下载文档原格式
二年级下语文教案爱写诗的小螃蟹_沪教版【教学目标】1、认识本课7个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、篇”；积存“螃蟹、吟诵、辛辛劳累”等8个词语；书写“吟、橡、龟、擦、翁、篇”6个汉字。
2、正确流利地朗读课文，学会针对文中的重点句子提出问题，明白得体会小螃蟹两次哭的缘故和不同含义。
3、通过学习明白得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
【教学重难点】1、认识生字，积存词语，正确流利地朗读课文。
2、学会针对文中的重点句子提出问题，明白得体会小螃蟹两次哭的缘故和不同含义。
【教学预备】学生：预习课文教师：课件【教学过程】一、谈话引出课题。
1、[媒体演示]：师：瞧在软软的海滩上，不仅有一只笨重的大海龟，还有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、板书：“小螃蟹”（谁来读读那个词）(看看这两个词有什么相同的地点，你还明白如此的词吗)3、上学期我们在《大海那边》那篇课文中，认识了三只爱动脑筋的小螃蟹。
可今天，我们所要认识的但是一只与众不同的小螃蟹。
他专门在什么地点呢？请同学们轻声读一读，把句子都正确。
海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹专门爱写诗。
他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
（谁来读句子）自读个别读学习“吟诵”（前鼻音，字形：右边是今天的今）齐读句子6、这只小螃蟹有什么专门的地点？板书：爱写诗今天我们就来学习第25课——爱写诗的小螃蟹（齐读课题）有一天，小螃蟹写完诗之后却哭了，还哭了不止一次呢？……这是如何回事呢？让我们一起来读课文。
二、读课文，了解内容。
1、请大伙儿读通课文，读准生字，并用“——”划出描写小螃蟹哭的句子。
2、交流：课文都读好了，读得如何样，等会随文检查？课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？出示句子：小螃蟹流下了难过的泪。
小螃蟹又哭了，只是这次他哭得专门快乐。
指导朗读句子。
读了这两句话，你心中有没有疑问？（小螃蟹的两次哭什么缘故不一样？）3、小螃蟹什么缘故难过地哭了？（板书：流下难过泪）小螃蟹又哭了，什么缘故说他哭得专门快乐？（板书：哭得专门快乐）看来，同学们会认真读课文了，还学会了提问，下面就让我们带着这两个问题连续学习课文。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案三篇教学目标：1、能准确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、难过、沙滩、眼泪。
会写6个字。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、继续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。
4、通过学习初步懂得：美好的事物总会有人欣赏，不要为一时的受冷落而放弃。
教学过程：一、引出课题1、师：漂亮的大海孕育着许多条可爱的生命，有顽皮的小丑鱼，也有笨重的大海龟。
瞧！现在又来了一只——小螃蟹。
2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他可爱写诗了！今天学的课文就是关于他的。
4、板书课题，指名读，齐读。
二、整体感知1、听课文录音，思考：哪些小伙伴看过小螃蟹的诗？2、师依据学生回答板书：风、海龟、海浪、白头翁3、学习生字：翁（正音）4、自由读课文，思考：那么多的小伙伴看过他的诗，态度一样吗？然后试着完成填空。
小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。
可（）、（）和（）不喜爱小螃蟹的诗，他哭了，流下了难过的泪。
（）喜爱小螃蟹的诗，他又哭了，不过这次他哭得很快乐。
5、交流填空，学习生字：吟（注意右半边是“今”）泪（积累“三点水”的字）三、研读课文（一）研读课文1——12节1、轻声读1——12小节，用直线划出小伙伴们不喜爱小螃蟹的句子。
2、出示句子：（1）风一用劲儿，把他的诗全吹跑了。
（2）海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
（3）海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。
3、学习生字：橡比较：象、像和橡4、师引读三句话的前半句，并随机板书：吹跑、擦掉、冲走5、用各种形式读5、8、11小节，师随机指导。
6、练习说话：此时此刻，假如你是那只小螃蟹，你会想些什么？7、指导读句：小螃蟹哭了，流下了难过的泪。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很快乐。
学生试着依据这句话提出问题。
沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》教案一、教材分析本教案教授的是《沪教版小学二年级语文下册》中的一篇课文，题目为《爱写诗的小螃蟹》。
此篇课文内容生动有趣，可以激发学生创造力和阅读兴趣。
通过阅读，学生可以了解到小螃蟹是如何写诗的，同时培养学生用诗歌的形式表达情感的能力。
二、教学目标1.知识目标1.掌握课文的基本意思；2.了解和掌握小螃蟹写诗的基本方法；3.理解并运用诗歌的语言特点。
2.能力目标1.培养学生的阅读理解能力；2.鼓励学生用诗歌的形式表达情感，提高学生的表现力；3.培养学生的创造能力。
3.情感目标1.激发学生的阅读兴趣；2.培养学生的诗歌欣赏能力。
三、教学内容及教学方法1.教学内容本教案的教学内容，主要包括以下几个方面：1.课文整体了解；2.小螃蟹写诗的基本方法；3.诗歌的语言特点；4.创作一首自己的诗歌。
2.教学方法1.导入法，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入课堂；2.合作探究法，激发学生的课文阅读兴趣，探讨课文的重点内容；3.归纳总结法，理清课文的重点概念和知识点；4.启发式教学法，鼓励学生在诗歌创作过程中自己探索，培养学生的创造力。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过翻阅读物、展示图片等方式，引导学生进入课堂，激发学生学习《爱写诗的小螃蟹》的兴趣，如展示螃蟹的图片、播放与螃蟹相关的音乐等。
2.整体了解课文（15分钟）教师进行课文导读，帮助学生整体了解课文并进行课文理解。
可以询问学生的想法及课前准备情况、通过课文题目猜测课文内容等导入，再通过师生共同学习课文的形式轮流朗读，理解词语和句子中的含义。
3.学习小螃蟹如何写诗（10分钟）通过介绍小螃蟹写诗的方法，让学生了解到写诗不一定要用特殊的方式，很多日常生活中的物品可以成为素材。
同时鼓励学生自己写几句诗，尝试用自己的语言表达内心的感受。
4.诗歌的语言特点（20分钟）学生通过多次阅读和与老师说课的讨论,自行归纳出了诗歌的基本特点，如韵脚、节奏等，并运用到自己的诗歌创作中。
爱写诗的小螃蟹》教学设计教材解读：《爱写诗的小螃蟹》是二年级第二学期的一篇课文。
这是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。
后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
本文充满童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
教学目标：1、能在语言环境中识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇” 8 个生字，正确书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇” 6个字；积累词语7 个。
2、能正确流利地朗读课文；读好小螃蟹渴望别人欣赏和两次哭泣的语气。
3、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
4、懂得想要实现自己的梦想，就要坚持不懈，即使失败也不要气馁，失败是暂时的。
教学重难点：1、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
2、懂得想要实现自己的梦想，就要坚持不懈，即使失败也不要气馁，失败是暂时的。
主要意图：通过有重点的检测，让学生有效复习识字的好方法。
理解文章内容首先建立在读通、读熟文章的基础上，而请中下等学生分节朗读课文，则比较全面地反映出学生读通课文的情况。
让学生在读的同时，动手动脑，充分发挥多种感官的作用，根据自己对课文内容的理解，引导学生划出有关的词句，从而感受风、海龟、海浪和白头翁的不同表现，以及小螃蟹的心情变化。
从而培养学生圈画词句的阅读习惯，训练学生对语言的感悟能力。
教学过程：一、谈话引出课题。
1、[ 媒体演示] ：师：瞧在软软的海滩上，不仅有一只笨重的大海龟，还有一只可爱的小家伙，他是谁啊？2、板书：“小螃蟹”（谁来读读这个词）（看看这两个词有什么相同的地方，你还知道这样的词吗）主要意图：观察“螃蟹“两字目的，一是滚动复习，二是掌握如何书写着字。
3、谈话引入海边，有一只小螃蟹。
这只小螃蟹非常爱写诗。
二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹5沪教版第一篇：二年级下册语文教案爱写诗的小螃蟹5 沪教版爱写诗的小螃蟹(教学设计)教学目标：1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重难点：1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题 1.谈话引入。
师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。
雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？板书：小螃蟹 2.学习生字。
（1）指名拼读。
谁愿意当小老师带大家拼读？（2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？师：这两个字都是形声字，字中都有“虫”字。
在汉字的左边叫——虫字旁，在汉字的底部叫——虫字底。
一起读）（3）在你的印象中螃蟹是怎样的？谁能用“（）的螃蟹”来说一说。
3.师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。
是一只——板书：爱写诗的小螃蟹瞧！（出示）他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
（1）谁愿意读读这句句子？评：真好！你不仅读对了多音字“行”，还读准了字宝宝“吟”一起读“吟”。
注意是前鼻音“吟”波浪滚滚，读词语“吟诵”（2）小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：他心情怎样？（高兴、得意）（3）你能用这样的语气来读一读吗？真棒，学着他的样一起读。
过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢？这就是今天我们要学习的29课，完整课题，一起读读课题。
二、初读课文，提出问题。
1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）：（1）借助拼音读准字音，读通课文。
（2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“ ”划出描写小螃蟹哭的句子。
2、交流：（1）文中小螃蟹哭了几次？（2）课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。
爱写诗的小螃蟹教案教学目标本次课程的教学目标为：1.带领学生了解诗歌的基本韵律和写作方法；2.增强学生对自己想象力和表达能力的锻炼；3.让学生通过自己的创作，提高学生对海洋生物的了解。
教学流程课前准备教师需要准备以下材料：1.一份《小螃蟹的日记》2.海洋生物图片（鱼、海草等）3.笔和纸Step 1：了解诗的基本韵律1.教师可以采用朗诵的方式，让学生聆听经典诗歌的朗诵。
在朗诵过程中，让学生关注诗歌的韵律、节奏和意象。
2.通过课堂互动的方式，让学生表达自己对诗的印象和感受，让学生更直观地感受到诗歌的美妙。
Step 2：小螃蟹遇到了鱼1.告诉学生小螃蟹最近在海底游泳时，意外地遇到了一条漂亮的鱼，但小螃蟹不知道该如何与鱼交流。
2.让学生分小组，利用海洋生物图片和《小螃蟹的日记》中的描写，让他们设计一段小螃蟹与鱼交流的情景。
3.鼓励学生关注细节，例如鱼的颜色、游泳的动作等等。
Step 3：写诗1.让学生通过小组讨论和斟酌，选择一段情境进行诗歌创作。
要求学生在诗歌中包含之前讲授的韵律和意象。
2.鼓励学生发挥想象力，创作出一个有趣的诗句。
Step 4：朗诵1.让每组派出一名学生，朗诵他们的诗歌。
2.让其他学生评价不同诗歌的优点和可改进的地方。
3.结合小学生的特点，让每个学生都能轮流朗诵和评价。
总结通过本次课程，学生们不仅了解了诗歌的基本韵律和写作方法，还通过创作加强了自己的想象力和表达能力。
通过让小螃蟹与鱼交流的情境，学生们也更深入地了解了海洋生物。
希望今后他们能够继续探索写诗的乐趣，发现更多的美好。
联想启发——小学二年级语文《爱写诗的小螃蟹》教案爱写诗的小螃蟹，是小学二年级语文的一篇阅读课文。
本文主要讲述了小螃蟹喜欢写诗的故事，通过这个故事，帮助学生掌握一些基本的文学常识，提高学生的语文素养。
【教学目标】1、学习本文，能够独立阅读，并正确理解文中的故事情节。
2、掌握一些基本的文学知识，如韵律、押韵和诗歌的写作方式等。
3、培养学生的语文表达能力和创造力。
【教学重点】1、理解文中的故事情节，正确理解文章中的文学知识和语言表达。
2、通过本文的学习，培养学生的文学素养，提高学生的创造力。
【教学难点】1、正确理解文章中的韵律和押韵等文学知识，对学生的语文素养有很大的提高作用。
2、帮助学生通过本文的学习，提高他们的阅读能力和创造力。
【教学方法】1、启发式教学法：通过引导学生讨论，加深对诗歌的理解。
2、讲授式教学法：讲解诗歌的写作技巧和创作方法，提高学生的语文素养和创造力。
【教学过程】一、导入通过带着学生阅读课文，了解小螃蟹喜欢写诗的故事，引导学生对诗歌的了解和思考。
让学生观察文中螃蟹写的诗歌，引导他们思考韵律和押韵等文学知识。
二、学习课文1、带领学生阅读文中的故事情节，理解小螃蟹写诗的初衷。
2、加深对文中诗歌的理解和分析，引导学生体会诗歌的韵律和押韵等文学知识；3、使用课文中的知识，让学生自己创作小诗歌。
三、实践1、将学生创作的小诗歌，进行展示，通过互相赏析，共同提高诗歌创作的水平。
2、利用闲暇时间，让学生创作更多的小诗歌，提高他们的创造力和语文素养。
四、总结通过本文的学习，学生不仅能够独立阅读，正确理解故事情节，掌握了一些基本的文学常识，还能够通过创作小诗歌，提高自己的语文素养和创造力。
课堂教学后，学生可以将自己的小诗歌发到班上的一个平台上，分享给班上的同学，大家一起赏析，提高诗歌创作水平。
【教学反馈】通过本节课的学习，学生能够更加深入地了解诗歌的韵律和押韵等文学知识，同时也培养了学生的文学素养和创造力。
小学语文《爱写诗的小螃蟹》教学设计小学语文《爱写诗的小螃蟹》教学设计教学目标：1、在语言环境中认识本课7个生字，积累本课10个词语。
2、学习质疑问难，学会带着问题去读课文。
3、通过学习懂得：一个人想要获得成功，期间一定会遇到许多困难与挫折，我们不必在乎别人的态度。
只要坚持，就一定会得到别人的认可，就一定会获得成功。
教学重难点：体会小螃蟹两次哭的含义。
教学准备：多媒体教学过程：一、谈话引出课题。
1．今天，我们教室里来了许多老师，还来了一位新朋友呢！——螃蟹（出示图片）板书：螃蟹2、学习生字：螃蟹“螃蟹”的“螃”是生字，谁来当小老师带大家学。
3、你印象中，出示：（）的螃蟹4．这可是一只爱写诗的小螃蟹。
板书：爱写诗的小螃蟹瞧，出示句子：他在沙滩上写了一行又一行的诗，而且还一遍又一遍地吟诵着……（抽读）可是后来他哭了，为什么呢今天我们就来学习第29课——爱写诗的小螃蟹（齐读）二、读课文，学字词。
（一）初读课文，了解大意。
1、先请大家在小老师的带领下小组合作：（媒体）1）读准生字，读通课文。
2）提出问题。
2、交流：1）出示生字：（双轨火车）找朋友“辛”、“幸”你能正确使用吗幸辛只有（）勤的劳动，才能换来（）福的生活。
2）轮读词语。
3）摸读课文。
4）提问。
出示小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
（读一读）是呀，小螃蟹为什么流下了伤心的泪小螃蟹为什么哭得很开心就让我们带着问题继续学习课文。
三、再读课文，体验情感。
（一）小螃蟹为什么伤心地哭了1、我们来看动画！小螃蟹为什么流下了伤心的泪[媒体演示]：动画（课文1-12小节）2、填空。
[媒体演示1]：风把小螃蟹写的诗全（）跑了。
小螃蟹（）写他的诗。
海龟把小螃蟹写的诗全（）掉了。
小螃蟹还是（）写他的诗。
海浪把小螃蟹写的诗全（）走了。
小螃蟹（）。
3．指导朗读：我们先来读读“小螃蟹与风”的一段话。
媒体4——6节谁来读一读评读齐读媒体想象练习：风把小螃蟹写的诗全吹跑了，小螃蟹想：（）。
爱写诗的小螃蟹一、课例描述（一）特色目标培养学生质疑问难的阅读习惯，根据学生所提出的问题，进行梳理、归类，对各种类型和层次的问题采用不同的方法进行学习，让学生在学中解疑。
对于一些较为浅显的问题，让学生通过反复读文，圈圈划划，自己领会文本内容解决疑问。
努力让学生“读中生疑，大胆质疑，学中解疑”，培养学生质疑问难的良好习惯。
指导学生从课文中有矛盾的地方提问。
（二）教学分析与准备1、教材分析《爱写诗的小螃蟹》是一篇十分有趣的童话故事，前半部分记叙了由于风、海龟、海浪不喜欢也不愿意读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹伤心得流泪了。
后半部分记叙了由于白头翁很爱读小螃蟹的诗，所以让小螃蟹激动得流泪了。
本文充满童趣，从小动物们的对待小螃蟹的诗的不同态度引起小螃蟹不同的心情中，让学生感受到真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐。
2、学情分析通过一年多的学习，在识字方面，学生们都已掌握了多种识字方法，在教学课文前安排学生预习，学生用他们喜欢的各种方法识记生字的字形，教学时教师把主要精力放在对重点字的反馈指导上。
在阅读方面，A、B类学生能做到读准字音，不加字不漏字，并按标点正确停顿。
这篇课文的语言比较儿童化，句子也不长，通过预习大部分学生都能读通。
本篇课文最大的特点是培养低年级学生根据一定的内容进行定向质疑的能力。
学生通过反复读文，圈圈划划，自己能领会文本内容并解决疑问。
C类学生要降低质疑难度。
3、教学目标目标一：能在阅读中认识生字8个生字；描写其中6个生字，自主积累词语。
“翁”是后鼻音，“吟”是前鼻音又是整体认读音节，再加上课文中出现的学生很容易读错的儿化韵“使劲儿”和两个多音字“当、行”，因此本课的识字教学我着重放在了正音上。
而在字形教学上，学生已经有了一定识字基础，掌握了多种的识字方法，因此我只是找了两个有共同点的“螃蟹”来归类教学，指导学生观察字形结构，引导他们比较异同，从而把字写好。
目标二：能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
爱写诗的小螃蟹(教学设计)教学目标：1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
3、能根据板书提示，在老师的引导下练习用连贯的话简要地说出课文讲述的事情。
初步感受真诚的欣赏与鼓励会给别人带来的快乐。
教学重难点：1、能正确认读9个生字新词，复习2个多音字。
2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹伤心地哭，哭得很开心的原因。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
其实，任何一门学科都离不开死记硬背，关键是记忆有技巧，“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识，怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广，要真正提高学生的写作水平，单靠分析文章的写作技巧是远远不够的，必须从基础知识抓起，每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句，以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样，就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题1.谈话引入。
师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。
雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？板书：小螃蟹2.学习生字。
（1）指名拼读。
谁愿意当小老师带大家拼读？（2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？师：这两个字都是形声字，字中都有“虫”字。
在汉字的左边叫——虫字旁，在汉字的底部叫——虫字底。
一起读）（3）在你的印象中螃蟹是怎样的？谁能用“（）的螃蟹”来说一说。
3.师：今天和我们见面的小螃蟹可不简单，他很有学问，又喜欢写诗。
是一只——板书：爱写诗的小螃蟹瞧！（出示）他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。
（1）谁愿意读读这句句子？评：真好！你不仅读对了多音字“行”，还读准了字宝宝“吟”一起读“吟”。
注意是前鼻音“吟”波浪滚滚，读词语“吟诵”（2）小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：他心情怎样？（高兴、得意）（3）你能用这样的语气来读一读吗？真棒，学着他的样一起读。
过渡：可是有一天，这只爱写诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢？这就是今天我们要学习的29课，完整课题，一起读读课题。
二、初读课文，提出问题。
1、请大家打开书本，自己读读课文（出示）：（1）借助拼音读准字音，读通课文。
（2）想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“”划出描写小螃蟹哭的句子。
2、交流：（1）文中小螃蟹哭了几次？（2）课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。
小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
（你们都找对了吗？没找对的小朋友赶紧改正确）请男生读读这两句句子，女生也来读一读，读了句子你们有什么问题想提吗？（1）小螃蟹为什么伤心地哭了？（2）小螃蟹又哭了，为什么说他哭得很开心？你们的问题提得真好，下面就让我们继续学习课文，一起来解决这些问题。
三、细读课文，解决问题。
（一）学习小螃蟹第一次哭。
1．小螃蟹第一次为什么伤心地哭呢？让我们回到沙滩上，看看发生了什么事？（媒体演示课文1-12小节内容）2.说话练习，完成填空：小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。
他请、、欣赏他写的诗，可是他们都小螃蟹写的诗，小螃蟹流下了伤心的泪。
（1）捂着小嘴巴轻声说说刚才在沙滩上发生了什么事？（2）指名说，根据学生回答（板书：风、海龟、海浪、不喜欢）（3）齐读3.风、海龟、海浪都不喜欢小螃蟹写的诗，他们是怎么做的呢？快速读1-12小节找找有关的句子，用波浪线划出下来。
交流风（1）谁来交流风是怎么做的？（陈老师发现这里的儿化音读的还不够到位，来，跟我读，一起读）（2）风把小螃蟹写的诗全吹跑了，小螃蟹是怎么想怎么做的呢？谁能试着说一说？（3）出示：风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。
小螃蟹想：。
于是。
（4）过渡：得不到风的赞赏，但是小螃蟹继续写他的诗，这真是一只（齐读课题）海龟（1）海龟是怎么做的？谁来交流？（注意“当”要读第四声）（2）生字：橡、辛这句话中有两个字宝宝，谁愿意当小老师？（3）海龟把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全擦掉了，小螃蟹又会怎么想怎么做呢？（4）出示：海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。
小螃蟹想：。
于是。
（5）海龟把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了，尽管有些难过，可是小螃蟹毫不气馁，还是坚持写他的诗。
这真是一只（齐读课题）海浪（1）海浪又是怎么做的？（2）想象一下：海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？（3）谁能读出这种语气？谁还想挑战一下？一起来读一读。
过渡：小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全弄没了。
假如你就是这只一次又一次遭到拒绝的小螃蟹，此时，你的心情怎样？它越想越难过，所以它――（流下了伤心的泪）6.配乐引读1-12小节。
师：让我们一起合作读读这部分课文。
体会小螃蟹为什么会流下伤心的泪？（边配合读，边媒体出示）引读：海边，有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着，小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。
一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，可是——小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。
过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——小螃蟹虽然很难过，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。
不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，可是——虽然小螃蟹反反复复地写着自己喜欢的诗，可是他的作品没人欣赏所以它――（流下了伤心的泪）（二）学习小螃蟹第二次哭。
1、师：那么，小螃蟹第二次又哭了，可是这一次为什么又哭得很开心呢？请大家学着刚才的样，小组合作读读13——16节，找找答案。
2、交流：因为，所以小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
你真是个爱动脑筋的孩子，能用自己的话来概括。
（1）交流，板书：白头翁学习“翁”：这里有一个字宝宝，一起拼读。
媒体出示：白头翁——翁原来是指年老的男子。
瞧，这只鸟头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他——白头翁。
（齐读词语）。
（结合学生反馈，随机板书：喜欢、读、记、告诉）3、你读书真仔细，从书上找到了答案。
师：是呀，当风、海龟、海浪都不愿意、也不喜欢读小螃蟹的诗，让小螃蟹特别失望、伤心的时候，白头翁不仅——（认认真真地读小螃蟹写下的诗），还——（把它们记在心里），并——（告诉了很多朋友），这让小螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡——流下（）的泪）（结合学生反馈，卡片出示：激动、幸福、喜悦）这也就是我们平时所说的“喜极而泣”吧！4、看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的快乐呢！所以——出示：小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。
齐读。
5、配乐引读13-16小节。
四、复习字词，总结全文1、师：今天我们学习了第29课，认识了一只非常爱写诗的小螃蟹，现在，你还想对小螃蟹说些什么？我想对小螃蟹说……师小结：说得多好啊，孩子们，做任何事，都会遇到困难与挫折。
但是只要你相信自己，并且不断地努力，就一会获得成功。
2、老师还把小螃蟹的故事编成了一首儿歌，让我们一起来读一读。
小螃蟹，爱写诗，写了一行又一行。
只可惜，风儿吹，海浪冲，海龟肚子当橡皮，辛辛苦苦写的诗，没有人儿来喜欢。
小螃蟹，别掉泪，坚持一定会胜利!你快听，白头翁，在吟诵，你的诗歌传天下。
