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27寓言两则之教材分析公开课文章摘要:本文章的主要内容是关于27寓言两则之教材分析公开课，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！27 寓言两则一、教材简说读罢寓言两则，感悟出几个“好”，几个“真”。
好焦急──禾苗长得太慢；“好”办法──“把禾苗一棵一棵往高里拔”；好辛苦──从中午一直拔到太阳落山，弄得筋疲力尽；“好”结果──“力气总算没白费”──禾苗都枯死了；好愚蠢──不顾事物的发展规律，急于求成。
真痛苦──种田太无味、干活太劳累；真幸运──野兔撞树桩，啥力也不费；真敢想──每天捡一只，野兔肥又美；真耐心──日出桩边等，日落茫然归；真伤悲──野兔没再来，农田尽荒废；真愚蠢──死守旧经验，丝毫不知变。
“揠苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。
违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗？不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗？因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。
二、学习目标1．会认10个生字，会写9个字。
2．正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。
3．能把故事讲给别人听。
三、教学建议（一）识字写字1．识字指导。
学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。
如：（1）带词识字。
在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。
要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。
（2）动作模拟识字。
如，“喘”，作“喘气”状。
（3）结合生活经验识字。
如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。
（4）熟字加偏旁识字。
如，“桩、窜、锄”。
但要注意“窜（cuàn）”跟“串（chuàn）”、“锄（chú）”跟“助（zhù）”读音的区别。
《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇）《守株待兔》优秀的教学设计模板（精选6篇） 作为⼀位⽆私奉献的⼈民教师，往往需要进⾏教学设计编写⼯作，借助教学设计可以更⼤幅度地提⾼学⽣各⽅⾯的能⼒，从⽽使学⽣获得良好的发展。
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《守株待兔》优秀的教学设计1 学习⽬标： 1、了解寓⾔两则的寓意。
2、正确、流利地朗读⽂⾔⽂，明⽩⽂⾔⽂的意思。
教学重点： 了解寓⾔两则的寓意。
教学难点： 正确、流利地朗读⽂⾔⽂，明⽩⽂⾔⽂的意思。
教学课型： 新授课 教学⽅法： ⾃主、启发 教学⽤具准备： 寓⾔的⽂⾔⽂材料 教学课时： ⼀课时 教学流程： ⼀、复习旧知，导⼊新课。
（课件出⽰词语，学⽣认读。
） 寓⾔、焦急、喘⽓、截断、流窜、撞见、树桩，从此、锄头、丢失、收费、巴望、计算、化肥、直截了当、揠苗助长、守株待兔 ⼆、读⽂⾔⽂《揠苗助长》，借助注释理解⽂本寓意。
揠苗助长 宋⼈有闵（1）其苗之不长（2）⽽揠（3）之者，芒芒然（4）归，谓（5）其⼈（6）⽈：“今⽇病（7）矣(y)！予（8）助苗长矣(y)！”其⼦趋（qù）（9）⽽往（10）视之，苗则槁（11）矣。
注释： 1、闵（mn）——同“悯”，担⼼，忧虑。
2、长（zhng）——⽣长，成长。
3、揠（yà）——拔。
4、芒芒然——露出疲惫但⼗分满⾜的样⼦。
5、谓：对…说 6、其⼈——他家⾥的⼈。
7、病——疲劳，困苦，精疲⼒尽，⽂中是引申义 8、予——我，第⼀⼈称代词. 9、趋——快步⾛。
10、往——去，到..去。
11、槁（go）——草⽊⼲枯，枯萎。
师⽣总结学习⽅法： 1、借助注释或⼯具书读通⽂本 2、借助注释理解⽂本内容 三、读⽂⾔⽂《守株待兔》，借助注释理解⽂本寓意。
守株待兔 宋⼈有耕⽥者。
⽥中有株,兔⾛触株,折颈⽽死。
《揠苗助长》教案《揠苗助长》教案篇一一、谈话导入：1、小朋友们喜欢寓言故事吗？你知道哪些寓言故事呢？2、寓言都很简短有趣，又都告诉我们一个深刻的道理。
我们第九课也有两则寓言，今天我们就学习其中一则---《揠苗助长》。
揭示课题，齐读课题。
二、初读课文1、质疑课题：这里的“苗”、“助”、“长”分别是什么意思？2、讨论：如果你想让自己的禾苗长得快些，有什么好办法呢？3、自由读课文拔苗真的能让禾苗长大吗？打开课文，自己轻声读读，读到你觉得很有意思的地方就多读几遍。
4、集体交流有意思的段落，几名学生通读课文。
师生、生生正音。
三、精读课文：1、农夫费了很大劲去拔禾苗，为什么禾苗都枯死了呢？谁来朗读第一自然段，看看农夫种了禾苗后是怎样的心情？（一生朗读。
）2、自己读读第一自然段，边读边圈画，你们是从哪儿看出他急着想让禾苗长大的？（学生认真的读书，圈画。
）3、集体交流：天天巴望总觉得十分焦急思考农夫的神情、动作。
指导朗读4、指导通过“焦”体会农夫的心情，指导朗读5、拓展关于“急”的成语。
6、农夫是这么的操之过急，觉得禾苗是一点儿也没长大。
于是他开始想办法了。
他想啊想啊，好不容易想出了一个办法，是什么？他是怎么拔的，对于这个办法你们有什么看法呢？和同桌说说你的看法。
7、引读：可农夫不明白呀，他以为这是个好办法呢。
所以一想出办法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），从中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力尽）师：想一想，他累成什么样了？8、想象说话：现在你们就是这一棵棵小禾苗了，你们会说什么呢？9、指导体会“疲”和“勃”10、禾苗真的长高一大截吗？引读：第二天跑到田里一看，所有的禾苗全都枯死了。
11、表演：如果你就是农夫的`儿子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有许多想法，快开导一下你爸爸吧。
同桌想想一下，演一演，看谁最能让他爸爸明白自己错在哪里12、总结，明理办事情不能操之过急。
事物都有其生长规律，不能违背。
四、写字1、这课的生字都学会了吗？有些生字，我们要读准音，王老师带大家做一个捉小猫的游戏，比如，我把“”这个字作为小猫，看到它的时候，我们就不读它的读音，读“喵”。
2023年《揠苗助长》教案(15篇)《揠苗助长》教案1教学目标：1、会认4个生字，会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，能在读、说、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、会用自己的话讲故事给别人，并能续编。
教学难点：理解课文内容，领悟故事的寓意。
教学准备：教学课件。
设计思路：通过创设情境、再现故事、体会词语、激发学习兴趣，将字词教学融入朗读与游戏中，并在朗读与问答中感悟其蕴含的道理。
教学过程：一、动画导入。
1、同学们，老师先请大家看一段小动画，看谁能在看完以后猜出它的名字。
（课件出示动画）2、学生猜出后，教学“揠”，并启发学生换字成词“拔苗助长”来理解“揠苗助长”的意思。
3、学生分组讨论质疑，看到课题后你想问些什么？或是想到了什么？4、课件出示重点问题：（1）那个人为什么要拔苗助长？（2）他是怎么做的？结果怎么样？（3）他在做前想过后果吗？二、理解课文1、学生在小组内互相读课文。
2、出示（课件分段朗读课文），自选课文中喜欢的一段读给同学听。
3、教师随机指导朗读，（课件比较句子）：禾苗一点也没长高。
禾苗好像一点儿也没长高。
两句中有什么不同？哪句更好些？为什么？怎么样才能读好呢？4、你从书中哪些词语能感受到那个人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、转来转去）课件出示图片，选择正确的词语选择连线，进行理解。
5、他想出了什么方法帮助禾苗生长呢？请同学上台做实验，将课件中的禾苗点高。
体会理解“筋疲力尽”。
6、他这样做的结果是什么呢？（看图片理解“枯死”）7、课件出示小练习：（口语交际）（1）古时候有个人，他巴望，于是。
结果。
（2）如果你是禾苗谈谈感受，引出寓意，课件中出示朗读。
学生记录或跟读。
三、生字游戏（1）比赛摘苹果。
（课件中识字1中出示7个生字）看谁摘的苹果多！（课件中点击小图片进行鼓励）（2）（出示课件中识字）认生字，分析字形特点再读组词（一类字）看谁组词多！四、拓展练习。
1、想一想，说一说，填一填。
乐学宫主点拨㈠词多义从寓言故事读文言文：龟兔赛跑、守株待兔、揠苗助长、叶公好龙乐乐侠笔记：㈡偏义复词偏义复词由两个字组成，只有一个字表示意义，另一个字只作陪衬。
⑴今有一人入园圃，窃其桃李(《墨子·非攻》)⑵先国家之急而后私仇也(《廉颇蔺相如列传》)㈢词类活用没有实际意义的词。
副、介、连、助、叹、拟。
今日不雨，明日不雨。
《鹬蚌相争》名—动为之足。
《画蛇添足》名—动乐乐侠笔记：㈣通假字通假字，是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
渔者得而并禽之。
《鹬蚌相争》学而时习之，不亦说乎。
《论语》乐乐侠笔记：请问这是哪三个寓言故事？龟兔赛跑、守株待兔、揠苗助长《龟兔赛跑》出自《伊索寓言》，作者是古希腊的伊索。
将《龟兔赛跑》的故事写成文言文。
龟兔赛跑㈠尝有兔与龟，辩速，欲赛，约比赛之日及地点，赛时，兔仗其速之疾，休于途，怡然自得，竟睡。
而龟自知不比兔，却持之以恒，终胜。
龟兔赛跑㈡兔善奔，当世无双，兔亦以此自矜。
然龟兔赛跑，兔中途酣睡，黯然败绩也。
兔悔之无及，惭然谓子曰：“嗟乎，骄兵必败也！”乐乐侠笔记：龟窝正传话说在森林以西，有一“英雄”，姓乌名龟，欲与兔相竞速，兔骄傲，败阵下来，龟偶然得胜，便自以为英雄，整日只顾吃喝，或与旧友游山玩水，对大小政事不闻不问。
众人亦觉乌龟“真英雄”，遂与龟推崇之极，整日对其夸赞声不绝于耳。
龟大喜，遂自封为“王者!”，以吾所见，真乃“小人得志”也!南海又出一物，姓窝名牛，以行程短且甚微而“著称”。
终日被人骂为“脓包”，蜗牛闻言大怒，曰：“汝等安能骂吾为脓包耶？吾定要作出一番大事，叫汝等刮目相看！”俄而，蜗牛安备妥当，于大杨山脚出发，历年九载。
攀于山顶，众人大惊，皆言曰：“蜗牛真神人也!为此豪杰，世上安有二乎？”虽败，蜗牛为“豪杰”也。
蜗牛曰：“今此‘豪杰’，吾尚不配，吾此行皆因那些平日骂吾者也!”群中多有曾骂其者，皆自惭而去。
二年级语文课文《揠苗助长,守株待兔》教案一、教学目标1. 让学生通过学习课文《揠苗助长,守株待兔》，了解中国古代的两个寓言故事，理解故事中的道理。
2. 培养学生正确的学习态度，明白只有脚踏实地，才能取得成功。
3. 提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣。
二、教学内容1. 课文《揠苗助长》讲述了宋国人揠苗助长的故事，让学生明白违反事物的发展规律，急于求成，反而把事情弄糟。
2. 课文《守株待兔》讲述了战国时期宋国一个农民偶然得到了一只撞死在树根上的兔子，从此他便放弃农活，每天守在树根旁等待兔子撞死，结果饿肚子的故事。
让学生明白只有付出努力，才能有所收获。
三、教学重点1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够通过课文学习，理解揠苗助长和守株待兔的道理。
四、教学难点1. 学生能够理解并运用课文中的成语“揠苗助长”和“守株待兔”。
2. 学生能够从中受到启示，树立正确的价值观。
五、教学方法1. 采用故事导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 使用多媒体教学，帮助学生更好地理解课文内容。
3. 分组讨论法，引导学生深入思考，分享学习心得。
4. 案例分析法，让学生通过分析课文中的案例，受到启示。
六、教学准备1. 课文文本《揠苗助长,守株待兔》。
2. 多媒体教学设备。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词和成语。
4. 学生作业本或练习册。
5. 小组讨论指南。
七、教学过程1. 导入新课：通过讲述相关的故事背景，引发学生对课文的兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文：分段讲解课文，帮助学生理解故事情节和寓意。
4. 讨论交流：组织学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
5. 案例分析：引导学生分析课文中的案例，提取关键信息，总结教训。
6. 课堂练习：布置相关的练习题目，巩固学生对课文内容的理解。
7. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，强调正确的学习态度。
八、课堂活动1. 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行课堂表演，增强体验感。
部编版语文四年级上册27《故事二则》说课稿一. 教材分析《故事二则》是部编版语文四年级上册的一篇课文，由两个小故事组成，分别是《揠苗助长》和《守株待兔》。
这两个故事都是以寓言的形式，传达了深刻的道理。
本文通过分析两个故事，让学生明白只有脚踏实地，才能取得成功。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但在理解故事背后的道理，以及运用所学知识进行思考方面，还需要进一步引导。
此外，学生对于文言文的阅读，可能存在一定的困难，需要我们在教学过程中给予关注。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握两个故事的主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生阅读文言文的能力，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：懂得只有脚踏实地，才能取得成功，树立正确的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握两个故事的主要内容。
2.教学难点：分析故事背后的道理，运用所学知识进行思考，提高阅读文言文的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，让学生在阅读中思考，在思考中成长。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解故事内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过图片展示，引导学生回顾已学过的寓言故事，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，结合注释，理解课文大意。
3.合作交流：分组讨论，分享自己对故事的理解，互相启发，共同进步。
4.启发引导：教师针对学生的讨论，进行提问引导，帮助学生深入理解故事背后的道理。
5.课堂小结：让学生用自己的话总结故事的主要内容和道理。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识，编写自己的寓言故事。
七. 说板书设计板书设计如下：•道理：只有脚踏实地，才能取得成功•道理：只有脚踏实地，才能取得成功八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
小学二年语文下册：寓言两则(揠苗助长，守株待兔（精选4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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