新媒体时代大学语文教学的问题与对策

2017.04新媒体通过网络信息技术，向受众群体提供信息服务。

与影视、广播、电话、读物等传统媒体有所不同，新媒体是在网络信息技术发展的基础上产生的。

随着高新科技的迅速发展，社会正处于一个全新的信息化、多元化的新媒体时代，这种新的信息传播渠道开拓了学生的视野，打破了传统的教育教学模式，直接影响着我国高校课程的教学和改革。

一、大学语文教学现状及问题1.课程理念过于陈旧中小学语文教学主要是为了提高学生的文字功底，培养学生的语言表达能力和写作能力，教师在教学过程中往往更加注重对字、词、句的学习。

大学语文课程的教学目标与中小学教学目标有很大不同，因此其教学模式也应有所差别。

然而，目前许多大学语文教师的教学理念刻板保守，甚至仍然使用中小学的语文教学方式，没有任何创新，这导致大学语文课堂过于枯燥，满足不了学生的学习需求，激发不出学生的学习兴趣，无法实现教学目的。

2.课程不受重视大学是学生从学校走向社会的过渡阶段。

目前，大学中有些学生过于急功近利，他们认为专业课程对未来就业有帮助，是最为重要的，而其他课程只是为了应对考试，不值得花费大量时间学习。

从大学语文教学的现状来看，很多学生忽视了语文课程的重要性，只是将其视为文科生应该学习的课程，这导致大学语文教学的地位越来越边缘化。

3.课时安排不足大学中的课程非常丰富，包括专业课、公共课和各种选修课，所以大学生的学习压力很大。

大学语文是一门公共必修课程，是所有大学生都要学习的一门课程，但是部分高校为了使课程能够尽快结束，不断地减少大学语文的课时安排，这就出现了课程内容多而课时少的现象。

教师为了能够如期完成教学任务，有时会通过“满堂灌”的方式进行教学，学生则只能被动地接受知识。

二、新媒体在大学语文教学中的作用1.开拓学生视野目前，一些全新的媒介成了大学生获取知识、信息的主要来源，比如手机新闻客户端、微博、微信等。

新媒体的出现受到了社会人士和大学生的重视和关注，开拓了大学生的视野。

大学语文教育的现状与问题分析及对策建议近年来，随着社会的快速发展和信息技术的普及应用，大学语文教育面临着诸多新挑战。

本文将从大学语文教育的现状与问题进行分析，并提出相应的对策建议，以期为改进大学语文教育提供参考。

1. 大学语文教育的现状在当前的大学语文教育中，普遍存在以下几个问题：首先，学生的语文基础较差。

由于中学阶段语文教育存在一些问题，导致很多大学生的语文基础不牢固，阅读理解能力和写作能力较为薄弱，这给大学语文教育带来了一定困难。

其次，应试倾向严重。

当前大学的选拔制度导致很多学生注重应试技巧的培养，而忽视了语文素养的培养。

许多学生只注重突击复习，而忽视了对语文知识的深入理解和积极应用。

此外，教学内容单一、缺乏实用性也是大学语文教育的问题之一。

传统的语文教材只注重理论知识的传授，忽视了与实际生活和职业需求的结合，使学生难以将所学的语文知识运用到实际生活和工作中。

2. 大学语文教育存在的问题分析针对上述问题，对大学语文教育存在以下几个主要问题进行分析：首先，中学阶段语文教育存在的问题直接影响到大学语文教育。

在中学时期，语文教育注重应试为目的，重视知识的灌输和记忆，忽视对语文能力培养的综合训练。

这就导致了许多大学生的语文基础薄弱。

其次，应试教育思维根深蒂固。

长期以来，应试教育思维在教师和学生中得以传承，重视应试技巧的培养而忽视语文知识的系统掌握。

这种教育模式影响了学生批判性思维的发展，使得他们在语文学习中缺乏独立思考和主动探索的能力。

此外，大学语文教育教学内容和方法的单一性也是问题之一。

传统的语文教学注重经典文化的传承，但忽视了与现代社会和职业需求的结合，这使得学生对于语文知识的应用能力较为薄弱，无法真正将所学知识转化为实际能力。

3. 对策建议针对上述问题，提出以下对策建议：首先，中学阶段的语文教育应更加注重培养学生的语文能力。

在中学时期，不仅仅应当注重学生对语文基础知识的掌握，更要培养学生的阅读理解和写作能力。

新媒体语境下大学语文课程教学改革对策研究1. 引言1.1 研究背景在当今数字化信息时代，新媒体技术不断发展与普及，成为人们获取信息、沟通交流的主要方式。

大学语文课程作为传统文化传承与发展的重要载体，也面临着新媒体的冲击和挑战。

在这一背景下，进行大学语文课程教学改革势在必行。

研究发现，当前大学生对语文课程缺乏兴趣和动力，传统教学模式难以激发学生的学习热情，课程内容与时代发展脱节等问题日益突出。

探究新媒体语境下大学语文课程教学改革对策，有助于提高课程实效性与吸引力，促进学生语文素养和跨学科能力的提升。

这也对于推进教育教学改革，促进语文教育创新，培养具有全球视野和创新精神的现代人才具有重要意义。

本研究将围绕新媒体语境下大学语文课程教学改革进行探讨，力求提出科学合理的对策方案，推动语文教育的发展与进步。

1.2 研究意义在当今数字化快速发展的新媒体时代，大学语文课程教学改革势在必行。

研究这一课题的意义在于，一方面可以帮助学校更好地适应时代的发展需求，更好地培养学生的综合语文素养和批判思维能力；通过深入研究，可以探索出更适应新媒体语境下大学语文教学的方法和路径，提高教学效果并提升学生学习兴趣和参与度。

研究也有助于发掘大学语文课程的潜在问题和瓶颈，为进一步的教学改革提供参考和借鉴。

对于促进大学语文课程教学改革，提升教学质量具有重要的现实意义和深远的影响，是一项值得深入研究的课题。

1.3 研究目的研究目的是为了解决新媒体时代背景下大学语文课程教学面临的挑战和问题，探讨如何在新媒体语境下进行大学语文课程教学改革，提高教学质量和学生学习效果。

通过研究，我们希望能够找到切实可行的对策和方法，构建更适应新媒体环境的教学模式，加强师资队伍建设，优化教学资源配置，推动大学语文课程教学的现代化和创新化。

通过这项研究，也可以为其他类似学科的教学改革提供借鉴和启示，推动大学教育的发展与进步。

研究目的不仅在于解决当前问题，更重要的是为未来的教学改革和发展提供理论和实践支持，以适应不断变化的社会发展需求和学生学习特点。

新媒体语境下大学语文课程教学改革对策研究由于信息技术的不断发展，传统媒体逐渐被新媒体所取代，这对传统语文教育带来了新的挑战。

如何在新媒体语境下改革大学语文课程教学已成为当前亟待解决的问题。

本文将从新媒体语境下大学语文课程教学改革的必要性、背景及影响、改革的对策等方面进行研究和探讨。

1、适应时代需求新媒体时代的到来，给语言文化传播带来了新的途径和方式，语言类新媒体的应用为文字交流注入了更加多元化、更富创造性与个性化的元素。

如何应对这些新变革，让传统语文教育更好地适应时代发展的需求，是大学语文课程教学改革的必要之举。

2、强化能力培养传统语文教育更加注重对于语言文字的传授，而在新媒体时代，语言文字的传承和创新必须依赖于较高的综合素质和非常丰富的文化内涵。

因此，大学语文课程教学改革不仅需要强调语言文字的运用，更需要强调相关能力的培养。

3、提升学生综合素质随着信息技术的不断发展，不少大学生被新媒体所影响，不能独立思考，缺乏批判性思维和理性思维。

因此，在新媒体语境下，大学语文课程教学改革的重要性更加凸显。

语文教育应该不仅仅是对于知识的简单传授，更应该注重学生创新能力、独立思考能力的培养，以此提升其综合素质。

1、新媒体时代的冲击新媒体时代的到来，不仅推动了信息技术在教育领域的应用，而且也深刻影响了大学语文课程的教学理念、教学方法和教学内容。

在新媒体时代，人们的交流方式发生了巨大变化，而大学语文课程只有通过新媒体的应用，才能更好地适应新时代的需求。

2、教育信息化的推进大学语文课程教学改革与教育信息化密切相关。

随着教育信息化的不断推进，大学语文课程教学也逐渐向着信息时代的方向转变。

信息技术的应用不仅可以提升课程的质量，更能够全面改善教学环境和教学效果。

三、改革的对策1、开设新课程随着新媒体技术的发展，大学语文课程教学内容也需要逐步更新。

因此，大学语文课程需要开设更多新的课程，如媒体语言、网络语言及新媒体时代的文学等，以更好地发掘学生的潜力。

移动互联网时代大学语文直面的挑战与对策武雪婷（兴安职业技术学院内蒙古·乌兰浩特137400）摘要移动互联网的发展，对人们的生活方方面面都产生了巨大的影响。

可以说，互联网改变了我们的生活方式。

同时互联网时代的到来，对教育方式也产生了很大的影响。

移动互联网具有开放性、新奇性等特点，凭借其多种优势，极大地影响着我们的生活和学习，同时也让新时期的人们能快速地融入到网络发展的大环境下。

网络时代下的信息技术改革和教育发展也成为人们关注的文艺。

本文主要分析了移动互联网发展对大学语文教学活动带来的影响，并探讨了新时期发展的措施。

关键词移动互联网时代大学语文挑战措施中图分类号：G424文献标识码：A大学教育是我国人才培养的重要基地，大学语文是一门综合性较强的学科，融合了人文素质教育、现代语言学教育等，承担着构建教育对象的重要责任，同时，对学生的人文素质和语言运用水平等都有着直接的影响。

互联网时代的发展，对当前我国大学语文教学也带来了很大的机遇和挑战。

我们要正视时代发展带来的新的变化，并善于利用机遇，积极迎接挑战，促进大学语文教学整体水平的提升。

1移动互联网时代给大学语文教学带来的挑战网络是一把双刃剑，对教育教学活动的发展亦是如此。

不可否认，网络和信息技术的发展，大学语文教学活动也获得了很大的发展便利，如语文教学资源的丰富性、学生获取知识渠道的多元化等，但是在带来这些机遇的同时，也面临着巨大的挑战。

具体体现在以下几个方面。

1.1对传统教学形式的冲击影响移动互联网时代，海量的信息充斥着我们的生活，人们获取信息的方式越来越便捷，轻触屏幕，世界近在眼前。

人们可以做到“不出门而知天下事”。

这对传统的教学中，主要以教材为主要内容、教师黑板板书、教师讲解为主要形式的传统语文教学活动产生了巨大的冲击。

虽然网络信息的不断发展，但是很多高校在实际教学中仍然以传统的教学方式为主，教师讲解知识点的同时，很多学生只是在埋头玩手机，有的通过手机阅读，根据自己的需要自主学习等，都是对传统教学模式的抗议。

I媒un时代MEDIA TIME►新媒体视域下大学语文教学改革策略探究□文/高婷摘要：本文以新媒体视域下大学语文教学改革策略探究为主要内容进行阐述，结合当下新媒体时代大学语文改革的价值、新媒体时代大学语文教学改革不足点分析和新媒体时代下大学语文教学改革的有效对策为主要依据，从理论知识和实际脱离、教师教学形式单一、语文课程定位不准确，大学语文教材要朝向全世界，结合新媒体环境下创设历史语境、语文理论和实践信息同源化处理这几个方面进行深入探讨和分析，目的在于加强新媒体灘下大学语文改革的价值，旨在为相关研究提供参考。

关键词：新媒体W®；大学语文改革；理论实践结合；历史语境一、新媒体时代大学语文改革的价值现在很多非专业人士在大学院校内担任语文教师，教学形式比较传统，无法深度吸引人们的注意力，从而使得大学语文教学效果不佳。

所以，要帰媒体角度上对海量信息进行筛选和努力，探索适合语文教学内容发展的出发点和切入点。

因此，大学语文在实际教学中要有效借助新媒体进彳殲学，为教学齢更加实质的服务，加上新时期网的普及，对我国汉语教学质量具有很大制约能力，所以基珈媒体背景下，对语文教学进行深艷进和创新，对于学生全面和综合能力提升具有神忽视的wt。

二、新媒体时代大学语文教学改革不足点分析（_）理论知识和实际脱离传统语文教学一味注重理论知识灌输和融入，对实践内容完全忽略，从而使得教学缺少新媒体环境感知和经验，导致理论知识和实践内容不相符。

新时期烦环境下，很多大学生都是在网络环境下长大的，不管是行为习惯还是新事物认知，都需要新媒体习惯的加入，强化对新事物的认知和理解，程都需要新媒轩境的塑造和理解，注重强调学生语文知识的传统性以及理论性。

学生在整个过程缺少自我探索和分析，不利于语文教学的发展，从而使得语文教学思想和理念比较滞后，理论与实践无法有效统一。

知识得不到实践，无法为学生营造良好的教学氛围和环境，使孵生综合素养和人文能力得不到提升，学生无法适应时代的发展。

新媒体时代大学语文教学的问题与对策作者：史玉丰来源：《文学教育》 2017年第22期在大学教学中，怎样做到与时俱进，从传统课堂教学到新媒体时代课堂教学，对大学语文也提出了新的挑战。

一、出现的问题第一，传统课堂无论从教学内容，还是授课方式，都比较陈旧从授课内容来说，篇目编排上偏于古代，好多篇目与高中重复，当代文学和外国文学选篇比较少。

授课方式也比较陈旧，还是采取满堂灌输的教学方法，成为教师一个人独舞的课堂，如果学生对教学内容不感兴趣的话，就会干自己的事情，由于大学语文一般是大班上课，人数较多，教师不可能做到在教学的同时去管理学生，就会使大学语文课堂成为一盘散沙，影响其教学目标和教学目的的完成。

目前虽然各个大学也采取了一系列教研教改，但实际上还是换汤不换药，根本的教学方法还是没有改变，有的甚至是大学课程高中模式，从作家介绍到思想内容、艺术成就、传达思想等等，与新时代的大学生的思想距离较远，讲课方法不被学生认可，形成隔断状态，除了应付考试修够学分，他们实在不知道学习大学语文到底有何用处，应试状态是大学语文目前教学中存在的最大弊端，而大学语文本身的魅力没有展现出来。

第二、浅层阅读的危害随着新媒体时代的到来，大学生的阅读方式正在发生巨大改变，手机新闻、博客、微信等方式日益成为大学生的主要知识获取渠道，这些新媒体具有信息更新快、文化含量低、信息传播表层化的特点，使人们的阅读变成了快餐式的跳跃式和碎片式阅读，在丰富了大学生知识量，提升文化视野的同时，也使得他们的阅读进入走马观花式的“浅阅读”状态，一目十行，不求甚解，在追求短暂视觉快感和心理愉悦的同时，不能进行深入、连贯和系统的思考。

在看似无所不知的夸夸其谈中，成为“追新逐异”的牺牲品。

长此以往，这种阅读习惯将会将阅读引向功利性阅读，使人的思维能力弱化，最终导致文化底蕴的缺失，而当代大学生担负着国家的未来，也会导致整个国家社会人文思想滑向严峻的深渊。

另外，垃圾信息阻碍了人文素质的提高。

新媒体时代大学语文教学的问题与对策作者：高成丽来源：《北方文学》2018年第02期摘要：新媒体时代的先进技术对教育领域产生了深刻影响，传统的大学语文教学在新的时代背景下暴露出许多问题，其中，教学方式和授课内容陈旧最为突出。

只有充分利用新媒体技术丰富教学内容，推进教学方式改革才能为传统的大学语文教学带来发展的机遇。

本文主要分析了新媒体时代大学语文教学中的问题，并对相应的解决对策进行了探究。

关键词：新媒体；大学；语文信息技术的发展对教育领域的影响逐渐深入，先进技术技既是教育的推进剂，也可能颠覆传统的教学方式。

新媒体时代的教学要与信息技术紧密结合，充分发挥先进技术的优势，对传统课堂进行改革，才能立足时代发展需要，培养符合社会要求的人才。

大学语文课堂教学是培养大学生文化情怀的重要场所，对学生自我认知和正确价值观的养成十分重要。

大学语文课堂受到先进技术的冲击产生了诸多问题，只有采取针对性的解决对策才能推动大学语文教育与时俱进。

一、新媒体时代大学语文教育的问题（一）授课内容陈旧大学语文课堂的教学内容很大程度上与中学重复，编排方式也无新意可言。

学生在大学语文课堂上无法体验到高级语文课的优质感，难免对语文科目产生懈怠心理。

传统的大学语文教学内容中，当代文学的篇幅占比很少，基本还是维持多年前的教学范本。

然而，随着时代的发展，学生的语文教学也有更新的要求，陈旧的教学内容无法吸引学生的注意力。

另外，语文課堂还是采用传统的灌输式教学，由教师单方面口头讲述，学生被动接受。

由于大学课堂的模式与高中课堂有所区别，语文课程的授课教室往往十几个专业的学生同时上课，这种严重的师生比例失衡再加上单调的授课内容和授课模式最终只会导致教师在讲台上自讲自话，学生在台下做自己的事。

为了保证课程进度，教师也没有过多的精力对学生的纪律进行管理。

这些因素都导致大学语文课堂教学效果不尽人意。

（二）网络教学冲击传统教学随着新媒体技术的迅速发展，网络教学已被广大师生熟知，各大网络教学平台都与高校进行合作，这对传统的课堂教学造成了极大的冲击，也对传统的教学观念产生了很大影响。

大学语文多媒体教学利弊分析及对策多媒体技术通过视听动画的结合能够刺激学生多种感官，调动学生学习的积极性；能够将静态枯燥的语言文字变成动态的形式表达出来，把经典影视作品同文学作品相结合，把抽象概括的内容变得具体形象，大大提高学生的学习兴趣。

语文课堂模式的转变提高了语文教学效率，优化了教學过程，有利于教学目标的实现，多媒体技术的应用将学生带入了一个新的学习情境，丰富了学生的情感体验，因此，可以说多媒体教学技术对于大学语文课堂教学十分重要。

一、大学语文教学存在的问题（一）教师素养、教材编写和教学目标设定和课堂教学均存在问题大学语文作为公共基础课，通过母语学习，在培养大学生的语文素养、人文素养和社会认知水平方面有不可替代的作用。

目前，大学语文教师教学水平参差不齐，从而影响到大学语文教学效果。

大学语文课程教材种类繁多，内容重复，一些高校自行编写，编写水平参差不齐。

目前高校对大学语文的教学内容、教学目标还没有形成统一的认识，在大学语文培养学生的能力目标问题上，也存在争议。

大学语文课堂教学不能突出学科特点也是一个不容忽视的问题。

一些大学语文课缺乏对听、说、读、写能力的拓展训练和语文能力养成的重视，教学比较随意，课堂有时会演变为文学史及有关故事、文学作品简析鉴赏，有的甚至以视频欣赏代替语文教学。

这样，语文课堂难以体现大学语文课的性质和特点，一定程度上影响了语文教学专业性的体现。

（二）语言文学性缺失从大学语文课程内涵层面分析，“大学语文则是一门通过语言来提升学生汉语水平、文化素养和精神境界，以体现对人的终极关怀的课程。

”大学语文要致力于培养学生更高水平的运用母语阅读和表达的能力，培养学生以艺术的眼光鉴赏文学作品的能力，培养学生对中华优秀传统文化的高层次的认识能力。

调研中了解到，一些语文课堂忽视语言文学的分析和阐释，致使语文课堂教学的语言文学性缺失。

二、大学语文多媒体教学策略（一）多媒体技术在语文教学过程中的应用首先，它拓宽了学生获取语文知识的途径，学生不再只依靠教师传授知识，他们可以通过互联网查阅相关资料，选取自己需要的内容来丰富自己的知识框架，还可以观看各种影视资料、课件、录像等获取情感体验，让自己对一些知识理论不再局限于表层的了解。