七年级地理上册第三章第一节中国的地势与地形第2课时教案中图版

中图版地理七年级上册3.1《中国的地势与地形》教学设计一. 教材分析《中国的地势与地形》是中图版地理七年级上册的一个重要章节。

本节课主要介绍了中国的地势特点、地形特点以及主要的地形区。

通过本节课的学习，学生可以了解到中国的地形地势对气候、经济、交通等方面的影响。

教材内容主要包括地形地势的基本概念、中国地势的特点、地形区的划分和特点等。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地形地势有一定的了解。

但学生对于地势地形对其他方面的影响可能还没有深入的认识。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多角度、多方面去认识和理解地形地势对国家的影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解地形地势的基本概念，掌握中国地势的特点和主要地形区的划分及特点。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生地理思维能力。

3.情感态度价值观：认识地形地势对国家气候、经济、交通等方面的影响，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：中国地势的特点、主要地形区的划分及特点。

2.难点：地形地势对气候、经济、交通等方面的影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，使学生直观地了解中国地势地形的特点和分布。

2.案例分析法：结合实际案例，让学生深入了解地形地势对其他方面的影响。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和地理思维能力。

六. 教学准备1.准备中国地形地势的相关地图和图片。

2.准备地势地形对气候、经济、交通等方面的案例材料。

3.准备教学课件和多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示中国地形地势的图片，引导学生关注地形地势的特点和分布。

提问：“你们知道什么是地势吗？地势对我们的生活有什么影响？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解地势地形的基本概念，通过地图展示中国地势的特点和主要地形区的划分。

讲解地势地形对气候、经济、交通等方面的影响。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析地形地势对实例的影响。

中国的地势与地形教学目标：情感与态度：1.培养学生了解祖国、热爱祖国的情感。

2.使学生树立因地制宜的观点。

3.通过赏析彩图“内蒙古高原”、“云贵高原上的山间小平原”、“山东半岛丘陵”等使学生在了解高原、平原、丘陵特征的同时，使学生感受到我国山川壮丽，或雄浑、或清秀，各具不同特色的美。

知识与技能：1、教学生学会读分层设色地形图及地形剖面图，理解我国地势西高东低，成阶梯状分布的基本特点，了解我国大陆架的分布，使学生能说出这种地势特点对我国气候、河流的影响。

2、使学生通过阅读分层设色地形图理解我国地形多种多样、山区面积广大的特点以及地形对农业生产的影响。

3、我国主要地形区的分布，培养学生分析地理事物与人类生产生活关系的能力。

过程与方法：用列表比较的方法进行我国地势三级阶梯的教学。

重点：1、中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及这种地势对中国地理环境的影响。

2、中国地形多种多样的特点，对不同地形区应合理开发和利用。

难点：1、引导学生分析地势对地理环境的影响。

2、培养学生树立因地制宜的观点。

教学重点、难点：①教学重点：通过阅读地图等资料分析归纳我国地形、地势的特点，以及地形、地势的特点对于生产生活的影响。

②教学难点：分析地形、地势的特点对生产生活的影响。

教学方法：活动探究法、提问讲解法教学课时：1课时教学过程课程引入：前两天在网上漫游，看到一位网友的博客里的日志，叫做“山山水水──中国的美丽风景”，一下子被吸引了，日志里包括有中国的名湖之美、名泉之美、名山之美、名瀑之美、名江之美等，作者在用自己的足迹和文笔记录和感受祖国山河之壮美，也给读者以美好的心灵震撼。

而实际上爱美之心古往今来，人皆有之，早在魏晋南北朝时期，我国就形成了以山川自然景观为主要描写对象的中国画、中国山水诗词等。

这些都是源于人们对于自己赖以生存的自然的热爱，在以山为德、以水为性的修为过程中，升华自己的思想境界。

那么这一章我们就来了解我国的自然环境，为大家的这种修为奠基。

地理初一上中图版3一、说教材1、教材所处的地位和作用在此之前，学生差不多学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的差不多国情。

在那个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了，同时本节内容又是本章重要的基础性部分，为今后学习高中自然地理大下了基础。

2、学习目标知识与技能：（1）运用地势图，让学生总结出我国地势特点以及各级阶梯的要紧特点，并能识记各级阶梯分界线的名称，培养学生读图的能力。

（2）明白得山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向，并能说明重要山脉所起到的“骨架”作用。

（3）通过阅读统计图，总结出我国山区面积宽敞的特点。

过程与方法：组织学生讨论地势特点对气候、河流、交通以及对生产生活的阻碍。

使学生初步把握评判地理事物的方法。

思想目标：通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验动身，激发学生对地理问题的爱好，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

3、重点、难点的确立本节课的核心是让学生认清中国地势的整体特点，因此中国地势的特点是本课的重点。

而中国地势西高东低如此一个特点对气候、河流、交通等的阻碍是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能专门好的与理论知识相连接，因此关于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

二、说教法1、教学方法“读图—讨论—讲解”结合法图表分析、讨论法启发式教学探究式学习坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评判在后”的原则，根剧初二学生的心理进展规律，联系实际安排教学内容。

在学生回答问题时要注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，增强他们的自尊和自信心，激发其学习热情。

让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身进展有用的地理。

2、课前预备：教师预备：中国地势模型图、中国地势图学生预备：地图册、直尺、纸张三、说学法1、学生特点分析对中学生的心理研究说明，初中时期是智力进展的关键年龄，同时学生的观看力、经历力、和想象力也在迅速进展。

【读图分析】引导学生读“中国主要山脉分布”图，观察，判断：我国主要山脉的走向，说一说我国东西走向、东北—西南走向和西北—东南走向的山脉各有哪些？哪些山脉还是省区界线？最后师生一起归纳总结。
【读图连线】下面，请同学们在课本61 页《中国主要山脉分布》上，用不同颜色的彩笔，分别将大兴安岭--太行山--巫山--雪峰山连成一线；将昆仑山--祁连山--横断山连成一线，教师讲解这两条分别是第三级和第二级阶梯、第二级和第一及阶梯的分界线
过程与方法：通过阅读中国地形图，了解我国地形地势的主要特征，在地形图上分析地势对河流的影响
情感态度价值观：关注我国的基本国情，片面分析我国地势的有利和不利影响，培养爱国主义情感。
重点
我国地势、地形的主要特征主要的山脉及分布我国主要的地形
难点
我国主要山脉分布的空间概念的建立
课堂模式
内容提要
时间
设计意图
中国的地势与地形
内容
学科
初中地理
年级
七年级
时间
节次
主备人
复备人
课题
中国的地势与地形
教学目 标
知识与能力：1.掌握我国地势西高东低呈阶梯状分布的基本特点。2.初步理解解地势对我国气候、河流的影响。掌握三级阶梯的界线。3.掌握我国地形多种多样、山区面积广大的特点及其对我国农业生产的影响。4.记住我国主要山脉的名称，走向， 分布以及我国四大高原，四大盆地，三大平原和主要丘陵的分布和主要特点
【过渡】这些山脉将大陆分隔成许多网格，高原、盆地和平原就分布在这些网格中，山脉也往往成为我国地形区或省区的大致分界线。
【读图填表】观察P61页图，然后请同学们将山脉两侧的地形区名称认真地填写在P64页的表格中。
【教师提问】我国有哪四大高原、四大盆地和三大平原呢？同学们在《中国地形图》上分别找出来，并注意它们的方位、名称及其写法。(学生回答后，教师小结)

《中国的地势与地形》优教学案（第2课时）【学习目标】认识我国地形类型多种多样、山区面积广大的地形特征。

记住我国主要山脉的名称、走向和分布。

学习任务及展示自主学习法、导学法、对比分析法和分组合作讨论。

学习过程【自主学习】阅读教材内容，完成下列问题：二、中国的地形特征1．山区面积广大（1）山区：通常把_____、_____，连同比较崎岖的_____统称为山区。

（2）山地和山区所占面积比例：我国山地面积约占全国总面积的____，山区面积约占全国总面积的____。

（3）山区面积广大的优势与劣势：①优势：在发展_____、_____、_______、_______等方面，往往具有优势。

②劣势：地面崎岖，_____不便，不利于发展_______，_____资源不足。

2．类型复杂多样读“中国地形的分布”图，按走向找出我国的主要山脉，填写下面表格。

山脉的走向山脉的分布东西走向⑦—阴山，⑥，南岭东北一西南走向①—太行山一③一雪峰山，长白山—⒆，④西北一东南走向阿尔泰山，⒃南北走向⒇，六盘山，⒄弧形山脉⑧【合作探究】小组合作完成下列问题1．找出东西走向、南北走向、东北—西南走向和西北—东南走向的主要山脉，将这些不同走向的山脉用不同颜色的线条连接起来，看一看中国山脉的分布有什么特点。

【达标检测】1．下列山脉的走向与祁连山一致的是（）A．阿尔泰山B．横断山脉C．阴山D．长白山2．下列山脉的走向大体一致的是（）①阴山②太行山③天山④横断山脉⑤南岭A．①②③B．③④⑤C．①③⑤D．②④⑤3．我国东北一西南走向的山脉主要有三列，最西边的一列是（）A．祁连山一横断山脉B．大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山C．天山一阴山一燕山D．贺兰山一六盘山一横断山脉4．右图体现的我国地形特征是（）A．地势西高东低B．地势呈阶梯状分布C．地形复杂多样D．平原面积广大【拓展阅读】我国主要山脉的形成山脉主要是由内力作用而形成的。

当地表岩层受到来自地球内部的力作用时，会发生褶皱或断层，使有的地方隆起而成山。

第二 级阶 梯
学习目标二 各阶梯地形
第一级阶梯：
我国西南部的青___藏__高___原
为地势的第一阶梯，平均
海拔在_4_0_0_0__米以上。
第一阶梯
学习目标二 各阶梯地形
第二级阶梯： 从第一级阶梯向北、向东，
地势降至海拔_1_0_0_0__-2__0_0_0_米，
这里是我国地势的第二级阶梯，
主要分布着_盆__地___和__高__原__。
第二阶梯
学习目标二 各阶梯地形
第三级阶梯： 从第二级阶梯向东，地势里是我国的第三级阶梯，主
要分布有_平___原__和_丘___陵__。
第三阶梯
学习目标二 各阶梯地形
从我国地势的第三级阶 梯继续向东，自然延伸到
海洋中的部分，是大___陆__架__。
大陆架
学习目标三 阶梯分界线
塔里木 盆地
4
内蒙古高原 黄土 5 高原
四川 盆地 6
云贵
7
高原
第二级阶梯
海拔：
1000米-2000米
地形区：
三大盆地、三大高原
分界线：
4 大兴安岭 5 太行山 6 巫山 7 雪峰山
小结
第三级阶梯
东北平原
辽东 华 丘陵 北 山东丘陵 平 原
长江中下游平原
海拔：
500米以下
地形区：
三大平原、三大丘陵
明晰概念
地形：地表高低起伏的形态。 地形类型：地形的种类，分为山地、高原、平原、
丘陵、盆地 地势：地表高低起伏的总趋势。（哪高哪低） 地形区:地形类型的具体区域，命名方式一般为：
地名+地形类型。如华北平原
学习目标一 中国的地势特征
读图，说出我国的地势特征。

第三章《复杂的自然环境》第一节中国地形地势教学设计一、教材分析《中国的地形和地势》这一节是中图版《地理》七年级上册第三章《复杂多样的自然环境》的第一节内容，本节讲述的地形地势知识不仅是组成中国地理的重要知识，而且体现了地形作为自然环境基础的重要地位，这一章知识内容与其它教材内容有着很大的联系，它不仅直接涉及到中国的气候、河流等教材内容的学习，也影响到工农业生产生活等。

二、学生分析1、七年级的学生逻辑思维从经验型逐步向理论性发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。

2、学生对于理解本节知识的地理能力较低，知识不足，会有一定的难度。

三、设计理念本着积极实施建构主义理论教学模式的理念，充分发挥地理学科在建构主义学习理论中的独特优势，在建构主义学习理论的“创设情境——分组讨论——信息反馈——共建图式”教学过程中，创设情境是第一步，它的好坏直接关系到整个教学过程的成功与否，这一步是教师用客观事物、客观现象、问题激起学生的情感活动，并提供新旧知识之间联系的线索，有利于帮助学生建构知识的关键一步。

在教学中，根据教学内容，积极创设有利于学生建构知识的教学情境。

教学中做到如下几方面：1、强调学习的主动性、情境性。

教学中利用直观图片、视频和举实例等方式，层层设疑、深入浅出，引导、启发学生思维，形成良好学习方法，激发学生的学习兴趣，增强学习主动性。

引入新课时，欣赏歌曲激发学生爱国主义情感，让学生利用地形图找各阶梯地形区，介绍各阶梯内地形区，运用多媒体演示创设情境。

2、本节课的设计目的是在于学生的主体性，通过小组合作探究的学习方式，激发学生的求知欲，培养了学生合作交流的能力，教学过程中学生分成若干小组，通过各抒己见，相互争论，最后达到解决疑难、深化知识的目的。

培养了学生分析问题、解决问题的能力。

3、训练培养学生分析原因、总结规律等地理思维能力。

学生的认知规律，能最大限度的调动学生的积极性，使学生爱学、会学、乐学。

中图版地理七年级上册《第一节中国的地势与地形》教学设计2一. 教材分析《第一节中国的地势与地形》是中图版地理七年级上册的一节重要内容。

本节主要介绍了中国的地势与地形特点，通过学习使学生了解中国的地形分布、地势特点以及各种地形对气候、经济等方面的影响。

教材内容丰富，插图清晰，有利于学生直观地掌握知识。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有了一定的认识。

但他们对中国的地势与地形特点的了解还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

学生对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识，但同时注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学方法来引导。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国的地形分布、地势特点，以及各种地形对气候、经济等方面的影响。

2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生读图、析图的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注地理现象的积极情感。

四. 教学重难点1.重点：中国的地形分布、地势特点。

2.难点：地势对气候、经济等方面的影响。

五. 教学方法1.地图教学法：通过观察地图，使学生直观地了解中国的地形分布、地势特点。

2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生理解地形对气候、经济等方面的影响。

3.互动教学法：教师与学生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

六. 教学准备1.准备中国地形分布图、地势图等相关地图资料。

2.准备相关案例材料，如地形对气候、经济等方面的影响实例。

3.准备教学课件，以便于生动展示教学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国的地形分布图、地势图，引导学生关注中国的地形特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍中国的地形分布、地势特点，以及各种地形对气候、经济等方面的影响。

通过案例分析，使学生理解地形对气候、经济等方面的影响。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析地图，总结中国的地形分布、地势特点。

教师巡回指导，解答学生疑问。

中图版地理初一上册第三章第一节中国的地势与地形学案学习目标：1.能运用分层设色地形图和地形剖面图，说出我国阵势三级门路的漫衍特点及各级门路的主要特性，记着位于门路分界限的山脉名称。

进一步培育学生阅读分层设色地形图的能力。

2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉，理解山脉在我国地形漫衍中所起到的“骨架”作用。

3.议决阅读统计图表，总结出我国山区面积宽大的地形特性。

传授重点：1.指导学生怎样从各种地理图像中剖析总结我国阵势、地形的基本特性。

2.指导学生讨论我国的地形特性对别的地理环境要素的影响和人类怎样去适应、利用、改造地理环境。

传授难点：中国阵势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些平常生活和所履历的现象不能很好的与理论知识相相连，因此敷衍这些标题需要老师举行指导，从而让学生能够总结出来。

学习探究历程：一、阵势研究课题：我国大陆阵势西高东低，面向海洋，这种漫衍对气候和河流流向产生什么样的影响？河流从高一级门路流向低一级门路时，落差会有什么变化？有什么利用代价？我国阵势对工具部之间交通往来可能产生什么影响？夸大小组合作学习，适时变动学生，巡回指导，积极到场各小组的学习讨论。

最后作适当的补充和总结。

全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成多少个四人小组，每个大组讨论一个专题(A组：①题；B组：②题；C组：③题)，各小组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本小组看法。

培育合作能力。

初步掌握评价地理事物的基本要领。

二、地形动脑动手：1.读图剖析回答我国各种地形面积的比例。

2.绘制我国地形面积比例饼状图，剖析我国陆地地形类型特点。

培育读图、绘制地理图表的能力。

探究标题：1.山区有哪些成长经济的有利条件和不利条件。

2.针对山区的有利条件和不利条件，山区应怎样开辟和保护，要注意些什么标题？怎样充分合理地开辟利用山区资源，实现社会、经济和生态的协调成长与可持续成长？全班学生分成A、B两大组，每个大组分成多少个四人小组展开讨论。

《第一节中国的地势与地形》教案教学目标1.掌握阅读分层设色地形图和地形剖面图等各类地形图能力。

2.概括出我国地势呈阶梯状分布的特征以及各级阶梯的特征，记住位于地势阶梯分界线上的山脉。

3.初步树立自然环境中各要素是相互影响、相互制约的思想和因地制宜的观念。

教学方法学生自主探究活动与教师启发教学。

教学重点我国地形地势对其他自然环境要素的影响及人类生产生活的影响。

教学难点运用各种地理图象概括我国地形地势的基本特征教学过程导入新课：请同学们展示课前收集的有关青藏高原、珠穆朗玛峰、内蒙古高原、长江中下游平原等地形区的资料，并在分层设色地形图上找到这些地形区的位置，并根据地形区的颜色对照图中高度表判断海拔高度。

教师小结：分层设色地形图可以帮助我们直观的判断地表的高低起伏。

教授新课一、中国的地势特征（1）教师引导学生观察中国地形图，我国东部地区大多是深浅不同的绿色及浅黄色，代表平原及丘陵地形，西部黄色的颜色加深，代表山地、高原及盆地等地形，根据颜色的分布概括我国地表高低起伏的总体趋势是：学生答：西高东低。

（2）观察分层设色地形图上的颜色的分布，学生尝试绘出我国地势示意图并通过实物投影仪展示，教师对可能出现的两种示意图进行说明：我国地势西高东低，可能是由西向东逐渐降低，也可能是由西向东阶梯状降低，究竟哪一种更符合实际呢？学生得出结论：地势西高东低，呈阶梯状分布。

（3）课堂活动：阅读第57页图B “中国地势三级阶梯示意图及沿36°N地形剖面图”，明确三级阶梯的分界线是由哪些山脉构成的，三级阶梯的海拔高度分别是多少，每级阶梯分别以什么地形类型为主。

教师：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。

（4）教师出示本节课的研究课题：（学生分组讨论等形式进行合作研究）①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？（课堂小实验）③我国地势对东西部之间交通往来可能产生什么影响？（利弊分析）地势对气候的影响——有利于海洋湿润气流向内地推进，为我国广大地区带来较为丰沛的降水。

第3章第一节《中国的地势与地形》第2课时主备人：主讲人：（一）中国的地形特征1.中国的地形特征活动1：自主学习，阅读P58图C，完成读图活动问题。

（要求：学生独立完成，组内交流，并积极回答）读图C，说出在我国有哪几种基本地形。

（山地、高原、平原、丘陵、盆地）说出山地所占的比重是多少？（我国是一个多山的国家，山地约占陆地总面积的1/3。

）了解什么是山区？（人们把山地、丘陵、崎岖的高原统称为山区，我国山区面积约占总面积的2/3。

）归纳：我国的地形特点是地形复杂多样，山区面积广大，我国是一个多山的国家。

活动2：思考山区发展经济有哪些优势和劣势？开发时要注意什么问题？（要求：学生根据所学知识及生活体现，小组讨论交流，并积极发表自己的看法）劣势：山区地面崎岖，多自然灾害，交通不便，耕地少，不利于发展种植业。

优势：有利于发展林业、牧业、旅游业、采矿业等。

开发时要注意的问题：趋利避害，扬长避短2.我国主要的山脉展示我国主要山脉分布图及山脉走向示意图，了解我国主要有哪些走向的山脉。

自主学习（1）阅读P60内容，在图F中分别找出我国不同走向的山脉并尝试记住。

（2）我国东部地区多什么走向的山脉？西部地区多什么走向的山脉？分别展图引导学生认识我国不同走向的山脉。

归纳：东西走向的山脉北列：天山山脉——阴山山脉中列：昆仑山脉——秦岭南列：南岭东北——西南走向的山脉西列：大兴安岭——太行山脉——巫山——雪峰山中列：长白山脉——武夷山脉东列：台湾山脉南北走向的山脉：横断山脉、贺兰山西北——东南走向的山脉：祁连山脉弧形山脉：喜马拉雅山脉通过读图可知：我国的西部地区山脉主为为东西走向和西北东南走向；东部地区的山脉主要为东北--西南走向。

活动：读图，找一找。

一、二级阶梯分界线：昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉二、三级阶梯分界线：大兴安岭、太行山脉、巫山、雪峰山资料阅读：中国的名山东北平原：面积最大，被称为“黑土地”。

华北平原：我国第二大平原，又称“黄淮海平原”。

第三章复杂多样的自然环境第一节中国的地势与地形——中国的地势特征一、教学目标：（一）知识与技能：1、学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线。

2、我国地势特点对我国气候、河流、交通的影响。

（二）过程与方法1、培养学生读图和分析各类地形图的能力。

2、通过读图直接获取有关知识，并将已学知识落实到图上。

（三）情感、态度、价值观1、通过对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。

2、通过培养学生动手能力与合作精神，从而培养学生学习地理的兴趣。

二、教学重点：西高东低，呈三级阶梯状分布的地势特点。

三、教学难点：分析地势西高东低，呈三级阶梯状分布的优越性。

四、教学用具：多媒体五、教学方法：讲授法、读图分析法、问答式引导法、比较法等。

六、教学设计：一、导入新课：欣赏〈〈好汉歌〉〉，理解歌词“大河向东流，天上的星星参北斗”，河流为什么向东流？通过这节课的学习，你们会自己找到答案。

二、新课（一）理解地势的概念。

（二）１、观察中国分层设色地形图提问：从整体上看我国什么地方高，什么地方低呢？引出西高东低的特点。

２、观察我国沿３６°Ｎ地形剖面图提问：我国地势高低起伏有什么样的变化规律？引出呈三级阶梯状分布的特点。

３、指导学生在地图上画出三级阶梯的分界线，并结合P59D图找出分界线上的山脉名称。

４、从我国地势的第三级阶梯继续向东，自然延伸到海洋中的部分是大陆架，我国有广阔的大陆架。

５、画一画，指导学生能用简笔画画出我国的地势特点。

６、小结：地势西高东低，呈三级阶梯状分布。

７、我国有很多古诗词里均能证明中国西高东低的地势导致河流自西向东流的特点。

回看“探索”活动，理解为什么叫倒淌河？（三）地势特征对我国的影响。

分组议一议：地势特征对我国气候、河流和交通的影响。

（四）总结（五）练习（六）板书设计第一节中国的地势与地形中国的地势一、概念二、特点：西高东低，呈三级阶梯状分布三、对我国的影响（气候、河流、交通）。

《中国的地势与地形》第三课时地形区教学设计方案【课题】七年级第三章第一节第三课时《中国的地势与地形》——《地形区》【教学目标】一、知识与技能：记住我国四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布和主要特点。

二、过程与方法：通过对中国地形图的分析，以及对中国山脉简图的填图练习，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布，对课本中的第新股图片进行对比，分析地形区的主要特点。

三、情感态度与价值观：关心我国的基本国情。

通过对祖国壮丽山河以及我国地形有利和不利两方面的了解，培养学生的爱国主义情感，激发他们建设祖国的雄心壮志。

【教材分析】本节主要介绍我国地形的基本知识，这部分内容既是中国地理内容的重要组成部分，又是学习本章其他各节的重要基础。

一、本节教材的主要内容包括：讲述我国四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布及主要特点。

二、教材结构特点：阅读中国地形图，提升学生的读图能力，通过找、圈、读、写、练、方式，找出地形区的大致分布范围，通过对课本图片的分析，比较地形区之间的相同特征及不同差异。

教材中的图片比较，需要教师根据教学内容增加较多图片和资料来帮助学生更好的理解教材内容。

【教学重、难点分析】一、教学重点：1.四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布。

2.地形区之间的相同特征及不同差异。

二、教学难点：四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布。

【教学建议】经过对第一章、第二章中的地图的学习，学生初步具有分析地图的能力，对分层设色地形图的颜色及图例，基本掌握地图的判读方法。

所以设计内容要通过各种方式进行对地形区的分布进行学习，设计探究性的问题也要从学生的角度出发，突出体现学生的主体地位，注重培养学生的找图、读图、归纳问题的能力，通过视频资料的学习，力争使学生学到生活中有用的地理知识。

【探索活动设计】利用中国山脉简图及中国地形图，通过找、圈、读、填、纠、练的活动，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵的分布，再通过讨论地形区的相同与不同，加深学生对地形区的特点的学习。