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Unit 1 The first day at school【教学目标】1．需要掌握四会词汇：day, at school, all, a lot (of), room, any, house, flower2．需要掌握词组：a toilet, a garden, a table tennis room, a reading room, a swing, a slide3．学习使用本课重点句型：（1）Is there a … in the …? Yes, there is./No, there isn't.（2）Are there any … in the …? Yes, there are? /No, there aren’t.（3）How many … are there? There are …4．鼓励学生大胆发言及表达。
5．培养学生对英文学科的兴趣。
6．增强学生听说读写译的能力。
【教学重点】在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，并了解其中的语法现象，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型语法学习，交际意向和课外拓展为重点。
【教学难点】学生处于小学阶段，对英语有了初步了解，词汇储备较少，对于学生的要求难点是在会读，会说的基础上，能掌握一些基本单词的拼写和造句，了解一定的语法内涵，与人进行简单沟通交流。
【教学方法】1．音频，情景教学法。
2．Pair-work两人小组活动，Group-work小组活动，多媒体辅助教学。
【教学准备】课件、图片素材、音频文件、教学道具。
【教学过程】Step 1．Greeting.教师和学生之间，进行日常口语问候，例如：天气，星期，心情等。
Step 2．Warm-up/Leading.教师通过多媒体教学课件，播放和本次主题有关的图片。
（1）能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。
（2）能正确的听、说、读、写There be…句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
实用标准文档五年级英语集体备课主备人敬备课时间课型教学内容教学目标内重点容分析难点教学准备Unit1Goldilocksandthreebears1.learnthevocabulary:Goldilocks,forest,soup,justright,hard,soft,afraid,bears,infrontof.2.Learnthesentences:Thereis/are⋯.3.TrainSsenjoythefunofthisstory.learnthevocabulary:Goldilocks,forest,soup,justright,hard,soft,afraid,bears,infr ontof.Learnthesentences:Thereis/are⋯.件、展台教学过程师生活动二次备课Step1FreeTalkT:Boysandgirls,welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain!What’sthis?Whereisit?Thereisaboxonthedesk.Whatarethese?Whererethey?Therearesomepencilsinthepencilcase.Step2Presentation1.T:Lookatthepicture,whoarethey?They’regoldilocksandthreebears.2.T:Whataretheydoing?Let’swatchthecartoon. Asksomequestionsandshowtheforms:Name-Goldilocks-intheforest,inahouse-hungryandthirsty-somesoup-onthetable-toohot,toocold,justright-tired-three beds-too hard,too soft,justright-afraid-threebearsinfrontofher3.T:Whathappenedattheend?Pleaseguess!Readthenewwords.文案大全实用标准文档Listen to the tape a ndnotice the pronunciations andintonationsReadafterthetape.Trytoreadthetext.Readthetexttogether.Chooseonekindofreadingandactit.Actthestory.Step3ConsolidationandpracticeDescribetheclassroom:Thereis/are⋯on/in/⋯.作：1.Copythenewwordsandsentences.2.Read,reciteandactthisstory.板：Unit1Goldilocksandthreebearsin the forest hungry and thirsty somesouphot-coldjustinahousetiredthreebedshard-softrightafraidthreebearsinfrontofherThereis⋯.onthetableThereare⋯.intheroom教学反思文案大全实用标准文档溪河镇中心小学五年级英语集体备课主备人备课时间课型教学内容教学目标内重点容分析难点教学准备Step1FreeTalk Unit1Goldilocksandthreebears1.learnthevocabulary:beside,between.2.Learnthegrammarofsentences:Thereis/are⋯. Sscanusethesentences:Thereis/are⋯correctly4.Reviewthewordsaboutfeelings1.learnthevocabulary:beside,between.2.Learnthegrammarofsentences:Thereis/are⋯. TrainSscanusethesentences:Thereis/are⋯correctly 件、展台教学过程师生活动二次备课T:Atfirst,let’sreadthestorytogether.Readthisstoryinroles.Actthisdialogue,please.Step2Presentation1.T:What’sthis?T:Whereisit?Youmaysay“It’sbetweenthedesks.〞(Teach:between)T:Whatarethese?T:Wherearethey?You maysay“They’rebesidethe bag.Teach:besidethenewwords.Lookatthesepictures.TalkaboutthesepicturesandrepeatthisstoryChecktheanswers.andtalkaboutthepictures.Trytosaythem:There’sahouseintheforest.There’ssomesoupinthetable.Therearethreebedsinther oom.Therearethreebearsinfrontofme.Lookatthepicture.文案大全实用标准文档therulesaboutit.Drawthepicture.Talkaboutone’spicture. andactthestoryagain.Step3Consolidationandpractice Describemybedroom:Thereis/are⋯on/in/⋯.作：Copythenewsentences. Describemybedroombyoneself..板：Unit1GoldilocksandthreebearsThereis⋯.besidebetweenThereare⋯教学反思文案大全实用标准文档溪河镇中心小学五年级英语集体备课主备人教学内容教学目标内重点容分析难点教学准备备课时间课型Unit1Goldilocksandthreebears1.Learntheword:tool,doctor,says,puton,cannot,find, their,really.2.Learnthesentences:Therearen’tany⋯.Hereare⋯. XXcan⋯.3.Learnthephoneticoftheletter“c〞.4.Enjoythiscartoonstory.1.Learnthewords:tool,doctor,say,puton,cannot,find, their,really.2.Learnthesentences:Therearen’tany⋯.Hereare⋯. XXcan⋯.Learnthephoneticoftheletter“c〞.件、展台教学过程师生活动二次备课tep1FreeTalkLet’sdescribeourclassroomsorourschoolbags,OK?Readandrecitethenewwords.Step2Presentation1.T:Lookatthepicture,please.Listentothetape.thenewwords:tool,doctor,says,putonFindthesameletter“c〞.Readthephonetic/k/.Readtheshorttext.Acttheshorttext.Findtheotherwords.someexercises.Bobby-hungry-somecakes-inthekitchen,inthefridgeReadthenewwordsandsentences,please.Listentothetapeandreadafterit,thennoticethe文案大全实用标准文档pronunciationsandintonations.Readittogether.Actthedialogue.Step3Consolidationandpractice Makesomesentences:Thereisn’t/aren’t⋯.Hereis/are⋯.作：Copythenewsentences.Read,reciteandactthiscartoonstory.板：Unit1GoldilocksandthreebearsThereisn’t⋯.aren’t⋯.C-/k/cannot=can’treallyfindtheirHereis⋯.a re⋯.教学反思文案大全实用标准文档溪河镇中心小学五年级英语集体备课主备人马蓝蓝备课时间课型教学内容Unit1Goldilocksandthreebears教学目标内重点容分析难点教学准备Reviewthevocabularyandpatternsofthisunit. LearnthedifferentdrinkscultureinwesterncountriesandChina. Learnhowtodescribetheplacescorrectly. Appraisetheharvestaboutthisunit. Reviewthevocabularyandpatternsofthisunit. LearnthedifferentdrinkscultureinwesterncountriesandChina. Learnhowtodescribetheplacescorrectly.课件、展台教学过程师生活动二次备课Step1FreeTalkandfreetalk.2.Read,reciteandactthiscartoonstory.Step2PresentationT:What’sthis?T:What’sthat?Guess:Whoisitfor?andanswer:Coffeeispopularinwesterncountries.TeaispopularinChina.thedifferentdrinksculture.atthepicture.T:Talkaboutthepictureingroups,please.Che ckandwritethesentences:I’minthelivingroom.Thereisatable.Therearesome booksonthetable.Therearesometoycarsunderthetable.Thereisach airbesidethetable.Therearethreeumbrellasinfrontofthewindow.Oh, thereisabearon文案大全实用标准文档T:thechair.atthepictures.Talkaboutthepicturesingroups,please.Checkandwritethesentences.TherearesomeapplesStep3ConsolidationandpracticeTotalthestars.Teach:Therebe⋯.(就近原)作：Copythenewsentences.Read,reciteandactthiscartoonstory.板：Unit1GoldilocksandthreebearsCoffeeispopularinwesterncountries.TeaispopularinChina.Thereis⋯.就近Thereare⋯.原教学反思文案大全溪河镇中心小学五年级英语集体备课主备人马蓝蓝备课时间课型教学内容Unit1Goldilocksandthreebears教学 1.复习稳固四会单词。
Unit 1 Goldilocks and the three bears. 第二课时Grammer time.Fun time.sound time.教学设计课题Unit 1 Goldilocks and thethree bears.单元 1 学科英语年级五年学习目标情感态度和价值观目标引导学生热爱自己的房间，自己愿意整理自己房间。
能力目标能够运用There be句型描述生活中场景的句子。
知识目标 1.Learn the grammar of sentence s: There is/are ….2.Train Ss can use the sentences: There is/are … correctly3.Review the wo rds about feelings4. Learn the phonetic of the letter “c”重点 1.Learn the grammar of sentences: There is/are ….2.Train Ss can use the sentences: There is/are … correctly3.Review the words about feelings4. Learn the phonetic of the letter “c”难点 1.Learn the grammar of sentences: There is/are ….2. Learn the phonetic of the letter “c”学法自主学习，合作交流教法自主合作探究小组教学教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课Greeting &Warm up1. Enjoy a song教师播放歌曲There is a hole in the bucket.引导学生一起欣赏，老师边唱边做打招呼动作。
2. Greeting 学生试着一起唱歌曲。
五年级上册第一单元第1课时教案Teaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：bear, forest, there,soup, just right, hard, soft, afraid；2. 基于故事能够听懂、会说、会读和会写词汇：house, room, in front of, her；3. 基于故事听懂、会说、会读句型：There is … There are …并理解句型的意思；4. 能够听懂、会说、会读日常用语：What a beautiful …! This… is too … Help；5. 能理解故事并有感情地朗读故事；6. 能和同学合作表演故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 在听故事的过程中理解相关词汇及there be句型；2. 能够从整体到局部理解内容；3. 能以正确的语音语调朗读故事，合作表演故事。
教学难点：1. 单词afraid, front的读音和拼写，教师可以通过TPR及直拼教学法进行教学；2. there be句型在本单元中第一次出现，教师充分利用文本情景帮助学生理解；3. 本课故事的结构由讲述和对话构成，建议在整体理解的基础上分场景进行详细分析和描述。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm-upFree talk.T: Welcome back to school! Nice to see you again! This is our first lesson of the newterm. Today, I’ll tell you a story as a gift for your new term. Do you like stories? S: Yes, I do.T: Good. Now let’s read a story together.【设计意图：创设情境，引出讲故事这一话题。
译林英语五年级上册第1单元课件一、教学内容1. Story time: 阅读故事，理解故事情节，学习新词汇和句型。
2. Fun time: 通过趣味活动，巩固故事内容，提高口语表达能力。
3. Word time: 学习本单元重点词汇，掌握词汇用法。
4. Song time: 学唱歌曲，加强听力训练，激发学习兴趣。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会认本单元重点词汇和句型。
2. 能够理解故事情节，复述故事内容。
3. 提高学生的英语口语表达能力，培养合作学习意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的用法和句型的掌握。
2. 教学重点：听力训练、口语表达和故事理解。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、单词卡片、故事挂图、录音机、磁带。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲“Goldilocks and the Three Bears”，引导学生进入学习状态。
2. 新课内容展示：展示PPT课件，讲解故事内容，学习新词汇和句型。
3. 例题讲解：结合故事内容，讲解重点词汇和句型。
4. 随堂练习：分组进行口语练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：学生分组，根据故事情节进行角色扮演。
六、板书设计1. Goldilocks and the Three Bears2. 重点词汇：porridge、chair、bed、too hot、too cold、too hard、too soft3. 重点句型：There is/are; It's too; I like七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学词汇和句型。
（2）根据故事情节，用英语写出自己的感受。
2. 答案：（1）词汇和句型答案略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过故事、歌曲、小组活动等形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语口语表达能力。
但在课堂实践中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
最新整理译林版小学英语五年级上册教案全册教学设计全一、教学目标1. 听：能听懂并理解老师用英语进行简单的日常问候和介绍。
2. 说：能用简单的句子进行日常问候和介绍。
3. 读：能准确朗读并理解课文中的单词和简短的句子。
4. 写：能够正确书写并运用词汇和句型进行简单的书面表达。
二、教学重点1. 掌握课文中的单词和句型，能够正确运用。
2. 培养学生的听、说、读、写能力，提高语言表达能力。
三、教学准备教学课本、课件、图片、挂图、卡片等。
四、教学过程1. 热身活动- 利用图片引导学生进行简单的问候和自我介绍，例如：Hi, I'm Tom. What's your name?- 听音乐，让学生跟着音乐进行简单的动作操练。
2. 新课呈现- 利用图片教授新的单词和句型，并让学生模仿跟读。
- 通过Flash卡片练词汇，强化学生对单词的记忆。
3. 听、说训练- 老师用英语进行简单的问候和介绍，学生听懂并模仿回答。
- 学生两人一组，进行问候和介绍的练，老师巡回指导。
4. 读、写训练- 学生分角色朗读课文对话，并进行小组竞赛。
- 让学生自由发挥，利用所学句型进行书面表达。
5. 拓展活动- 分组进行角色扮演，模拟实际情景进行对话表演。
- 制作小手抄报，学生自由选择图片和文字进行设计和表达。
6. 总结与评价- 老师与学生一起总结当天的研究内容，并进行简单的小结评价。
- 鼓励学生根据自己的表现和进步，制定下节课的研究目标。
五、教学反思本节课通过多种教学方法和活动，培养了学生的听、说、读、写能力。
学生在浸入式的英语环境中，通过模仿、实践和交流，逐步掌握了课文中的单词和句型。
拓展活动加深了学生对知识的理解和运用，提高了学生的综合语言表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，气氛活跃，取得了良好的学习效果。
五年级英语集体备课主备人陆敬凤备课时间9.6 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears教学目标1. learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of.2. Learn the sentences: There is/are ….3. Train Ss enjoy the fun of this story.内容分析重点learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of.难点 Learn the sentences: There is/are ….教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课Step1 Free TalkT: Boys and girls, welcome back to school. Nice to see youagain!T: What’s this?T: Where is it?T: There is a box on the desk.T: What are these?T: Where re they?T: There are some pencils in the pencil case.Step2 Presentation1.T: Look at the picture, who are they? They’re goldilocksand three bears.2.T: What are they doing? Let’s watch the cartoon.Ask some questions and show the forms:Name-Goldilocks-in the forest, in a house-hungry andthirsty-some soup-on the table-too hot, too cold, justright-tired-three beds-too hard, too soft, justright-afraid-three bears in front of her3.T: What happened at the end? Please guess!Read the new words.Listen to the tape and notice the pronunciations and intonationsRead after the tape.Try to read the text.Read the text together.Choose one kind of reading and act it.Act the story.Step 3 Consolidation and practiceDescribe the classroom: There is/are … on/in/ ….作业设计：1. Copy the new words and sentences.2. Read, recite and act this story.板书设计：Unit1 Goldilocks and three bearsin the forest hungry and thirsty some soup hot-cold just in a house tiredthree beds hard-soft right afraidthree bears in front of herThere is …. on the tableThere are …. in the room教学反思溪河镇中心小学五年级英语集体备课主备人马蓝蓝备课时间8.31 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears教学目标1. learn the vocabulary: beside, between.2. Learn the grammar of sentences: There is/are ….3.Train Ss can use the sentences: There is/are … correctly4. Review the words about feelings内容分析重点 1. learn the vocabulary: beside, between.2. Learn the grammar of sentences: There is/are ….难点Train Ss can use the sentences: There is/are … correctly教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课Step1 Free TalkT: At first, let’s read the story together.T: Read this story in roles.T: Act this dialogue, please.Step2 Presentation1.T: What’s this?T: Where is it? You may say “It’s between the desks.”(Teach: between)T: What are these?T: Where are they? You may say “They’re beside the bag.Teach: beside2.Read the new words.Look at these pictures.Talk about these pictures and repeat this storyCheck the answers.3.Look and talk about the pictures.Try to say them: There’s a house in the forest. There’s some soup in the table. There are three beds in the room.There are three bears in front of me.Look at the picture.4.Say the rules about it.Draw the picture.Talk about one’s picture.5.Read and act the story again.Step 3 Consolidation and practiceDescribe my bedroom: There is/are … on/in/ …. 作业设计：1. Copy the new sentences.2. Describe my bedroom by oneself..板书设计：Unit1 Goldilocks and three bears There is …. besidebetweenThere are …教学反思溪河镇中心小学五年级英语集体备课主备人马蓝蓝备课时间8.31 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears教学目标1. Learn the word: tool, doctor, says, put on, cannot, find, their, really.2. Learn the sentences: There aren’t any …. Here are …. XX can ….3. Learn the phonetic of the letter “c”.4. Enjoy this cartoon story.内容分析重点1. Learn the words: tool, doctor, say, put on, cannot, find,their, really.2. Learn the sentences: There aren’t any …. Here are ….XX can ….难点Learn the phonetic of the letter “c”.教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课tep1 Free TalkT: Let’s describe our classrooms or our schoolbags, OK?Read and recite the new words.Step2 Presentation1.T: Look at the picture, please.Listen to the tape.2.Teach the new words: tool, doctor, says, put onFind the same letter “c”.Read the phonetic /k/.Read the short text.Act the short text.Find the other words.3.Do some exercises.Bobby-hungry-some cakes-in the kitchen, in the fridgeT: Read the new words and sentences, please.Listen to the tape and read after it, then notice thepronunciations and intonations.Read it together.Act the dialogue.Step 3 Consolidation and practiceMake some sentences: There isn’t/aren’t …. Here is/are ….作业设计：1. Copy the new sentences.2. Read, recite and act this cartoon story.板书设计：Unit1 Goldilocks and three bearsThere isn’t ….aren’t ….C -/k/ cannot=can’t really findtheirHere is ….are ….教学反思溪河镇中心小学五年级英语集体备课主备人马蓝蓝备课时间8.31 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears教学目标1. Review the vocabulary and patterns of this unit.2. Learn the different drinks culture in western countries and China.3. Learn how to describe the places correctly.4. Appraise the harvest about this unit.内容分析重点1. Review the vocabulary and patterns of this unit.2. Learn the different drinks culture in western countriesand China.难点Learn how to describe the places correctly.教学准备课件、展台教学过程师生活动二次备课Step1 Free Talk1.Greetings and free talk.2.Read, recite and act this cartoon story.Step2 Presentation1.T: What’s this?T: What’s that?Guess: Who is it for?2.Ask and answer:Coffee is popular in western countries. Tea is popular inChina.3.Say the different drinks culture.4.Look at the picture.T: Talk about the picture in groups, please.Check and write the sentences:I’m in the living room. There is a table. There are somebooks on the table. There are some toy cars under the table.There is a chair beside the table. There are threeumbrellas in front of the window. Oh, there is a bear onthe chair.5.Look at the pictures.T: Talk about the pictures in groups, please. Check and write the sentences.There are some applesStep 3 Consolidation and practiceTotal the stars.Teach: There be ….(就近原则)作业设计：1. Copy the new sentences.2. Read, recite and act this cartoon story. 板书设计：Unit1 Goldilocks and three bears Coffee is popular in western countries.Tea is popular in China.There is …. 就近There are …. 原则教学反思主备人马蓝蓝备课时间8.31 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears教学目标1. 复习巩固四会单词。
译林版五年级英语上册Unit1教学课件一、教学内容本节课选自译林版五年级英语上册Unit1《Goldilocks and the three bears》。
教学内容包括：Story time部分，学习金发姑娘与三只熊的故事；Grammar time部分，学习一般现在时态；Fun time部分，通过实践活动巩固所学知识。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读故事中的生词和短语，如：porridge, chair, bed等；2. 能够运用一般现在时态描述故事中的人物和事件；3. 能够理解并表演故事，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时态的运用；2. 教学重点：故事中生词和短语的学习，以及一般现在时态的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、故事挂图、单词卡片、录音机；2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示故事挂图，引导学生预测故事内容，激发学习兴趣。
2. Story time：a. 听故事录音，让学生回答问题，了解故事大意；b. 学习故事中的生词和短语，如：porridge, chair, bed等；c. 分角色朗读故事，提高学生的口语表达能力。
3. Grammar time：a. 讲解一般现在时态，通过例句展示其用法；b. 让学生运用一般现在时态描述故事中的人物和事件。
4. Fun time：a. 分组进行角色扮演，表演故事；b. 学生用一般现在时态编写小故事，并进行分享。
六、板书设计1. 故事Goldilocks and the three bears2. 生词和短语：porridge, chair, bed, too hard, too soft, just right3. 一般现在时态：主语 + 动词原形七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，运用一般现在时态编写一篇小短文。
2. 答案示例：Goldilocks is a girl. She has long golden hair. One day, she goes into a house in the forest. There are three bowls of porridge on the table. She tries the porridge and finds one bowl is too hot, one bowl is too cold, and the last bowl is just right. Then she goes to the living room and finds three chairs八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对故事内容的理解程度，以及对一般现在时态的掌握情况；2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他英语故事，提高英语阅读水平，并尝试用英语进行简单的日常交流。
新译林版英语五年级上册Project1第1课时教案一、教学内容本节课选自新译林版英语五年级上册Project1的第1课时。
教学内容主要包括教材中的Chapter1部分，详细内容为：介绍不同的日常场景，例如学校、家庭、公园等，并通过这些场景教授相关的英语词汇和句型，例如：“I go to school bus.”、“My mother cooks nice food.”等。
二、教学目标1. 让学生掌握本节课所学的日常场景相关词汇和句型，并能灵活运用。
2. 培养学生的英语听说能力，使他们能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 引导学生了解和尊重不同文化背景下的生活方式。
三、教学难点与重点重点：日常场景相关词汇和句型的学习与运用。
难点：正确运用所学的词汇和句型进行日常交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同日常场景的图片，引导学生用英语进行讨论，激发他们的学习兴趣。
2. 呈现：教师播放教材中的录音，让学生跟读，并教授新词汇和句型。
3. 实践：学生分成小组，运用所学词汇和句型进行角色扮演，模拟日常场景。
4. 互动：学生进行小组展示，其他同学给予评价和反馈。
5. 巩固：教师设计一些与日常场景相关的习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 中心词汇：school、home、park、bus、cook、food等。
2. 句型：I go to school bus.、My mother cooks nice food.等。
3. 相关场景图片。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学内容，编写一段关于自己日常生活的对话。
2. 答案示例：A: What do you do every day?B: I go to school bus. After school, I play football with my friends.A: What does your mother do?B: My mother is a teacher. She cooks nice food for us every day.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的表现，了解他们在学习过程中遇到的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
译林版五年级英语上册教学计划和教案目标本教学计划的目标是帮助五年级学生掌握译林版五年级英语上册的相关知识和技能，提高他们的听、说、读、写能力。
通过有效的教学活动和教案安排，培养学生的英语研究兴趣，激发他们的研究动力，帮助他们自信地运用英语进行交流和表达。
计划安排1. 第一课时：Unit 1 - Hello!- 教学目标：学生能够用英语问候和回答问候语。
- 教学内容：问候语、自我介绍。
- 教学活动：- 观看并讨论问候语和自我介绍的视频。
- 分组练问候和回答。
- 模拟真实场景进行对话。
2. 第二课时：Unit 2 - My School Life- 教学目标：学生能够谈论学校生活中的活动和喜好。
- 教学内容：课外活动、喜好。
- 教学活动：- 学生小组进行讨论，分享自己的课外活动和喜好。
- 运用所学生词汇和句型，进行角色扮演对话。
- 听取学生意见，就学校生活中可能出现的问题进行讨论。
3. 第三课时：Unit 3 - Our Family- 教学目标：学生能够用英语介绍家人并描述家人的特征。
- 教学内容：家庭成员、外貌特征。
- 教学活动：- 观看并讨论有关家庭成员和外貌特征的图片和文字。
- 学生小组互相介绍自己的家人，并谈论家人的外貌特征。
- 进行有关家庭成员的角色扮演对话。
4. 第四课时：Unit 4 - My Day- 教学目标：学生能够描述一天的活动和时间顺序。
- 教学内容：一天的活动、时间顺序。
- 教学活动：- 学生个人介绍自己一天的活动，并描述时间顺序。
- 分组进行小组活动，学生互相询问并记录对方一天的活动和时间顺序。
- 进行角色扮演对话，演绎一天的活动和时间安排。
教案样例第一课时- 课程名称：Unit 1 - Hello!- 教学目标：学生能够用英语问候和回答问候语。
- 教学内容：问候语、自我介绍。
- 教学活动：- 观看并讨论问候语和自我介绍的视频。
- 分组练问候和回答。
- 模拟真实场景进行对话。
五年级英语上册Unit1教案（译林版新教材）Unit1Goldilocsandthethreebears单元教材分析：本单元主要话题是谈论房屋、住所和居室及房屋内物品的陈列。
课文通过学生熟悉的中文版三只熊的趣味故事帮助学生理解英文文本、学习方位介词以及帮助学生理解Therebe…句型。
教师可以充分利用书本材料进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，或在具体的情境下谈论物品陈列。
本单元中，教师可引导学生结合以前学过的地点类词汇和方位介词进行表述。
在教学过程中，教师也可以提前渗透Therebe…句型的一般疑问句，为第二单元做铺垫。
在实际操练过程中可能会提及Therebe…句型的就近原则，教师也可以适当讲解。
五年级相对于三四年级的教材又增添了2个新的学习版块：Graartie和culturetie.在单元的教学中老师要继续注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
单元教学目标：知识目标在课文情景中学生能够听懂、会说、会读故事中出现的词汇：Goldilocs,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,j ustright,infrontof；基于三只熊的故事，在故事情景中反复使用、巩固therebe句型；创设不同情境，让学生能够听懂、会说、会读、会写句型：Thereis加名词单数或不可数名词，Thereare加名词复数，并理解句型的意思；学生能够针对不同的情境活用日常用语：This…istoo…能理解并掌握字母c的发音规律，熟记例词。
能力目标学生能正确理解Storytie,并能小组合作表演故事、续写故事；学生能熟练运用本单元所学的词句在不同的情境中谈论物品的陈列；学生能正确理解、朗读cartoontie中的故事，能读懂其中的趣味之处，能在教师的指导下表演故事；通过小组合作讲述故事内容，并能够添加文本内容进行文本扩充；学生能了解中西方传统的饮食，并能用英语作简单介绍。
情感目标让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
让学生体会到亲自设计家居的乐趣。
培养学生有序表达的能力单元教学重点：．句型：Thereis/are…．词汇：house,roo,infrontof,her,beside,beteen.．语音：字母c在单词中的读音单元教学难点：．句型：Thereis/are的用法．词汇：house,roo,infrontof,her,beside,beteen.等词的音、形、义．语音：字母c在单词中的读音课时安排：总6课时第1课时：Storytie第2课时：Storytie第3课时：Funtie,Graartie第4课时：cartoontie,culturetie第5课时：Soundtie,checouttie第6课时：Ticingtie第1课时教学目标：learnthevocabulary:Goldilocs,forest,soup,justright, hard,soft,afraid,bears,infrontof.Learnthesentences:Thereis/are….TrainSsenjoythefunofthisstory.教学重难点：learnthevocabulary:Goldilocs,forest,soup,justright, hard,soft,afraid,bears,infrontof.Learnthesentences:Thereis/are….教具准备：录音机、挂图、goldilocs图像教学设计二次备课及设计理念Step1.arupGreetingBoysandgirls,elebactoschool.GoodorningI’happy,hoaboutyou?ButI’alittlehungry,areyouhungry?Looandguesshat’stheatterithe?SayandchantIfyouarehot,youcanhaveanicecrea.Ifyouarecold,youcaneatsoehotnoodles.Ifyouarehungry,youcaneatacaeIfyouarethirsty,youcandrinsoejuiceIfyouaretired,youcangotobed.Step2.PreparationThere’sagirl,sheishungryandthirsty.Loo,hatcolourisherhair?It’sgolden,soecallhergoldilocsLooatthepicture,trytoanserhereisgoldilocs？She’sintheforest.hat’sintheforest?Thereisahouse.Goldilocsishungryandthirsty,thensheseesahouse,sosur prised,yes?Noyou’reinfrontofthehouse,isitbeautiful?Hotosay?hatabeautifulhouse!Step3Presentationhat’sinthehouse?Let’sgoandhavealoo.ListentothetapeTherearesoesoup,beds,bears.Hoany?Three.Sho）Herearesoesoup,Thissoupistoocold,thissoupistoohot,thissoupisjustri ght.)ThenGoldilocsistired,sheseesthreebeds.Thisbedistoohard,thisbedistoosoft,thisbedis…)Readtheords.)choosesoeSstosay:This…istoo…Ifyou’retired,youcangotobed.closeyoureyes,gotobedtogether.T:hoareyou?Hodoyoufeel?Areyouafraid?Goldilocsisafraid,sosheshouts:help,help.o，afunnystory,Let’sreadit)Readafterteacher2)ReadinpairsStep4.consolationLooandorder)pletebyoneself2)chec2.Trytorepeatthestory.Actinpairs）Practice2)choosesoepairstoactHoeor:Readandrepeatthestory,trytotellittoyourparent s.板书设计：Unit1GoldilocsandthethreebearsGoldilocs头像Goldilocs头像Goldilocs头像Goldilocs头像单词条：happyhungry&thirstytiredafraid图片：ahousethreebolsofsoupthreebedsthreebears 教学反思：第2课时教学目标：复习上节课所学的词汇和故事。
能够听懂、会说、会读句型：Thereis…Thereare…并理解句型的意思能看图描述物品的所在位置，学习词汇：beside,beteen,infrontof教学重难点：能看图描述物品的所在位置，学习词汇：beside,beteen,infrontof。
语音语调正确的朗读对话，复述故事。
教具准备：taperecorder教学设计二次备课及设计理念Step1:RevisionT:Goodorning,class.Inthelastclass,ehavelearnedanint erestingstory.hatisthenaeofthestory?Goldilocsandthe threebears.Doyouliethestory?Let’splayagaejudgethesentencesaccordingtothestor）Goldilocsisathoe)Sheishungryandthirst)Sheseesabeautifulhouse.)Inthehouse,therearesoeeggsonthetable.)Therearethreebedsintheroo)Goldilocsliesthebears.Step2:LearntheordsBoysandgirls,doyouliethebears?Inthisstory,there’rethreebears.Butinourclassroo,there’retobears.)herearethey?Theyareinfrontofyou.Let’ssayhellotothe.)Aretheyloothesae?Trytodescribethesetobears?Forexaple,Thishitebearisbig,andthisbronbearissall.）Touchthebear,hodoyoufeel?)Thebearsaresoft,Trytotellehatishard._________i shard.________issoft.LooandanserT:hereisthebabybear?S:It’sinfrontoftheotherbear.T:No,hereisthebabybear?S:It’sbesidetheotherbear.T:No,hereisthebabybear?Ss:It’sbeteenthefatherbearandtheotherbear.ThinandsaThere’s…intheforestThere’s…onthetableThere’s…besidethecoldsoup.There’s…beteenthebeds.Thereare…intherooThereare…infrontofeReadandspellthephrasesStep3.ReadingtieReadthestor)分角色读2）齐读）Let’sretell!Thereisabeautiful________intheforest.Inthehouse,Ica nsee________bolsofsouponthetable.I’________and_________.Iliethe________soup.________th reebedsintheroo.I’________.Isleepinthe________bed.hosehouseisthis?It’sthethreebears’!a.pletethepassageb,choosesoeonetosaStep4.consolationListenandcircle2、ListenandnuberHoeor:copytheordsanddialogues.板书设计：Unit1Goldilocsandthreebearsbesidebeteeninfrontof教学反思：第3课时教学目标：能听懂、会读、会说、会用Therebe句型描述某处有某样东西。
