河南省八市重点高中2015届高三第二次联考语文试卷扫描版含答案

2015年高考真题及答案——语文（青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、海南、广西）新课标II）2015年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。

答卷前，考生务必将自己的姓名、主考正好填写在答题卡上。

2.作答时，将答案卸载答题卡上。

卸载本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题。

艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。

过去，通常只是从艺术品的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。

而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。

由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一.艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。

所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。

由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。

正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。

2015年高考语文全国卷II真题及答案—完整修正版语文（青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、海南、广西）新课标II）2015年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。

答卷前，考生务必将自己的姓名、主考正好填写在答题卡上。

2.作答时，将答案卸载答题卡上。

卸载本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1~3题。

艺术品的接受在过去并不被看作是重要的美学问题，20世纪解释学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应运而生，于是研究艺术品的接受成为艺术美学中的显学。

过去，通常只是从艺术品的立场出发，将创作看作艺术家审美经验的结晶过程，作品完成就意味着创作完成。

而从接受美学的角度来看，这一完成并不说明创作已经终结，它只说明创作的第一阶段告一段落，接下来是读者或观众、听众的再创作。

由于未被阅读的作品的价值包括审美价值仅仅是一种可能的存在，只有通过阅读，它才转化为现实的存在，因此对作品的接受具有艺术本体的意义，也就是说，接受者也是艺术创作的主体之一.艺术文本即作品对于接受者来说具有什么意义呢？接受美学的创始人、德国的伊瑟尔说艺术文本是一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。

所谓“空白”是说它有一些东西没有表达出来，作者有意不写或不明写，要接受者用自己的生活经验与想象去补充；所谓“空缺”，是语言结构造成的各个图像间的空白，接受者在阅读文本时要把一个个句子表现的图像片断连接起来，整合成一个有机的图像系统；所谓“否定”指文本对接受者生活的现实具有否定的功能，它能引导接受者对现实进行反思和批判。

由此可见，文本的召唤性需要接受者呼应和配合，完成艺术品的第二次创作。

正如中国古典美学中的含蓄与简洁，其有限的文字常常引发出读者脑海中的丰富意象.接受者作为主体，他对文本的接受不是被动的。

河南省2015届八市重点高中高三语文第二次联考试卷及答案机密★启用前试卷类型：A河南省八市重点高中2015届高三第二次联考语文试题2014．12整理制作：青峰弦月语文工作室第Ⅰ卷（阅读题）甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。

筷子漫谈①概览大千世界，综观天下苍生，其进餐工具大体可分为三类。

欧美人惯用刀、叉、匙，一餐而三器并用，考究而繁琐；非洲、中东、印尼及印度次大陆居民，至今仍以手抓食，古朴而粗犷；而中国、日本等亚洲国家则使用筷子，简易而便捷。

对自己祖先所发明并沿用至今的筷子，国人情有独钟。

②中华大地是筷子的故乡，先人用筷子进餐，已有数千年的历史。

从外观上看，筷子由两根同等粗细长短的小棒组成，十分简陋，但经国人巧手掌控，则夹、挑、拨、拌、扒、戳等无所不能。

锋之所指，美味尽收；取舍自如，纵横桌上。

堪称使用方便，价廉物美。

③可以想像，远古时期洪荒满目，文明未启。

人们采摘渔猎，以生食过活。

我们的祖先肯定也经历过用手抓、捧而食的阶段。

但懂得用火后，开始享用熟食，吃热烫的食物时，再直接用手取之，则不美也。

于是自然就会想到用木棍儿夹之，以为佐助。

天长日久，人们便练就了用木棍儿取食的本领，这就是人们使用筷子的由来。

④制作筷子的材料，最主流者为木材和竹子。

当年处于荒野的环境中，人类生活在森林、草丛、洞穴里，最方便的材料莫过于树木、竹枝。

于是先民就随手采摘细竹和树枝来捞取熟食。

正因如此，细棍儿、修竹等，经过先民烤物时的拨弄，急取烫食时的捞夹，蒸煮谷黍时的搅拌等，筷子的雏形已呼之欲出。

从当今筷子的形体考察，仍带有原始竹木棍棒的特征。

诚“大朴胜华”之典型也。

⑤筷子古名曰“箸”。

《韩非子·喻老》中，有”昔者纣为象著而箕子怖”之语。

由此可见，筷子的历史可追溯到公元前11世纪的商纣时期。

⑥著之易名为筷，亦有成说。

明陆容于其所撰《菽园杂记》卷一中有云：民间讳俗，各处有之，而吴中为甚。

资料概述与简介 2015春期河南省部分示范性高中二年级联考语文参考答案 1、．C【解析】本题考查理解文中重要概念的含义的能力。

“必然与曲调格式不相合”有误,原文是“但以齐言的诗入曲必然有不相合的”,“必然有不相合的”意味着有不相合的,也有相合的,并非一定不相合。

?2．D【解析】本题考查理解文中主要内容的能力。

此项表述遗漏了必不可少的信息,应是“在苏轼、辛弃疾那种‘豪放派’出现以前”,词“很少触及严肃、沉重、宏大的主题”。

?3．C【解析】本题考查理解文章内容的能力。

“温庭筠《更漏子》的下阕所表现的离情,在诗中是不可能出现的”有误。

根据文意可知,倒数第三段结尾的“在诗中是不可能出现的”,是指诗难以像词那样“能够将情感呈现得更为细微”,而不是说诗不能表现“离情”。

二、古代诗文阅读 4.D? (赡：充足)? 5.C? 6.B? ?（他没有为儒臣开脱，也没说金因不重用儒臣灭亡。

） 7.（1）而地方官吏又横征暴敛，搜刮一空，那么就少有不受冻挨饿的百姓。

（2）战乱后贫弱小民大多依附于豪强的庇护，有的靠做工换取衣食，时日长久，他们就被掩藏沦为家奴，德辉把他们都释放，恢复平民的身份。

8． “共”字更好。

“共星河”的“共”字,反衬出除“星河”以外,其他别无可“共”,从而使人由今夕的独处而想到已往的欢聚。

一个“共”字,烘托出诗人极其寂寞的感受,透露出诗人深切的忆昔之情。

而“在”字则无此意,表达效果较平淡,不及“共”字。

? 9．该诗抒发了诗人思念诸弟、勤政爱民的思想情感。

①融情于景:首联两句借秋夕、银河之景,流露出思弟之苦;颔联中以“空斋”对“高梧”,更托出诗人思念诸弟的殷切心情。

②直抒胸臆:颈联和尾联直接抒情——朝廷刚刚对“我”委以重任,“我”怕从政不力,不能为解除人民的灾难和忧患尽职;况且本来自己的身体就不太好,更不应该为一己之念而从政事中分心;毕竟分别时间不算太久,还是不要过于在意这短期的分别,否则会使颜鬓苍老,岁月蹉跎 10.(1)己所不欲，勿施于人(2)知之为知之，不知为不知(3)入则无法家拂士，出则无敌国外患者 三、文学类文本阅读（25分） 11．.(1)答C给3分，答A给2分，答B给1分，答DE不给分。

2014年普通高等学校招生全国统一考试语文注蕙爭项；1. 木试卷分笫［卷（阅读题）和第H卷（表达逆》两部分.答卷前，考生务必将自己的姓名r准考证号填写在答题卡上。

£作答时，将答案写祀答题卡上°写往本试卷上无效.3-考试站束肩.将本试卷和答题卡-讲交冋•第I卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分》闻读下面的文字.完成1~3题*周代.尽管关干倉品安仝爭件的记典不趴但我也还是看刘，由于食品去■仝关系童大，烷厝君对此非常晝观4■作电了特别规冏代的食品交易是以直接收蛻来塘的軌圾农产為为主*所以对农产品杓版熟度十分关注.携G礼记汹记我”周代对食品史易的规逼有：“五等不时.是实未熟，不鬻于市* "这足我国历史上敢早的关于食品安全管理的记录.汉唐时期，您品交易詹动非常頻緊，交葛品計十分丰富.为社纯有垂有嘗食黑浪入市场,国家在法律上作出了棚应的规定.汶朝《二年律令》规良：嚇食膻札脯肉崩亲、伤，病人缶亟尽執燼其余.……当瞪刪$ 及吏主者，皆坐歸肉胜，与盗同鯨" 即囱类因腐蟀等因素可能导躱申毒者’屋聲快笑驰否则将处罚雪事人爪和关官応唐朝催詹肄b规；C:宀稠肉有毒，曾蛭病人.冇余汩速焚之，违常枝九十*蒞故与人食并出卖,舒人病者，茂一年；以故敦牝盏’蛟.胛人自食致死若.从过光条人诧.，从«唐律》申可與看到，在鳶代，知肺肉有#环連焚而构成的刑爭佗罪4%隔种牯况，处罚各不相同：一是得知哺向有毒Et,食器啲所有老总券立刻焚JL所剌冇再仗瓠仪罐后崽，酉则杖九十；二是明知脯肉有毒而不立刻焚毁.致人中秦.则祝情节及后旻如以科殆.塞代，钛食申场空前緊荣.畫尢老衣《糸京妒华录》中，追述了北丘都戚开井將的城审凤幷且以此量笔聲商到炊仓业的骂盛，书中英炎到一百梦家龙编以及相关行仑. 商品市场的頰荣*不可避免地帝袁一兹问題.—姿商贩 F 愉市于人.敝悪之勃,饰为新奇；假伪之才氛饰为其突.如绢常之用胶棚、米麦之蜡澧池h询僉之進以水*药村之易以他址r疽妁不珪介孑韭車秉用鸡窸沙.超军咬气.卖盐秦以灰之类仗忸车取別润亠为了新强对食品扌討氐莎次充好等現痣殆蛊曙和昔理・宋代規定从北者必麵加入行会「而行会显豹对商器质堂贸廿.饰卑谓卷行着，凰官府科索嘉得此缶不以其嵋小丸.但合克厠渚，皆置为荷，虽匱卜亦有职.”（氐祁城配胜：n商人们依缰营姿型组成行僉，商铺，手工业和#他服务n行业的湘关人灵関轨加八杆会俎炽，井按甘业畳记在鞠，否则就不能从业经营-各沧押会甘生产经窘的商器嚴量进斤把昊.浙•罢的酋硕作为担像人’贯责评屯松价和监藉不眉行为.除了曲行会把关外.宋代法律也魅承了疇唐律泠的规定，对有奉有害佥岳的铀售者子以严熱上述覇札对倉為必通的尖全管理及有关涣律舉据.可以翳我们很多忌耒，也可仪筠现今我囚食品质童談安全监管複式妁仔逼构建提決新的爲路剌酪律遶釋.（摘编自张炜达舟古代您品安全监管述略肿J.下列关丁原文第一、二两段内零的表迄不正A. 闹代统涓者严禁未成熟旳渠实和答物进入流適市场’或防止此类初级収产品引起食品安全才面的问题，H. I二年律令〉与《唐律P秫规罡，凡握现闵肺肉宥毒丽致人生病的情况#酋品所有講衣当立刻焚毀剩余的肉食•c. cr年律卷〉中的规定注剰y主便官员资任的迴充.而t居律卜则更加强调对伪書生命的犯聲行为的追霓°D-电唐律I规定，明料脯肉有蹋而不立刻焚毀，井故意将脯肉给人吃我出會・而敷人隹病考*要判处徒刑一年亠2. 下列遥解和分析，不符合庫丈意思的一项是A. 宋就政府注意到食制摻假、U1次充好等各神頂量的题*进一步脚强了直品安全的监普和管理工作*氐總着城市民问匸商哑的第柴发虜+宋代统治者出F肘从业肴曲管的需密设立了暫会这一政府机构。

绝密★启用前河南省2015年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。

答卷前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上。

2.作答时，将答案写在答题卡上。

写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，毎小题3分〉阅读下面的文字，完成1～3题。

宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现了空前的繁荣。

在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。

宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。

信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。

借贷分为政府借贷和私人借贷。

政府贷借主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。

私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。

质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。

质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。

债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。

典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。

其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。

宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。

从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它向束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。

随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的铜铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。

为了解决这类问题，在高度发达的造纸和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用或官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。

第1页 共16页 第2页 共16页2015年第二次全国大联考【新课标1卷】语文试题第Ⅰ卷 阅读题 甲 必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）高考在更公平的基础上重新起航高 路公平对中国而言的重要性，看看高考改革就知道了。

教育部部长袁贵仁昨天在接受采访时透露关于高考改革的几项措施个个都很有分量， 但个个都跟公平相关。

明年将有25个省份在高考中使用由国家考试中心统一命题制作的试卷，这是为了公平；今年将取消全部鼓励性加分项目，只保留扶持性的加分项目，这同样是为了公平；至于取消自主招生方面的推荐学校限制等，这更是为了公平。

如何才能更公平的问题就像一座大山，横亘在理想和现实之间。

人人都希望人尽其才物尽其用，各行各业对专业素养的要求不同、侧重点不同，当然不能要求经历的考试都相同。

从这个意义上说，不管是加分政策还是各省独自命题，或者是高校的自主招生都有其存在价值。

这些政策推行之初也绝对不是拍着脑门决定的草率之举，也都是在一轮轮的质疑声中一步步推进的。

这些政策在历史上都有过自己的功绩，可无一例外的都遭遇到了水土不服的现实困境。

一个重要的原因是，它们都没有能很好地解决公平的问题，让权力和金钱钻了空子。

高考在人生之中的重要性不言而喻，但如果大过人生成为一种决定性的力量，就是一场灾难了。

改革向现实妥协并不意味着要放弃理想，一轮深层次的改革可能仅仅只是开始。

这不是一次简单的回归，而是一次在更公平基础上的重新起航。

一个方面是社会对公平的呼声很高，更重要的是，我们已经开始更从容地应对效率的问题了。

以前说一考定终身，现在持这种观点的人大为减少，社会多元化的发展，让个人有了更多更自由的选择，确实没有必要把棋子都押在进名校进热门专业上。

甚至是不是一定要读普通高校也成了一个可以讨论的问题，从人生的选择看，从本科到硕士再到博士固然让人羡慕，但换个角度，其实读高职、走匠工的道路也是一个不错的选择。

不是每个人都得成为科学家医生老师的，社会有足够多的职业能容纳下有着各种各样不同兴趣爱好不同人生梦想的人。

2015年高‎考真题及答案‎——语文（青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南、海南、广西）新课标II）2015年普‎通高等学校招‎生全国统一考‎试语文注意事项：1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。

答卷前，考生务必将自‎己的姓名、主考正好填写‎在答题卡上。

2.作答时，将答案卸载答‎题卡上。

卸载本试卷上‎无效。

3.考试结束后，将本试卷和答‎题卡一并交回‎。

第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文‎字，完成1~3题。

艺术品的接受‎在过去并不被‎看作是重要的‎美学问题，20世纪解释‎学兴起，一个名为“接受美学”的美学分支应‎运而生，于是研究艺术‎品的接受成为‎艺术美学中的‎显学。

过去，通常只是从艺‎术品的立场出‎发，将创作看作艺‎术家审美经验‎的结晶过程，作品完成就意‎味着创作完成‎。

而从接受美学‎的角度来看，这一完成并不‎说明创作已经‎终结，它只说明创作‎的第一阶段告‎一段落，接下来是读者‎或观众、听众的再创作‎。

由于未被阅读‎的作品的价值‎包括审美价值‎仅仅是一种可‎能的存在，只有通过阅读‎，它才转化为现‎实的存在，因此对作品的‎接受具有艺术‎本体的意义，也就是说，接受者也是艺‎术创作的主体‎之一.艺术文本即作‎品对于接受者‎来说具有什么‎意义呢？接受美学的创‎始人、德国的伊瑟尔‎说艺术文本是‎一个“召唤结构”，因为文本有“空白”“空缺”“否定”三个要素。

所谓“空白”是说它有一些‎东西没有表达‎出来，作者有意不写‎或不明写，要接受者用自‎己的生活经验‎与想象去补充‎；所谓“空缺”，是语言结构造‎成的各个图像‎间的空白，接受者在阅读‎文本时要把一‎个个句子表现‎的图像片断连‎接起来，整合成一个有‎机的图像系统‎；所谓“否定”指文本对接受‎者生活的现实‎具有否定的功‎能，它能引导接受‎者对现实进行‎反思和批判。

由此可见，文本的召唤性‎需要接受者呼‎应和配合，完成艺术品的‎第二次创作。

高一语文答案1、C2、D3、D4．C（病：疾苦）5．A6．C（“特许他”的不是皇帝，而是安西王。

）7．（1）年成不好，李炳打开官仓赈济百姓，而后把这件事上报朝廷，朝廷也不治他的罪。

（“凶”：年成不好；“发”：打开；“闻”：使之闻；“不之罪”：宾语前置；各1分，语句通畅1分。

）（2）不久上了刑具的郭琮等百余人到了京城，皇帝亲自审问，得到他们不法的全部情况后，就各自服罪。

（“械”：戴着刑具；“鞫”：审问；“情”：情况；“伏辜”：服罪；各1分，语句通畅1分。

）二、古代诗文阅读（36分）8、运用了比喻（或想象），写远处青翠的山峦，如歌女眉头黛墨凝聚；湖中迷人的水波，如歌女醉眼流转。

生动形象地写出了湖光山色的自然之美和欢歌宴饮的游赏之乐。

（也可答：歌女眉头黛墨凝聚，如远处青翠的山峦；醉眼流转，如湖中迷人的水波。

将游赏十三楼时所见湖光山色和席间歌女容貌巧妙地糅合在一起写）（5分。

手法2分，分析3分。

意思对即可）9、全词通过描写词人尽情听歌，开怀痛饮，不知疲倦，至晚不归，表达了词人的游兴之浓、游赏之乐。

（3分）分析：开头两句说作者与同伴面对旖旎的湖光山色，尽情听歌，开怀痛饮。

过片以后，极写自己和同伴于此间的游赏之乐。

结尾写不知谁家唱起了水调一曲，歌喉宛转，音调悠扬，情满湖山，最后飘绕着近处的碧山而去，而傍晚的云彩却不肯流动，仿佛是被歌声所吸引而留步。

（3分）10、人生如梦一尊还酹江月金戈铁马，气吞万里如虎苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯11、（1）答B给3分，答E给2分，答A给1分；答C、D不给分。

（A项，布坎南是否真的把证据交给了同伙，文中并未明确交代，此选项表述不准确。

C 项，“他的精神防线已经被完全击溃”分析不当，这一细节，表明索普先生已经在心里做好了打算。

“他只好向布坎南屈服，答应付钱给他”的表述也不对。

D项，“他立即提醒自己，只有杀死布坎南，自己才能解脱”分析不当，当时索普先生打定的主意是自首，而不是杀人。

河南省八市重点高中质量检测试题高二语文第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（每小题3分，共9分）阅读下面文字，完成1——3题。

传神与逼真伍立杨传神与逼真，非赫然对立者。

逼真可传神，而传神未必非逼真不可。

无论诗与画，造成逼真一境者非精细工致莫为，而传神的笔墨，却可依靠神似来取得，神似所传达的意境是一种精神姿态而非表象外形。

丹纳曾讲到卢浮宫美术馆一幅但纳的画，但纳用放大镜来辅助作画，一幅肖像要画４年，他画出皮肤的纹缕，颧骨上细微莫辨的血筋，以及伏在表皮下的细小至极的淡蓝的血管，逶迤曲折，把脸上的一切都包罗尽了，眼珠的明亮甚至把周围的东西反射出来，那似乎是一个可以脱框而出的头！可是对于这样的作品，丹纳却认为，凡·代克的一张笔致豪放的速写就比但纳逼真的肖像有力百倍。

造成这差异的审美对象，在于有无气韵之别。

盖有气韵之画，使观者觉画中景物，突现目前，倏然兴极高之美感，味外之味；而无气韵之画，往往逼真至极，反觉碍眼，虽极似真景，但能使人赞其用力之勤，费时之久而已，又谈何动人欣赏意念、使人邈然意远呢？这并非说逼真不好，而是气韵的造成依赖于笔墨之故。

笔墨之发于精思细虑者，其走笔运墨，我欲如是，而得如是，其疏密多寡浓淡干湿无不各得其当；发于有意无意之间，当其凝神注想，流盼运腕，初不意如是而忽如是，说它是笔笔俱到而实有未到之处，说是不足则又无可增加，其气韵得笔情墨气之分，所谓天机勃发是也。

此不独中国画如是，即西洋画也有类同，前述丹纳观点可证。

又近代小说家毛姆《月亮和六便士》中写一个叫施特略夫的画家，他的人物画得异常细致，色彩过于真切，比摄影师拍的照片更能乱真，既如此，与印刷有何区别？又何必多此一举呢？元四家的倪云林论画曾谓“逸笔草草，不求形似”，可谓深得中国画精神三昧者，所谓不求形似，并非故意与实物实景相背驰，乃是不专注重于形似，而以己之性灵、感想与实物实景相契合相融化，撷其要点，以表现一己之作风而别有生气，所谓“超以象外，得其寰中”是也。

☆2015年5月7日2014～2015学年度河南省六市高中毕业班第二次联考语文整理制作：青峰弦月工作室第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1-3题。

传统的中国画历史悠久，自战国至秦汉以来，就形成了“水墨”与“丹青”两种形态。

随后，从魏晋绘画自觉开始，文人画家增多，绘画由描绘外物而深入内心，不仅“外师造化”，而且“中得心源”。

从中晚唐开始，水墨画日渐成为中国绘画的主流。

发展中的水墨画，既有工细严谨的“白描”，又有潇洒奔放的“写意”，而水墨媒材与宣纸性能的发挥，使写意渐成主流，其写意精神也影响了非写意画。

写意画不追求对“象”刻画的逼真，而以抒写精神意趣为追求，以可视的“象”表达不可视的“意”，尤崇尚“意在象外”。

在写意画中，画家表达的意、抒发的感情，既是个人的，又与群体连在一起；既是当下的，又与历史文化脐带相连。

可以说，中国画是一种富有写意精神的文化，是一种自觉的文化，画家画的是文化，观者领略的也是文化。

这种写意精神，贯穿于文人画、民间绘画和宫廷绘画等绘画形式之中。

值得注意的是，传统中国画的创作是一种精神生活方式，而不是一种技能；传统中国画是一种人文关怀。

而不是视觉盛宴。

其实现人文关怀的方式，一是针对广大观者的“教化人伦”，表现一种有助于社会和谐的群体意识，可以叫“载道”；另一个是个人的“怡悦情性”，即表现人在超越现实局限中获得的精神自由，以及由此达到的人与自然人与自我的和谐，可以叫“畅神”。

这是中国画重写意的根源所在。

从20世纪初开始，西方艺术对中国画产生了极大的冲击，中国画的写意传统遭遇了史无前例的危机。

当时的改革家大都以科学的眼光批判中国画，否定写意画，主张改造中国画。

戊戌变法的领袖康有为批判文人画“专重写意，不尚肖物”，五四新文化运动的领袖陈独秀更强调“输入写实主义”。

他们都要求艺术像科学一样求真务实，在形似的基础上进行创造。

这实际是以西画改造中国画，特别是以西画的写实技巧改造中国画，其结果一方面提高了中国人物画的“应物象形”能力，丰富了中国画的面貌，另一方面也在一定程度上遮蔽了中国画的写意传统。

平顶山许昌新乡2015届高三第二次调研考试语文参考答案与评分标准一、现代文阅读(9分，每小题3分)1.C(“没有”有误，原文为“像SARS一样产生全球性感染的可能性几乎没有”。

)2.D(“却是死亡率最高的”有误，原文为“可能是首屈一指的”。

)3.D(“终于使得埃博拉得到社会重视”有误，原文为“没准是一种大幸”，只是一种可能。

)二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)4.A（扈：随从）5.A6.D（“家人为他请求”有误。

）7.(10分)⑴(5分)皇上敬重金幼孜的文学才华，所经过的要害之地，总命他加以记载。

金幼孜就在马鞍上起草文书，一会儿就写好。

(“所过”“辄”“就”各1分，大意2分)⑵(5分)朕曾见前代君主讨厌听直言，虽是一向所亲近的人，也因为惧怕君主之威而顺从君主的旨意，缄默不言以讨好君主。

(“恶”“亲信”“取容”各1分，大意2分) 【参考译文】金幼孜，名善，是新淦人。

建文二年中进士。

成祖即位后，改任翰林检讨，与解缙等人同在文渊阁当值，再升为侍讲。

永乐五年，（皇上）晋升金幼孜为右谕德兼侍讲，于是又传谕吏部，在内阁当值的胡广、金幼孜等人任满时，不要改作他任。

永乐七年，金幼孜遂从皇上到北京。

第二年北征，金幼孜与胡广、杨荣随行。

圣驾驻扎在清水源，有泉水涌出。

幼孜献上铭，杨荣献上诗，皇上都以最高等级给予慰劳。

皇上敬重金幼孜的文学才华，所经过的山川要害之地，总命他加以记载，金幼孜跨坐在马鞍上起草文书，很快就写好。

有使者从瓦剌来，皇上召金幼孜等人傍车舆而行，谈论敌方之事，对他很亲信和倚重。

他曾与胡广、杨荣和侍郎金纯迷路陷在山谷中。

那个晚上，皇上派出十几批人追踪寻找杨荣和金幼孜，但都没有找到，等到他们回来后，皇上十分高兴，脸上露出笑容。

此后每次北征金幼孜都随从，写下了《北征前录》和《北征后录》。

永乐二十二年，金幼孜随从皇上北征，途中士兵疲惫，皇上向群臣问对策，没有人敢回答。

只有金幼孜说不宜深入，皇上不听。

河南省六市2015届高三语文第二次联考试题（扫描版）2014-2015学年度河南省六市高三第二次联考语文参考答案一、现代文阅读1．A（对“中得心源”解释有误，“中得心源”指画家按照自己的内心感受作画，绘画作品表现画家的内心。

）2．B（“西方艺术的冲击……对传统中国画产生了完全消极的影响”的说法错误，根据后文，西方艺术对传统中国画也有积极的影响。

）3．B（绘画“技能并不重要”说法错误。

）二、古代诗文阅读4．A(接待：亲近礼待。

) 5．D（据中华书局《旧唐书》第八册2504页《段志玄传》）6．C（“认为周亚夫也不如他”的说法有误，根据原文，太宗说的是周亚夫也没办法超过他。

）7．（10分）（1）（5分）（他）被流箭射中了脚，因担心众人内心动摇，忍痛不说，又几次杀入敌阵。

（关键词“虑”“动”“更”译对一个1分，句意2分。

）（2）（5分）（他）卧病在床，太宗亲自前来探望，流泪告别时，回头对他说：“应该给你儿子五品官职。

”（关键词“寝疾”、“临视”、“顾”每译对一个1分，句意2分。

）8．（6分）①多有用途：春天可供竹笋为人食用，夏天可为行人遮阴；②高挺正直：其正直之气直上云霄；③易遭摧折：因高挺易为人寻到而被砍伐。

（每点2分，意合即可。

）9．（5分）尾联表达了诗人才高志大但无人赏识、怀才不遇的感慨，运用“北溟”的典故意在突出诗人（或：竹）的才用之大。

（3分）竹虽可做北溟的钓竿，钓出身体庞大的鲲，却找不到能够赠送之人。

尾联托物寄意（或：托物言志），表达了诗人虽有大才却无人赏识、不得施展的愤慨。

（2分）（意思对即可）10．（6分）（1）见贤思齐焉，见不贤而内自省也（2）管弦呕哑，多于市人之言语（3）江山如画，一时多少豪杰（每句1分，句中有误该句不得分）三、文学类文本阅读11. （1）（5分）选E得3分，选B得2分，选A得1分，选C、D不得分。

（A项“不仅因为榆树同情他的遭遇”说法不当；C项“装出来的假象”和“骗取梅镇人的同情”的说法错；D项对年轻人没离开的原因说法错。