浅谈音乐与语文教学的整合

浅谈音乐与语文教学的互动结合作者：黄源镜来源：《语文教学与研究(综合天地)》2010年第05期音乐和语文的相通源远流长。

音乐主要用节奏、旋律来表现人的情感,语文主要是通过语言文字来表达人的情感。

语文好比一位温文尔雅的书生,音乐则如一位多才多艺的姑娘,让语文教学和音乐联姻,强化两者间的互动结合,不仅会提高语文教学的效果,同时会提高学生的艺术素养,使学生在快乐轻松的学习环境中获得知识。

(一)课前奏曲,酝酿氛围语文教学要取得效果,首先要为学生营造与课文相一致的情感氛围,让学生在一定的情境中感受作品、体悟真情。

如我在教毛泽东的《沁园春·长沙》一课时,为了让学生感受毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀,我用《义勇军进行曲》作为学习这首词的前奏。

波澜壮阔、排山倒海、激情澎湃的音乐使学生仿佛看到了青年革命家毛泽东意气风发的英雄气概,情不自禁地跟着唱了起来……(二)歌曲导入,创设情境上新课时播放歌曲,引用歌曲导入,可以创设良好的教学情境,激发学生的学习兴趣,能使学生快速地进入教学的氛围之中。

如我在讲解《林教头风雪山神庙》一文时,我先放映电影《水浒传》的主题歌:“路见不平一声吼啊,该出手时就出手,风风火火闯九州……”,由于打破了传统的课文导入步骤,学生感到耳目一新,情趣一下子就被激发出来,情不自禁地跟着哼了起来,课堂气氛渐入佳境。

(三)配乐朗读,快乐朗读音乐有着优美的旋律、美好的意境。

配上乐曲来朗读,可以使学生尽快进入角色,活跃课堂气氛,有助于提高朗读效果。

如《再别康桥》一诗,我将《再别康桥》的配乐朗诵通过MTV直观地展现出来,犹如一首轻柔优美的小夜曲,把学生带入美伦美奂的诗歌世界,从而在潜移默化的过程中使学生产生对中华传统文化的喜爱之情,收到了很好的教学效果。

(四)背景音乐,体验情感悦耳的音乐为学生所喜爱,容易与课文中的文学形象产生情感共鸣。

为此,我为一些课文朗读添加了一些背景音乐,在激发学生情感,帮助学生更好地感知课文方面,收到了良好的效果。

浅谈音乐在语文教学中的作用音乐能够激发学生学习语文的兴趣。

在语文课堂上，老师可以通过播放一些优美的音乐来调动学生的情绪和注意力，使他们更加专注地听老师的讲解和课文朗读。

音乐的美妙旋律和动人旋律能够让学生感受到学习的愉悦，从而激发他们学习的热情和兴趣。

音乐还可以作为课堂教学的辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容和语言表达，提高学习效果。

音乐可以帮助学生提高语文听力和语感。

语文是一门言语交流的艺术，“听”是语文学习中非常重要的一个环节。

通过听音乐、欣赏音乐，学生可以锻炼自己的听力，培养语言的感觉和节奏感，从而更好地理解课文内容、把握语言的韵律和语气。

在学习古诗词的教学中，老师可以通过播放古诗词的朗诵以及配合古典音乐来帮助学生感受古诗词的情感和意境，进一步提高学生的语文水平和素养。

在语文教学中引入音乐，能够促进学生的情感体验和情感交流。

音乐是一种表达情感、传递情感的艺术形式，能够让人们产生共鸣和情感共鸣。

在语文教学中，通过音乐的播放和欣赏，学生可以更深刻地感受到课文中蕴含的情感和思想内涵，进而产生情感体验，增强自身情感素养和情感表达能力。

通过音乐，学生还能够在课堂上进行情感交流，共同分享音乐带来的愉悦和心灵感动，增进师生之间的情感交流，凝聚班级的情感凝聚力。

音乐还可以帮助学生提高语文创作的能力。

在语文教学中，作文是一项重要的学习任务，而音乐可以为学生的作文提供源源不断的灵感和创作素材。

通过音乐的欣赏和分析，学生可以接触到各种不同类型的音乐作品，了解音乐的基本结构、表现手法和创作特点，从而启发学生的创作灵感，提高他们的文学素养和写作水平。

学生还可以通过欣赏音乐和学习音乐的表达方式，提高自身的文章表现能力，使自己的作文更加生动、有力和感染力。

音乐在语文教学中具有非常重要的作用。

通过音乐的欣赏和分析，学生能够提高自己的语文水平和语感，增强课文的感受体验和情感表达能力，同时还能够提高自己的创作能力和综合素质。

浅谈音乐在语文教学中的作用音乐在语文教学中起着举足轻重的作用，它既可以增添课堂氛围，激发学生学习的兴趣，又可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文素养。

本文将从音乐与语文教学的互动关系、音乐在语文教学中的作用以及如何将音乐融入语文教学中三个方面进行探讨。

一、音乐与语文教学的互动关系音乐是一门独特的艺术形式，它通过声音的表达形式传递情感，而语文教学的目的之一就是培养学生的情感体验和语言表达能力，因此音乐与语文教学之间存在着密切的互动关系。

音乐能够丰富语文课堂的氛围，通过声音、旋律的表达方式，使得学生能够更好地进入学习状态，提高学习效率。

音乐还可以激发学生学习的兴趣，激发学习的动力，让学生更愿意投入到语文学习当中。

音乐还可以帮助学生更好地理解语文知识，提高语文素养。

音乐与语文教学之间具有着良好的互动关系，可以相互促进，共同促进学生的综合素养的提升。

二、音乐在语文教学中的作用音乐在语文教学中具有多种作用，主要包括以下几个方面：1. 激发学生学习兴趣：语文教学是一项需要大量记忆的任务，而音乐具有独特的声音与旋律，可以引起学生的情感共鸣，激发他们对语文学习的兴趣，帮助他们更加主动地投入到学习中去。

2. 培养语感和修辞能力：音乐是一种艺术形式，它通过声音的表达方式传递情感，培养了学生对语言的敏感性和表达能力。

学习音乐可以帮助学生更好地理解和感悟语文中的修辞手法和感情色彩，提高他们的语言表达能力。

3. 促进阅读理解：音乐能够唤起学生的情感共鸣，增强其对文字的理解与记忆，帮助他们更好地理解文学作品中的情感表达和意义深层次，提高阅读效果。

三、如何将音乐融入语文教学中为了更好地发挥音乐在语文教学中的作用，教师可以采取以下几种方法将音乐融入到语文教学中：1. 利用音乐辅助课文教学：教师可以根据课文内容选择适合的音乐进行配合，比如配合朗读课文、讲解词语和句子等环节。

通过音乐的声音和旋律，帮助学生更好地理解和记忆课文内容，提高学习效果。

语文论坛Chinese forum2018年第28期乐文结合 相得益彰——浅谈语文课堂与音乐的融合华小雁（江苏省无锡市甘露学校，江苏 无锡 214117）【摘要】语文是通过文字言词来表达各种情感、信息。

而音乐则是通过音乐的律动，旋律的变幻起伏，传递着喜怒哀乐。

语文与音乐两者本就应为“一家”，虽然它们相对独立，各有侧重，避开语文的工具性不说，它们都具有“抒情”“写意”的共同特征。

在实践中，我经常结合语文教学内容，以“乐”引“文”、以“乐”释“文”、以“乐”品“文”、以“乐”诵“文”、以“乐”拓“文”，尝试让语文课堂更富灵动的艺术气息。

【关键词】语文课堂；音乐；融合【中图分类号】G633 【文献标识码】A一、音乐，让课堂导入更富“韵”俗话说：“良好的开端等于成功一半。

”这也道出了语文课堂的导入非常重要，它意味着能否快速调动学生的情绪，以积极饱满的情绪进入教学。

教学中，用合适的音乐渲染某种气氛，激发学生情绪，导入新课，使学生尽快进入学习角色，是一种行之有效的方法。

《钱学森》生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时刻不忘祖国，以及回国后为我国运载火箭的研制及发射所做的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀，用《我的中国心》那如泣如诉的旋律、荡气回肠的词曲来孕情，拉近学生与作者的情感，使学生很快进入课文意境。

课前引入恰当的音乐，营造合适的气氛，以“乐”引“文”,使学生尽快进入角色，走入文本之韵。

二、音乐，让抽象语言有了“形”语言文字具有抽象性，学生接触课文时，是在语文教师的引导下，品词品句，逐步理解文本所表达的意思、情感。

但是，作为人生体验、阅历尚不丰富的小学生来说对文本中一些抽象的语句理解比较困难，适时引入音乐，问题可以迎刃而解。

《家》这首小诗是苏教版小学语文第一册的一篇课文，文中最后一句是“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”，对于一年级的小学生来说要让他们理解为什么祖国是我们的家，从而增强民族自豪感、渗透爱国主义教育，这一目标的达成有难度。

浅谈音乐在语文教学中的作用1. 引言1.1 音乐在语文教学中的重要性音乐在语文教学中扮演着重要的角色，它不仅能够激发学生学习语文的兴趣，也能够提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

通过音乐的艺术表达和情感共鸣，学生可以更好地理解和感受文学作品中的情感和意境，从而更深入地解读和体会文学作品的内涵。

音乐还能够帮助学生培养综合素质，提高他们的审美情操和情感表达能力，促进学生的全面发展。

音乐在语文教学中的作用不可替代，应当进一步加强其在语文教学中的应用，以促进学生成为综合发展的优秀人才。

2. 正文2.1 音乐对语言学习的促进作用音乐在语言学习中扮演着重要的角色，它能够促进学生的语言学习效果。

音乐可以帮助学生更好地记忆和掌握单词和句型。

通过音乐的旋律和节奏，学生可以更容易地记住文字，并且在学习中感受到愉悦和动力，加深对语言知识的理解和记忆。

音乐可以提高学生的语感和语言表达能力。

通过欣赏不同类型的音乐，学生可以感知语言的韵律和语调，从而提高自己的语言表达能力，更准确地运用词汇和句型。

音乐还可以激发学生学习语言的兴趣，让他们在愉悦的氛围中探索语言的奥秘，从而更好地提高语言学习的积极性和主动性。

通过音乐的引导和辅助，学生可以更轻松地完成语言学习任务，提高学习效率，使语文学习更加生动有趣。

2.2 音乐对情感的表达和理解音乐能够激发学生内心深处的情感。

音乐的旋律和歌词往往能触动人的情感神经，引发出各种情绪，如喜悦、悲伤、愤怒等。

在语文课堂上，教师可以通过播放音乐来引导学生思考和表达自己的情感，从而增强学生对文学作品情感内涵的理解。

音乐能够帮助学生更好地理解文学作品中的情感。

许多文学作品都是以抒发情感为主题的，通过分析作品中的人物情感、环境氛围等要素，学生可以更深入地理解作品的内涵和作者的用意。

而通过配合音乐欣赏，学生能够更加直观地感受到文学作品所传达的情感，从而更好地理解和品味文学作品。

音乐对情感的表达和理解在语文教学中具有重要意义，它不仅能够丰富学生的情感世界，也能够帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。

浅谈音乐在语文课堂教学中的作用当今中小学,尤其是高中教育,课堂教学被高考牵着走,即使语文课堂也显得沉闷,既如此,不妨将音乐引入语文课堂,让音乐的美流淌其间,会使我们的语文课更富情趣与韵味。

无论在教学的开头、教学过程中还是在结尾，都可以让音乐发挥其作用。

一、导入音乐激发学习兴趣。

用音乐来导入，可以营造一种轻松而愉快的氛围，调动学生的情感，让学生很快地溶入课堂。

“导入”也叫“开讲”。

在一堂课中，教师如何敲响这第一声引领学生向”新知”进军的鼓点，确实应当“不同凡响”，需要做精心的艺术构思。

特别是在诗歌教学中，为把学生尽快带入文中描绘的意境，利用与课文心灵相通的音乐导入新课，能紧扣学生的心弦，创设教学情境，激发学生的学习的热情，阅读的兴趣，使学生更快地进入文中描绘的意境。

比如：在学习南唐后主李煜的《虞美人》时，就先让学生听由本词改编的《春花秋月》一歌，让学生在一段低沉，忧郁的旋律中进入李煜的内心世界。

有了这中氛围，教师对后文地分析就轻松多了，学生理解也更容易。

二、使用背景音乐展现情景。

利用音乐作为背景，可以催化情感。

语文是有声的艺术，不只是死板的字符。

对于文章的思想内涵，只有通过反复朗读才能体会到。

低年级学生读课文很难理解其中的情感，如果我们适时地配上一段合适的音乐，活泼生动的、低沉缓慢的或抒情悠扬的等等，音乐在教室里弥漫开来，激起情感的共鸣，心中涌起美妙的感受，使师生进入到一种诗意的氛围之中，从而自然地达到“情动于中而形于外”的境地。

著名特级教师李吉林以为：“音乐是一种抒情性极强的艺术形式。

它通过乐曲中力度的强弱，旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式，使人获得比其他艺术形式更为直接，更为丰富，更为生动的感受。

”因此即使在阅读教学过程中，我恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所创设、营造的特殊氛围之中，调动其情感，促进其理解。

例如《我与地坛》这篇课文，字里行间蕴含着母亲对孩子浓浓的爱。

浅谈新课程音乐与语文学科的整合新课程音乐要求与相关文化有机整合，就是要求我们在教学中积极探索相应的教学方法，为适应教学内容的改革做出改革与创新。

概括起来，有两种教学模式：一是音乐学科教学中兼及数科；二是音乐学科与姊妹艺术的综合。

小学音乐教学更要注重整体性原则，将音乐与相关文化有机结合并呈现给学生。

引导学生在学习音乐的同时领略相关文化，通过领略相关文化更好地体验和理解音乐。

小学音乐虽与其他学科均有一定的联系，但就小学生的知识面而言，联系最为紧密的，当属语文学科了。

若在教学中将音乐与语文学科整合起来，它将有助于扩大学生的音乐文化视野，促进学生对音乐文化的感受。

并通过对音乐的理解与感受实现对现实生活的理解及认识，提高学生的音乐鉴赏、表现、创造及艺术审美能力。

实现音乐与语文的有机整合，有利于加深学生对歌词、课文的理解。

特别是在接触与生活经历相差较远的新知识时，教师必须通过对知识背景的补充，让学生从表面进入底蕴。

如我在教学《静夜思》[人教版音乐第十册第九课]时，考虑到学生是在读二年级时学过这首五言绝句，这首脍炙人口的抒发了游子思乡之情的古诗，它没有新颖奇特的想象，没有精工华美的词藻，从字面上容易理解诗意，但由于学生所生活的时代与自身经历与作者有很大的差异，作者借诗所表达的至深至纯、浓厚深遂的情意，学生是很难体验的。

基于此，我便在新课导入时，引导学生回忆、朗诵学过的古诗，引导学生感情朗诵，比比看谁的朗诵最能表达作者的思乡之情。

很快便激发了学生的学习兴趣，然后我用风琴边奏边唱，让学生品位配乐古诗清雅古朴的风韵，宁静致远的意境。

让学生体会歌中五字2+3的结构常以2+2+1节奏的形式出现，并强调了句首句末的字韵，其旋律线的起伏也与诗歌吟诵的音韵及情绪的发展保持了一致，表达了深沉细腻的思想感情。

学生不但很快学会了这首歌曲，而且对这首古诗的理解达到了更深的层次。

一次公开课上，我在教唱英国歌曲《可爱的家》[人教版音乐第十册第二课]后，要求学生自己填词，要抓住家中景物的特点，表达出热爱家乡的思想感情。

小学音乐语文教学工作总结
小学音乐和语文教学是学生学习过程中非常重要的一部分。

音乐能够培养学生
的审美情感和艺术修养，而语文则是学生学习和表达的基础。

在过去的一年里，我们学校的音乐语文教学工作取得了一些成绩，也遇到了一些困难和挑战。

首先，我们学校注重音乐和语文教学的整合。

我们将音乐和语文课程相互融合，让学生在学习音乐的同时，也能够提高语文能力。

比如，在学习音乐的过程中，我们会引导学生学习相关的音乐诗歌，让他们在欣赏音乐的同时，也能够提高语文表达能力。

这种整合教学的方式，让学生在学习中得到了更加全面的提升。

其次，我们学校注重音乐和语文教学的实践。

我们鼓励学生参与各种音乐和语
文实践活动，比如朗诵比赛、合唱比赛等。

通过这些活动，学生能够将所学的知识运用到实际生活中，增强了他们的学习兴趣和学习动力。

然而，我们也面临一些困难和挑战。

比如，学生对音乐和语文的兴趣不够高，
学习动力不足。

在这方面，我们需要更加灵活和多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。

同时，我们也需要更加注重学生的个性发展，让每个学生都能够找到适合自己的学习方式。

总的来说，小学音乐语文教学工作是一项重要而复杂的工作。

我们需要不断总
结经验，不断改进教学方法，让学生在音乐和语文学习中得到更好的提升。

希望在未来的工作中，我们能够做得更好，让学生在音乐和语文学习中都能够有所收获。