七年级地理上册 4.4《世界的气候》(第1课时)教案 (新版)商务星球版-(新版)商务星球版初中七年

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1 / 7 世界的气候（第一课时）

【课型】新授课

【课标要求】

 区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用。

 举例说明气候对生产和生活的影响。

【课标解读】

“标准”中要求学生知道“天气”和“气候”这二者的区别，实际上它们和人们的生活息息相关，学生对“天气”和“气候”或多或少都有自己的定义抑或理解，因而学习还是比较直观的。此“标准”重点在于让学生在学习过程中能得到能力的培养，根据生活中的现象在教师的引导中思考、归纳并总结出“天气”和“气候”它们的区别。

气候对生产和生活的影响，这种影响应从两方面举例说明。一方面是不同地区的气候差异引起的人类活动差异，另一方面是同一地区的不同季节人们的生产、生活差异。教学重点应放在第一方面。而且所举实例应当是学生容易接受的，如气候在生活方面的影响，可通过穿衣、住房、饮食等方面说明；气候在生产方面的影响，可以气候对农业的影响作为实例。

【学情分析】

本节内容是在学生已经学习了气温和降水的分布特点的基础上，进一步让学生知识的深化和能力的提高。让学生通过实例分析影响气候的主要因素以及对人类活动的影响。

初一学生处于行为规X阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣, 应引导学生树立正确的学习观，只要能充分调动学生学习的积极性，再辅以适合个体的学习方法，相信每个学生在地理课上都能学有所获。

【教学目标】

1.理解天气和气候的区别，并能用恰当语言进行描述。

2.举例说明气候对生产和生活的影响。

3.运用某某市和市的“气温年变化曲线和各月降水量柱状图” 分析某一地区的气候特征，并能比较不同地区的气候差异。

【重难点】

能熟练区分描述天气和气候的术语；明确表示气候的两种要素，并能准确描述几种气候的特征。 word

2 / 7 【教学模式】自主探究-合作竟学

【教学方法】读图分析法、讨论比较法

【教具准备】地图册，课件

教学

环节 教师活动 学生活动 设计

意图

感悟

导入 （多媒体）展示不同温度带动物的对话。

（追问）观察以上几幅图片，同学们知道是什么原因造成了它们自然景观的差异吗？ 阅读图片思考得出：

它们说的不是天气，是气候。

通过多媒体的三幅图片，发现同是生活在同一个地球上，但是生活的环境却是千差万别的。这种差别主要是因为气候的差异造成的。

激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生的积极性。

过渡 气候不同，自然景观就有差异。下面就让我们一起来了解世界的气候，首先了解什么是气候。

自主探究 （布置探究任务）阅读课本73页内容：找到气候的概念，并思考天气与气候的区别。

先独立阅读课本，找到什么是气候。然后小组交流自学成果，组内交流天气与气候的区别。

培养学生的自学能力。

合作竟学 （活动1）

多媒体展示表示气候和天气特征的图片。要求学生用自己的语言描述。

观察图片，用自己的语言描述：

图片1：昨天降雨，风力4-5级。

图片2：今天大风降温，注意保暖。

图片3：南极终年严寒，一片冰雪世界。 培养学生读图分析问题的能力。良好的语言表达能力。 word

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（合作探究）要求学生分组探究天气与气候的区别，完成下表。

时间 变化 描述词语

天气

气候

（展示图片）讲解描述天气、气候的常用语言。

(巩固训练)

1、下面语言是描述气候，还是天气？

2、你能描述一下今天的天气吗？谁再来描述一下滕州的气候？

图片4：撒哈拉沙漠终年炎热干燥。

分组交流得出天气、气候的区别：

天气与气候有差异，天气是经常变化的，持续时间短；气候是一个地方多年的平均天气状况，一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

在老师的引导下得出描述气候的常用语言：

春季：温暖多风

夏季：高温多雨

秋季：凉爽晴朗

冬季：寒冷干燥

描述天气的常用语言有：

阴晴、风雨、冷热等。

学生抢答：

提高学生分析问题以及对比总结的能力。

过渡 气候影响着我们日常生活、生产的各个领域，同学们能否从衣、食、住、行等方面说说自己的体会？

合作竟学 （活动）观察不同民族服饰的差异，探究气候对“衣”的影响。

在老师的引导下探究气候对人类生活的影响。

因纽特人：生活在终年严寒的地通过讨论气候对生产

因我们这里终年寒冷，是一片冰雪世界。纽特少年为什么穿着厚厚的皮袄？ word

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（多媒体）播放气候对人类生活影响的视频。 区，所以穿着很厚的毛皮。

阿拉伯少年：生活地区终年炎热干燥，所以穿着服装比较薄，而且主要为白色，可以降低太阳光的灼烧。

傣族少女：炎热多雨，所以比较喜欢穿纱衣…

藏袍：说明当地的气温的日较差很大。根据气候的需要可以袒露右臂或双臂，并将袖子系于腰间。晚上睡觉的时候，脱下双袖，铺一半盖一半，犹如一个保暖的大睡带。可谓一物多用。

观察视频，感悟气候对人类的影响。 和生活的影响，培养学生关注生活的意识。

过渡 在前面的学习中，同学们已经知道了世界上气温和降水的地区差异很大，而气温和降水是气候的两大要素，因此，世界气候在世界气温和降水的地区差异很大的影响下，更加复杂多样，地区差异大。

合作竟学 （合作探究）组成气候的因素是什么？

（教师点拨）描述一种气候的特征，

观察图片得出结论：

气温和降水是组成气候的两大要素。要描述一种气候的特征，必须从气温和降水上描述。

描述气温特征的一般规律是：

月平均气温 特征

冬季 大约0℃以下 寒冷

大约0℃以上 温和或温暖 培养学生思考和运用学到的知识来解决实际问题能力及从图中获取知

藏族少年身着藏袍的原因是什么？我们这里光照充足，气温较低，昼夜温差大。 word

5 / 7 一般从气温和降水两个方面描述。气温看气温变化曲线图，分冬季和夏季描述，利用月平均气温来确定季节变化特征；降水看降水量柱状图，利用月降水量的大小来确定降水的季节变化特征。

（巩固训练）多媒体展示市和某某市的气温变化曲线及降水量柱状图，说出市和某某市的气候特征。

夏季 大约20℃以上 炎热或高温

大约20℃以下 凉爽

描述降水特征的一般规律是：

月降水量 特征

100mm以上 多雨

50mm左右 湿润

很少或没有 少雨或干燥

在老师的引导下得出结论：

市：冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。

某某市：冬季温和湿润，夏季高温多雨。

识的能力。

知识建构 先让学生说出这节课学到了哪些知识，最后老师帮助学生完成本节课的知识建构。

教后反思 这节内容繁多而且比较抽象，借助多媒体教学展示地图、图片和资料使时间缩短，而且直观性增强，学生学习热情的增高，精力专注度增加，地理问题解决的难度大大降低，不仅利于教师加大课堂容量，而且课堂上学生的读图、用图、分析图的能力快速提高，提高了地理课堂效率。

这节课重在学生参与，让他们从查找的资料中、从现实的例子中、从讨论中去体会气候对人类活动的影响以及人类活动对气候的影响，从而树立正确的人地关系，树立自觉保护环境和合理使用资源的意识。

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6 / 7 【当堂达标】

1.下列语句描述天气的有 ，描述气候的有。（填数字序号）

①夜来风雨声，花落知多少 ②某某四季如春 ③人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开

④ 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 ⑤某某市夏季高温多雨，冬季寒冷干燥

⑥ 昨夜西风凋碧树 ⑦四季无寒暑，一雨便成秋

2.“房屋墙体厚实，室内有壁炉或火炕，窗小或有双层窗，而且房屋大而高耸”，这种房屋主要分布在什么地区？

A.炎热多雨区 B.寒冷多雨区

C.温暖干燥区 D.温暖多雨区

3.观察下面的建筑，请判断其气候特点是什么？（ ）

A.终年高温多雨

C.终年温暖湿润 D.夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥

4．下列事例中，不能说明气候对人类生活、生产造成影响的是（ ）

A．中秋节吃月饼 B．江南水乡乘舟代步

C．傣族人住竹楼 D．因纽特人乘雪橇、住雪屋

读图分析，完成５～６题

5．此图所示的气候类型分布在： （ ）

6．此图反映的气温和降水的关系是（ ）

A．夏季高温多雨，冬季寒冷干燥 B．全年低温少雨

C．夏季炎热干燥，冬季温和多雨 D．夏季炎热干燥

7.根据气温变化曲线和降水柱状图，分析其气候特征：

（1）该地最热月出现在月，约是℃，最冷月出现在月，约是℃；气温分布的特点是。

（2）该地降水量最多的月份在月，是季节；降水量较少的月份是在月，是季节。