部编版九年级上册语文《论教养》教案
部编版九年级上册语文《论教养》教案
教材解读：
《论教养》是一篇议论文。本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。作者不泛泛而谈，而是从对众多事例的比较、分析中，自然而然地得出自己的结论。文章行文活泼、灵动，思路清晰，从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。
本文作为一篇写给青少年的“书简”，是值得中学生一读的，也值得师生共同探究。这是对青少年进行思想品德教育的较好的范文。因此，教师应引导学生反复咀嚼、品味本文中精辟的论断和格言式的语句，理清文章思路，辨析并学习对比论证和举例论证的方法。
教学目标：
1.通读全文，理顺文章的论证思路。理解什么是“真正的教养”和“优雅风度”。
2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
3.明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 教学重难点：
重点：1.理解作者的观点，梳理文章的论证思路。
2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。
难点：学习本文举例论证时举例加分析的具体论证思路。
教法与学法：
教法：鉴赏品味法：在教学中，要借助于学生世界观刚要形成的良好契机，引导学生学习什么是真正的教养和优雅风度，并用文章的观点指导学生的言行。
学法：对比阅读鉴赏法：文章本身就有着许多前后对比之处，如先列举无教养的例子，再说什么是真正的教养，这样引导学生对比阅读，通过比较得出结论，能更快地理解作者的观点。
教学准备：
教师：准备含有预习检测、问题引领、板书设计、课堂检测等内容的课件。
学生：课前预习课文；搜集关于“教养”的名言警句；解决“读读写写”中的生字读音和生词意思。
统编版初中语文九年级上册第九课《论教养》导学案
导学案：论教养
教材分析：
本节课为初中语文九年级上册第九课，题目为《论教养》。通过本课的学习，学生将了解到教养的重要性以及如何培养良好的教养。同时，学生将学会批判性思考，并通过讲述自己身边的故事去理解教养的内涵。
教学目标：
1. 知识目标：了解教养的含义和作用，掌握文章的基本内容，学会运用修辞手法分析文章。
2. 能力目标：培养学生综合运用语文知识的能力，提高学生的批判性思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：引导学生认识到教养对个人发展的重要性，培养学生良好的人际关系和价值观。
教学重点和难点：
1. 重点：激发学生对教养的思考，学会用修辞手法分析文章。
2. 难点：培养学生批判性思维能力，让学生学会从身边的事例中理解教养。
教学过程：
Step 1 导入新课
1. 老师呈现一幅图片，图片上显示了一个孩子在公交车上让座给一个老人。 2. 引导学生描述图片，询问学生这样的行为体现了什么样的教养。
Step 2 阅读理解
1. 老师让学生默读课文，然后回答几个问题：
a. 文中讲述了两个小故事，你能简要概括出他们的主题是什么吗？
b. 文章中列举了许多小事，你能从中找出一个最能体现教养的事例吗？
c. 你认为良好的教养对个人和社会有什么影响？
d. 文章中的修辞手法有哪些？你认为这些修辞手法起到了什么作用？
2. 让学生互相交流讨论答案，并与全班分享。
Step 3 课堂小结
1. 教师总结本节课的主要内容和要点，强调教养的重要性。
2. 提问学生，你有什么收获和感悟？
Step 4 课后拓展
1. 让学生回家观察身边的人，找出一个他们认为具有良好教养的事例，并将观察记录下来。
2. 下节课学生可以将观察结果分享给全班，并与同学们一起讨论。
教学反思：
本节课通过课文和讨论，引导学生思考教养对个人和社会的影响，并培养学生批判性思维能力和语言表达能力。通过图片的导入，激发学生的学习兴趣。通过课后观察，启发学生从实际生活中去认识教养。同时，通过课堂小结和课后拓展，加深学生对教养的理解，培养学生良好的人际关系和价值观。整个教学过程生动有趣，学生积极参与，达到了预期的教学目标。Step 1 导入新课
1
【精选】部编版九年级上册语文
第8课《论教养》课文重要知识讲解
一、作者简介
利哈乔夫（1906—1999），苏联学者、作家。其地位相当于托尔斯泰和陀思妥 耶夫斯基，是具有国际影响的文化大师，被誉为 “俄罗斯知识分子的良心”。著作有《善与美书简》、《俄罗斯思考》等。
二、相关资料
1928年，利哈乔夫因在一次学生组织的 研讨会上质疑了苏联政府简化俄语字母表的改 革，被关人集中营。四年的集中营生活，利哈 乔夫开始了他的学术生涯，他在那里搜集民俗 材料，调查囚犯的黑话，他的第一部著作就写 于狱中，题为《罪犯的纸牌游戏》。他研究古 罗斯文化，是苏联古罗斯文化研究的泰山北
斗。作为文化大师，他把他的一生都献给了 他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。
三、理解词义
1.贸然：轻率地，不加考虑地。
2.疲惫不堪：形容非常疲乏，过度劳累。
3.彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。
4.大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。
5.漠不关心：态度冷淡,毫不关心。漠，冷淡。
6.随心所欲：随着自己的意思,想要干什么就干什么。
7.一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。
8.贤达：有才能、德行和声望的人。
9.恪守：严格遵守。
10.自持：控制自己的欲望或情绪。
11.矫揉造作：形容过分做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。
12.扭捏作态：具有矫揉造作或夸张的性格；也指不是天然或自然的。 2
13.絮絮叨叨：形容说话啰唆，唠叨。
14.随机应变：指随着情况的变化灵活机动地应付。
四、课文分段
第一部分（①②）：引出论题——什么是教养。
第二部分（③-12）：列举了“无教养”和“有教养”的种种表现，点明什么是真正的教养。
第三部分（13-18）：指出“优雅风度”是有教养的重要表现，号召人们把保持优雅风度的做法付诸实践。
五、问题解疑
1.从文题中你得到哪些信息？
8 论教养
1.下列加点字的注音有误的一项是 ( )
A.汲．取(xí) 恪．守(gè) 贸．然(mào)
B.箴．言(zhēn) 尴．尬(gān) 涵．养(hán)
C.自持．(chí) 遵循．(xún) 刷．洗(shuā)
D.书籍．(jí) 难堪．(kān) 积淀．(diàn)
2.下列各组词语中没有错别字的一项是 ( )
A.嫌让 允诺 忸怩作态 始终如一
B.汤匙 慎重 娇揉造作 漠不关心
C.实践 优雅 彬彬有礼 大发雷廷
D.厌倦 智慧 徒有其表 附庸风雅
3.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是 ( )
A.他做事随心所欲．．．．,从不考虑后果。
B.在“大美亚细亚——亚洲文明展”中,中国参展文物的重要地位是毋庸置疑．．．．的。
C.先进文化理念是科技创新的思想源泉,科技创新推动文化产业转型升级,文化和科技是相辅．．相成．．的。
D.这个盗贼虽然能随机应变．．．．,但也难以逃脱人民警察的火眼金睛。
4.下列句中标点符号运用不当的一项是( )
A.无须背诵数以百计的格言信条,只须记住一条:必须以尊重的态度对待别人。
B.生活在新时代的我们,是选择得过且过的自我满足,还是选择奋发有为的人生追求?相信每一位有志青年都能正确地选择。
C.真正的尊重,是表里如一的。人前,有礼有节;人后,不搬弄是非。
D.尊老爱幼、勤俭持家、知书达理、与人为善、尊师重教等……都是中华民族传承千年的美德。
5.对下列复句类型判断不正确的一项是 ( )
A.良好的教养不仅来自家庭和学校,而且可以得之于自身。(递进复句)
B.一个人,如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解,对他们的习惯和愿望总是漠不关心,那就不能说他是个有教养的人。(假设复句)
C.我不敢贸然提供有关教养的“处方”,因为我不认为自己是教养完美的典范。(因果复句)
D.你会自然而然地记住保持优雅举止的具体做法,你将乐于实施并且善于把这些法则付诸实践。(转折复句)
