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南通市部编版一年级语文上册第三单元汉语拼音11《ieüeer》教案及反思一、教学目标1.掌握拼音音节ie、üe、er的发音规则。
2.能正确书写包含ie、üe、er的汉字。
3.进一步加深学生对这几个拼音的理解，能准确拼读和认读相关单词。
4.通过拼音教学，培养学生对中文发音的敏感性和审美意识。
二、教学重点和难点重点： 1. ie、üe、er拼音的发音规则。
2. 对应汉字的书写和认读。
难点： 1. 区分ie、üe、er的发音情况。
2. 能准确书写和认读相关汉字。
三、教学准备1.教材：南通市部编版一年级语文上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、拼音卡片、图片卡片。
3.课前准备：复习本单元前几课的拼音知识，确保学生已经掌握基础。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示ie、üe、er的拼音卡片，让学生观察，复习前几次的拼音规则，引起学生兴趣。
2. 学习新知（15分钟）教师通过例词和图片，分别讲解ie、üe、er的发音规则，示范并让学生跟读，帮助学生正确掌握发音。
3. 练习与巩固（20分钟）教师出示相关图片卡片，并念出拼音，让学生和拼音卡片匹配，巩固学习成果。
然后进行听写和朗读练习。
4. 拓展延伸（10分钟）教师可以设计游戏环节或者拼音拼写比赛，激发学生学习的积极性和兴趣，拓展他们对拼音的认识。
五、课堂反思本节课采用了图片和操作互动的方式，让学生在听说读写中全面掌握了ie、üe、er拼音的发音规则。
但在后续教学中，可以加强对学生拼音的应用，让他们能更好地运用到阅读和书写中，提升实际应用能力。
以上就是本节课的教案及反思，希望能够对教学工作有所帮助，促进学生对汉语拼音的学习和理解。
部编版语文一年级上册第三单元第11课《ie üe er》优质教案课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学会ie、üe、er三个韵母及其四声，读准字音，认清字形，正确书写。
2. 过程与方法：通过观察、发现、联系生活等方式，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对拼音学习的兴趣，培养良好的书写习惯。
教学重点：学会ie、üe、er三个韵母及其四声，读准字音，认清字形，正确书写。
教学难点：区分ie、üe、er三个韵母的发音及字形，正确书写。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 复习已学的复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu。
2. 导入新课：今天我们要学习三个新的韵母：ie、üe、er。
二、学习新课1. 学习ie的发音及书写。
（1）出示ie的卡片，引导学生观察ie的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）练习ie的四声。
（4）学习ie的书写：先写i，再写e，两字母紧凑。
2. 学习üe的发音及书写。
（1）出示üe的卡片，引导学生观察üe的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）练习üe的四声。
（4）学习üe的书写：先写ü，再写e，两字母紧凑。
3. 学习er的发音及书写。
（1）出示er的卡片，引导学生观察er的发音。
（2）教师示范发音，学生跟读。
（3）练习er的四声。
（4）学习er的书写：先写e，再写r，两字母紧凑。
三、课堂练习1. 读一读，练一练：教师出示练习题，学生朗读并完成。
2. 写一写：教师在黑板上示范书写，学生跟着书写。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容：ie、üe、er的发音、书写。
2. 强调书写规范，培养学生良好的书写习惯。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的ie、üe、er的发音及书写。
2. 导入新课：今天我们要继续学习ie、üe、er的相关内容。
11ie üe er（导学案）一年级上册语文部编版知识目标1.能正确朗读“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.能正确拼写“ie、üe、er”音节组成的汉字；3.能理解和掌握“ie、üe、er”音节组成的汉字的意思；4.能正确使用“ie、üe、er”音节组成的汉字进行表达。
教学重点1.正确的读写和使用“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.在读写汉字的同时理解和掌握其意思；3.合理运用所学知识，进行有效的表达。
教学难点1.区分并正确读写“ie、üe、er”音节组成的汉字；2.理解和掌握汉字的偏旁部首和构造规律；3.运用所学知识进行有效的表达。
教学过程导入环节1.教师用图片或实物引入“ie、üe、er”音节的发音，让学生感知和体验；2.教师通过多媒体或板书展示“ie、üe、er”音节组成的汉字，让学生熟悉汉字的书写形态；3.教师用多种角度和方式提问学生，帮助学生理解和掌握“ie、üe、er”的读音和汉字的含义。
1.教师以“ie、üe、er”音节组成的课文或诗歌为例，通过朗读或齐读，帮助学生掌握读音和语感；2.教师向学生介绍汉字的偏旁部首和构造规律，帮助学生理解和记忆汉字的构成；3.教师从课文或诗歌的意义角度，帮助学生理解和掌握汉字的含义，并进行拓展和延伸；4.教师从语言表达的角度，帮助学生掌握汉字的合理运用，进行有效的表达。
实践活动1.学生在教师的指导下，分组进行“ie、üe、er”音节组成的汉字书写活动，检验学生的汉字书写能力；2.学生在分组内按要求，进行“ie、üe、er”音节组成的汉字表述活动，检验学生的汉字语言表达能力；3.学生带领小组进行“ie、üe、er”音节组成的课文或诗歌朗读比赛，让学生体验语言的魅力和乐趣。
归纳总结1.学生在教师的带领下，回顾所学内容，总结归纳“ie、üe、er”音节的读音、书写、含义和运用方法；2.学生在教师的指导下，进行知识点的评价和检测，帮助学生查漏补缺，提高自身的学习水平。
《ie üe er》教学设计一、教学目标1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiè、zuò、yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
二、教学重难点教学重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
教学难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
三、教学过程(一)看图说话，认读正音1.观察图片，说一说：你在图片上都看到了什么？2.学习复韵母ie、üe、er读音。
(1)出示图片，圈出椰子树，让学生说说这是什么树。
(2)学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母ie。
教师示范读音椰树椰树，ie ie ie，学生模仿。
(3)再提问，它的果子叫什么？学生自读椰子椰子，ie ie ie。
(4)出示月亮图，学生说话过程中，教师随机正音并出示复韵母üe。
教师示范读音月亮月亮，üe üe üe，学生模仿。
引导学生说女孩在听音乐，出示音乐音乐，üe üe üe，学生自读。
(5)游戏导入：教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。
最后点到耳朵，出示图片，耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。
教师示范读音耳朵耳朵，er er er，学生模仿。
图上女孩戴着耳机，耳机耳机，er er er。
(6)注意提示发音要领：ie先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie；üe将“月”的第四声去掉，就是üe的发音；er在发出 e 的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就发出了 er 的音。
部编版语文一年级上册第三单元ie üe er 优质教案教学目标1.能听、说、认读ie üe er 的基本拼音和汉字；2.能画出ie üe er 的笔画，理解它们构成的部首；3.能正确识别和书写ie üe er 这三个音节所在的字；4.能借助上下文理解ie üe er 所在的词义；5.了解ie üe er 出现在生活中各种场景中的应用。
教学重点和难点教学重点：ie üe er 的基本拼音和汉字，正确识别和书写这三个音节所在的字。
教学难点：帮助学生区分ie üe er 这三个音所在字的差异，掌握它们的构成规则。
教学过程导入（5分钟）1.利用图片或视频等方式介绍ie üe er 出现在生活中的场景，如：铁锅、白鹅、二胡等。
2.为学生唱一首歌，歌词包含ie üe er 这三个音节，让学生积极配合。
三、知识技能：动听说读认写（25分钟）1.教师重点讲解ie üe er 这三个音字的构造和写法，让学生画出它们的笔画和认清它们构成的部首。
2.分别清晰地朗读ie üe er 这三个音的汉语拼音，指导学生模仿跟读。
3.读词、读句：辅导学生辨别其中所涉及的ie üe er 这三个音节，根据上下文理解词义。
4.讲解各种发音规则，让学生根据这些规则发音。
5.回顾课前所学的ie üe er 的汉字，让学生在黑板上书写和排列，通过小组比赛的方式提升学生的学写速度和能力。
6.小组活动：老师组织学生利用在生活中出现过的场景或物品等，发挥其想象力，编写含有ie üe er 这三个字音的小故事。
归纳总结（10分钟）结合课堂所学知识、技能以及小组活动的表现情况，巩固学生的学习成果，培养学生总结知识点、归纳规律的能力。
拓展练习（10分钟）老师提供其他学习资源，如课件、卡片、游戏等形式，供学生探索学习。
《ie üe er》教学设计一、创设情境，复习引入１．歌曲导入。
(伴随着音乐声，学生自由做动作。
)小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。
)２．采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。
说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。
３．给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。
二、合作探究，学习新知１．学习韵母ie üｅ er。
逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。
⑴图上画的什么?(要求用一句完整的话说)板书：ie üｅ er⑵用学ai的发音方法，读ie üｅ er。
⑶小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗?因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。
⑷小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。
)２．听讲故事，学习ye yue。
小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üｅ。
“ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。
这样“ｉ”变成了“ｙ”，“ye”就可以出门了。
“üｅ”急得大哭，“ｙ”热情地说：“别哭了，我带你出去。
”“üｅ”擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他们来了。
(板书：ye yue)与他俩打打招呼。
你会写ye yue吗?(提示：ie中是ｉ变成ｙ；üｅ是前面加ｙ，去ü上两点)３．借助游戏，练习拼音。
小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。
(先自由拼读，然后游戏。
)游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。
11 ie üe er教学目标1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则；在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
教学重点1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和复韵母ie、üe组成的音节，指导j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学难点1.特殊韵母er的发音。
2.掌握üe的整体认读音节yue，以及j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备多媒体课件教学课时 1课时教学过程一、情境导入复习巩固师：小朋友们大家好，我是荔枝老师，欢迎大家来到状元成才路语文学习慕课堂。
（出示飞机图）师：小朋友，你们去过海南岛吗? 今天老师就要带大家坐着飞机去美丽的海南岛玩一玩。
看! 飞机来了! 这架飞机上坐着你们的老朋友呢!我们一起热情地和它们打个招呼吧!复习已学复韵母。
读：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu二、学习ie üe er与相关的整体认读音节1.情景引路出示课文情景图，引导学生观察，提问：现在我们一起乘上飞机，出发了，飞机越飞越高。
飞过了高山，飞过了大海……飞呀，飞呀——海南岛，到了。
（播放音乐）你在美丽的海南岛看见了什么?（出示海南岛的画面）生：我看到了蓝蓝的大海，海边有许多高大的椰子树。
2.学习ie和ye师：好美的景色啊！我们的新朋友已经着急地从椰子树后露出了小脑袋，你找到它了吗？它就是ie。
跟椰子的“椰”发音一样。
部编版语文一年级上册第三单元ie üe er 优质教案一、教学目标1.掌握拼音韵母ie üe er的基本发音和写法；2.了解ie üe er韵母的音节组合规则；3.学会认读含ie üe er韵母的词语；4.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学重难点1.都是韵母，不带声母；2.音节组合规则。
三、教学准备1.拼音卡片和词语卡片；2.小黑板、粉笔。
四、教学过程1.新课导入1.老师出示拼音卡片ie、üe、er，分别读音和口型，让学生模仿跟读。
2.老师出示词语卡片，模范读音并重点突出含有ie üe er的韵母部分。
例如：猴子、月亮、儿子、单词等。
2. 课堂讲授1.讲解ie üe er韵母的音节组合规则例如：ie+v => ieb、ied、ien，如贴、鲸、蝶üe+v => üeb、üen，如冰、悦er+v => erb、erd、ern，如鸟、打、学2.教师展示多幅图画，引导学生从图片中寻找包含ie üe er韵母的单词，当听到包含ie üe er韵母的词语时，立刻伸手指向相应图片。
3.巩固练习1.老师发放字卡，学生认真辨读字卡上的含有ie üe er韵母的单词，并写在小黑板上。
2.学生自由写字，老师进行辨音评判。
4.拓展应用1.老师发放整张报纸或杂志页，让学生自行寻找含有ie üe er韵母的字词和词语并进行标记。
2.学生交流自己找到的字词和词语，并将学到的新单词用于造句，展示个人语言表达能力。
五、教学反思本节课是一节语文音韵课，通过图案、字卡、词卡、句子、课堂教学等多种教学手段，把学生对韵母的认识、了解、掌握逐渐提高。
同时，本节课也让学生切实感受到了语文知识的魅力与亲和力。
标题：人教部编版一年级上册语文教案：语文园地三11ie üe er一、教学目标1. 让学生掌握ie、üe、er三个韵母的发音及拼写。
2. 通过学习，使学生能够熟练地拼读和书写含有ie、üe、er音节的汉字。
3. 培养学生良好的语文素养，提高学生自主学习的能力。
4. 培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
二、教学内容1. ie、üe、er三个韵母的发音及拼写。
2. 含有ie、üe、er音节的汉字拼读和书写。
3. 语文园地三的相关内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：ie、üe、er三个韵母的发音及拼写，含有ie、üe、er音节的汉字拼读和书写。
2. 教学难点：区分ie、üe、er三个韵母的发音，正确书写含有ie、üe、er 音节的汉字。
四、教学方法1. 采用直观演示法、游戏教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件、拼音卡片等教学工具，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
3. 针对不同学生的学习程度，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）回顾已学的韵母知识，引导学生发现今天要学习的三个韵母。
（2）展示ie、üe、er的卡片，让学生观察并尝试发音。
2. 学习ie、üe、er的发音及拼写（1）教师示范发音，学生跟读。
（2）学生自主练习发音，教师个别指导。
（3）学习ie、üe、er的拼写规则，让学生尝试拼写相关汉字。
3. 拼读练习（1）教师出示含有ie、üe、er音节的汉字，学生拼读。
（2）学生自主练习拼读，教师个别指导。
4. 书写练习（1）教师示范书写含有ie、üe、er音节的汉字。
（2）学生跟随教师一起书写。
（3）学生自主练习书写，教师个别指导。
5. 课堂小结（1）教师引导学生总结今天所学的内容。
一年级上册语文教案－汉语拼音11 ie üe er｜人教（部编版）11ie üe er教学目标1.正确认读复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道“ j、q、x和üe相拼ü上两点要省略”的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
重点难点重点：复韵母ie、üe、er和整体认读音节 ye、yue的正确认读；声母和ie、üe组成音节的正确拼读。
难点：er的正确发音；知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教学准备生字卡片、字母卡片和相关的投影片。
教学课时2课时教学过程第一课时一、复习检查，导入新课。
1．出示卡片。
(1)让学生读一读。
(2)说说ü上两点省略的规则。
2．用卡片指名认读复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
3．我们学过哪些整体认读音节？4．指名认读音节：nü、lü和ju、qu、xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
(小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。
)二、利用插图引出复韵母ie、üe、er。
(课件展示)(一)教学复韵母ie和整体认读音节ye。
1．学习ie音、形。
2．教学ie的发音，记清形。
3．练读ie的四声。
4．拼读声母与ie组成的音节。
5．学习整体音节ye。
板书：ye。
教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。
6．练读整体认读音节ye的四声。
(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。
1．看插图。
出示üe。
11 ie üe er【教学目标】1.正确认读复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和 ie、üe 组成的音节，知道 j、q、x 和üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2 个词语；正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
认识“雪、儿”2 个生字。
【教学重点】复韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 的正确认读；声母和 ie、üe 组成音节的正确拼读。
【教学难点】 er 的正确发音；知道 j、q、x 和üe 相拼ü上两点要省略的拼写规则。
教师示范发üe的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“先发ü的音，再向e 滑动，口形由合到半开,中间气不断。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“月”读准üe的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“月儿弯弯üe üe üe”。
（三）学习复韵母“er”。
1.教师示范发er的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。
“发e 的音时，舌尖向上卷起，对着上腭正中。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图，借助“耳”读准er的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“大大耳朵er er er”。
2.连一连。
练ér ěr èr3.认识特殊韵母erer是一个特殊韵母，不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音，如：er(儿)，er(耳)，er(二)。
【设计意图：结合课文情境图，帮助读准韵母的发音，联系熟悉的字词，读准韵母的发音，编创顺口溜识记韵母的读音，把复韵母的读音读正确，读扎实。
】四、总结课堂，巩固知识1.这节课就要结束了，我们再来做一次闯关游戏，老师想看看咱们班的小朋友这节课学的怎么样，好不好？你们有信心么？谁愿意来试一试？教师出示ie、üe、er三个复韵母,找学生来读。
11ie üe er教学目标１、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
２、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音，掌握ü上两点的省略规则。
３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”８个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重难点1、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue2、能够区别 ie üe 和 ye yue，掌握ü上两点的省略规则。
课前准备：教学插图、拼音卡片等。
课时安排：２课时。
教学流程第一课时课时目标１、学会复韵母 ie üe 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。
２、学会拼读带有复韵母 ie üe er 的拼音。
教学过程一、复习检查，导入新课１、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁？（师说一扇小门等，生猜出 n l j q x h sh）师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。
（出示：ai ei ui aoou iu 认读。
）师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。
（出示：yu wu yi。
）⑴出示 i 和 yi、ü和 yu。
让学生读一读。
⑵说说它们分别代表的是什么？２、出示：⑴让学生读一读。
⑵说说ü上两点省略规则。
３、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。
４、我们学过哪些整体认读音节？５、指名认读音节：nü lü和 ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。
（小ü见了 j q x，去掉两点还念ü。
）今天我们再学习２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：11 ie üe er二、利用插图学习复韵母 ie、üe 和 er的音形１、提出教学任务：上一课我们学了３个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。
11ie üe er［教学目标］知识与技能1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。
会认“雪”“儿”2个生字。
2.能够准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。
能够自己独立拼读文中的音节。
情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。
［教学重难点］正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，巩固旧知1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。
2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？3.让学生对比读：i—ieü—üee—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。
二、学习复韵母ie和整体认读音节ye1.出示插图问：图上画的是什么？（椰子树）2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰”去掉声调就是ie的读音。
老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。
）领读，自由举手读，开火车读，齐读。
3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。
4.学习ie的四声。
(老师在黑板上写。
学生跟读,齐读。
)5．学习整体认读音节ye。
（1）ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有办法，出示整体认读音节ye，（声母y和韵母ie组成音节时小i 变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰”。
）教师领读，学生跟读。
（2）ye在四线三格中的位置。
（整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。
）（3）练习ye的四声。
三、学习复韵母üe和整体认读音节yue1.出示插图问：图上画的是什么？（一轮圆月）（1）出示üe，提示：月亮的月去掉声调就是我们要学的第二个复韵母的音。
部编版语文一年级上册第三单元导学及汉语拼音11 ie üe er教学教案【课前解析】本课共有五个部分：第一是复韵母ie、üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye、yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与ie、üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是一首儿歌，配有图画。
第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿”以及要求书写的音节词。
本课着重学习第二部分和第一部分的ie、üe与ye、yue的内容。
关注韵母及整体认读音节：复韵母ie、üe、er的发音是本课教学的重点，除了借助情境图学习发音，还可以借助学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握3个复韵母的发音，如“椰树、弯月、耳朵”。
提醒学生用摆口型的方法来分辨字形，只要把复韵母中第一个字母的读音口型摆准，就可以很容易地把这两个形近复韵母区分开来。
关注拼读：经过前面6个复韵母的学习，孩子们都已经掌握了拼读方法，ie的拼读比较容易，可以放手让学生自主拼读。
j、q、x和üe相拼ü上两点省略是难点，学生拼读之前，可以先对比出示两组音节，复习n、l以及j、q、x和ü相拼的时候有什么不同。
可编口诀或儿歌来记住j、q、x见了ü要脱帽，去掉两点变成ｕ。
关注词语和儿歌：要引导学生一边拼读，一边观察图画，借助图画理解词语，运用词语描绘图画。
儿歌采用师生承接读、男女对读等形式开展朗读教学。
对学习能力较强的学生，还可以用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯在干什么”等句式说话，鼓励学生创编儿歌。
关注书写：音节词的书写前面已经学习过，仍要提醒学生注意，音节中字母与字母的间隔要紧凑。
【教学目标】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zu ò yè”。
3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。
正确朗读儿歌《月儿弯弯》。
4.认识“雪、儿”2个生字。
【教学重点】1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
能在四线格中正确书写音节词“xiě zu ò yè”。
【教学难点】正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【课前准备】课件、音节卡片。
【课时安排】3课时。
第一课时【课时目标】正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue 及它们的四声，读准音，认清形。
【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.摘苹果游戏。
（出示课件3）教师点击苹果，学生认读苹果上的字母，并说出字母属于单韵母还是复韵母。
2.导入课题。
教师过渡：刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母和6个复韵母，今天我们再来认识拼音王国里的三个韵母ie、üe、er。
教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。
（板书：11 ie üe er）（设计意图：引导小学生通过游戏，在成功复习的基础上树立学习信心，提高孩子们的学习兴趣，为本节课的教学开一个好头。
）二、图文结合，认读复韵母ie üe，特殊韵母er1.看图说话，找出复韵母。
（1）（出示课件4）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ie üe er：圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘正在歌唱。
（2）教师过渡：这个故事中的“椰”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“月”里藏着我们要学的复韵母üe，“耳”里藏着我们要学的特殊韵母er。
2. ie üe er的发音教学。
（1）ie的发音教学。
（出示课件5）①教师范读：ie的发音和“椰”一样。
②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：一棵椰树 ie ie ie。
（板书：复韵母 ie）④（出示课件6）读一读，比一比：ie——ei。
（2）üe的发音教学。
（出示课件7）①教师范读：üe和“月”的发音很像，把“月”读成一声就是üe的发音。
（板书：üe）②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
③教师引导学生编顺口溜练读：一轮圆月üe üe üe。
④（出示课件8）读一读，比一比：üe——ie。
（3）er的发音教学。
（出示课件9）①教师范读：er这个音和“耳”很像。
②教师引导学生了解er是卷舌元音（特殊韵母）可以借助手势练读。
★卷舌元音（特殊韵母）：只能自成音节，不能和任何声母结合在一起。
★手势：手伸平，四指卷曲，表示卷舌。
（板书：特殊韵母üe）③学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。
④教师引导学生编顺口溜练读：一只耳朵 er er er。
⑤组词练读er的第二、三、四声。
（出示课件10）ér儿童ěr耳朵èr一二一3.ie üe er的形状教学。
（出示课件11）由单韵母e分别加上i、ü、r，组成复韵母ie、üe和特殊韵母er。
4.读儿歌来巩固。
（出示课件12）一棵椰树，ie ie ie，我们站在椰树下。
一轮圆月，üe üe üe，花好月亮唱欢歌。
一只耳朵，er er er，戴着耳机听歌曲。
【设计意图：将汉语拼音的图、形、音联系起来，既增强了学习的趣味性，更能让学生记忆深刻。
而创编顺口溜更能极大地调动孩子的学习兴趣，同时也有利于发展学生的创新能力和创造性思维。
】三、学习整体认读音节ye、yue1.（出示课件13）对比复习单韵母i—yi、ü—yu，提示学生：i、ü在单独给汉字注音的时候，需要y来帮忙。
2.创编故事，认读ye、yue。
（1）教师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ie üe也想去，可是它们没有声母妈妈帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。
（板书：整体认读音节 ye）（2）辨析比较ie和ye，结合字形变换歌，体会不同。
（出示课件14）辨析：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。
字形变换歌：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。
3.认读yue。
教师创设情境：这时候，韵母üe哭了，因为她没找到声母妈妈来帮忙，大y又来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你”韵母üe马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue，高高兴兴去郊游。
（板书：yue）（2）辨析比较üe和yue，教师读字形变换歌，体会不同。
辨析：üe和yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。
字形变换歌：üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。
（3）（出示课件15）结合“椰、月”总结：i和ü开头的复韵母不能自成音节，需要y来帮忙。
4.认读ye、yue的四声。
（1）（出示课件16）看图组词读ye的四声：椰子的yē爷爷的yé田野的yě树叶的yè（2）（出示课件17）指读游戏：yuē yuě yuè。
（设计意图：将学习与故事结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣，提高学习的效率，同时将所学知识一并巩固。
）四、反复拼读，巩固练习1.教师出示音节卡片，引导学生多种形式拼读：指名读——开火车读——集体拼读。
2.当堂检测。
（出示课件18、19）第二课时【课时目标】正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。
【教学过程】一、游戏导入，复习旧知1.韵母卡片抽读：教师指名学生认读韵母卡片。
2.（出示课件20）韵母、整体认读音节找家：教师引导学生回忆上节课学过的复韵母、特殊韵母以及整体认读音节。
3.音节卡片抽读：教师指名学生认读音节卡片。
二、拼读由ie、üe组成的音节1.拼读ie与声母相拼的音节。
（1）教师范读bié，学生跟读。
b-ié→bié（2）学生自由拼读教材上ie与声母相拼的两拼音节。
（出示课件21）（3）看图组词读一读。
（出示课件22）p-iě→piě撇嘴 d-ié→dié蝴蝶 b-ié→bié别针 q-iē→qiē切菜 x-ié→xié鞋子 j-iě→jiě姐姐（4）教师指名学生读，教师及时正音。
（5）开火车读。
（6）全班齐读。
2.拼读üe与声母相拼的音节。
（1）复习n、l与ü相拼。
（出示课件23）n-ǚ→nǚ l-ǚ→lǚ教师提示拼读规则：小ü见了n、l，ü上两点不省略。
（2）拼读n、l与üe组成的音节，教师强调拼读规则。
（出示课件24）n-üè—nüè l-üè—lüèüe见了n、l，ü上两点不省略。
①学生尝试自由拼读，教师巡视，相机纠正学生的错误拼读。
②教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读。
③指名读。
（3）复习j、q、x与ü相拼，教师强调拼读规则。
（出示课件25）j-ü—ju q-ü—qu x-ü—xu 小ü见了j q x，摘掉帽子行个礼。
（4）拼读j、q、x与üe组成的音节，教师强调拼读规则。
（出示课件26）j-üé—jué q-üē—quē x-üé—xuéüe见了j、q、x，ü上两点要去掉。
