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区域地理——地球和地图导学案第二课时地图三因素和等高线地形图【学习目标】1.运用地图辨别方向、测算距离、估算海拔与相对高度。
2.识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等，以及五种主要地形。
3.掌握地形剖面图的判读和绘制方法。
课前预习案一、地图三要素1．比例尺(1)公式：比例尺等于图上距离除以实际距离。
(2)大小：若用分数表示，分母越大，比例尺越①。
(3)表示形式：②、文字式和线段式。
2．方向(1)一般地图：面向地图上北下南、左西右东。
(2)有指向标的地图：指向标箭头一般指向③。
(3)有经纬网的地图：纬线定④，经线定⑤。
3．图例和注记：图例是地图上用来表示地理事物的符号；注记用来表示地理事物名称的文字以及表示山高、水深的数字。
二、地形图1．等高线地形图(如下图所示)(1)等高线：图中各条实线，是海拔相同的点的连线。
(2)等高线地形图的判读2.地形剖面图：直观地显示某条剖面线上⑧和⑨状况。
【问题思考】1．将一幅地图的比例尺缩小一半，则图幅面积应为原来的多少倍？2．在右图中，甲、乙两点的海拔分别为多少米？二者的相对高度为多少米？3．如何确定右图中闭合等高线中心A、B的海拔高度？课堂探究案探究点一等高线地形图的综合运用下图是“我国南方某地区的等高线地形图”，读图思考探究下列问题。
(1)如果在山坡上整修梯田，选在甲处好还是乙处好？为什么？(2)若该区域计划建一水库，坝址应选在A、B、C中的________处，为什么？(3)①处陡崖顶部海拔约为________米，陡崖相对高度为________米。
【反思归纳】1．判断坡度陡缓：①同一幅图中，等高线越，坡度越；等高线越疏，坡度越缓；②不同图中，比例尺相同，等高距不同，等高距越，坡度越；③不同图中，等高距相同，比例尺不同，比例尺越大，坡度越陡。
2．开辟梯田的条件：开辟梯田应考虑、等条件。
3．水库坝址选择的条件：修水库的地形条件是河流的上游山区并具有“”的地形区。
“肚子大”利于储水，“出口小”利于建坝。
第二节地图和等高线地形图高考考纲·展示基础落实·导学一、地图三要素1．地图上的方向(1)一般定向法：。
(2)指向标定向法：指向标箭头所指方向是方。
(3)经纬网定向法：经线指示，纬线指示。
想一想在南北两极如何判断方向？2．地图上的比例尺(1)概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。
(2)计算公式：比例尺＝。
(3)表示方法：式、式、式三种。
3．图例和注记图例是表示地理事物的符号；注记是表示地理事物的和。
二、在地图上辨认地面的高低起伏1．地面高度(1)海拔：地面上某个地点高出海平面的垂直距离，又叫高度。
(2)相对高度：地面上两个地点间的垂直距离。
在地图上，把海拔相同的点连接成线，就是。
坡陡的地方，等高线；坡缓的地方，等高线。
2．分层设色地形图：在不同的等高线之间，着上不同的颜色，叫做等高线分层设色地形图。
3．等高线地形图：用等高线表示地面的地图。
4．地形剖面图：根据等高线地形图转绘而成，可以直观地表示地面上沿某一方向的起伏和坡度的。
5．等高线地形图中的地形类型♦思考探究1．假设你想绘制一张你所在学校的平面图，应选用什么样的比例尺，为什么？点拨：应选用较大的比例尺(如1：1000)，因为学校的实际范围较小。
2.将一幅地图的比例尺扩大2倍，则图幅应为原来的多少倍？为什么？点拨：图幅应为原来的4倍，因为比例尺表述的是一种线性关系，而图幅表达的是一种面积关系。
3.如何确定下图中闭合等高线中心A、B的海拔高度？值线判读“大于大的，小于小的”的规律：A地外围闭合等高线是100米，与相邻等高线的低值相同，故A地海拔低于低值(100米)，B地外围闭合等高线为200米，与相邻等高线的高值相同，故B地海拔应大于高值(200米)。
要点聚焦·导思要点一等高线的特征(1)同线等高。
同一条等高线上的各点海拔高度相等。
(2)等高距全图一致。
等高距指两条相邻等高线之间的高度差。
例如，相邻的三条等高线的海拔分别为300米、400米、500米，则等高距为100米。
第2课时地图与等高线地形图考点呈现素养达成1．地图上比例尺的表示方法、方向的判读及常用图例的识记。
2．等高线地形图的判读、地形剖面图的绘制与判读。
区域认知：依据比例尺确定区域X围，依据等高线地形图或地形剖面图判读区域地形特征。
综合思维：运用等高线地形图，进行相关地理计算；运用等高线地形图，推测区域地理自然特征。
地理实践力：正确判读等高线地形图和地形剖面图，提高野外考察和地图判断的能力。
人地协调观：结合地形图，解决水库大坝选址、交通线布局等问题。
读图夯基·课前预习一、地图的基本要素甲乙1．比例尺(1)概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。
(2)公式：比例尺＝__图上距离/实地距离__。
(3)表现方式a：__数字__式，b：__线段__式，c：__文字__式。
2．方向(1)经纬线(网)定向：经线指示__南北__方向，纬线指示__东西__方向。
(2)指向标定向：箭头一般指向__北方__。
(3)一般方法定向：无任何方向信息时则按“__上北下南，左西右东__”的一般规律确定方向。
3．图例和注记(1)图例：表示地理事物的__符号__。
例如，D为首都，E为国界。
(2)注记：地图上的文字说明和数字等。
例如，图中的“”。
4．比例尺的大小乙图的比例尺__大__(大/小)，表示的实际X围__小__(大/小)。
二、等高线地形图1．海拔和相对高度(1)海拔(绝对高度)：地面某点高出海平面的垂直距离。
例如，P点海拔为110米；Q点海拔为120米。
(2)相对高度：地面某点高出另一点的垂直距离。
例如，P、Q点的相对高度为10米。
2．等高线(1)概念：在地图上，__海拔__相同的点的连线。
例如，图中L线。
(2)特点：①同线等高：图中L线上的各点的__海拔__均为100米。
②同图等距：图中的等高距均为__10米__。
③是闭合的曲线。
④一般不相交，若重叠则为__陡崖__。
⑤疏缓密陡：图中N处等高线__稀疏__，坡度较缓，M处等高线__密集__，坡度较陡。
等高线地形图判读教案教学目标知识与技能：通过理解等高线的原理，能在等高线地形图上判读出山谷、山脊、山峰（山顶）、鞍部、陡崖。
过程与方法：1）通过对地理图片、课件等的观察与分析，学生能在等高线地形图上认识四种地形细部特征。
2）通过组织学生判读等高线地形图，帮助学生掌握阅读等高线地形图的方法。
情感、态度与价值观：通过事例的呈现与引导，使学生感受等高线原理对人类活动具体影响，理解等高线地形图与生活的关系。
教学重点与难点教学重点：等高线地形图地形细部的判读；教学难点：等高线地形图地形图的阅读学情分析1）学生在初中地理课上未学习过有关等高线知识。
2）大部分学生对地理学习有较强的探究兴趣和探究能力。
3）绝大部分学生在东部大城市生活，对野外地形地貌陌生，缺少感性体验，理解各种地貌的特征和形成会有一定困难。
教学方法：教师利用多媒体演示法和问题探究的形式组织教学，学生在教师的指导下进行读图观察、比较归纳、案例分析。
【教学环节】1、情景导入：出示两幅图：等高线图和景观图。
（教师引导）利用图片，激发学生学习兴趣，引导学生思考，同时引出课题（学生思考）野外考察的难处和主要装备2、等高线地形图的绘制：利用动画演示（教师引导）利用动画，演示说明等高线的特征（学生思考）实际的山体如何用等高线地形图的表示，等高线有何规律和特征3、五种主要的地形细部（山谷、山脊、山峰、鞍部、陡崖）特征：出示野外实际地貌图（教师引导）野外考察中常见的地形细部，教师标注出五种地形细部的位置（学生思考）五种地形细部的特征4、课堂活动：拳头演示：手掌自然握紧，呈拳头。
（教师引导）拳头相当于是起伏不平的山体。
（学生思考）观察自己的拳头，在拳头上对应的五种地形细部分别在哪。
（教师引导）将拳头展开，不同的地形细部对应着的等高线分布不同。
（学生思考）不同地形细部对应的等高线特征，如何在等高线图上找出不同的地形细部。
5、探究：给出综合五种地形细部的等高线地形图，让学生通过活动进一步辨别怎么判读等高线图，并小组讨论总结方法。
第二节 构造地貌的形成第1课时 地质构造与地貌自主学习·必备知识基础预习一、地质构造1.概念：岩层的① 变形 和变位，称为地质构造。
2.常见类型：② 褶皱 和③ 断层 。
特别提醒 地质构造和构造地貌的区别地质构造是地壳运动导致的岩层变形和变位，它是地壳运动的“足迹”，包括褶皱、断层，判断时与地表形态无关，关键是看地下岩层的弯曲状况及岩层是否连续。
构造地貌是由地质构造而形成的地表形态特征，主要类型有山地、谷地、平原、盆地、陡崖等，判断时只根据地表形态和高低起伏状况来回答。
二、褶皱1.概念：在地壳运动产生的强大④ 挤压力 作用下，岩层会发生塑性变形，产生一系列⑤ 波状弯曲 ，叫作褶皱。
2.组成：背斜、向斜。
（1）正常形态岩层形态 岩层新老关系 形成的地貌 背斜 一般向上拱起 中间老，两翼新 山岭 向斜一般向下弯曲 中间新，两翼老谷地（2）地形倒置课标解读 课标要求 素养达标结合实例，解释内力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。
1.结合地质剖面图，判断地质构造类型及对地貌的影响。
（综合思维）2.联系示意图分析、理解构造地貌与地质构造的关系，说出地质构造规律对找水、找矿、工程建设等的重要指导作用。
（地理实践力）形成的地貌成因背斜谷地（如图中字母⑥ A 所示）背斜顶部受⑦张力产生裂隙，易被侵蚀向斜山岭（如图中字母⑧ B 所示）向斜槽部受⑨挤压，岩石致密，不易被侵蚀特别提醒“背斜成山、向斜成谷”是内力作用的结果；“背斜成谷、向斜成山”是在内力作用的基础上由外力作用而形成的。
对于复杂的褶皱，不能仅从地表形态上区分，而应根据地下岩层的弯曲状况及岩层的新老关系判断。
三、断层1.概念：当岩层受到的压力、⑩张力等超出所能承受的程度，岩层就会⑪断裂并沿断裂面发生明显的位移，称为断层。
2.形成的地貌断层位移方向形成的地貌以水平方向为主使岩层在水平方向上被⑫错断以垂直方向为主图示岩层运动方向一侧岩体相对上升另一侧岩体相对上降形成地貌常发育成块状山或高地常形成谷地或低地举例华山、庐山、泰山渭河平原、汾河谷地思考感悟俗话说“自古华山一条路”，为什么华山特别陡峻呢？试解：⑬华山为块状山，是因岩层断裂上升而形成的。
第2讲地图基础知识新课标等级考要求：1.结合相关图表掌握地图三要素，借助地图等在野外辨别方向。
2.能够根据区域等高线地形图归纳某区域的地貌特征。
3.能够利用等高线地形图指导人类的生活和生产活动。
【核心素养定位】1．人地协调观：合理利用地形，协调人类活动与地形的关系。
2．综合思维：①结合经纬网及相关示意图，掌握地图上方向的判读、距离的计算，学会运用地理工具。
②利用等高线判断分析地形特征及影响。
3．区域认知：结合区域等高线分布图，认识区域环境特征。
4．地理实践力：调查附近地形分布，绘制等高线地形图和地形剖面图，用于指导当地生产实践。
【知识体系构建】一、地图三要素三要素是指地图上比例尺、方向、图例和注记。
1．读图完成下列问题。
(1)图甲的定向方法是________，________；图乙的定向方法是____________；图丙的定向方法是______________。
(2)甲、乙两图的比例尺较大的是________。
(3)图甲中A地位于B地的________方位，B地位于C地的________方位。
图乙中河流流向大致为________。
图丙中，F地位于E地的________方位，F地位于D地的________方位。
2．将一张1：100 000的地图的比例尺放大一倍，则新图的比例尺为________，如果保持原来的实地范围大小不变，则此图的大小是原来的________倍(如图)。
若将一张150 000的地图的比例尺缩小1/2，则新图比例尺为________，如果保持原来的实地范围大小不变，则此图的大小是原来的________(如图)。
二、等高线地形图1．海拔和相对高度(1)海拔(绝对高度)：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
甲地的海拔为________ m，乙地的海拔为________ m。
(2)相对高度：地面某个地点高出另一地点的垂直距离。
甲地与乙地的相对高度为________ m。
2．等高线地形图读下图，回答下列问题。
