茂密的花教学设计

《茂密的花》说课稿

实验小学 宋春播

《茂密的花》一课，是我根据美术《新课程标准》所确立的目标，本课为造型•表现的学习领域，通过看看、画画、做做等方法，把自己观察到的花表现出来。本课设计为两课时，第一课时是探究有关自然世界中真实的花与艺术作品中的花在造型表现方面的联系与区别，第二课时是以“线描或涂色”的方式方法绘制出一幅经过前后遮挡关系的处理的“茂密”的花来 。

一、教材分析

对本课教学内容的探究，有利于引导学生感受自然的美，体验生活的美好。最终让“人文美术”的理念真正体现出来。

本节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，因此我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力、体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神”，并结合小学低年级儿童的学龄特点，创造能力，确立本课教学目标。

1.显性内容与目标：

（1）通过观察、回忆、分析与交流，使学生初步了解有关花的知识及如何在画面上表现出茂密的花，培养学生观察、分析造型能力。

（2）能初步表现出不同种花的特点，用前后遮挡的方法画出茂密的花。

2.隐性内容与目标

（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。

（2）在合作与交流的学习中，学会肯定和倾听他人的意见，体验合作的快乐。

（3）激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点：

花的美感及外形的不同特点和前后关系。

教学难点：

如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。

学习材料的准备（略）

教学方式

针对小学低年级儿童的特点，在教学中，我创设与教材相适应的乐学氛围，使用大屏幕，展示美丽的花，吸引学生的眼球，创设情境，把学生带入艺术的空间里，通过欣赏、观察、探究和自由大胆的遐想，激发学生的创新欲望，通过绘画后，渗透爱花护花的德育教育。

重难点的解决：

本课的重点是花的美感及外形的不同特点和前后关系。难点是在绘画中如何表现花的不同特点和前后遮挡关系。目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的经验，拓宽学生的思路，达成教学目标。

小学美术《茂密的花》教案

一、教学内容

本节课选自小学美术教材四年级下册《植物大观园》单元中的《茂密的花》。教学内容主要包括：1. 引导学生观察和分析各种花卉的形态、色彩和结构特点；2. 指导学生运用线描和色彩表现花卉的美丽；3. 培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感。具体内容包括：

1. 花卉的观察与表现：以生活中的花卉为例，引导学生观察其外形、花瓣、花蕊等部分的特点，学习运用线条和色彩描绘花卉的美丽。

2. 茂密的花卉创作：结合课本范例，指导学生运用线描和色彩创作一幅表现茂密花卉的画作，注意花朵之间的排列和层次感。

3. 情感表达：通过创作，培养学生热爱大自然、欣赏美好事物的情感，激发他们对美术创作的兴趣。

二、核心素养目标

1. 观察与表现：培养学生细致观察花卉形态、色彩和结构的能力，提升其线描和色彩表现技巧，实现对自然美的感知和表达。

2. 创意与实践：激发学生创新思维，鼓励在绘画过程中尝试不同表现手法，培养实践操作能力，提高美术创作水平。

3. 情感与认知：通过花卉创作，深化学生对大自然美好事物的认识，培养热爱生活、珍惜自然的情感态度，增强审美观念。

4. 文化理解：引导学生了解花卉在美术作品中的应用，感悟花卉文化内涵，提升对美术学科的文化认识。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 花卉形态的观察：引导学生关注花卉的外形、花瓣、花蕊等部分的特点，学会用线条和色彩描绘出花卉的基本形态。

- 色彩搭配与表现：教授学生如何运用色彩的对比与调和，表现花卉的丰富色彩和层次感。

- 茂密花卉的构图：强调画面中花朵的排列、前后关系和空间感，使作品具有立体感和视觉冲击力。

举例：在描绘玫瑰花时，重点讲解玫瑰花瓣的层叠结构，指导学生如何运用线条和色彩表现出这种层次感。

2. 教学难点

- 线描技巧的运用：学生在运用线条描绘花卉时，往往难以把握线条的流畅性和节奏感，导致作品表现力不足。

- 色彩搭配与过渡：学生在进行色彩搭配时，可能难以掌握色彩的过渡和层次，使得作品色彩过于突兀或单调。

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《茂密的花》教学反思

2 《茂密的花》教学反思（一）

《茂密的花》一课是人美版美术第四册第五课的教学内容。本课的教学目标是通过观察、分析与交流活动让学生了解不同的花的造型特点，并能抓住不同的花的造型特点表现一幅茂密的百花园作品。结合这次综合组教研活动目标细化的研究方向，本课教学分为两课时，在第一课时的教学中主要让学生在观察、分析、研究、总结的基础上了解不同的花的造型特征，初步学会观察的方法表现出几种不同的花，第二课时的教学重点让学生了解如何将不同的花表现得更加茂密，并创作一幅完整的茂密的花图。

在第一课时的教学中，我通过引导学生观察图片，进一步体验、感受自然界中花的美，研究如何抓住花的特征来表现各种花不同的特点。叶圣陶先生说：“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。”我在教学中，尽量使研究表现方法成为学生自己的事，在教师的引导下，使学生参与到探究方法的过程中，可以抓住花的哪些特征？大家一起探讨、尝试，从而使学生学会思考、学会学习。

在这一课题的美术教学中，我比较注重美术技能的训练，对于二年级的孩子来讲，他们天真烂漫，思想无拘无束，孩子会喜欢这样较之以前更为严谨的课吗？从课堂反馈情况来看，在第一课时中，如何抓住特征来表现不同的花的方法掌握情况良好，他们知道首先要做的就是先观察，观察花的形 3 状、花瓣的数量、花的颜色、花的整体造型等，了解了这些特征之后再来表现不同特征的花。但在表现这些花的时候，学生又出现了眼高手低、不太自信的现象。这跟孩子们以前在绘画课上的表现不太一样。

对于这一强调技法练习的课程，二年级的小朋友接触较少，虽然通过这节课的观察、分析和总结活动，学生在理论上掌握了观察方法，但在实际表现中，由于描绘对象已经有了参考，学生一方面对描绘的方法有了一定的了解，但不熟练，另一方面，担心自己画得不像，迟迟不敢落笔，即使落笔了，也不太肯定。这么小就接受非常正统的三维立体思维，对学生未来的发展有益吗？我想答案是肯定的，但我又想，课上就让学生去想象各种有意思的花，虽然与教学目标相去甚远，但对孩子而言，是不是能沉浸在愉快的想象中而获得另一个奇异世界呢？

1 《花》

宁安市特殊教育学校 陈吉平

理论依据：聋生因听力受损，与正常学生交流方面有很大困难，对于声音的感知很难理解，因此，本节本着学生生理和心理特点，对学生进行由音到义的系统教学，本节花的本义直观教学不难理解，难的是学生会运用到实际的语言环境中。

学情分析：学生是聋生二年级的学生，听力障碍，在发音及理解能力方面存在很大缺陷。

教学手段：讲解法、启发、练习法

教学目标：

知识目标：学会读“花”的音，会读词说句

能力目标：会组词，运用词语进行简单的句子练习

情感目标：懂得句子所要表达的意思。

教学重难点：能会发音，把语词运用到实际语言环境中去。

教具：多媒体、实物花

教学过程：

一、导入：以班级窗台摆放的花导入课题〈花〉

二、新课：

1、发音练习 h-u-a，

1）指导学生先学习声母发音，摩擦音，发时要把气流呼出。

2）再进行复韵母ua的学习，反复练习，把音读准确，

3）指导学生组合发hua音，齐读、点名读，师及时纠正学生 2 发音。

师生互练、生生互练、

(设计意图：让学生准确掌握花的正确发音方法，为学生今后学习语言文字打下坚实基础。)

2、组词练习

1）让学生自己试着组出带有“花”字的词语

出示课件，红黄花为主，并把词语扩展到食物等方面，扩大学生词汇掌握的知识面。如花生、菜花、棉花、花纹等。

(设计意图：调动学生学字识词的积极性和主动性，发展学生的发散思维，使学生懂得一个字可以组成不同的词，此环节学生应该基本能说出一些生活中带有“花”字的直观形象词语。)

3、说句练习

1）以为学生奖励小红花为引入，带领学生说带有“花”的词语的句子，如：你喜欢什么花？（红花、黄花）

你喜欢什么花和什么花？

利用课堂中师现有的动作、实物对学生进行相关句子练习。

2）出示图片，以贴近学生生活的学校图片引入新的词语花坛，指导学生说句练习。谁在做什么？

什么地方种着什么？

什么地方开满了什么？

（设计意图：通过引用词语说句子练习，使生硬的词语运用到实际的语言环境中，为学生口语交际能力和书写能力打下良好基 3 础。）