初中八年级生物上册-第六节鱼类教学设计

八上 《鱼类》教学设计

一、教学准备

（一）教师准备：

活鲫鱼，塑料夹板，皮筋，鱼缸，腊盘（铺一条毛巾）、滴管、紫甘蓝蔬菜汁，捞鱼网，BTB试剂等，收集鱼的骨骼标本 ；自制课件等。

（二）学生准备：

1.课前对本节内容进行预习。

2.调查活动：调查当地鱼类资源状况。

二、教学过程

教学流程 教师活动 学生活动 设计意图

环节一

情景导入 1. 教师播放视频《家住黄河口》，展示东营优美风光，出示东营特产——黄河刀鱼图片，东营被称为“生态之城”。我想采访下，作为东营人，此时你有何感想？或者说此刻你最想说的是什么？

2.教师质疑：你认为黄河口刀鱼属于“脊椎动物”还是“无脊椎动物”呢？

3.教师展示鱼骨骼标本。

讲解：在鱼的体内有一条由脊椎骨组成的脊柱，这样的动物我们称其为脊椎动物。你还知道哪些动物属于脊椎动物呢？

4.师生总结归纳鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类都属于脊椎动物。 学生可能回答：作为东营人，我很自豪。此刻我的心情很激动，我要努力学习，将来把自己的家乡东营建设的更加美丽！等等。

学生思考、回答。

学生举例知道的脊椎动物。 视频《家住黄河口》，一是展示了东营优美风光，激发学生热爱家乡、建设家乡的美好情感!二是出示东营特产-黄河刀鱼，自然而然引出“脊椎动物”。三是“脊椎动物”和“无脊椎动物”的动物的分类依据，为以后学习生物分类打下基础。

环节二

激疑引趣 1. 教师提问：“鱼儿离不开水”，黄河口为刀鱼提供了良好的生活场所，鱼儿在水中惬意的生活，而我们自己却不能，知道为什么吗？

2.教师引导：今天我们将以鲫鱼为例，采用观察法、实验法、模拟法、调查法，对鱼进行全方位的的探究，来揭开鱼类适于水生生活的秘密。 学生思考、回答，开动脑筋，阐述自己的观点，相互补充、完善。 通过抛出问题“鱼儿为什么离不开水”，最大限度地调动了学生的学习热情，引发学生思考，激发学生探究欲望，使学生快速进入学习状态。 环节三

八年级物理上册第六章第一节《质量》教学设计

【教学目标】一、知识目标

1. 初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系。2. 了解常见的测量质量的工具和托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。 3. 知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化。

4. 对常见物体的质量形成较为具体的量级观念。二、能力目标培养观察、对比、分析、归纳等能力。

【教学重点】

1. 质量的概念。

2. 质量的单位和换算。3. 托盘天平的构造及托盘天平的使用方法。【教学难点】

1、托盘天平的使用；2、质量是物体一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关。【教学用具】

多媒体课件，托盘天平和砝码多套，铁锤、铁钉、钢尺、钢钉、小铁块、橡皮泥、橡皮擦、铅笔、塑料瓶、冰块、罐头等【教学方法】一、教法的总体构思及依据

根据教材内容和学生的认知特点，我主要通过课件，观察，运用讲解、启发诱导、自主探究式教学，并贯穿使用合作和讨论式。这样做，是教师的主导作用和学生的主体作用相结合的基本原则的体现。二、具体采用的教学方法和教学手段

1. 充分联系生活，利用多媒体课件，激发学生的求知欲，引导他们从大量的现象中提取本质的方法。2. 鼓励学生自主学习，自主探究，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。【教学过程】一、创设情境，引人新课

多媒体课件显示：

1. 铁锤、铁钉、桌子、椅子、课本、纸张、钢尺、钢钉、橡皮擦、铅笔、树木等这些物体分别由哪些物质组成？说明：这些物体都是由物质组成的。

2、小到灰尘、空气、大到高山、地球、月亮、宇宙等这些物体分别由哪些物质组成？说明：所有物体都是由物质组成的。设计意图：使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫。

3. 老师提问：这些物体所含物质的多少是否一样？通过多媒体课件显示实物，引导学生观察，归纳得出：a. 铁锤比铁钉含铁多；

b. 桌子比椅子含木材多；

初中生物新课程标准教材

生 物 教 案

( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学 校：

年 级：

任 课 教 师：

生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案

编订：XX文讯教育机构 初中生物教案

文讯教育教学设计

第 2 页 共 5 页 八年级上册生物《心脏》教学设计

教学目标：

知识目标：

1、了解人体心脏的位置。2、理解人体心脏的活动规律。

3、掌握人体心脏的结构特点，以及与其相连的血管。

能力目标：

1、识图能力的培养，通过观察，识别人体心脏的外形图，解剖图和图示的方位，培养学生的识图能力。

2、观察能力的培养，通过指导学生观察新鲜的猪心脏，观看课件的有关内容，使学生掌握观察心脏结构的方法和步骤，培养学生的观察能力。

3、思维能力的培养，通过引导学生观察、思考、分析总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，从而培养学生的思维能力。

情感态度与价值观目标： 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 初中生物教案

文讯教育教学设计

第 3 页 共 5 页 通过有关内容的学习，说明体育锻炼对心脏的有利影响，引导学生加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质。

教学方法： 自学导思法、读书指导法、讲授法、讨论法

教学重点：心脏的结构及其相连的血管

教学难点：心脏瓣膜的位置及其开启，关闭与心脏内血流方向的关系

教学过程：

教学阶段教师引导学生活动

济南版初中生物七年级上册《鱼类》教学设计

内容简析

《鱼类》是济南版初中生物七年级上册第二单元第二章第一节《动物的主要类群》的第三部分内容。本节通过“观察鲫鱼的形态、结构”的实验，让学生总结归纳鱼类在外部形态和内部结构上对水生生活的适应，建立生物体结构与功能相适应的观点；提炼鱼类主要特征,隐含生物进化观点.

目标定位

鱼类是脊椎动物中比较低等的一个类群,教学中比较容易得到实物，便于学生观察.之前,学生在对无脊椎动物中环节动物和节肢动物学习过程中,有了“观察蚯蚓”、“观察蝗虫”两个实验的探究方法和经验，所以，对于“观察鲫鱼的形态、结构”实验活动应该可以顺利完成，并总结归纳出鱼类适应水生生活的形态结构特点.因此，根据七年级学生已有的认知水平,我确定目标如下：

一、知识目标

说明鱼类适应水中生活的形态、结构和生理特点。概述鱼类的主要特征。

二、能力目标

在探究鱼类的运动和呼吸方式的过程中，培养操作能力、合作能力、分析解决问题的能力和创新意识。

三、情感目标

初步建立生物体结构与功能相适应的观点，关注生物的生活环

境。

方法阐释

“鱼类"的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点，具有很强的直观性。因此采用实验探究的方法，教师引导，学生自主探究，在探究过程中创设问题情景，让学生在由表及里、由外到内的探究过程中，总结归纳鱼类在外部形态和内部结构上是怎样适应水生生活的。

教学流程

【课前准备】

课前布置学生查阅关于水生动物的资料和有关赤潮水华的资料搜集与本节内容有关的图片、录像等,制作动静结合、丰富多彩的多媒体课件；鱼的骨骼标本；准备分组实验材料：活鲫鱼，清水,玻璃缸,新鲜的鱼鳃等。

环节一 视频展示辨析鱼类

师：很多同学都去过海洋世界吧，在那里有许许多多的海洋生物,下面我们来看一段海洋世界的录像，找找看，我们能发现哪些动物?（屏幕播放海洋世界的录像，内容包括各种海洋鱼类、海豚、企鹅等动物）

师：你能对这些动物进行归类吗?