14 登上企鹅岛

【导语】《登上企鹅岛》这篇课⽂主要讲了我和考察队员登上企鹅岛看到的岛上企鹅的样⼦，并抓住不同企鹅的特点重点介绍三种企鹅，了解他们的成长过程。

以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《登上企鹅岛》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《登上企鹅岛》原⽂ 1986年1⽉14⽇，我们跟随南极考察队来到了南极⼤陆。

尽管南半球正是夏天，可是南极⼤陆上仍然覆盖着厚厚的⽩雪，只有在考察队建⽴的长城站附近才能看到⼀些露出的地⾯。

我看到长城站旁边有⼏只⿊⽩相间的⼩动物。

啊，原来是企鹅。

考察队的刘伯伯告诉我，长城站对⾯有个企鹅岛，上⾯的企鹅成千上万，可壮观了。

我真想早⼀点⼉到企鹅岛上去看看。

刘伯伯好像看出了我的⼼思，当天下午就带我们登上了企鹅岛。

岛上的成年企鹅只有30厘⽶⾼，长着鱼鳞状的⽑。

未成年的就更⼩了，只有⼩猫那么⼤，全⾝都是绒⽑。

它们的躯体呈流线型，背部⿊⾊，腹部⽩⾊，对⽐很鲜明，⾛起路来⼀摇⼀摆，⼗分有趣。

岛上最漂亮的是⾦企鹅，它的嘴是⾦红⾊的，头部有两块⽩⽑，⼜叫花脸企鹅。

还有⼀种企鹅，颈部有⼀圈⿊⽑，好像系帽⼦的带⼉，叫帽带⼉企鹅。

它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。

最凶猛的是阿德雷企鹅，我刚迈进它们的“领地”，⼀只企鹅就尖叫着把我“驱逐出境”了。

它们的叫声很像⽑驴，所以⼜叫驴企鹅。

我抱起⼀只全⾝灰⾊的⼩企鹅，刘伯伯告诉我们，这只⽑茸茸的⼩企鹅还不能下海捕⾷，只能吃母企鹅嘴⾥的⾷物。

果然，我看到有的⼩企鹅追着母企鹅，⽤嘴挠着它的脖⼦。

挠了⼏次以后，母企鹅只得张开嘴，让⼩企鹅把嘴伸到它嘴⾥，吃它呕出来的⾷物。

刘伯伯还告诉我们，过⼏个⽉，⼩企鹅就要换⽑了，换⽑以后才能⾃⼰下海捕⾷。

再过⼏个⽉要经过第⼆次换⽑，长出鱼鳞状的⽑，就是成年企鹅了。

多么有趣的企鹅啊！我抱着灰⾊的⼩企鹅跟它合影，留作纪念。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《登上企鹅岛》教案 ⼀、教学要求 知识与技能： 1、学习本课的⽣字新词，积累词汇。

14、<<登上企鹅岛>>教案----信阳市羊山外国语小学李雪教学内容分析:《登上企鹅岛》是S版第六册第14课。

这篇课文记叙了"我"跟随南极考察队来到南极大陆登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程。

小作者语言流畅、生动、充满童趣。

教学中，我以"童心体验、童趣引导、学玩同乐"的教学策略，引导学生在快乐中学习语文，产生对语文学习的热爱。

教学目标:1、展开想象，理解句子的意思。

2、朗读课文。

3、了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，感受它们的可爱，产生喜爱之情。

懂得要保护动物。

教学重点:了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。

教学难点:展开想象，理解句子的意思。

教学思路:1、《语文课程标准》倡导学习方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，品味语言，全面提高学生的语文素养。

2、阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。

在引导学生初步理解课文内容的基础上，应注重激发学生的阅读兴趣，突出语文学习的特点。

3、体现学科特色，符合年级要求，明确教学目标，提高教学实效。

为激发学生的阅读兴趣，课堂上可采取“直观教学法”，通过运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。

与教法相适应，学法可利用“读读、画画、想象、练说”的学习方法，在语言文字训练中理解文字内涵，培养学生想象及表达的能力。

教学环节:一、导入新课1、同学们，今天这节课，我们继续学习第14课《登上企鹅岛》。

2、通过上节课的学习，我们知道了在地球南半球的南极大陆上，有一座企鹅岛，那里生活着成千上万只有趣的企鹅，你们喜欢它们吗？（喜欢）那我们就跟随着作者，一起踏上小岛，与这些有趣的企鹅交朋友吧！二、再次感知课文1、请同学们打开课文，这些有趣的企鹅就藏在课文的三至七自然段里，请同学们仔细读读，你从哪些语句感受到企鹅的有趣？用横线画出来。

语文s版三年级下册第14课登上企鹅岛生字《登上企鹅岛》是语文s版三年级下册第14课，课文教学目标是让同学们感受到企鹅的可爱，激发同学们对南极的热爱与向往。

店铺在此整理了语文s版三年级下册第14课《登上企鹅岛》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文s版三年级下册第14课《登上企鹅岛》生字1【企】读音：qǐ巧记：行“人”“止”步盼望着。

字义：①希望，盼望②踮着脚跟组词：①企图企盼企望②企足而待造字：会意法造句：企图分裂国家的人一定没有好下场。

笔顺：“人”撇捺宜伸展，盖住下部;“止”底横稍长。

2【鹅】读音：é巧记：“我”是一只“鸟”。

字义：家禽，身体比鸭子大，颈长，头部有黄色或黑褐色的肉质突起，雄的突起较大。

脚有蹼，能游泳组词：天鹅鹅毛白天鹅造字：形声法造句：白天鹅是我国二级保护动物。

笔顺：笔画宜紧凑。

左部宜窄，注意笔画穿插迎让。

字歌：我家一只鹅张口哦哦哦抬头见小鸟鸣叫像唱歌3【厚】读音：hòu巧记：选“日”“子”进“厂”。

字义：①扁平物体上下两个面的距离较大的，跟“薄”相对②深，重，浓，大组词：①厚书厚实②深情厚谊造字：会意法造句：春节，爷爷送我一本厚书做礼物。

笔顺：“厂”的横稍短，被包围部分右侧外露。

4【建】读音：jiàn巧记：津右开步走(聿)，走之没有头(廴)。

字义：立，设立，成立组词：建筑建设扩建新建建国建军建都建立建议造字：会意法造句：我们的城市里有许多高大的建筑。

笔顺：“聿”横画多，布局要紧凑，密而不贴。

5【般】读音：bān巧记：小船无口()“又”来添。

字义：①样，种类②古同“搬”组词：①这般那般般配百般照顾百般刁难如此这般万般无奈造字：会意法造句：明明是个孝顺的孩子，他对奶奶百般照顾。

笔顺：“舟”做部首时中横变成提;“殳”捺伸展。

6【厘】读音：lí巧记：“厂”“里”小得很，十倍才是分。

字义：①法定计量单位中十进分数单位词头之一，表示10负二次方，符号c ②计量单位名，10厘是1分组词：①厘米②一厘造字：形声法造句：那辆车的车头超过停车线三十厘米。

语文S版小学三年级语文下册《登上企鹅岛》教案与教学设计语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛教材：语文（S）三年级下册课文：14登上企鹅岛板块：教学设计—教案语文（Ｓ）教学设计设计思路：这篇课文以第一人称的口吻介绍了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。

通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。

这是一篇知识性很强的文章，全文共７个自然段，行文语言流畅、生动、充满着童趣。

为落实教材目标，教学设计思路如下：1．课文课程标准》倡导研究方式的转变，阅读教学应摆脱情节分析，串讲《串问，应从整体入手，引导学生感悟课文内容，体味语言，全面提高学生的语文素养。

2．阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。

在引导学生初步理解课文内容的基础上，突出语文研究的特点。

采取“直观教学法”，运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。

可利用“读读、画画、想象、练说”等研究方法，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人、事、物场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重组，思维得到发展，想象得到开发。

在这个过程中领悟作者遣词造句的特点和奥妙，探究、模仿、建构语言的运用形式（表达层面），探究作者剪裁内容、组织材料的方式，并能把这种感性触摸内化为心理经验，形成言语和语言运用心智，经过实践转化为言语和运用语言的技能。

教学目标：1．研究本课的生字新词，积累词汇。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．继续研究整体感知课文内容的方法，丰盈学生概括心智。

从具体的词句中感受南极企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱之情。

4．研究课文仔细观察的方法，能把这些方法内化为语文心智。

1语文（S）三年级下册-教学设计-教案-14登上企鹅岛重难点分析：重点：引导学生理解课文内容；懂得课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体写的。

研究课文仔细观察的方法。

2024年人教版三年级语文登上企鹅岛精彩课件.一、教学内容本节课我们将学习2024年人教版三年级语文教材中《登上企鹅岛》一文。

具体内容包括：第一部分，介绍企鹅的生活习性和外形特征；第二部分，描述作者登上企鹅岛的经过和所见所闻；第三部分，阐述企鹅的生存环境以及人类应如何保护它们。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能正确书写和运用。

2. 通过阅读课文，了解企鹅的生活习性和外形特征，培养学生对自然界的热爱。

3. 培养学生的阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字词，如“企鹅”、“冰川”等。

2. 教学重点：企鹅的生活习性和外形特征，以及作者登上企鹅岛的经过和所见所闻。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：播放企鹅生活的视频，让学生初步了解企鹅的生活环境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调，理解课文内容。

3. 识字教学：讲解课文中的生字词，让学生在作业本上练习书写。

4. 精讲课文：分析课文结构，引导学生从文中提取关键信息，了解企鹅的生活习性和外形特征。

5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成课后练习题。

六、板书设计1. 课题：《登上企鹅岛》2. 主要内容：企鹅的生活习性和外形特征作者登上企鹅岛的经过和所见所闻企鹅的生存环境及人类保护措施七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，描述企鹅的生活习性和外形特征。

（2）谈谈你对企鹅生存环境的认识，我们应该如何保护它们？2. 答案：（1）企鹅生活在南极冰川附近，它们有黑白相间的羽毛，身材肥胖，腿短而粗，善于游泳。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的视频和有趣的课文，让学生了解了企鹅的生活习性和外形特征，培养了学生对自然界的热爱。

但在识字教学环节，部分学生书写生字词仍有困难，需要加强个别辅导。

《登上企鹅岛》作文一直心心念念着企鹅岛，这次终于有机会亲身登上这片神奇的土地，去近距离接触那些可爱的小家伙们。

为了这次行程，我可是做了不少准备。

提前查好了天气，备好了适合徒步的装备，还特意准备了一个长焦相机，就想着能把企鹅们的萌态一一定格下来。

当我踏上企鹅岛的那一刻，一种难以言喻的兴奋感涌上心头。

这里的一切都显得那么原生态，没有过多人工雕琢的痕迹，海风带着咸咸的味道，吹拂在脸上，仿佛在热情地欢迎着我的到来。

沿着蜿蜒的小路前行，不一会儿就听到了此起彼伏的叫声。

我的心瞬间提到了嗓子眼儿，知道那是企鹅们发出的声音，意味着离它们越来越近了。

小心翼翼地加快脚步，生怕惊扰了这些小家伙们的生活。

终于，看到了它们！一群群企鹅或站或卧，那模样简直能把人的心都给融化了。

它们个头不大，圆滚滚的身子上披着黑白相间的“外衣”，就像是穿着燕尾服的小绅士。

有的企鹅正摇摇晃晃地走着，那模样笨拙又可爱，每走一步都好像要费好大的劲儿，小短腿努力地支撑着圆滚滚的身体，让人忍不住想笑。

我看到一只企鹅似乎在寻找着什么，它的小脑袋左摇右晃，小眼睛滴溜溜地转着。

突然，它像是发现了宝贝一样，快速地朝着一个小水坑奔去。

原来，那水坑里有几条小鱼。

只见它一头扎进水里，那速度快得让人吃惊。

可是，过了一会儿，它又冒了出来，嘴里啥也没有，那失落的表情简直太逗了。

它不甘心地又试了几次，每次都无功而返，最后只能无奈地放弃，朝着同伴们走去，那垂头丧气的背影好像在说：“今天运气真不好，一条鱼都没抓到。

”再往远处看，有几只企鹅正在“打架”。

它们你啄我一下，我拍你一巴掌，嘴里还不停地叫着，好像在互相指责。

仔细一听，又好像只是在闹着玩儿。

旁边的企鹅们有的在看热闹，有的则一脸淡定，似乎对这种场景已经习以为常。

还有一群小企鹅围在一起，不知道在干什么。

我凑近一看，原来是在分享一块石头。

它们你推我让的，谁也不肯先拿走。

一只稍微大一点的企鹅像是大哥一样，把石头推到了一只最小的企鹅面前，那温柔的样子仿佛在说：“小弟，你先拿着。

三年级语文《登上企鹅岛》教案三年级语文《登上企鹅岛》教案篇1教材分析：《登上企鹅岛》以一个随行小记者的身份，记叙了“我”跟随南极考察队来到那南极大陆登上企鹅岛的所见所闻。

课文通过对企鹅样子、种类、特点及生长过程的介绍，说明了企鹅的可爱，表达了“我”喜爱动物的思想感情。

学生分析：三年级学生有了一定的阅读能力、概括能力还有较丰富的想象力及语言表达能力。

本课浅显易懂，语言流畅、生动、充满童趣。

孩子们读完课文后会对企鹅的样子、种类、特点及生长过程有比较细致的了解，能对企鹅产生喜爱，对企鹅岛产生兴趣，从而产生探索南极的美好愿望。

教学目标：1、知识与能力通过对课文的学习，使学生能够了解企鹅的外形、种类以及生活习性，培养学生概括能力，通过指导学生有感情的朗读课文，从而提高学生朗读能力，加强词语积累。

2、过程与方法通过引导学生对文中作者提出的三次看到，两次听到的内容整体把握课文，让学生始终沿着这条主线进行学习，通过朗读、多媒体资料等手段的运用在具体学习过程中理解课文内容，并进行写作方法的渗透，使学生能够一课多得。

3、情感态度价值观激发学生热爱企鹅，热爱南极的思想感情。

教学重点：引领学生抓住文章的主线学习描写企鹅的三部分内容，从中体会写作方法。

教学难点：引领学生透过对课文的学习体会出作者的写作方法。

课前准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入美丽的南极是一个冰雪的世界，给人以神秘，令人向往。

杨海蓝和吴弘也有幸来到了南极乔治岛长城站，开始了南极之旅，听高伯伯说长城站对面有个企鹅岛就迫不及待的要去看看，让我们也跟着一起去看看吧！二、阅读感悟1、学生自己读第三自然段（1）、提问：咱们跟着杨海蓝同学刚到岛上就看到了什么？（企鹅）对，是大大小小的企鹅，成年企鹅只有多高？羽毛是（），未成年的企鹅呢？——出示图片展示大小企鹅（过渡）多可爱呀，刚才听高伯伯说岛上的企鹅成千上万，可壮观了。

但是这么多的企鹅它们都一样吗?快让我们来观察观察吧！（2）、指名读第四自然段其他同学听的时候要细心呀，想一想这里介绍了几种企鹅，各叫什么名字？（学生汇报，板书）它们都长什么样呀？请同学们在自己读一读画出描写是那种企鹅的句子。

《登上企鹅岛》课件一、导言南极洲，这个地球最南端的神秘大陆，蕴藏着无尽的科学奥秘。

企鹅，这个南极洲最具代表性的动物，一直以来都吸引着无数探险家和生物学家的目光。

本课件将带领大家登上企鹅岛，深入了解这一神秘生物的生活习性和生存环境。

二、企鹅岛的地理位置与气候特点1.地理位置企鹅岛位于南极洲的东北部，是世界上最大的企鹅栖息地之一。

这里地处南极圈附近，四周被南冰洋环绕，独特的地理位置为企鹅提供了天然的生存条件。

2.气候特点企鹅岛属于典型的南极大陆性气候，全年气温低，风力强劲。

夏季，太阳24小时不间断地照耀着岛屿，但气温仍然较低；冬季，企鹅岛将进入长达数月的极夜，气温骤降，生存环境极为恶劣。

三、企鹅的种类与生活习性1.种类企鹅岛上有多种企鹅栖息，其中最为著名的是帝企鹅、金图企鹅和阿德利企鹅。

这些企鹅种类各具特色，共同构成了南极洲独特的生态系统。

2.生活习性（1）帝企鹅：作为世界上体型最大的企鹅，帝企鹅生活在南极洲的内陆地区。

它们以鱼类、甲壳类动物为食，具有极强的耐寒能力。

（2）金图企鹅：金图企鹅生活在南极洲的海岸线附近，善于游泳，以鱼类和磷虾为主要食物来源。

（3）阿德利企鹅：阿德利企鹅生活在南极洲的岛屿和大陆沿岸，以磷虾和小型鱼类为食。

它们具有较好的潜水能力，是南极洲最常见的企鹅种类之一。

四、企鹅的繁殖与生长发育1.繁殖企鹅的繁殖期通常在夏季，雄性企鹅会寻找合适的伴侣，共同筑巢、产卵。

在孵化过程中，企鹅父母会轮流孵化蛋，以保持温度。

2.生长与发育小企鹅孵化后，需要在父母的照料下度过南极洲严寒的冬季。

随着气温逐渐升高，小企鹅开始学会独立觅食，生长发育。

成年后，它们将离开企鹅岛，寻找自己的伴侣，开始新一轮的繁殖。

五、企鹅面临的威胁与保护措施1.威胁随着全球气候变化和人类活动的加剧，企鹅的生存环境正受到严重威胁。

冰川融化、海平面上升、过度捕捞等问题，都对企鹅的生存带来极大挑战。

2.保护措施为保护企鹅及其生存环境，我国政府及国际社会采取了一系列措施。

小学三年级下册《登上企鹅岛》教学教案一、教学目标1.通过阅读《登上企鹅岛》，使学生了解企鹅的特点和生活习性。

2.培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。

3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握企鹅的特点和生活习性。

2.教学难点：如何让学生通过课文感受到大自然的奇妙和动物的可爱。

三、教学准备1.课文《登上企鹅岛》2.多媒体课件（包含课文图片、企鹅图片等）3.课堂讨论话题四、教学过程1.导入新课（1）展示南极风光图片，引导学生说出对南极的印象。

（2）板书课题《登上企鹅岛》，引导学生说出对企鹅的了解。

2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.课堂讲解（1）讲解课文生字词，帮助学生掌握生字词的读音和书写。

（2）讲解课文内容，让学生了解企鹅的特点和生活习性。

4.课堂讨论（1）引导学生讨论：为什么作者要把企鹅岛称为“童话世界”？（2）引导学生讨论：企鹅有哪些特点让你觉得它们很可爱？5.拓展活动（1）组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生更加深入地理解课文。

（2）让学生根据自己的想象，编写一篇关于企鹅的小故事。

（2）布置作业：写一篇关于企鹅的观察日记。

第一课时一、导入新课1.展示南极风光图片，引导学生说出对南极的印象。

2.板书课题《登上企鹅岛》，引导学生说出对企鹅的了解。

二、自主阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解。

第二课时一、课堂讲解1.讲解课文生字词，帮助学生掌握生字词的读音和书写。

2.讲解课文内容，让学生了解企鹅的特点和生活习性。

二、课堂讨论1.引导学生讨论：为什么作者要把企鹅岛称为“童话世界”？2.引导学生讨论：企鹅有哪些特点让你觉得它们很可爱？第三课时一、拓展活动1.组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，让学生更加深入地理解课文。

2.让学生根据自己的想象，编写一篇关于企鹅的小故事。

14《登上企鹅岛》教学设计第2课时教学目标：1、引导学生理解课文内容，体会南极企鹅的有趣，知道课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体来写的。

2、学习课文仔细观察的方法。

3、熟读课文中积累好词好句，提高表达能力。

教学重点：1、引导学生理解课文内容，体会南极企鹅的有趣，知道课文是围绕南极企鹅十分有趣这个意思，从几个方面具体来写的。

2、熟读课文中积累好词好句，提高表达能力。

教学难点：能展开想象，理解句子的意思。

教具准备：课件教学过程：一、激趣导入，引出正文1、齐读课题。

2、介绍南极大陆的环境。

2、看图（三幅图）说话，引出登上企鹅岛之前看见的成千上万只企鹅的壮观景象。

3、企鹅给小作者留下了怎样的印象?(有趣)二、师口述学习目标理解课文内容，体会南极企鹅的有趣，知道课文是围绕有趣，从几个方面具体来写的。

过渡语：这些有趣的企鹅到底长什么样子？让我们来学习第三自然段。

三、理解内容，体会有趣1、学生自主学习2、反馈交流：（1）点名读描写成年企鹅的句子。

引导学生用手比理解60厘米。

（2）点名读未成年企鹅的句子。

（抓住“小猫”“绒毛”帮助学生体会企鹅的可爱）（3）点名说出成年和未成年企鹅的共同点，引导理解“流线型”（企鹅的显著特征走起路来一摇一摆）（4）请两名学生表演企鹅一摇一摆的走路（引导学生说出自己对企鹅的感受）（5）多可爱的小企鹅啊，喜欢他们吗？来！带着你的体会请你再读第三自然段感受小企鹅的可爱样子。

（设计理念：自主读书的基础上，通过直观的课件，从企鹅的外形特点感受其有趣）过渡语：成千上万只企鹅长得可一样，因为企鹅也有好几种类型。

那课文中主要介绍了哪几种？1、生自读课文。

2、填写提单3、反馈交流（1）交流课文介绍了哪几种企鹅？分别有什么特点？（2）认企鹅.（出示课件）抓住重点词语理解，体会小企鹅的可爱。

引导学生朗读。

①出示金企鹅的图片让学生说出他的名字，并说出根据。

同时出示介绍金企鹅的句子。

感受它的漂亮，引导学生朗读。