初中化学_专题复习：综合计算教学设计学情分析教材分析课后反思

2018-2019学年下学期教学设计

年级：九 学科：化学 授课教师：

课题 课型 复习课

教学目标 1.熟练掌握解题格式，培养解计算题的能力。通过复习让学生对计算题的基本类型能正确分类，并把握解题思路，熟练的从宏观和微观角度进行分析解决问题。

2.通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。

3.在复习过程中，培养学生联系实际、善于观察、会抓关键、找思路，培养良好的分析与解决问题的能力。

教学重点 利用化学概念，基本原理等有关知识进行综合计算，掌握综合计算的基本思路。

教学难点 挖掘题目的隐含条件，理清化学反应的基本过程。

教学过程 改进与提高

知识储备

1、根据化学式计算（设某化合物化学式为AmBn）

①它的相对分子质量

②A元素与B元素的质量比

③A元素的质量分数ω

④A元素的质量

2、有关化学方程式的计算

计算过程中需注意以下几点：

①正确书写化学方程式

②正确计算物质间的质量比

③注意杂质与混合物不能带入计算

④质量守恒定律的应用

中考典例精析

类型1 表格类

【例1】(2018·达州中考)实验室用碳酸钠溶液与氯化钙溶液反应制取高纯度碳酸钙粉末,烧杯中现有100 g碳酸钠溶液,将150 g氯化钙溶液分四次加入,充分反应,四次测量所得数据如 下表所示:

次数 累计加入氯化钙

溶液的质量/g 烧杯中溶液的

总质量/g

一 40 134

二 80 168

三 120 202

四 150 232

(1)恰好完全反应时,生成沉淀的总质量为______g。

(2)第四次测量时,所得溶液中的溶质有____________________(填化学式)。

(3)计算氯化钙溶液的溶质质量分数(写出计算过程)。

类型2 坐标曲线类

【例2】(2018·邵阳中考)现有一瓶敞口放置在空气中的NaOH固体,欲知其组成成分,取样品9.3克向其中逐渐加入一定质量分数的稀盐酸,产生气体的质量与加入稀盐酸质量关系如图所示,试回答:

(1)产生二氧化碳气体的质量为________克。

(2)所用稀盐酸的溶质质量分数。

(3)求样品中氢氧化钠的质量分数。(精确到0.1%) 类型3 操作图类

【例3】(2018·河北中考)小李用某纯碱样品(含少量氯化钠)进行了如图所示的实验。请计算:

(1)生成二氧化碳的总质量为____________g。

(2)所用稀盐酸的溶质质量分数。

集体备课教师： 兼职教员： 教导处（章）：

专题复习：综合计算

本节的核心内容是学会运用化学方程式，解决化学反应中各种定量问题。练和悟同样重要。因为根据化学方程式计算的关键是理解化学变化原理，而不是数学计算技能。学生学习的困难点主要是不明白发生

教学反思： 的是什么化学变化，以及相关联的是哪些物质。 一定要帮助学生理解计算的原理和解决问题的基本思路，避免学生在不理解化学变化原理的情况下机械套用解题步骤。

专题复习：综合计算效果分析

本节的核心内容是学会运用化学方程式，解决化学反应中各种定量问题。 学生计算的原理和解决问题的基本思路模糊，学生在本专题的练习中理解化学变化原理的情况灵机运用解题步骤。

专题复习：综合计算

本节的核心内容是学会运用化学方程式，解决化学反应中各种定量问题。根据化学方程式的计算主要有以下教育价值：一是使学生学会如何定量认识和描述化是学变化，二是使学生认识到化学上如何计量化学反应的反应物或产物；三是体会定学变化的规律量研究对于化学科学的重要意义。直接运用质量守恒定律（元素守恒），也可以解决化学反应中一些简单的定量问题。例如水的分解反应，即使不利用化学方程式，也可以利用水的质量计算出氢气或氧气的质量。但是，对于复杂的化学变化计算起来就不方便，如反应物中的一种原子转化成产物后，分散到多种生成物中，计算起来就比较麻烦。

化学方程式本身已经确定了反应物、生成物各物质之间的质量关系。这种质量关系不会因参与反应的物质的多少和复杂程度而改变。根据这个质量关系，就能够知道多少反应物可以生成多少产物，或根据需要生产的产物质量而决定应该预先准备多少原料。人们认识了化学反应的质量规律后，就可以利用这个规律，提高生产的预见性和计划性。

根据化学方程式的计算虽然属于技能性内容。

专题复习：综合计算

1.(2018·巴中中考)小华有一只银手镯(银锌合金),她想用实验探究手镯中银的含量。先用电子秤称得手镯的质量是25.00克,再用稀盐酸分多次与此手镯充分反应。实验数据如下表:

第1次 第2次 第3次 第4次 第5次

加入稀盐酸的质量(克) 10.00 10.00 10.00 10.00 10.00

充分反应后剩余固体的质量(克) 24.35 23.70 23.05 23.00 23.00

根据表中数据分析,完成下列问题:

(1)手镯中银的质量是________克。

(2)所用稀盐酸中溶质的质量分数是多少?

2.(2018·十堰中考)某兴趣小组对石灰石样品进行如下实验分析:取12 g样品放入烧杯中,将100 g稀盐酸分4次加入烧杯中,充分反应后(杂质不溶于水,也不与酸反应),测得剩余固体的质量记录如下。请计算:

次数 1 2 3 4

加入稀盐酸的质量/g 25 25 25 25

剩余固体的质量/g 8 4 2 2

求: (1)样品中碳酸钙的质量为____________g。

(2)第4次加入稀盐酸后所得溶液中CaCl2的质量分数。(写出计算过程,最终结果保留0.1%)。

专题复习：综合计算反思

化学计算使学生今后从事农业生产和继续学习及从事科学实验

研究必须具备的技能之一，它能使学生从量的方面理解物质及其变化

规律，把握化学计算的技能和培养一些能力，因此在化学课教学中我

有突出了计算习题的教学。

（1）化学概念是化学计算的基础。

通过化学计算，可以了解学生对化学概念的把握程度。这样，教师就

能针对具体情况，采取必要措施。例如：学生对溶解度的溶质质量分

数的关系的换算经常搞错，那就必须从这些概念出发，弄清它们的涵

义，然后从溶质、溶剂、溶液的量的单位寻找它们相互间的关系。得

到解题的途径，这样通过化学计算，使学生对化学概念有了更准确、

更深刻的理解。

（2）通过一题多解，能培养学生的能力。

在学生熟悉解题的一般要求，把握一般解题方法的基础上，逐步

培养学生一题多解的爱好，可以使学生有综合运用各种知识的机会，

寻求解决问是题的办法。这种办法可以引导学生多中选优开拓思路，提高解题能力，培养良好的思维习惯。

专题复习：综合计算

本节的核心内容是学会运用化学方程式，解决化学反应中各种定量问题。根据化学方程式的计算主要有以下教育价值：一是使学生学会如何定量认识和描述化是学变化，二是使学生认识到化学上如何计量化学反应的反应物或产物；三是体会定学变化的规律量研究对于化学科学的重要意义。直接运用质量守恒定律（元素守恒），也可以解决化学反应中一些简单的定量问题。例如水的分解反应，即使不利用化学方程式，也可以利用水的质量计算出氢气或氧气的质量。但是，对于复杂的化学变化计算起来就不方便，如反应物中的一种原子转化成产物后，分散到多种生成物中，计算起来就比较麻烦。

化学方程式本身已经确定了反应物、生成物各物质之间的质量关系。这种质量关系不会因参与反应的物质的多少和复杂程度而改变。根据这个质量关系，就能够知道多少反应物可以生成多少产物，或根据需要生产的产物质量而决定应该预先准备多少原料。人们认识了化学反应的质量规律后，就可以利用这个规律，提高生产的预见性和计划性。

根据化学方程式的计算虽然属于技能性内容。但是，练和悟同样重要。因为根据化学方程式计算的关键是理解化学变化原理，而不是数学计算技能。学生学习的困难点主要是不明白发生的是什么化学变化，以及相关联的是哪些物质。 一定要帮助学生理解计算的原理和解决问题的基本思路，避免学生在不理解化学变化原理的情况下机械套用解题步骤。