初中化学_酸碱盐专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《酸碱盐的复习》教学设计

【教学目标】

知识与技能

1．进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。

2．归纳出酸、碱、盐的化学性质。

过程与方法

1．通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。

2．通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力。

情感态度与价值观

1．增强学生的合作学习的意识。

2．培养学生认真细致的学习态度，进一步激发学生学习化学的兴趣。

【教材分析】

本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对酸碱盐化学性质进行复习。

【教学策略】

1．通过物质分类连线增强学生对酸碱盐在组成上的认识。

2．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。

3．通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。

4．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。

【重点难点】

重点：常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式的书写。

难点： 酸碱盐的化学性质，各物质之间关系的建立。

【教学过程】

〈导入〉

一日三餐，离不开食盐，改良酸性土壤，少不了熟石灰，化学实验也常常用到酸碱盐，我们已经能感受到酸碱盐的广泛应用。我们已经复习了酸碱盐的物理性质以及特性，现在我们来对酸碱盐的化学性质进行回顾和归纳。

【活动一 快乐连线】

纯碱 酸

苛性钠

碱

小苏打 稀硫酸 氯化钠

盐 HCl

碳酸钙 熟石灰 设计意图：通过连线游戏，进一步理解酸碱盐的组成。

【活动二 我会鉴别】

小明同学在实验室发现有两瓶无色溶液A、B，一瓶是稀盐酸，一瓶是石灰水，他不知道该怎样区分，你能不能利用所学知识帮帮他呢？

学生活动1：小组讨论，确定实验方案并展示。

学生活动2：小组合作，按照组内设计方案进行探究并得出结论。

师生共同评价反思：鉴别物质的一般思路和方法。

设计意图：让学生应用酸碱盐的化学性质解决实际问题，学会用规范的化学语言叙述实验操作，现象和结论。

【活动三 我会表达】

学生活动：请将方案中出现反应的化学方程式写在学案上。

设计意图：通过实验探究进一步熟悉酸碱盐的化学性质，并试着归纳总结酸碱盐的化学性质。

【活动四 构建网络】

学生活动：构建酸碱盐的知识网络。

设计意图：不限形式的构建知识网络，让学生充分发掘自己所理解的酸碱盐，逐步在头脑中形成化学思维。

《酸碱盐专题复习》学情分析

虽然学习过酸碱盐，但学生对这些酸、碱、盐物质的知识还比较模糊。学生对化学有了比较深刻的认识，也有一定的处理问题的方法和归纳总结能力，但仍然缺乏专业术语的运用和表达。

从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在学习方法和总结知识系统性条理性等方面均有欠缺。因此，应让学生从各自的原有水平出发，对以后的知识技能进行补充或整理并用之于实际情景中。

为达成以上教学目标，我采用情景教学法，让学生合作、探究、讨论、归纳、总结等，由此培养学生归纳整理知识的能力和科学探究问题的能力，培养学生应用所学知识解决问题的能力，从而现有目的有针对性的复习。

《酸碱盐专题复习》效果分析

本堂课教学目标学习目标明确具体，紧紧围绕酸碱盐的化学性质这一核心目标展开。酸碱盐这部分内容知识点多，知识点之间的联系紧密，是初中化学复习的重点难点，与酸碱盐有关的考题在中考中又占了很重要的地位。本节课利用酸碱盐之间的联系，把知识有机地结合在一起，利用对比的方法让学生在实验中再现酸碱盐的化学性质。 在本堂课上对教学过程进行了创新，改变了传统的教学模式。通过“鉴别稀盐酸、澄清石灰水”让同学们打开记忆的大门，根据提供的药品利用导学案，小组合作的方式，运用多媒体教学手段，利用导学案上的化学方程式，一环扣一环引导学生总结出酸碱盐的化学性质以及各物质间的相互关系。

通过解决问题的方式，引导知识的再现，让学生觉得学有所得，学有所用。

《酸碱盐专题复习》教材分析

本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面。

及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对酸碱盐化学性质进行复习。

《酸碱盐专题复习》评测练习

【活动一:快乐连线】

【活动二:我会鉴别】

1.小明同学在实验室发现有两瓶无色溶液A、B，一瓶是稀盐酸，一瓶是石灰水，他不知道该怎样区分，你能不能利用所学知识帮帮他呢？

方案一：

操作：分别取两种溶液于试管中，

现象 ：

结论：

方案二：

操作：分别取两种溶液于试管中，

现象 ：

结论：

方案三：

操作：分别取两种溶液于试管中，

现象 ：

结论：

方案四：

操作：分别取两种溶液于试管中，

现象 ：

结论： 纯碱

酸 氯化钠

苛性钠

碱 小苏打 稀硫酸

盐 HCl

熟石灰 碳酸钙 方案五：

操作：分别取两种溶液于试管中，

现象 ：

结论：

…………..

【活动三：我会表达】

1. 说一说，每个方案用到的酸碱盐哪些化学性质？

2. 写一写，每个方案涉及到的化学反应的化学方程式。

【活动四：构建网络】

根据你对酸碱盐的了解，请你将酸碱盐的相关性质按照自己喜欢的形式制成知识网络。

（要求：内容全面，设计新颖。）

《酸碱盐专题复习》课后反思

本节课有以下几个亮点：

一、注重师生的交流互动。

任何一节复习课都应是由师生互动来完成的。这种互动要比上新课时还要多。教师讲是为了引出内容的主线和设计教学思路，这条线可时常让其断开，把连接的任务交给学生。这种讲、读、练结合的方式大大激发了学生的学习热情，有较好的教学效果。整节课以学生活动作为教学的中心环节，在宽松、自然、和谐的氛围中，让知识、方法、能力如泉水般流进每位学生的心田。

二、激发兴趣，提高学习积极性。

学生对复习课往往缺乏当初学习化学的热情，如果复习只是把学过的知识机械化的重复，搞题海战术，那学生就会缺乏学习的主动性和积极性。怎样让复习课变得有趣、有效，学生能有新的提高和收获，本节课我采用实验的形式吸引学生主动参与，让学生运用所学知识解决实际问题，大大激发了学生学习兴趣和积极性。

三、注重全体学生的参与。

课程新理念要求：为每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活以及未来社会所必须的化学基础知识、技能、方法和态度，在复习过程中，应让全体学生都能参与进来，融入复习的大军中。我在学生的互动中，采取了以正面鼓励为主的方法，对他们进行及时的表扬，将他们点滴的优点与进步放大开来，以激活他们的学习积极性，让他们提起兴趣，增强自信心。

四、学生自主构建知识网络，既注重了归纳总结与实际应用，又增大了课堂容量。

上复习课时，应对知识加以串联、比较和分类，让充满凌乱感的知识能"站起来"、"排好队"，理顺它们的关系。课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。 当然我这节课也有许多不足之处，酸碱盐分类环节中选择的物质太多，并且学生出现的困惑或者疑问没有及时解决；学生实验环节过分强调基本实验操作，而忽视了引导学生运用对比的方法对实验现象进行观察和分析；知识网络构建部分，应对学生构建的网络进行细致到位的点评，最后再呈现完整的知识网络，使学生真正对酸碱盐之间的关系有所了解。

路漫漫其修远兮，吾将在今后的教学中不断摸索，不断反思，不断总结经验教训，相信经过自己不懈的努力，我的复习课堂将会更加妙趣横生，异彩纷呈！

《酸碱盐专题复习》课标分析

本节课主要达到以下“三维目标”：

1.知识与技能：

掌握酸碱盐分别有哪些化学性质并会综合应用这些性质。

2.过程与方法：

通过讨论、总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。建立学科内多知识点的联系，培养学生的综合分析能力、思维能力和创新能力。

3.情感态度价值观：

保持和增强学生对化学的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。