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29课《呼风唤雨的世纪》公开课优秀教案老师：在开始今天的课程之前，让我们一起看一些图片，告诉大家你们看到了什么。
（学生随图片说出内容）老师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。
你们知道一个世纪是多少年吗？（学生回答100年）那你们知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？（学生回答1901年到2000年）我们现在生活在哪个世纪呢？（学生回答21世纪）现在我们明白了世纪的概念，也见识了20世纪这么多的新事物。
老师：同学们，今天我们要研究的是第29课《呼风唤雨的世纪》。
请大家一起读一遍课题。
（学生齐读）这篇文章是我国著名的科学家XXX爷爷专门为我们少年儿童写的。
从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？（学生回答龙王或西游记中的神仙等）看到课题你们有什么疑问？（学生问是谁在呼风唤雨以及为什么是呼风唤雨的世纪）让我们一起读一遍课文来了解答案。
老师：现在，让我检查一下同学们的词汇掌握情况。
请看这组词语：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学。
谁能带领大家读一遍？（学生领读）很好，现在请大家用“潜”这个字组成一些词语。
（学生回答潜力、潜水等）老师：接下来是第二组词语：农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。
谁能领读？（学生齐声领读）请问谁知道原子核是什么？（学生回答原子核心，可以用来发电等）因特网是什么？（学生回答互联网）程控电话是什么？（学生回答家里用的电话）远洋船舶是什么？（学生回答出海远航的大船）腾云驾雾是什么？（老师解释）人类可以搭乘潜水艇到海底探索。
师：我们的祖先从未想到，在过去的一百年里，他们的许多幻想都成为了现实。
如果引用课文中的一句话来形容，那就是——（出示：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）这是盛唐边塞诗人XXX的《白雪歌送武判官归京》中的一句诗句，它描述了大雪纷飞，好像梨花盛开。
在这篇文章中，它还描述了科学技术的快速发展。
生：我认为科学技术的发展使我们的生活更加方便。
师：你从哪里看出科学技术带来的变化很大？生：我从“千树万树梨花开”的诗句中看出来的。
29 呼风唤雨的世纪（第二课时）教学目标1. 能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2. 通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
3. 了解文章的说明方法，从读中学写。
教学重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备1. 相关教学课件。
2. 搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
教学过程一、复习导入1、你知道课文是围绕那句话来写的吗？齐读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”2、20世纪人类利用现代科学技术实现了呼风唤雨，那么20世纪之前上百万年的历史中，人类的生活又是怎样的呢？二、学习第三自然段，感受农耕社会的生活1、自由读第三自然段，思考：人类在上百万年的历史中，生活是怎样的呢？画出相关的句子，写出你的感受。
2、交流画出的句子。
3、分享读后的感受。
（1）哪句话让你感受最深？为什么？（2）带着你的感受读读这句话。
（3）引导学生想象：没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车，人们的生活是怎样的？（4）他们还会没有些什么？你能也用这样的排比句式说一说吗？（5）他们没有的东西太多太多了，生活是如此艰苦、简陋。
请同学们带着这种感受再读这几句话。
（6）你知道千里眼、顺风耳、腾云驾雾是怎样的本领吗？4、这些愿望都实现了吗？你从哪些句子读出来的？他们的哪些愿望变成了现实？5、理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”（1）介绍这句诗的出处和本意。
（2）理解这句诗的比喻意义，学习“引用”的说明方法。
6、齐读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
”三、学习第四自然段，感受20世纪的呼风唤雨1、默读第四自然段，画出最能体现20世纪呼风唤雨的句子。
2、朗读句子。
3、欣赏20 世纪成就的图片，带着自己的感受再读句子。
4、说说自己最感兴趣的成就，学习举例子的方法，再举出科技成就的例子。
5、说出这些成就给人类生活带来的巨大变化。
再读“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
《呼风唤雨的世纪》公开课教案【学习目标】1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、解题导入1、板题：呼风唤雨的世纪齐读。
师：今天我们要学习的这篇课文是中国科学院院士路甬祥爷爷特意为我们小学生写的。
从“呼风唤雨”这个词你想到了什么？学生回答。
2、初读：师：大家的联想很有趣，是啊！由这个词语我们想到的多是与神仙魔法有关。
今天，老师要带着各位到20世纪去瞧瞧，因为有人说它啊是一个呼风唤雨的世纪，咱们去应证一下。
打开书。
放声读读课文，读准字音，读通句子，难读的地方作上记号多读几遍。
学生自由读文。
二、检查自读1、师：你们的神态告诉我，大家读得很投入。
你觉得哪些句子难读，提出来咱们来挑战挑战！2、生读。
评价：长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音不准。
三、整体感知师：读通课文是读懂文章的基础，通过刚才的朗读，谁能用简洁的话说说，你读懂了什么？句例：20世纪是一个……在20世纪，人类……四、直奔重点，感受科学技术给人类带来的巨大变化（一）、学习第四自然段：问题设置：1、现在我们日常生活中你们认为所谓高科技的东西有哪些？2、我们现在是21世纪，那20世纪是哪些年？3、刚才提到这么多高科技的东西，我们能不能呼风唤雨啊？4、课文举出了天上飞的，水里游的，地上跑的，看得见摸得着的，也有看不见摸不找的。
你享受过哪些高科技的产品？谈谈你的感受！5、20世纪除了这些发明外，还有其它的发明吗？同学们还能不能举出一些科技成就方面的例子。
6、这些发明创造让人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案第一篇：29课《呼风唤雨的世纪》公开课教案29课《呼风唤雨的世纪》师：上课前我们一起来看一些图片，把你看到的大声地告诉大家，好吗？（看图片同步说：登上月球太空漫步；潜入深海；可视电话；高速火车；火箭；互联网；电脑……）生：（随图片说内容）师：这些事物都是在20世纪发现或发明的。
那你们知道一个世纪是多少年？生：100年。
师：知道20世纪是从什么时候到什么时候吗？生：1901---2000。
师：20世纪是从1901年到2000年。
（板书：1901—2000）师：我们现在生活在哪个世纪？生：21世纪。
师：明白了世纪的概念，又见识了20世纪这么多的新事物。
课堂教学师：同学们，今天我们一起来学习第29课，《呼风唤雨的世纪》，齐读一下课题。
生：齐读课题师：这篇文章是我国著名的科学家路甬祥爷爷专门为我们少年儿童写的。
从“呼风唤雨”（呼风唤雨下加点）这个词你想到了谁？生1：我想到了龙王呼风唤雨的事儿。
生2：我想到了《西游记》里的那些神仙。
……师：看到课题你们有什么疑问？生：是谁在呼风唤雨？生：为什么是呼风唤雨的世纪？师：是呀，谁呼风唤雨？为什么是呼风唤雨的世纪？让我们一起走进课文，自由朗读课文。
生：认真地自由读课文师：同学们读得非常认真，现在让我检查一下同学们词语掌握的怎么样。
【课件出示：第一组：程度、依赖、寄托、幻想、潜入、哲学】师：谁愿意当小老师带领大家读一读。
生：领读很准确。
师：谢谢这位小老师，带领的非常不错。
同学们看“潜”这个字很容易读错，能用它组个词吗？生：潜力、潜水、……师：真好，一起把这些词读一读。
生：齐读第一组词。
【课件出示：第二组：出示词。
农耕社会、腾云驾雾、原子核、因特网、程控电话、远洋船舶。
】师：这组词谁愿意带领大家读。
（很多学生举手）那咱们就开火车读生：开火车领读。
师：在这些词中，你知道哪个词的意思说给大家听听。
生：我知道原子核就是原子弹，很厉害。
、师：你知道的真多，但说得不够准确，原子核就是原子核心，在发生裂变和聚变时会产生巨大的能量，人们可以利用裂变时产生的能量来做很多事，比如可以用来——生：发电。
人教版小语四上第29课《呼风唤雨的世纪》教学设计【教学目标】1．认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
2．有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重、难点】本课教学的重点是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，教学的难点是理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时朗读中体会对比中感受一、阅读单元导语，直接揭题质疑师：读读单元导语，看看这个单元给我们提出了什么学习要求？师：今天我们就去学习一篇新的课文，去感受科技的发展的惊人速度。
板书“世纪”，了解世纪的意思。
100年板书“呼风唤雨”，知道什么是呼风唤雨吗？板书“的”看了这个课题，你想问什么？预设：是谁创造了这个呼风唤雨的世纪？呼风唤雨的世纪是什么样的？这个世纪是哪个世纪？让我们走进路甬祥的这篇课文，从文中找到答案。
二、初读课文，整体感知1.检查词语掌握情况农耕社会千里眼顺风耳腾云驾雾幻想依赖哲学家改变程度控制联系驾驶归根到底潜入原子核程控电话远洋船舶对文中一些科技术语进行简单介绍。
百亿光年、原子核、程控电话、因特网等。
2.长句会读吗？正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
上百万年和百万年的区别，感受说明文语言的准确性。
1923年，英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”3.将词语送回课文中还会读吗？指名读课文，相机正音4.回答预设问题师：来回答刚才提出的问题：谁呼风唤雨？……20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
小学四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计二十一世纪是一个科学飞速发展的年代，学生的思维也更加的活跃，对于未来的世界，学生更加充满好奇，通过本课的学习，学生掌握有关的科学常识，提高阅读能力和阅读速度。
激发学生学习、探索自然科学的兴趣，了解说明文的一般叙述方法。
教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。
2、有感请地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术创造的奇迹及威力，感受科学技术发展的惊人速度，及给人类带来得巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点了解20世纪科学技术给人类带来得巨大变化。
教学方法联系生活实际，通过展开丰富想象，并运用多媒体课件及相关补充资料，激发学生学习的兴趣和愿望。
教具准备课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学环节一、创设情景，导入新课我想问问同学们，和咱们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们小时候相比，我们的生活有什么变化呀？二、解释课题，质疑牵引1、理解呼风唤雨：当看到呼风唤雨这个词的时候，你首先想到什么？在这里又作何理解呢？（呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量。
”）2、看了课题，你有问题想提吗？（是谁在呼风唤雨？是怎样在呼风唤雨的？)3、过渡：介绍作者路甬祥，下面就让我们一起带着各自的疑问走进《呼风唤雨的世纪》，一起去看看人们是怎么利用科学来控制、支配自然吧。
三、初读课文，整体感知1、读熟课文，自学字词。
现在请大家自由读课文，把课文读通、读顺、读准，读不好的地方多读几遍。
一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地方，可以在旁边注上问号。
（生用自己喜欢的方式自由读课文）2、检查自读情况：（1）出示生词读、理解，课件出示图片帮助理解词语：农耕社会依赖潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料（2）随机书写让学生选择最容易写错的字进行书写。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------20198最新人教版四年级语文上29呼风唤雨的世纪公开课优质教学设计教案29 呼风唤雨的世纪一、教学目标 1、会认 5 个生字，会写 12 个生字，能正确读写呼风唤雨洞察依赖奥秘改观探索联系哲学等词语。
2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
二、教学重难点 1、重点：了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
2、难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子，了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感及探索科学奥秘的兴趣。
三、教学时间 2 课时。
四、教学过程第一课时一、导入同学们，你们听过呼风唤雨这个成语吗？为什么说 20 世纪是个呼风唤雨的世纪呢？到底是谁在呼风唤雨？又是怎样实现呼风唤雨的呢？现在就让我们在《呼风唤雨的世纪》这篇课文中寻找答案吧！［板书课题：呼风唤雨的世纪］二、作者简介路甬祥，全国人大常委会副委员长、中国科学院院长、中国科学院院士、中国工程院院士。
1942 年出生，浙江慈溪人。
1 / 101990 年当选为第三世界科学院院士，1998 年当选为第三世界科学院副院长，2004 年 2 月，他获得意大利科学与文化金质奖章和学校、文化和艺术功勋证书，表彰他为促进意中两国科学交流方面所作出的贡献。
三、初步感知 1、题目解析。
呼风唤雨的意思是能够使天刮风下雨，原指神仙道士的法力，这里比喻能够支配自然。
世纪，计算历史年代的单位，一百年为一世纪。
本课以呼风唤雨的世纪为题，非常新颖、大气，能够吸引读者，激发读者的阅读欲望，同时也形象地概括了 20 世纪的特点。
2、用自己喜欢的方式读课文，注意把生字的音读准，把语句读正确、流利。
新课标人教版小学语文四年级上册29《呼风唤雨的世纪》精品教案学习目标：1、识记生字、会写生字，正确读写词语。
2、能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
4、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
课前诵读古诗教学过程：一、预习探究1、揭示课题同学们，这节课我们学习第29课，和作者路甬祥爷爷一起走进《呼风唤雨的世纪》（板书课题），去感受生活的精彩。
请大家齐读课题。
2、从题目中你想知道什么？生说。
大家想知道的问题真不少，那让我们从文中寻找答案吧。
3、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
想一想课文围绕哪句话写的？二、合作交流1、检查字词。
出示小黑板。
2、指生读，说意思3、指读课文.4、小组内交流自学情况（20世纪的科技成就）5、文章围绕哪句话写的？出示。
齐读三、品读体验、1、现在我们以前来细的品读课文吧。
看看20世纪都取得了哪些成就？指名说说自己画出的句子。
（第四自然段的第一句）这么多成就给我们的生活带来了什么？引读“人类生活的······物质生活”对这些成就，这些改变，你是什么心情？把这种心情读出来。
指读、齐读。
（引导读整段，读出高兴、激动或者自豪、幸福的语气）大家发现没有，这段话用什么方法在告诉我们20世纪的成就？（举例、对比）有什么好处吗？2、还知道哪些20世纪的高科技成就？（展示课前搜集的图片、资料）小组交流。
齐读（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
）过渡：我们能感受到这么大的成就，这么大的变化，都是20世纪的科学技术带给我们的，我们怎能不说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪3、回顾了20世纪科学技术带给我们的变化，那我们祖先生活得农耕社会是什么样的？生说。
他们的的幻想在哪儿？从句子来看，他们有哪些美好愿望？出示句子（理解“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”）“千里眼、顺风耳”旧社会指能看得很远和听的很远的人。
小学四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计一、教学目标1.正确读写文中生词，了解课文主要内容。
2.联系生活实际，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解文中含义深刻的词语和句子，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。
3、激发热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
二、学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
三、学习难点：理解文中含义深刻的词语和句子。
四、课前准备：学生：1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。
2、广泛阅读神话，了解古代人民的幻想。
查找“呼风唤雨”“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”等词语的来历和意思。
3、向长辈询问科技发展给人们生活带来的变化。
五：教学过程一、激趣导入同学们，你们看过《西游记》吗？里面有一集的情节是这样的：（播放视频）。
神话故事中的孙悟空有什么本领？“呼风唤雨”是什么意思呢？（生回答）在神话中孙悟空要风得风，要雨得雨，能够支配自然力量。
今天我们来学习呼凤唤雨的世纪，世纪是什么意思？20世纪指哪个世纪？20世纪是从1900年到2000年。
我们现处的是21世纪。
课文第一段说20世纪是一个呼凤唤雨的世纪，我们都知道，人类任何时候都不能随意支配自然，只能运用现代科学技术利用自然，改造自然。
课文借用这个形象化的说法表明20世纪科学技术的迅猛发展。
20世纪到底取得了哪些科学成就，以至于作者用“呼风唤雨”来形容呢？二、初读课文1、请同学们自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查生字词的认读情况。
3、回顾课文，这篇课文主要写了什么？（板书20世纪科学技术）三、精读课文1、人类靠科技改变生活，在第一二段中表现在哪几句？大家听我读，将相关句子画出来。
“发明”和“发现”有什么区别？老师出几道判断题来帮大家理解这两个词。
2、20世纪，人类利用科学技术获得的发明和发现使人类的生活大大改观，这些改观到底表现在哪些方面呢？20世纪前后人类的生活怎么样呢？请大家齐读第三段。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪公开课教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪公开课教案第【1】篇〗【教学目标】〖第一课时1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底等词语。
2、初读课文，整体了解课文大意。
3、紧扣课题，理解课文一、二自然段。
〖第二课时1、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。
2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
3、感悟设问句的作用和学习文章对比的说明方法。
【教学重点】了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学课时】2课时。
【课前准备】1、搜集、阅读有关20世纪重大科技发明的文字和资料，并与家人探讨它们给人类生活带来了怎样的改观。
2、尽可能访谈调查更多的人，了解今天的生活还有哪些不尽如人意的地方，人们还有哪些愿望与梦想。
【教学过程】第一课时〖教学过程一、谈话引入，发散思维1、当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候你是否感到科学技术的神奇威力。
2、你还知道哪些科学技术给人们带来方便3、根据学生回答，教师小结，出示课题：呼风唤雨的世纪二、创设情境，初步感知1、20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间，创造出了前所未有的人类文明。
人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。
2、播放多媒体课件，学生思考：课文主要讲了什么从哪几个方面来讲的3、交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪哪些地方给你留下了深刻的印象三、自读课文，合作学习1、打开课本，选择自己喜欢的方式读课文，要求：⑴读读写写：读准生字字音，认清字形，自己认为难读的多读几遍，难写的多写几遍。
最新人教版小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》精品教案一、教学目标1.知识与技能（1）认识 5 个生字，会写12 个生字，能正确读写“呼风唤雨、洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
（3）了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，能用自己的话举例说明科技成就对人类生活的影响。
（4）学习文章的说明方法，体会其表达效果。
2.过程与方法（1）通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方式，理解课文内容，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
（2）引导学生联系生活实际，加深对课文的理解，培养学生的知识迁移能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生热爱科学的情感和探索科学奥秘的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）让学生认识到科学技术对人类社会发展的重要性，树立正确的科学观和发展观。
二、教学重难点1.教学重点（1）了解20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中含义深刻的句子。
（2）学习文章的说明方法，如对比、引用等，并体会其表达效果。
2. 教学难点（1）理解“科学技术是第一生产力”的含义，以及科学技术如何推动人类社会的发展。
（2）引导学生结合实际，畅想未来科学技术的发展趋势，培养学生的创新思维。
三、教学方法1.讲授法：讲解生字词、课文内容、说明方法等知识，帮助学生理解课文。
2.读书指导法：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读加深对课文的理解。
3.讨论法：组织学生讨论问题，如“20 世纪的科技成就有哪些”“科学技术对人类生活的影响”等，培养学生的思维能力和合作精神。
4.演示法：利用多媒体课件展示20 世纪的科技成就，如飞机、高铁、电脑等，让学生直观地感受科技的力量。
四、教学准备1.教师准备：多媒体课件、生字卡片、相关图片和视频资料。
2.学生准备：预习课文，收集20 世纪的科技成就资料。
五、教学过程1. 第一课时（1）导入新课谈话导入：同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，你会想到什么？这些在我们现在看来非常平常的事情，在过去却是难以想象的。
人教课标版小学四年级语文上册29呼风唤雨的世纪公开课教学设计29呼风唤雨的世纪教学设计文本简析：20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、研究科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，使人类的生活得到了的改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：没有科学技术，人类只能顺从自然。
人们生活在一个日出而作、日落而息的“农耕社会”，只能在神话中“寄托自己的美好愿望”；但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
上天入地、咫尺天涯已不再是神话，现代科学技术把广博的地球浓缩成了小小的“地球村”，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。
可见科学技术对改变人类生活的作用十分巨大。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家XXX的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
选编这篇课文的意图，一是研究文章的说明办法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学手艺给人类带来的巨大变化，造就热爱科学的情感。
教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。
小学语文教资面试试讲逐字稿《呼风唤雨的
世纪》
《呼风唤雨的世纪》是一篇优秀的作品，它是一篇以写实主义为基
础的小说，讲述了新中国建设时期，科学家因为天气干旱而苦恼，最
终在艰苦卓绝的努力下创造出“人工降雨”的过程。
本次面试试讲的主
题是《呼风唤雨的世纪》这篇小说的逐字稿。
1. 正文
高考结束后的放松时间总是特别宝贵，它让我们有机会好好静一静，好好看一看一些好的作品，比如小说《呼风唤雨的世纪》。
《呼风唤雨的世纪》是一篇非常有启示性的作品。
这篇小说让我们
领略到了科技发展的艰难困苦，以及在艰苦的环境中创造科技的过程。
而这也正是我们今天需要倡导的精神。
在作品中，科学家们投入了艰辛的努力，创造出让天空下起雨来的
技术。
这项技术的成功对于那个干旱的时代来说是一项伟大的胜利。
在整个过程中，科学家们经受着种种考验，从无望到成功的过程非常
艰辛。
但正是他们的坚持不懈，才最终创造了“指挥天气”的权力。
通过“呼风唤雨”这样的艰苦努力，科学家们最终创造出了一项极其
伟大的成果。
由此可见，科学家们的精神不仅仅体现在其创造出来的
技术成果上，更体现在他们对于科学事业的无限热爱与执着追求上。
2. 结束语
小说《呼风唤雨的世纪》是一篇优秀的作品，通过它，我们可以看到科学家们为创造出人类需要的技术的艰辛过程，也可以领略到他们的坚持不懈，不放弃，对未来的信仰和热爱。
这也是我们今天需要倡导的精神，应该将它深深地铭记在心中，并学习和践行。
小学语文人教版四年级上册29《呼风唤雨的世纪》优质课公开课教案资格证面试试讲教案1教学目标1.会读12个词语,能正确读写词语,了解课文主要内容。
2.有感情地朗读课文,能联系生活实际,谈自己的感受。
3.区别“发现”和“发明”,学会围绕中心句,运用举例子的说明方法进行写话训练。
4.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感,以及研究科学,探索科学奥秘的兴趣。
2学情分析四年级的学生好奇心强,求知欲日益增加,会搜集、阅读一定的资料,会借助工具书、联系上下文理解词语;但对于科技类说明文,还是不常研究的,因此在研究中可能会遇到一定的困难。
所以,我在课前布置学生收集,阅读有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料,这样既激发了学生的研究兴趣,也为深入课文奠定基础,培养了学生课前参与能力。
教学时要引导学生在具体的句子中多加体会,通过运用理解“发现”和“发明”的区别。
同时,让学生通过对文章的研究,学会作者的写作方法。
3重点难点教学重点:了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点:环绕中心句,应用举例子的说明方法进行写话训练。
4教学进程4.1第一学时教学活动1【导入】一、解释课题，质疑牵引提前板书课题1.同学们,我们先来读两个词语,指读:呼风唤雨世纪。
2.你知道一个世纪多少年吗?3.那么看到“呼风唤雨”你会想到什么呢?4.今天就让我们一起走进第29课《呼风唤雨的世纪》,齐读课题。
2【讲授】二、整体感知理清思路1.检查字词的预情况。
(1)练读(2)领读正音预设评价:大家预的真不错,字音读的真准确。
不要着急,多读几遍一定能读好!(3)同桌检查读,不会的把他教会。
(4)汇报:还有不会读的词语吗?(5)教师检查读。
预设1:下面教师来考一考大家(聚光灯)。
真不错,看来大家词语把握的很扎实。
预设2:起立,谁来教他读?请你读。
谁再来?请你读。
再读。
2.大家看,这是本节课要求会写的四个词语。
(1)请你用最快的方法来记这四个词语,一会我们来听写。
(2)拿出练本,摆好写字姿式,身坐正,脚放平,背挺直。
开始!改变依靠程度农耕(3)写好后同桌交换对照大屏幕认真批改。
好的,批完的同学。
请扫描二维码将上传考词语情况。
(4)好的,我们来看一下大家的反馈情况。
(点击二微码的链接)反馈情况是哪个字错的较多,就指导哪个字。
预设1:通过反馈“耕”这个字错的较多,对的同学能说一说你是怎么记住的吗?预设2:其他字。
(6)好了,错的同学请马上进行修改,对的同学把这个字在心里再记一遍。
3【活动】三、整体感知课文,体会中心句的作用。
1.学完了字词,相信你会把课文读的更好。
下面就请同学打开书翻到第143页,自己读一读。
边读边想课文是环绕着哪句话写的?画出相关的句子。
2.汇报。
预设1:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
(板书:20世纪)预设2:这是你的看法,再想一想。
3.大家也是这么认为的吗?那么,就让我们一起来读一读。
4.这句话概括了全文的内容,所以它是中心句。
预设1:看来大家已经养成了动笔记录的好惯。
预设2:请你把这三个字记在书上,动笔记录紧张的内容是一个十分好的进修气。
4【活动】四、精读课文,读中感悟1.围绕这句话,作者提出了问题,并作出了解答,让我们一起来合作读。
(出示句子)2.老师读黑色部分,你们读蓝色部分。
师生合读:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
3.那么像这样自问自答的句子我们把它叫做设问句。
设问句不仅能够引起我们的注意,他还起到了强调的作用,那么,在这里作者想强调什么呢?让我们再来读一遍。
4.人类靠着现代科学技术呼风唤雨。
学生边汇报边板书:科学手艺人类20世纪5.现在谁能试着看着板书说一说这篇课文的主要内容呢?2人说。
预设1:请你来完整的回答。
预设2:你回答的真完整。
6.(课件出示剩下的部分。
)那么请同学们认真看,在这个自然段中,有两个词语意思非常相近,谁发现它们了?7.你有一双慧眼。
我们再来读这两个词语。
师:谁能来填一填呢?(1)科学家( )了电脑。
(2)XXX( )了万有引力。
8.你能结合这两个句子说说发明和发觉有什么区分吗?预设1:看来你已经理解了。
预设2:科学家发明了电脑,说明之前有电脑吗?没有,本来没有的东西,新创造出来,叫做发明。
XXX发觉了万有引力,说明万有引力之前存在吗?存在,找到了本来就存在的事物和规律,就叫做发觉。
9.下面这个句子谁能来填:(3)科学家( )蝙蝠能发出超声波,于是( )了雷达。
10.我们通过应用明白了词语的意思。
这也是不错的进修方法。
11.那么20世纪的人类是如何利用科学手艺来呼风唤雨的呢?请同学们默读课文,画出相关的句子,也可以将你的感受写在下面。
12.小组内进行交流。
(老师下到同学中间渗透感受幸福自豪骄傲还有确定让谁说。
)预设:出示:20世纪人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话,因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
13.同学们,作者把20世纪的科学手艺逐一的列举出来,这样的说明方法叫什么呢?这样的说明方法叫举例子。
(记录。
看来大家已经学会了这种好的进修方法了。
)那么作者所举的这些科学手艺,到底使我们的生活产生了什么样的变化呢?预设1:谁来说一说。
比如说:有了电话我们的生活发生什么变化?预设2:那请同桌之间先说一说吧!生说变化。
14.科学手艺改变了我们的生活,那么你还能举出哪些科技成就方面的例子吗?15.生说。
(不要重复20世纪的内容。
)16.是啊!科学手艺让我们的生活云云的舒适和轻易,这是连曩昔的XXX贵族都不敢想,那么你有什么样的感受呢?(兴奋自豪)带着你的感受来读一读这句话。
17.下面请带着你的感受再来读一读这段话吧!教师听出了你们的骄傲和自豪。
18.学到这里你感觉在课文中的呼风唤雨是什么意思?18.是啊!20世纪,人类登上月球,潜入深海,探究宇宙的奥秘;以是说——(出示课件:齐读20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
) 20世纪,科学手艺把人类居住的星球酿成联系紧密的“地球村”;以是我们不能不说——(出示课件:齐读20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)20世纪,科学技术为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活;所以我们怎能不说——(出示课件:齐读20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)四、精读课文,读中感悟1.环绕这句话,作者提出了题目,并作出了解答,让我们一起来合作读。
(出示句子)2.教师读玄色部分,你们读蓝色部分。
师生合读:是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。
3.那么像这样自问自答的句子我们把它叫做设问句。
设问句不仅能够引起我们的注意,他还起到了强调的作用,那么,在这里作者想强调什么呢?让我们再来读一遍。
4.人类靠着现代科学手艺呼风唤雨。
学生边汇报边板书:科学技术人类20世纪5.现在谁能试着看着板书说一说这篇课文的首要内容呢?2人说。
预设1:请你来完整的回答。
预设2:你回答的真完整。
6.(课件出示剩下的部分。
)那么请同学们认真看,在这个自然段中,有两个词语意思非常相近,谁发现它们了?7.你有一双慧眼。
我们再来读这两个词语。
师:谁能来填一填呢?(1)科学家( )了电脑。
(2)XXX( )了万有引力。
8.你能结合这两个句子说说发明和发现有什么区别吗?预设1:看来你已经理解了。
预设2:科学家发明了电脑,说明之前有电脑吗?没有,本来没有的东西,新发明出来,叫做发明。
XXX发现了万有引力,说明万有引力之前存在吗?存在,找到了本来就存在的事物和规律,就叫做发现。
9.下面这个句子谁能来填:(3)科学家( )蝙蝠能发出超声波,于是( )了雷达。
10.我们通过应用明白了词语的意思。
这也是不错的进修方法。
11.那么20世纪的人类是怎样利用科学技术来呼风唤雨的呢?请同学们默读课文,画出相关的句子,也可以将你的感受写在下面。
12.小组内进行交流。
(教师下到同学中间渗入渗出感受幸运自豪骄傲另有确定让谁说。
)预设:出示:20世纪人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话,因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
13.同学们,作者把20世纪的科学手艺逐一的列举出来,这样的说明方法叫什么呢?这样的说明方法叫举例子。
(记录。
看来大家已经学会了这种好的进修方法了。
)那么作者所举的这些科学手艺,到底使我们的生活产生了什么样的变化呢?预设1:谁来说一说。
比如说:有了电话我们的生活发生什么变化?预设2:那请同桌之间先说一说吧!生说变化。
14.科学技术改变了我们的生活,那么你还能举出哪些科技成就方面的例子吗?15.生说。
(不要重复20世纪的内容。
)16.是啊!科学技术让我们的生活如此的舒适和方便,这是连过去的XXX贵族都不敢想,那么你有什么样的感受呢?(高兴自豪)带着你的感受来读一读这句话。
17.下面请带着你的感受再来读一读这段话吧!老师听出了你们的骄傲和自豪。
18.学到这里你觉得在课文中的呼风唤雨是什么意思?18.是啊!20世纪,人类登上月球,潜入深海,探究宇宙的奥秘;以是说——(出示课件:齐读20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
) 20世纪,科学手艺把人类居住的星球酿成联系紧密的“地球村”;以是我们不能不说——(出示课件:齐读20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)20世纪,科学技术为我们创造着比以往任何时代都要美好的生活;所以我们怎能不说——(出示课件:齐读20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
)5【活动】五、研究写法,读写结合1.同学们,大家看,文中作者是用了围绕中心句,通过举例子的方法来体现20世纪是一个呼风唤雨的世纪,那么你能不能像作者这样也来试着写一写呢?2 . (1)商场里的电子产品可真多啊!(2)电脑的用处真大啊!(3)你还想写什么?最后一个,你可以自己想一其中心句,然后环绕这其中心句来举例子。
3.给学生充裕的时间写作。
4.生读,师引导学生进行适当的评价。
