四年级科学上册 第29课《灯泡不亮了》教学课件

灯泡不亮了【教材分析】本节课内容选自粤教版四年级上册第29课，是第四单元《电与电路》中的第5课内容。

通过前几课《小灯泡亮起来》、《控制灯泡的亮与灭》的学习，学生已经掌握了电、电流、电路等相关概念。

而学生有时候在正确连接电路的情况下，却无法点亮灯泡，从而引出本课《灯泡不亮了》的探究。

教材由两部分内容构成。

活动一：灯泡为什么不亮了。

教材呈现学生按照正确方法连接简单电路的情况下，灯泡却不亮了的情境，引发学生讨论小灯泡不亮的原因，以及电路故障的判断方法。

活动二：检测电路故障。

学生组装电路检测器，对故障电路进行检测。

教材先让学生在连接简单电路的过程中思考小灯泡不亮的原因，并为学生提供一种新的方法——用简易的电路检测器检测电路。

【学情分析】四年级学生已学习本单元前4节课内容，对电流电路等概念有初步了解，加之他们的生活经验，具备了探究本课内容的知识基础。

四年级学生通过一年的科学学习，具有一定的发现问题、解决问题的能力、具有对实验现象进行科学解释的能力，好奇心强、勇于创新，对于动手实验兴趣度高。

而四年级学生概括思维能力和逻辑推理能力还在起步阶段，因此教师在学生概括和推理过程中需要给予学生适当的指导。

针对四年级学生的学情，在这一课的学习中，引导学生体验为什么要用电路检测器的方法、怎样用电路检测器的方法去检测电路故障，是本课教学设计的重点；通过引导学生分析并解决故障电路从而引导学生思维的发展，是本课的难点。

【教学目标】科学概念：1、知道电路如果有故障，其中的用电器就不能工作。

2、懂得简易电路检测器的工作原理是：连接好的电路是否形成闭合回路。

过程与方法：1、用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器。

2、用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。

情感态度价值观：具有乐于合作、交流的精神和质疑的意识。

科学、技术、社会与环境目标：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

【教学重难点】重点：用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

小学科学22《灯泡不亮了》（教案）灯泡不亮了【导语】小学科学课程中，生活中常见的物件问题是引导学生思考的好方法。

在学习灯泡的时候，学生可能会遇到灯泡不亮的情况，这是一个很好的机会来探索灯泡不亮的原因，并学习如何修理灯泡。

本节课的目标是帮助学生了解灯泡不亮的原因和如何修理灯泡。

【学习目标】1. 了解灯泡不亮的原因。

2. 学会修理灯泡。

【学习重点】1. 理解灯泡不亮的原因。

2. 学习如何修理灯泡。

【学习难点】学习如何修理灯泡。

【教学准备】1. 实际灯泡一个。

2. 小玩具灯泡一个。

3. 镊子一个。

4. 打火机一个。

5. 片纸一个。

【教学步骤】1. 导入（5分钟）通过展示一个灯泡，让学生回忆灯泡的用途和工作原理。

鼓励学生分享他们对灯泡的了解。

2. 探究（15分钟）将一个灯泡和一个小玩具灯泡分别展示给学生。

然后让学生讨论这两个灯泡有什么不同。

引导学生观察灯泡的外部结构，并让他们猜测灯泡不亮的原因是什么。

3. 实验（30分钟）a) 分析外部因素（10分钟）：让学生观察实际的灯泡，并询问他们可以注意到的可能影响灯泡是否亮的外部因素。

可能的答案包括：灯泡是否插在插座上、插座是否通电、开关是否打开等。

b) 分析内部因素（10分钟）：让学生使用打火机小心地将小玩具灯泡加热几秒钟。

然后用手捏住它，看是否能让灯泡再次点亮。

引导学生讨论加热是否能修复灯泡，并解释灯泡不亮的原因可能是灯丝断裂。

c) 修理灯泡（10分钟）：给每个学生发一张纸片，让他们将纸片卷起来，使其成为一根细丝。

然后让他们使用镊子小心地将纸片细丝插入实际灯泡的两个灯丝之间。

最后，让学生将插座连接到电源上，观察灯泡是否恢复正常工作。

4. 总结（5分钟）请学生总结今天学到的关于灯泡不亮的原因以及如何修理灯泡的知识，并鼓励他们分享自己的修理灯泡的经验。

【拓展延伸】1. 让学生观察不同类型的灯泡，比较它们的外部结构和工作原理。

2. 鼓励学生在家中使用同样的方法来修理灯泡，并让他们记录下他们的实验结果。

29. 灯泡不亮了 - 粤教粤科2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解灯泡不亮的可能原因；2.掌握消除灯泡不亮的方法；3.培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学重点1.理解灯泡不亮的原因；2.掌握消除灯泡不亮的方法。

三、教学难点如何善于发现灯泡不亮的原因。

四、教学过程1. 导入新课向学生出示一盏已经熄灭的灯泡，问学生为什么它不亮了。

引导学生自己动手触摸灯泡，发现灯泡是凉的，说明它没有通电。

2. 理解灯泡不亮的原因询问学生灯泡不亮是因为什么？请学生集思广益，用自己的语言来解释。

引导学生注意各种可能的原因：灯泡烧坏、灯泡没接好、电源没有通电、线路中断或其他原因。

给学生一些提示，让他们自己思考一下如何排查故障原因，例如： *检查电源是否插好； * 检查灯泡是否安装牢固、插紧； * 检查线路是否连接； * 如果以上都没有问题，就需要更换灯泡了。

3. 掌握消除灯泡不亮的方法从基本的方法开始，一步步向学生展示如何解决灯泡不亮的问题。

* 检查电源是否插好：检查插头是否插牢，电线是否有损坏； * 检查灯泡是否安装牢固、插紧：如果灯泡安装不好，调整灯泡的安装位置或者重新安装； * 检查线路是否连接：检查线路是否中断或者断开。

如果线路自身没有问题，那么检查线路上的所有连接点是否紧固； * 如果以上方法都不行，就需要更换灯泡：找一个新的灯泡，重新安装到台灯上。

4. 练习让学生自己操练消除灯泡不亮问题，老师可以提出一些场景让学生自行找出故障原因并修复。

例如： * 班级一台小台灯在上课时灯泡不亮了，同学们静静坐在座位上等待，看谁最先找到灯泡不亮的原因，并消除问题。

* 老师停好课后，学生分组自行进行排查和修复。

5. 总结总结本讲的知识点，让学生回顾消除灯泡不亮问题的步骤。

强调做事情要小心谨慎，要善于察觉异常，并且注意安全。

五、作业让学生到家中参考教师以及家长的指导，查看家中是否出现灯泡不亮的故障现象，并记录并分析原因。

4.5 灯泡不亮了一、填空题。

1、电路元件出现故障，我们可以使用（）检测。

2、电路检测器可以检测（）、（）、导线等元件是否出现故障。

3、灯泡不亮了，可能是（）出现故障。

4、禁止使用简易电路检测器检测（）。

5、每次使用电路检测器前，应该检查它是否能够（）。

二、判断题。

1、每次使用电路检测器前不需要先检查它是否能够正常使用。

（）2、电路检测器可以检查灯泡、电池、导线等元件是否出现故障。

（）3、可以用简易电路检测器检测家用电冰箱。

（）4、开关的接触不良是不会影响灯泡的不亮的。

（）5、灯头内接触点与灯泡接触不良，会导致灯泡不亮。

（）三、单选题。

1、下列可以使用简易电路检测器检验的是（）。

A、冰箱B、洗衣机C、灯泡2、如果电池充满电、小灯泡正常使用，导线正确连接，但灯泡还是不亮，很有可能是导线（）。

A、损坏B、正常C、无法判断3、使用电池和灯泡的两端正常接触，但是灯泡不亮，说明（）。

A、电池没有电了B、电池充满电4、把两个检测头连接到被检测的导线两端，如果检测器的灯泡（），说明导线正常。

A、发光B、不发光四、简答题。

1、如何使用简易电路检测器检测电池？2、如何检测导线是否出现故障？答案一、填空题。

1、电路检测器2、灯泡电池3、灯泡/导线/电池4、家用电器5、正常使用二、判断题。

1、×2、√3、×4、×5、√三、单选题。

1、C2、A3、A4、A四、简答题。

1、答：把电路检测器的两个检测头连接到电池的两个连接口，如果小灯泡放光，说明电池有电。

2、答：把电路检测器的两个检测头连接到被检测的导线两端，如果检测器的灯泡发光，说明导线正常。

小学科学四年级上册第22课灯泡不亮了教案教学设计第22课《灯泡不亮了》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第4课。

本课活动是让学生在学习了前几节课的电路知识基础上，制作一个简易的电路检测器，并引导学生利用简易电路检测器判断故障电路中的故障在哪里。

本课共由2个活动组成。

活动1“灯泡为什么不亮了”，主要是灯泡不亮是因为电路出了故障，分析其中原因，想办法通过检测电路的每个元件来确定故障出在哪里。

活动2“检测电路的故障”是让学生会制作简易电路检测器，学会使用它来检测电路中的元件是否有故障。

二、学情分析“电路出现故障了”，这种现象在生活中能常常看得到，学生也有经历过，但部分学生会认为是停电了，比较少会想到其他的方面。

经过几节课的电路连接操作，学生已经基本掌握正确连接一个简单电路，因此能很快掌握如何组装一个简易的电路检测器。

三、教学目标1．知道电路出现故障后，其中的用电器就不能工作。

2．了解简易电路检测器，并能用简单的电路元件制作简易电路检测器。

3．能用简易电路检测器检测电路，尝试对检测结果作出判断。

4．养成乐于合作、交流的习惯。

四、教学重、难点教学重点：能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。

教学难点：能用简单的电路元件制作一个简易的电路检测器，并用简易电路检测器检测故障电路中的元件并判断故障出在哪里。

2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计五、教学准备教具准备：故障电路、电路检测器、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。

学具准备：故障电路、灯泡、导线、电池、记录单、学生活动手册等。

六、教学过程（一）任务驱动设置情境：书房中，妍妍发现在桌面的一盏台灯不亮了。

问题：是不是没电了？交流：对彬彬提出的问题进行思考。

任务：用简易电路检测器检测电路中的各个元件，并判断故障出在哪里。

（二）活动探究1．活动1：灯泡为什么不亮了提出：电源、导线、灯泡、开关等电路元件形成闭合回路后，灯泡就能亮起来。