部审初中语文七年级上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李红霞教学设计PPT课件教案 一等奖新名师优质公开

• 诗风雄奇豪放，想像丰富，语言流转自然，音律和谐 多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材， 构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的 巅峰。存世诗文千余篇，有《李太白集》30卷。
1.解读文题：从诗的题目中，你获得了哪些信息?
• 杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含悲痛之情。 诗人取这两样景物，既点明了时令，也渲染了悲凉哀 伤的氛围。
杨花：暮春时节，随风飘散，漂泊之感 子规：常鸣“不如归去”，离别之恨，羁旅之苦 五溪：贬所荒凉偏远，旅途艰难 明月：拟人，明月善解人意，寄托愁思
细读感悟
（3）诗人因何而愁？
对朋友远赴偏远之地的牵挂 对朋友遭遇的同情和关切 为友人前途、命运而担忧
（4）根据注释，同桌合作理解诗歌大意，体会诗的 意境。
结合本诗的学习，看看下面两首李白所写的送别诗在内容 主题和写作手法方面有何异同。
（一）赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。
（二）送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。
• 内容上——两首诗都表现了李白与友人之间的深厚友谊，李白在与友 人离别的时刻，均流露出依依不舍的感情和对友情的赞美。
课后作业
• 在背诵全文的基础上，请你发挥你的想象：假如你是 王昌龄，再收到李白的这封信后，你会怎么回信。
闻 王 昌遥 龄有 左此 李
白
迁寄 龙 标
学习目标
• 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 • 2.学生通过现实事物的特征，结合杨花、子规、明月
的描写理解其象征意义。 • 3. 读懂诗歌的意象，体会诗人的情感。
作者简介
• 李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，是屈原 之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗 仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。

感同 情情 真关 挚切
课堂小结
诗歌主旨
这首七言绝句通过对暮春时节景物的描写，情景 交融，借明月表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关 切之情。
把握主旨
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗，诗人先选取 了 杨花、子规作为意象，渲染出 凄凉悲伤的氛围，后 直叙其事，将“ 愁心 ”寄与明月，借月抒怀，表达了 对友人的 关切与同情 。
诵诗文 划节奏
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄
李白
杨花/落尽/子规啼， 闻道/龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。
理解诗意
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
【诗意】杨花都凋谢了，只有杜鹃在声声哀啼。 我得知你被贬到龙标，将要跋涉五溪。
内容理解
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
柳絮
布谷鸟，
写作特色
1.借景抒情，情景交融。 此诗前两句先写景后叙事，选取漂泊不定的“杨花”和
啼叫悲凄的杜鹃这两个意象，营造出一种哀伤悲凉的氛围，隐含着 诗人对友人被贬的同情和悲伤。后两句转而叙事，用跋涉五溪说明 路途遥远和艰难，暗含着诗人对友人此行的深切挂念之情。
2.想象新奇，飘逸豪放。 后两句抒情，想象奇特。人隔两地，难以相伴，而月照
今天诗迎面称走来为的是近“天子体呼来诗不上。船”笑傲红尘的李我白。们现代人不过是沿用了唐朝 人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反 而已相当久远了。)近体诗又分为两类：律诗和绝句 。
文体知识
绝句：诗歌四句一首，用四句诗来完成一 个思想概念，短小精粹。常见的绝句有五言绝 句和七言绝句，六言绝句较为少见。本首诗是 七言绝句。
左迁，即贬官。 （尊右卑左）
闻王昌龄
遥有此寄
龙标，今湖南黔阳，唐时甚僻。 诗中指王昌龄， 古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。

它同样具有情感。通过把明月人格化，让明月成为自己的替 身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉地。不仅表现出诗人和友 人的心灵都如明月般纯洁光明，而且也富有只要明月还在， 两人的友谊就会像皓月一样长存之意。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
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4 古代诗歌四首
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教学目标 教学过程 名句品析
三、研读诗歌 字斟句酌
2.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 人隔两地，心意难达，明月在天，千里可共。后两句抒情。
作者用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月。让“愁心”与 明月一起，伴随王昌龄赴远方。明月寄愁，包含了作者深切 的同情和关切之情。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
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五、小结 诗人通过丰富的想象，变抽象为形象，给予抽象的
“愁心”以物的属性，它竟会随君逐月到夜郎西。作者以形 象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇 的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场倾轧的 憎恶。
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教学目标 教学过程 名句品析
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是唐代大诗人李白创作的一 首七绝。此诗是李白为好友王昌龄贬官而作，以抒发感愤， 寄托慰藉，表达对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。首句 写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄 楚；次句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，显出李 白对诗友远谪的关切与同情；三、四两句寄情于景，对诗友 进行由衷的劝勉和宽慰。全诗选择了杨花、子规、明月、风 等意象，以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境，虽未追叙 与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友 情抒发得真挚感人。

见作者。
主题思想
• 李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒写志同道 合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随 风逐月到夜郎西。
• 主要表达了对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。托月 寄情,而且要让明月作为自己的替身,伴随着不幸的友人一 直去到那夜郎以西边远荒凉的所在。
艺术特色
• 于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规， 即含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，也就 融情入景。
• ①诗人只能把自己的愁思托付给明月。 • ②诗人和朋友可以同时看到高照的明月。 • ③希望明月尽快带去诗人对朋友的问候。
合作探究
• 第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？ • 选取杨花与子规两个意象作用是：点明时令，点明主旨，
营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。
• 作者为什么要把“愁心”寄与“明月”? • 因为月照中天，千里可共，作者寄情于月，朋友见月如
• ①明意象。即找出诗中写到的景物，明确景物的特点。 • ②品意境。即展开联想，根据诗中的景物在自己的头脑
中构建诗中所展示的画面，体味诗歌情景交融的意境。 • ③悟情感。即根据作者的身份、地位、处境等想象作者
处于其中会有怎样的情感。
合作探究
• 在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟 人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分 析其作用。
写作背景
• 此诗约作于唐玄宗天宝八载（749），一说约作于唐玄宗天宝十 二载（753）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标（今湖南洪江） 县尉。《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，他的得罪贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。
• 在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如 相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶 冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在扬州听到王昌龄被 贬的不幸遭遇以后，写了这一首充满同情和关切的诗篇，从远道 寄给他。

写作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是为好友王昌龄贬 官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上， 王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别 擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便 有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白 的傲岸不羁有着相似之处。王昌龄贬龙标尉的时间不可 确考，有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝三年 离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题 诗抒怀，遥寄给远方的友人。
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
课文解读
我寄愁心与明月，
让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，
随君直到夜郎西。
伴随着你一直走到那夜郎以西。
情感解析
杨花落尽子规啼， 闻道龙标过五溪。
这两句诗写景除了写明时令，还渲染了凄清的气 氛，衬托离愁别绪。
情感解析
我寄愁心与明月， 随君直到夜郎西。
运用拟人手法，明月有了人性，能将“愁心”带给远 方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈， 以及对友人的关切之情。
梦 境
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
作者档案
李白(701—762) ，唐代浪漫主
义诗人。字太白，号青莲居士。幼 时随父迁居绵州昌隆（今四川江 油）。其诗风豪放，想象丰富，语 言流转自然，音律和谐多变。《蜀 道难》《行路难》《梦游天姥吟留 别》《静夜思》《早发白帝城》等 诗，皆为人传诵。有《李太白集》。
朗读感知
朗读课文，读准节奏 杨花落尽/子规啼，闻道龙标/过五溪。 我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。

中心思想：
本诗借景抒情，表达 了作者对友人的真切同情 与思念。
课外知识拓展延伸 你还记得哪些关于 明月的诗？
但愿人长久，千里共婵娟 。
苏轼 《水调歌头·明月几时有》
海上生明月，天涯共此时 。
张九龄 《望月怀远》
今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月 。
柳永 《雨霖铃》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。

开头第一句，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。
三、咀嚼诗歌意象 探究诗歌趣味
我寄愁心与明月，随君直到Leabharlann 郎西1.作者为何而愁？ 诗眼
愁在友人无端被贬。而且被贬路要“过五溪”，那里很荒凉。特 别远，路程艰辛。
愁在友人前途命运未卜。这一贬不知道友人什么时候才能回来， 还能不能回得来，因为被贬的友人已经五十多岁了……
三、咀嚼诗歌意象 探究诗歌趣味
1.惜春、伤春。 “一声杜宇春归尽” 借杜鹃烘托惜春伤春之情。 2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去。” 很容易引起 游子的乡愁和思念亲人的感情。 3.悲苦哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王，禅让退位， 归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春时节日夜 鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血其声凄切，所以人们借以倾诉悲苦和 哀怨之情。
听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
一、叩响标题门扉 抓住重要信息
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
被贬官 地名
我听说王昌龄被贬，写下这首诗来寄给远在 异乡的好友。
二、背景放链飞接想象翅膀，理解诗歌大意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
在杨花落完，子规啼鸣的时候，听说你路过五溪。 我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。
(1)诗句运用拟人的修辞手法 (2)效果：将明月拟人化，作为载体，用月来传情。抒发了作者寄 情明月，托月送友的情怀。
四对、比深阅入读 理解诗歌
李白（701—762），字太白，号青莲居士，浪漫 主义诗人,有“诗仙”之美誉, 与杜甫并称“李杜”。 其诗以抒情为主,诗风雄奇豪放,想像丰富。其后李白曾 经在唐玄宗天宝元年（公元742年）供奉翰林。但是他 桀骜不驯的性格决定了他不能够为权贵所容，所以仅仅 不到两年他就离开了长安。他曾在《代寿山答孟少府移 文书》中表达自己的志向：“广使寰区大定，海县清一 ……然后浮五湖，戏沧洲。”希望干一番惊天动地的大 事，然后功成身退，飘然归隐。

理解诗意
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
[唐]李白
杨花：含飘零之感，唤起读者对王 昌龄流落远方的担忧；
杨花落尽子规啼， 子规：有离别之恨，触发宦游异乡
的人们的心头的凄情。
闻道龙标过五溪。 渲染了暮春时节哀伤愁恻的气氛，
也象征着飘零之感和离别之痛。
我寄愁心与明月，
诗人借明月表达陪伴友人一路
随君直到夜郎西！ 前行的一片深情。（主题）
3.三句：诗眼点题，拟人想像。
愁——既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有 对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念， 也有热诚的关怀。
4.四句：明月寄愁——但愿人长久，千里 共婵娟 。
总结
诗人李白通过丰富的想象，用男女情爱的方式以抒 写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性， 它竟会随风逐月到夜郎西。这种将自己的感情赋予客 观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃 是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
品诗欣赏
7、第三句的“愁心”是什么意思？作者因何而“愁”？ “愁心”即对朋友远行偏远蛮荒之地的牵挂之心；是对朋 友自身遭遇的同情之心。作者因友人无端被贬而愁，为友 人的前途命运而愁，同时也有对当时现实的愤慨不平。
8、最后一句，为什么寄托在明月中的对友人的关切之情托 风来传送？ 因为风既迅疾又轻柔，可以快速而轻柔地把自己的关切之 情带到朋友身边 。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
题解与作者
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。 题目意思：听闻好友王昌龄被朝廷贬到龙标,特作此诗在远方作问 候寄意。 2.作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称 “诗仙”。 3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护 细行”被贬龙标（黔阳）尉 。