小学习作教学心得 作文教学一定要联系生活

作为一名小学语文教师，我对小学习作教学有着深刻的体会。

在教学过程中，我不断探索、实践，努力提高自己的教学水平，使学生在小学习作中取得更好的成绩。

以下是我对小学习作教学的一些心得体会。

一、激发学生的写作兴趣1. 创设情境，激发兴趣小学生的思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

因此，在写作教学中，教师应创设生动有趣的情境，激发学生的写作兴趣。

例如，在讲述《美丽的校园》一课时，可以组织学生参观校园，让他们亲身体验校园的美景，激发他们的写作欲望。

2. 联系生活，贴近实际小学生的生活经验有限，写作时应联系生活，贴近实际。

教师可以引导学生关注生活中的点滴，挖掘写作素材。

例如，在讲述《我的家人》一课时，可以让学生回忆自己与家人的温馨瞬间，激发他们的写作灵感。

3. 丰富写作素材，拓宽视野教师应鼓励学生多读书、多观察、多思考，丰富写作素材，拓宽视野。

通过阅读，学生可以学习到不同的写作技巧和表达方式；通过观察，学生可以积累丰富的写作素材；通过思考，学生可以提高自己的写作水平。

二、培养学生的写作能力1. 培养观察力观察是写作的基础。

教师应引导学生观察周围的事物，培养他们的观察力。

例如，在讲述《春天的校园》一课时，可以让学生观察校园里的花草树木，描述它们的变化。

2. 训练表达能力写作是一种表达思想、情感的方式。

教师应引导学生用准确、生动的语言表达自己的观点。

例如，在讲述《我最喜欢的动物》一课时，可以让学生用具体的事例和细节描述自己喜欢动物的原因。

3. 提高写作技巧教师应教授学生一些写作技巧，如：合理安排文章结构、运用修辞手法、注意语言规范等。

通过这些技巧的训练，学生的写作水平会得到提高。

三、关注学生的个体差异1. 因材施教每个学生的写作水平都有所不同，教师应根据学生的个体差异，实施因材施教。

对于写作水平较高的学生，可以布置一些有一定难度的写作任务；对于写作水平较低的学生，则应降低要求，鼓励他们完成基本的写作任务。

2. 鼓励创新鼓励学生发挥自己的想象力，进行创新写作。

链接生活，激活孩子的表达写作欲望摘要：习作教学一直是语文教学的重点之一，也一直是语文教学的难点之一。

小学生怕写习作一直是语文学习中的顽疾，许多学生动笔前不知写什么，动笔时不知怎么写。

习作教学，也属实让语文教师煞费苦心，但习作教学的目的和任务始终没有跳出“为习作而习作”的怪圈，却把习作要以生活为根基忘在脑后。

笔者就如何引导学生走进生活，观察生活，感悟生活，描绘生活的教学探索进行阐述，使习作充满生活的气息与情趣。

关键词：小学习作习作教学生活习作《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。

”习作与生活是紧密相连的。

习作靠生活的积累，习作是生活的反映，生活是习作的不竭源泉，远离生活的习作是没有根基的“空中楼阁”。

因此，只有让我们的习作教学走进生活，让习作教学成为师生积极的生命互动，才能唤起学生对习作的兴趣。

一、在阅读中学会“巧取材”，拟创新题1.培养阅读兴趣，广泛阅读阅读是学生获得语言输入的主要途径，课外阅读在写作中起着至关重要的作用。

我所带的班级每学期都有成系列的必读和推荐书单。

午读时间指导全班同学共同阅读必读书目，赏析评点，分享交流。

每月上一次阅读指导课，有阅读前指导、阅读中交流、阅读后分享等。

激发学生的阅读兴趣，解决阅读障碍，交流学习心得。

推荐书目学生可以根据书单自主选择，每节课前开展“好书推荐”活动，同学们轮流介绍推荐理由，互相影响，学会选书。

“献出最好的书，才能读到最好的书”，鼓励学生把自己喜欢的书籍充实到班级“图书角”，人人推荐好书，共同阅读好书，分享读书快乐。

2. 养成摘抄习惯，记录提高生活是丰富多彩的，每个人的生活经历和感受都不同。

如果不加记录，即使有再好的素材也会流逝。

重点强化“不动笔墨不读书”的习惯：圈点勾画、作批注等。

品评遣词造句的精妙，记录下自己的见解、感受，写出自己的理解、体会和感想。

班内每个学生都准备一个摘抄本。

小学生作文教学的几点体会小学生作文教学是一个长期而细致的过程，需要教师有耐心和智慧去引导学生从简单到复杂、从模仿到创造的过程。

在教学实践中，我积累了一些体会，希望能与大家分享。

要激发学生的写作兴趣。

作文是学生表达思想和情感的一种方式，如果学生没有写作兴趣，就不可能享受到写作的乐趣。

我在教学中注重培养学生的写作兴趣，通过讲解各种文体的特点和作用，引导学生从生活中获取写作素材，设计有趣的写作任务等方式，激发学生的写作热情。

要注重写作技巧的讲解和实践。

写作是一门技术活，学生在学习写作的过程中，必须掌握一些基本的写作技巧。

作为教师，我通过讲解和实践相结合的方式，引导学生掌握写作的要素和技巧。

在教授叙事作文时，我会讲解如何运用起承转合的叙事结构，如何运用动词的变化来描绘人物形象等。

然后，通过写作实践，让学生逐渐掌握这些技巧，并将其应用到实际写作中。

要注重写作范文的阅读和分析。

范文是学生写作的好榜样，通过阅读和分析范文，学生可以了解到写作的规范和技巧。

在教学中，我会选取一些优秀的作文范文，让学生认真阅读并进行分析。

通过讲解范文的写作特点和亮点，激发学生模仿和借鉴的欲望，提高他们的写作水平。

第四，要注重写作过程的指导。

学生在写作中往往会遇到各种问题，如题目理解不透彻、结构安排不合理、词语表达不准确等。

在教学中，我会引导学生从写作的全过程入手，分别对写作的每个环节进行指导。

在写作之前，我会帮助学生仔细理解题目，明确写作的目的和要求；在写作过程中，我会引导学生注意结构安排，避免语句重复和逻辑不清晰等问题；在写作之后，我会帮助学生进行修改和润色，提高作文的质量。

要注重写作成果的展示和反馈。

写作是一种交流的行为，学生写作的最终目的就是为了让别人读懂并理解自己的思想。

我会鼓励学生将自己的作文展示给同学、家长等人看，并给予积极的反馈和肯定。

我也会注重对学生写作成果的评价和指导，帮助他们发现问题、改进不足，并在以后的写作中加以改正。

作为一名小学语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。

在多年的教学实践中，我积累了一些关于小学生作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。

一、激发兴趣，培养学生写作的积极性兴趣是最好的老师。

在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。

我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，让学生有话可说。

在课堂上，我通过图片、视频、故事等形式，创设与作文主题相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作欲望。

2. 肯定鼓励，让学生有信心写。

在批改作文时，我注重发现学生的优点，给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的乐趣，增强自信心。

3. 引导学生关注生活，挖掘写作素材。

鼓励学生从身边的生活中寻找写作素材，让学生在写作过程中体会到生活的美好。

二、注重指导，提高学生的写作能力1. 教授写作技巧。

在作文教学中，我注重教授学生一些写作技巧，如选材、立意、布局、修辞等，让学生掌握写作的基本方法。

2. 训练写作思维。

通过思维导图、头脑风暴等方法，培养学生的写作思维，让学生在写作过程中能够有条理地表达自己的想法。

3. 适时修改，提高作文质量。

在作文教学中，我鼓励学生进行自我修改，并给予指导，让学生在修改过程中不断提高自己的写作水平。

三、关注个体差异，因材施教每个学生的写作水平不同，因此在作文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。

1. 针对不同学生的特点，制定不同的教学目标。

对于写作水平较高的学生，鼓励他们发挥自己的特长，提高作文质量；对于写作水平较低的学生，注重培养他们的写作兴趣，逐步提高写作水平。

2. 采用分层教学，让每个学生都能有所收获。

在课堂上，我将学生分为不同层次，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保每个学生都能在作文教学中得到提升。

四、家校合作，共同促进学生的写作成长1. 加强与家长的沟通，让家长了解孩子的写作情况，共同关注孩子的写作成长。

2. 鼓励家长参与孩子的写作过程，与孩子一起分享写作的喜悦和困难，共同提高孩子的写作水平。

作为一名语文教师，我深知习作教学的重要性。

习作是语文教学的重要组成部分，是培养学生语文素养的关键环节。

在多年的教学实践中，我逐渐积累了一些关于习作教学的心得体会，以下是我的一些感悟。

一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。

在习作教学中，首先要激发学生的写作兴趣。

为了让学生爱上写作，我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，让学生身临其境。

例如，在写一篇关于春天的作文时，我可以带领学生去校园里观察春天的景色，让他们亲身体验春天的美好。

2. 引导学生关注生活，挖掘生活中的素材。

鼓励学生从自己的生活经历中寻找写作素材，让他们感受到写作与生活的紧密联系。

3. 运用多媒体技术，丰富课堂形式。

通过图片、视频等手段，激发学生的想象力，提高他们的写作兴趣。

二、培养学生的写作能力1. 重视写作技巧的培养。

在教学中，我要引导学生掌握写作的基本技巧，如开头、结尾、过渡等。

同时，要教会学生如何运用修辞手法，使文章更具表现力。

2. 强化写作训练。

通过布置课后作业、举办作文比赛等形式，让学生在不断的实践中提高写作能力。

3. 鼓励学生阅读。

阅读是提高写作水平的重要途径。

我要引导学生广泛阅读，从中汲取营养，丰富自己的知识储备。

三、关注学生的个性化写作每个学生的写作风格都有所不同，我要尊重学生的个性化写作。

在评价学生作文时，既要关注文章的结构、语言等方面，也要关注学生的独特见解和创意。

以下是我的一些做法：1. 鼓励学生发挥想象力，大胆创新。

在写作过程中，让学生自由发挥，不必拘泥于传统模式。

2. 尊重学生的个性化表达。

在评价学生作文时，关注他们的独特观点和表达方式，给予肯定和鼓励。

3. 培养学生的批判性思维。

在写作过程中，引导学生学会分析问题、提出观点，培养他们的批判性思维。

四、注重家校合作习作教学需要家校共同努力。

我要与家长保持密切沟通，共同关注学生的写作进步。

以下是我的一些做法：1. 定期向家长反馈学生的写作情况，让家长了解孩子的学习进度。

作文教学心得体会•相关推荐作文教学心得体会范文（精选19篇）当我们心中积累了不少感想和见解时，写心得体会是一个不错的选择，这样可以不断更新自己的想法。

那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编整理的作文教学心得体会范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

作文教学心得体会篇1《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

”这些论述体现了“生活本源”的教学观念。

也就是说，作文教学必须回归生活。

一、丰富学生的生活，写真实体验生活是学生习作的源泉。

为了开拓学生的视野，让他们获得丰富、真实的写作素材，教师必须把学生从课堂中解放出来，把他们引向大自然，引向社会，让他们用眼睛去观察，用耳朵去聆听，用鼻子去嗅闻，用双手去记录，用心灵去感悟。

学生只有体验生活，体验情感，发现新奇的事物，才能获得丰富的写作素材。

另外，教师还要引导学生到实践中去感受生活，教育他们做生活的有心人，热爱生活，体验生活。

如种植花草树木，让学生了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，让学生了解动物的生活习性；参加家务劳动和公益劳动，让学生体验劳动的乐趣……在实践过程中，教师还要引导学生学会感受，如感受成功时的喜悦，受到表扬时的欢乐，遭遇困难和挫折时的沮丧……生活就像源头活水，为学生习作提供了丰富的写作材料，教师只有让学生感受到写作乐趣，学生才能在作文中张扬个性，展现生命的灵性。

二、广泛阅读积累，厚积而薄发知识面狭窄，就会缺乏想象力和创新精神。

因为“一个空洞的头脑是不能进行思维的”。

所以，学生只有储备丰富的知识，在写作中才会有自己独特的见解和感受，就会有话可说。

正如古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”怎样让学生储备丰厚的知识呢？课外阅读是学生储备丰厚知识、积累语言材料的主要途径。

教师应注重培养学生广泛的阅读兴趣。

如把学生一周五天的阅读内容变换花样，分类抄写在黑板一角，利用学生课前休息时间和午休后的课前十分钟让学生记一记，读一读。

读作文教学认识生活心得体会
在探索作文教学的路上，我真的觉得生活和文字就像是两个好搭档。

每次拿起笔，感觉就像是跟生活来了一场亲密的对话。

读作文啊，不只是学习怎么写句子，更像是学习怎么“看懂”生活，然后用文字把它“翻译”出来。

你知道吗，在文字的世界里，生活变得超级有趣！我开始注意到那些平时都不会多看一眼的小细节，比如早上那第一缕阳光是怎么偷偷溜进来的，感觉整个世界都亮了！这些小小的瞬间，用文字写下来，感觉就像是画了一幅画，让人看了心里暖暖的。

而且啊，文字真的有种神奇的力量。

有时候读到一些文章，感觉就像是跟作者一起经历了一场冒险，喜怒哀乐全都感受到了！我也试着在我的作文里加点“料”，让读者也能感受到我的情感。

这样，文字就不再是冷冰冰的符号，而是我们沟通心灵的桥梁啦！
说到作文，我得提提积累这回事。

就像做饭要准备食材一样，写作也得有“料”啊！我现在可是个“书虫”，没事就翻翻书，看看别人怎么写、怎么想。

这些“食材”一多，我写起来就更有底气了，观点也更清晰、情感也更真挚了。

总的来说啊，这段作文教学的经历真的让我学到了好多。

我学
会了怎么去观察生活、怎么去表达感情、怎么去积累知识。

这些都
不只是让我作文写得更好，也让我变得更成熟、更自信了。

以后啊，我要继续用文字去记录生活、感悟生活、表达生活！。

小学语文习作教学心得体会
在小学语文习作教学中，我有以下一些心得体会：
1. 引导学生积极思考：语文习作是培养学生语言表达能力和创造力的重要方式，因此，在习作教学中，我会引导学生进行积极思考，提供各种思维启发，帮助他们发现问题、解决问题，培养他们的思维能力和创造力。

2. 激发学生的兴趣：语文习作是学生表达自己想法和情感的重要途径，因此，我在教
学中注重激发学生的兴趣。

我会选取生活中与学生有关的话题进行习作教学，引入有
趣的故事和游戏，使学生在写作中感受到乐趣，更加主动积极地参与进来。

3. 统筹教学资源：在习作教学中，我会充分利用各种教学资源，包括课本、课外读物、音视频资源等。

我会选择适合学生年龄和能力的习作题目，创设真实的情境，为学生
提供充分的素材和信息，帮助他们展开思维，丰富表达。

4. 强调语言规范：语文习作是培养学生语言能力的重要手段，因此，在教学中我会重
点强调语言规范。

我会引导学生注意字词的选择、句子的结构和语言的规范，注重培
养他们良好的语言表达习惯，提高习作的质量。

5. 鼓励互评互改：在习作教学中，我会鼓励学生进行互评互改。

通过学生之间互相交
流习作、互相提出意见和建议，可以促使学生更加积极认真地对待自己的习作，提高
写作水平。

总的来说，在小学语文习作教学中，我注重培养学生的思维能力和创造力，激发他们
的学习兴趣，提供适合的教学资源，强调语言规范，鼓励学生进行互评互改。

通过这
些努力，我希望学生可以在语文习作中得到全面的提升。

小学语文作文教学方法心得体会四篇小学语文作文教学方法心得体会一、帮助学生进行日常的词汇积累，养成组织语言和记日记的习惯充足的词汇量可以给写作打下扎实的根底，就好比盖房子，词汇就是一块块的砖头。

而这些词汇只能靠日常学习和生活的积累，是一个慢的过程。

在小学语文教学中，从一年级开始，学生们就开始了词汇的积累。

熟读并背诵局部课文是非常简单又有效的方法，再加上每天写上一两句话可以消除孩子们心中的抗拒心理，天长日久，词汇量就慢慢上来了，学生对写作的自信心也有了。

到了高年级，可以另外增加课外的词汇积累，如定期背诵抄写成语、古诗词，还可以每天组织学生在课前到讲台前分享自己最近摘抄的好词佳句，鼓励他们将分享内容提前做成PPT幻灯片来展示，这种方式可以锻炼他们多方面的能力。

另外，成语接龙的游戏也非常适合高年级来做。

这个时候学生已经有了一定的词汇量，成语接龙可以使他们在愉快竞争的气氛中比拟快速地增加词汇的积累。

记日记的方式不但可以帮助学生们练笔，而且也是一种积累素材的好方法。

作文教学要贴近生活，写作来源于生活，学生每天选上一两件写下来，对自身的情绪是一种梳理，对成长是一种沉淀。

二、应用模仿教学增强学生写作的成就感在小学一二年级阶段，很多学生因为受识字量的限制，在阅读中更偏向于漫画等字少的书籍。

看到满篇文字，很多小学生不由地会心生害怕，更别提要他们去写作了。

为了消除这种恐惧感，教师要让他们认识到写作就如说话一样，可以多多采用模仿的方法。

早期可以让学生们模仿造句，如很多词是有多个含义的，可以分别造不同的句子，这种做法可以让学生们在小小的成就感中慢慢体会到汉语言文字的博大精深，拉近自身与语文的情感距离。

再下一个阶段，教师可以鼓励学生们模仿写一些排比句或者小段落，不知不觉使得他们组织语言和写作的能力获得提高。

给课文写一段“后续〞也是一种值得尝试的做法，学生们的想象力很丰富，而且因为他们都有着自己对世界的主观理解，做的“后续〞往往会让教师为之惊叹，因此，教师不要吝惜对学生们的赞美，给他们肯定和鼓励就是对他们最大的奖赏。

小学习作教学中的一些体会小学生是教育教学的主要对象之一，他们的学习作为教师和家长都应该特别重视。

小学学习作为孩子们的成长过程中不可或缺的部分，我们应该注意如何更好地指导和帮助他们，让他们在学习中获得更多的收获和成长。

在小学学习作教学中，我有一些体会和经验，希望能够和大家分享。

我觉得小学学习作教学中最重要的一点就是要以学生为本。

小学生的认知水平和学习能力还在不断发展和完善，所以在教学中我们要充分考虑每个学生的个体差异，尊重并激发他们的学习潜能，让每个孩子都能够在学习中得到展现和提高。

针对不同的学生情况，我们要采取个性化的教学方法，让每个学生都能够在不同的层次上取得进步。

小学学习作教学中要注重启发思维和激发学生的学习兴趣。

小学生的学习作为基础性的学习，我们不仅要让他们掌握必要的知识和技能，更要培养他们的学习兴趣和学习能力。

在教学中，我们可以采用一些启发式的教学方法，引导学生自己去思考和发现问题的答案，让学生在积极的思维活动中提高自己的认知水平。

我们也要注重多样化的教学方式，比如通过故事、游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而激发他们的学习兴趣。

小学学习作教学中要注重与生活和实践结合。

小学生的认知世界主要是通过感知和经验去认识和理解世界的，所以在教学中我们要结合学生的生活和实际情境，让学生能够更加直观地理解和消化知识。

比如在数学教学中，我们可以引导学生通过日常生活中的实际情境去感知和理解数学知识，让学生在实践中更好地掌握知识和技能。

小学学习作教学中要注重激励和肯定。

学生在学习过程中不可避免地会遇到困难和挫折，而教师和家长的支持和激励对于孩子们的成长至关重要。

在教学中，我们要及时肯定和鼓励学生的进步和努力，让他们感受到成就感和满足感，从而更加积极地面对学习和生活中的挑战。