2.第二节 精品学案 线形动物和环节 精品学案动物

第二节线形动物和环节动物一、教学目标（一）知识目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。

2．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

（二）能力目标1．通过观察蚯蚓，提高科学观察的能力。

2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。

3. 通过比较蛔虫和蚯蚓的区别，提高比较分析的能力。

4．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。

（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。

二、教学重难点（一）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。

2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。

（二）难点：蛔虫适于寄生生活的特点。

三、教学方法实验探究法、讲授法四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：出示几组图片。

提问：这几种动物同学们认识么，他们是属于相同的动物类群吗？生：学生观察，分类回答问题。

（二）新课讲授1线形动物师：展示蛔虫照片，提出问题。

生：小组讨论，回答问题。

师：（1）蛔虫的身体结构怎样？生：呈圆柱形，前有口，后有肛门，体表有角质层，消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，生殖器官发达，生殖能力强。

师：蛔虫寄生的部位？为什么没有被人体内的消化液分解掉？生：人的小肠里；体表有角质层师：蛔虫是怎样运动的？生：没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。

师：蛔虫的生活史生：食欲异常腹部疼痛肠穿孔腹粘膜。

儿童卫生习惯差，饭前便后不洗手、生吃没洗干净的瓜果蔬菜、啃手指等蛔虫会进入儿童体内，从而感染蛔虫病。

师：蛔虫病的预防生：注意个人饮食卫生，饭前便后要冼手。

生：管理好粪便，粪便经杀死虫卵后再用作肥料。

师：除了蛔虫外还有其他的线形动物吗？生：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫师：同学们分析一下线形动物的主要特征是什么？生：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

师：同学们想一下这些线形动物和我们生活有什么影响吗？生：大多数寄生生活，如蛲（náo)虫、钩虫、丝虫、蛔虫和线虫等，它们寄生在人类、动物或农作物的体内，给人类以及其他动物带来极大的危害。

《第二节线形动物和环节动物》学案【学习目标】知识性目标：1、识别线形动物和环节动物2、概述线形动物和环节动物的主要特征及它们与人类的关系。

技能性目标：1、尝试利用观察和实验的方法研究动物。

2、运用生物学知识描述线形动物和环节动物。

情感性目标：1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、养成良好的生活卫生习惯。

3、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。

【学习重点】蛔虫和蚯蚓的形态结构特点以及线形动物和环节动物的主要特征。

【学习难点】线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。

知识点一：线形动物【自主学习·学案导学】一、看图思考：观察蛔虫标本，阅读教材8页第二段，回答下列问题：1．线形动物因体形如而得名。

是常见的线形动物。

2．它寄生在人的里，靠吸食中半消化的食糜生活；它的身体呈形，前段有，后端有；消化管结构简单，肠仅由层细胞组成；3．蛔虫体表起保护作用的结构叫；器官发达；没有专门的运动器官，只能靠身体的和慢慢地蠕动。

4.除蛔虫外，虫、虫、虫和虫也属于线形动物。

【小组合作·教师参与】1、蛔虫适合寄生生活的特点：2、生活中如何预防蛔虫病？第一：；第二：。

【小结】线形动物的主要特征是身体，呈形；体表有；有有。

知识点二：环节动物【小组探究·教师引领】观察第9页图5-12，仔细观察蚯蚓：探究一下问题1 、观察蚯蚓身体的形状和颜色。

2、蚯蚓的身体是否分节?在靠近身体前端的几节有什么特殊结构？3、用手摸一摸蚯蚓的体表，是干燥还是湿润的？触摸蚯蚓体节近腹面处，是光滑还是粗糙？4、怎样区分蚯蚓的前端和后端?5、蚯蚓在平面玻璃上和牛皮纸上运动的快慢一样吗？为什么？【观看录像·小组合作】1、蚯蚓的身体是否两侧对称？2、身体分节对于运动有什么意义？刚毛在运动中起什么作用？3、蚯蚓如何呼吸：体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润？思考：大雨过后，蚯蚓会爬到地面上来，这是为什么？如果农田里的蚯蚓消失了，农作物的生长会受到影响吗？为什么？其它环节动物除蚯蚓外，沙蚕和也属于线形动物，沙蚕的运动器官是足。

最新人教版八上第二节《线形动物和环节动物》教案线形动物和环节动物
教师寄语：让刻苦成为习惯,用汗水浇灌未来。

一、线性动物------蛔虫
1、蛔虫的身体结构、取食、运动
看书思考
（1）蛔虫寄生的部位？
（2）蛔虫的身体结构怎样？
（3）蛔虫是怎样运动的？
与寄生生活相适应的结构特点：
1、体表有 ,起保护作用,还能分泌消化酶的抑制剂,防止自身被寄主消化
2、结构简单,肠仅由一层细胞组成——靠小肠内半消化的食糜生活
3、器官发达,生殖能力强——提高生存机会
2、危害：蛔虫病
–成人肠内有蛔虫寄生,除吸取养分外,危害一般并不严重；
–数量多时(据报道,曾经有一人肠内有蛔虫1448条),造成肠道阻塞；
–幼虫可损伤肺、气管等,并可在脑、脊髓、眼球、肾等器官中停留,造成严重病状,如：肺水肿等。

–成虫有迁移习性,可侵入胆管、胆囊、肝、胃等,引起不同症状,造成危害
3、预防：
注意个人饮食卫生,不喝不清洁的生水,蔬菜水果要洗干净,饭前便后要洗手；
其次要管理好粪便,粪便要经过处理杀死虫卵后再作肥料使用！！！
扁形动物→线形动物
有口无肛门→有口有肛门
二、环节动物---蚯蚓
1、体形——判断前后、背腹
2、运动方式——
3、消化：
4、呼吸：
线形动物→环节动物
1、长圆筒形身体出现——运动更灵活
2、肠壁有肌肉, 较发达
3、对水环境的依赖大大减少,能生活在陆地上——能与外界空气进行
4、有专门的运动器官——
环节动物与人类生活的关系：
四、学案检测。

第二节线形动物和环节动物
一、教材分析
《环节动物》是八年级上册第五单元第一章第二节第二课时的内容，也是本学期生物课的第一次实验课，为后续的动物运动和行为等相关内容奠定了基础，本节内容较多，且比较抽象，而且学生不具备物理中的摩擦力等知识，那么，针对学生现有的知识储备和认知能力，本节课需大胆尝试蚯蚓活体探究实验，充分调动学生的积极性和探究欲望，注重学生知识的生成过程，突破重难点。

二、学情分析
通过七年级一年的学习，八年级学生已经掌握了一定的生物学知识，并具备了实验操作能力，处于青少年的他们，好奇心强，所以课前带领学生参与采集蚯蚓，在课堂实验教学中，刚刚进入八年级的学生对摩擦力的知识相对比较陌生，以致学生对蚯蚓运动和刚毛结构与作用的理解仍存在困难，所以，在本节课实验教学中，要加强引导，明确实验任务，通过合作探究、小组讨论、组内互评等方式，逐步攻破教学难点。

三、学习目标
1.通过观察蚯蚓，描述蚯蚓的形态结构特点和生理特点；
2.通过认识多种多样的环节动物，概述环节动物的主要特征；
3.通过资料阅读，举例说明环节动物与人类的关系；
四、教学重难点
教学重点：通过蚯蚓实验，总结环节动物的主要特征；
教学难点：概述蚯蚓形态结构与生活环境相适应的特点；
五、教学准备
课件、活蚯蚓、放大境、玻璃皿、硬纸板、白醋、棉球水蛭和沙蚕图片。

六、教学课时
1课时
七、教学过程。

第二节线形动物和环节动物教学目标：1.概述线形动物和环节动物的主要特征;描述它们与人类的关系。

2.掌握蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。

举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

4.通过对蛔虫病的学习,形成良好的卫生习惯。

教学重难点：重点:1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;线形动物的主要特征。

2.通过观察蚯蚓的实验,概述环节动物的主要特征。

难点:蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

教学方法：点拨引导教学课时：1课时师生共同归纳:蛔虫病是一种常见的消化道传染病,一般虫卵可随粪便排出,然后通过被污染的、蔬菜、瓜果等经口进入人体。

预防蛔虫病的关键是要养成良好的卫生习惯、饮食习惯。

4.出示蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等图片,介绍其他线形动物。

5.引导学生总结线形动物的主要特征。

(二)环节动物1.课件展示蚯蚓的图片,引导学生观察蚯蚓的外形。

提出问题:蚯蚓的身体也是细长的,但蚯蚓为什么被称为环节动物?它的身体结构有什么特点呢?2.指导学生进行分组实验:“观察蚯蚓”。

在学生观察描述的基础上,归纳蚯蚓的身体是由许多彼此相似的体节组成的,所以称为环节动物。

结合教材图512蚯蚓的图片,进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点,并讨论以下问题:(1)如何区分蚯蚓的前端和后端,背部和腹部,左侧和右侧?(2)与蛔虫的运动相比较,蚯蚓身体分节对于运动有什么意义?用手触摸蚯蚓(尤其注意腹面),你有什么感觉?(3)蚯蚓体表的黏液有什么意义?实验过程中,为什么要使蚯蚓体表保持湿润?(4)为什么大雨过后,蚯蚓会爬到地面上?师生共同总结:蚯蚓靠湿润的体壁呼吸,大雨过后,由于雨水填满了土壤板书设计：第二节线形动物和环节动物一、线形动物1.蛔虫的形态结构2.蛔虫的危害和感染途径3.蛔虫病的预防4.线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门5.常见的线形动物二、环节动物1.蚯蚓的形态结构2.蚯蚓的运动和呼吸3.环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动4.常见的环节动物教学反思：多媒体展示相关图片,让学生了解其形态结构是与其生活环境相适应的,最终能辩证地举例说出他们与人类生活之间的关系。

第二节线形动物和环节动物【学习目标】（1）概述线形动物的主要特征。

（2）概述环节动物的主要特征。

（3）举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

【自主学习】快速阅读教材8~12页，自主完成下列问题一.线形动物1.蛔虫（1）结构①②③④（2）蛔虫与寄生生活相适应的特点：项目特点体表包裹着一层不透水的_ ，起到保护作用消化管简单，肠仅由_ _ 组成，可吸收小肠中的食糜生殖器官_______，生殖能力强运动没有专门的，只能靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动（3）线形动物主要特征：身体细长，呈；体表有；有口有。

二.环节动物1.蚯蚓（1）外形：蚯蚓的身体呈长圆筒形，由许多相似的构成。

（2）运动：蚯蚓的体壁有发达的肌肉，肌肉与配合完成运动；（3）呼吸：蚯蚓的体壁密布，氧气可溶于体表的黏液里，然后进入体壁的血管中，体内的也经体壁的毛细血管有体表排出。

2.主要特征：身体呈；由许多彼此相似的组成；靠或辅助运动。

【课内探究】1. 蚯蚓的身体也是细长的，为什么被称为环节动物，蚯蚓的外部形态和蛔虫有什么不同？2. 如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部，左侧和右侧?【拓展提升】1. 对比蛔虫和血吸虫，分析线形动物比扁形动物高等之处。

2.雨后，蚯蚓往往会看到地面上来，这是为什么？如果农田中的蚯蚓消失了，农作物的生长会不会受到影响？为什么？【效果评价】1.在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的()A.身体呈圆柱形B.体表有角质层C.生殖器官发达D.消化管结构简单2.判断蚯蚓前后端的简便方法是（）A观察蚯蚓的反应，反应快的一端是前端B 长有口的一端是前端C观察蚯蚓的运动D靠近环带的一端是蚯蚓的前端3.大雨过后，可以看到许多蚯蚓爬到地面上来，这是由于()A.蚯蚓喜欢水多的环境B.雨后地面上食物较多C.土壤中缺少空气D.洞穴内太干燥4. 下列关于环节动物主要特征的叙述，错误的是()A.身体呈圆筒形B.由许多彼此相似的体节组成C.靠刚毛或疣足辅助运动D.靠肺呼吸5.蚯蚓的身体是由许多彼此相似的体节组成，下列动物与它的特点最相似的是（）6.蚯蚓是人类的好朋友，右图是在“观察蚯蚓”的实验时所观察到的部分结构，请据图回答：（1）蚯蚓的身体由许多[] 构成，这使它的躯体运动灵活。

第二节线形动物和环节动物教学目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。

2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。

3．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

教学重难点重点：线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。

难点：举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

教学设计(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示蛔虫图片。

提问：你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童易得蛔虫病？(PPT2)教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材，结合教材示意图，完成学生用书中的问题。

2．教师巡回检查学生学习效果。

(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。

(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。

学生完成学生用书中的问题。

探究点一蛔虫是常见的线形动物。

讨论：蛔虫怎样获取营养？它的形态结构有什么特点？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题。

(PPT4～10)(1)观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。

(2)观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？(3)列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。

(4)蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？如何预防蛔虫病？(5)除了蛔虫还有什么线形动物？教师点拨：身体呈圆柱形，有口有肛门；体表有角质层，起保护作用，消化管结构简单，生殖器官发达，生殖能力强。

没有专门的运动器官，仅能缓慢蠕动。

雌虫：长、尾端尖直。

雄虫：短、尾端向腹面弯曲。

要注意个人饮食卫生：不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手。

其次要管理好粪便：粪便要发酵处理，杀死虫卵后再作肥料使用。

主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口无肛门。

探究点二观察蚯蚓的外部形态。

将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动。

用手触摸，感觉它的体表的特征。

线形动物和环节动物教案线形动物和环节动物教学设计一、教学目标：1. 了解线形动物和环节动物的主要特征及其分类。

2. 能够识别常见的线形动物和环节动物。

3. 培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

二、教学内容：1. 线形动物的特征及分类2. 环节动物的特征及分类3. 常见线形动物和环节动物举例4. 观察线形动物和环节动物的标本或图片5. 分析线形动物和环节动物的特征及其适应环境的关系三、教学重点与难点：1. 教学重点：线形动物和环节动物的主要特征及其分类，常见线形动物和环节动物举例。

2. 教学难点：线形动物和环节动物的特征及其适应环境的关系。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法引导学生思考线形动物和环节动物的特征及其适应环境的关系。

2. 利用图片、标本等教学资源，增强学生的直观感受。

3. 组织小组讨论，培养学生的合作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过展示线形动物和环节动物的图片，引导学生思考这两种动物的特征及其适应环境的关系。

2. 新课导入：介绍线形动物和环节动物的定义、特征及分类。

3. 实例讲解：讲解常见的线形动物和环节动物，如蛔虫、钩虫、环节虫等。

4. 观察与分析：学生观察线形动物和环节动物的标本或图片，分析其特征。

5. 小组讨论：学生分组讨论线形动物和环节动物的特征及其适应环境的关系。

6. 总结：教师引导学生总结线形动物和环节动物的特征及其适应环境的关系。

7. 布置作业：让学生课后查找资料，了解更多的线形动物和环节动物，并完成相关的练习题。

六、教学评价：1. 评价学生对线形动物和环节动物特征的掌握程度。

2. 评价学生对常见线形动物和环节动物的识别能力。

3. 评价学生在小组讨论中的参与程度及合作能力。

七、教学资源：1. 线形动物和环节动物的图片、标本或模型。

2. 相关教学课件、PPT。

3. 练习题及答案。

八、教学准备工作：1. 准备线形动物和环节动物的图片、标本或模型。

2. 制作相关教学课件、PPT。