第二节 运动的快慢学案 (第1课时)

a图是用通过相同比较通过的路程，经过路程的物体运动得快。

b图是用通过相同比较他们所花的时间，所花的时间的物体运动得快。

（2）、物体运动的快慢，还可以用速度来表示，速度值的物体运动得快。

2、速度——阅读p20页教材、完成下列填空
（1）定义：。

（1）、观察上图，两车的运动有什么不同？甲车做运动，乙车做运
4、汽车以25 m/s的速度行驶了2 h,它在这段时间内通过的路程是______km;
这个速度行驶，要通过135 km路程需要___ ___h
5、如图是利用每秒闪光10次的照相装置分别拍摄到的四个小球的频闪照片，
照片表示小球在做匀速直线运动（）
6、旗鱼在海洋中游动的速度可达到290分米/秒
米/分;灰面鸫在空中飞翔时,速度达80.5千米
9.86秒,其中运动速度最快的是（）
A.旗鱼
B.猎豹
C.灰面鸫
D.刘易斯。

初中物理运动的快慢教案教学目标：1. 理解速度的概念，掌握速度的计算公式。

2. 能够通过比较时间、路程和速度来判断物体运动的快慢。

3. 了解匀速直线运动的特点。

教学重点：1. 速度的概念和计算公式。

2. 判断物体运动快慢的方法。

教学难点：1. 速度公式的应用。

2. 匀速直线运动的理解。

教学准备：1. 教学课件。

2. 计时器、测量工具、计算器。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示不同物体的运动情况，如自行车、汽车、飞机等。

2. 引导学生观察并思考：如何判断这些物体运动的快慢？二、新课讲解（20分钟）1. 介绍速度的概念：速度是描述物体运动快慢的物理量，表示物体在单位时间内通过的路程。

2. 讲解速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。

3. 举例说明如何利用速度公式进行计算。

4. 介绍匀速直线运动的概念：速度保持不变，运动方向为直线的运动。

5. 讲解如何判断物体运动快慢：a. 在相同时间内，比较路程的长短。

b. 在相同路程内，比较所用时间的长短。

c. 在时间和路程都不相同的情况下，比较单位时间内通过的路程。

三、实验演示（15分钟）1. 安排学生进行实验，测量不同物体的速度。

2. 引导学生利用速度公式进行计算，并判断物体运动的快慢。

四、课堂练习（10分钟）1. 安排学生进行课堂练习，解答有关速度、路程和时间的问题。

2. 引导学生运用所学知识解决实际问题。

五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，总结速度的概念、计算公式和判断物体运动快慢的方法。

2. 强调匀速直线运动的特点。

教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和实验，使学生掌握了速度的概念和计算公式，能够判断物体运动的快慢。

在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励他们参与实验和课堂讨论。

通过课堂练习，检验了学生对知识的掌握程度。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在今后的教学中，还需加强对匀速直线运动的理解和应用的讲解，提高学生的综合运用能力。

起跑线图甲起跑线图1 起跑线图2 第二节 运动的快慢(学案)（课本第31页）龙潭中学 何燕飞 2011-9-24一、速度问题1：我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110米跨栏金牌，从起跑线到终点只用了12.91秒，打破了世界纪录。

现场情况大致如下（中间者为刘翔），仔细看图回答（1）-（4）小题：（1）在跑步过程中，如果以地面为参照物，3名选手都在 ；（ ）（2）当刘翔率先到达终点时候只用了12.91秒，此时，其余选手同样用了 秒时间；（ ）（3）如果你是观众，比较甲乙两图你能判断出谁跑得最快？答 最快；（ ）（4）判断刘翔跑得最快的理由是 （ ）问题2：我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110米跨栏金牌，从起跑线到终点只用了12.91秒，打破了世界纪录。

现场情况大致如下（中间者为刘翔），仔细看图回答（1）-（5）小题：（1）图1表示参赛者从起跑线上起跑，各赛道秒表均从零开始计时；（ ）（2）图2表示各个选手分别跑完110米所用时间的长短，从秒表指针的位置可知刘翔用时 ；（ ）（3）如果你是裁判，比较丙丁两图你能判断出谁跑得最快？答 最快；（ ）（4）判断刘翔跑得最快的理由是 ； （ ）（5）上述研究运动的方法叫做 法； （ ）总结上述两种情况，我们学到了比较物体运动快慢的两个粗略方法：①在相同时间内， （ ）②在相同路程下， （ ）二、速度及其公式若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢？问题3：黄包车、自行车和跑车，它们所用时间以及相应的路程如下图所示：处理数据回答（1）-（5）小题：（1）黄包车每秒通过 米（ ），自行车每秒通过 米（ ）， 跑车每秒通过 米（ ）；（2）黄包车、自行车和跑车中， 车运动最快， 车运动较慢， 车运动最慢；（ ） （3）为什么（1）中用“路程与时间的比值”能比较出它们运动的快慢？这实际上时采用了上述哪种比较方法？答： 用“路程与时间的比值”来比较物体运动的快慢，实际是相同时间比较路程，路程大的物体运动快。

新人教版八年级物理上册1.3运动的快慢-教学设计第二节运动的快慢课程标准用速度描述物体运动的快慢。

通过实验测量物体运动的速度。

用速度公式进行简单计算。

教学目标知识与能力目标：1．能用速度描述物体的运动； 2．能用速度公式进行简单的计算； 3．知道匀速直线运动的概念； 4．了解平均速度的概念。

学习目标过程与方法目标：体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观目标：有能用“运动快慢”的观点观察和分析身边事例的意识。

学习重点速度的物理意义及速度公式学习难点速度概念的建立；研究物体运动的方法“频闪摄影”教学方式引导-探究；参与-活动教具准备幻灯片、斜面、小球、铅笔、纸团、石头教学过程一、怎样描述运动的快慢观看视频：百米赛跑讨论：百米赛跑是采用什么方法比较运动的快慢？还有哪些方法？二、速度讨论：什么是速度、速度的物理意义观看视频：飞机、汽车、摩托车速度赛图片：一些物体的运动速度例题：小聪一家去北京旅游，在北京市郊公路的十字路口，他看到如图所示的交通标志牌，这时汽车的速度计如图所示，汽车在遵守交通规则的前提下，从此标志牌处匀速到达北京，最快需要多长时间？北京 60 km 图2 40三、匀速直线运动和平均速度演示实验：在斜面上运动的小球和铅笔讨论：小球和铅笔的运动有什么不同？如何定义它们速度的不同？生活中哪些物体的运动近似认为是匀速直线运动？当堂练习1、对于匀速直线运动的速度公式 v=s/t ,下列说法正确的是( ) A.物体运动的速度v越大，通过的路程s越长 B.物体运动的速度v越大，所用的时间t越少 C.物体运动的速度与路程成正比，与时间成反比 D.物体v由s/t决定，但与s、t的大小无关 2. 人平常步行的速度大约是（）Ａ. 1.2米/秒Ｂ. 12米/秒Ｃ. 1.2厘米/秒Ｄ. 1.2千米/时3、物体做匀速直线运动，路程与时间的关系图像如图所示，由图可知，甲、乙两运动物体的速度大小关系是（）A、v甲 > v乙B、v甲 < v乙C、v甲 = v乙D、条件不足，不能确定s o甲乙4、一辆在平直公路上行驶的汽车，在第1h内通过的路程是80km，在第2h内通过的路程是80km，在第3h内通过的路程还是80km，小华说该汽车在这3h内一定做匀速直线运动，小明则认为汽车在这3h内不一定做匀速直线运动，他们谁说得对？谈谈你的看法。

运动的快慢导学案导学目标：1.了解运动的定义和特点。

2.掌握运动的分类和运动快慢的判断方法。

3.了解运动对身体健康的益处。

导入：请大家思考一下，什么是运动？运动有哪些特点？一、运动的定义和特点1. 运动的定义：运动是人体有意识地运用身体各部分进行的活动。

它是人类生活中不可缺少的一部分，使人的身心得到锻炼和发展。

2. 运动的特点：a. 劳动性特点：运动需要人们主动付出体力和精力。

b. 必要性和普遍性特点：运动是人们生活中必不可少的活动，无论是工作中的劳动，还是平时的锻炼，都是运动的表现。

c. 性质多样性特点：运动可以分为有氧运动、无氧运动、室内运动、室外运动等多种形式。

二、运动的分类和运动快慢的判断方法1. 运动的分类：a. 劳动运动：如劳动、工作等。

b. 锻炼运动：如慢跑、游泳等。

c. 娱乐运动：如足球、篮球等。

d. 竞技运动：如田径、乒乓球等。

2. 运动快慢的判断方法：运动的快慢可以从以下三个方面进行判断：a. 肌肉的收缩速度：例如短跑、羽毛球等快速运动属于快运动，而太极拳、慢跑等缓慢运动则属于慢运动。

b. 消耗的热量：快运动会更快地消耗身体热量，如高强度有氧运动，而慢运动会较为缓慢地消耗热量，如散步。

c. 运动强度：快运动需要人们更大的力量和速度，如举重，而慢运动则较为轻松，如瑜伽。

三、运动对身体健康的益处1. 强身健体：运动可以增强人体各个器官的功能，提高人体的免疫力，预防和延缓疾病的发生。

2. 塑造身材：适当的运动可以调节体型，塑造身材，帮助减肥和增加肌肉的力量。

3. 改善心理健康：运动可以释放压力，促进身体和心理的放松，提高自信心和积极的情绪。

4. 增进社交：参加一些团队运动或者加入运动社群，可以结识更多的朋友，增进人际关系。

小结：通过本次导学案，我们了解到了运动的定义和特点，掌握了运动的分类和运动快慢的判断方法，并了解了运动对身体健康的益处。

希望大家在日常生活中能够注重运动，保持身体的健康和活力。

运动的快慢学案—新授课一、学习目标1．能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单计算。

2．会读、会写速度单位，会进行单位换算。

3．知道匀速直线运动和变速直线运动特征。

二、重点难点重点：速度的概念及计算。

难点：（1）作匀速直线运动的物体的速度是一个定值，与路程、时间的大小无关。

（2）变速直线运动的平均速度与路程、时间的对应性。

（3）速度的单位换算。

三、自主学习（一）速度的概念问题学法指导男子1500m世界纪录进展表3分29秒6 史蒂夫·克拉姆英国分29秒46 赛义德·奥伊塔摩洛哥分28秒86 努尔丁·莫塞利阿尔及利亚分27秒27 努尔丁·莫塞利阿尔及利亚分26秒00 希查姆·埃尔·盖鲁伊摩洛哥比较物体运动快慢的两种方法：相同比较和相同比较。

自主独立完成小聪同学的100m跑成绩为17s，小明同学的50m跑成绩为8s，要知道他们谁跑得快，应该怎么办？小组内讨论（抽查提问）小组内讨论（抽查提问）速度国际单位 ，交通运输中的常用单位 ；1m/s= km/hh= m/s 5m/s= km/h 自主独立完成（单位换算抽调三人板演）（二）机械运动的分类问题学法指导汽车的运动路线是 的，过山车的运动路线是的。

自主独立完成匀速转动的地球 （选填“属于”或“不属于”）匀速直线运动。

自主独立完成运动员1s 内 通过的路程 1比值越大，物体运动越快。

2运动员1m 内 所用的时间比值越大，物体运动越慢。

时间路程路程时间这两种方案哪个更适合思维习惯？（三）平均速度问题学法指导在变速运动中，用除以，得出的速度叫平均速度。

小组内讨论汽车经过某一车站时，旅客手表的指针恰好指09：30：00整，经过下一站时，已是09：32：18。

已知两站之间的路程为，求汽车的速度。

自主独立完成（抽调二人板演）（四）频闪技术上图中甲车是运动，乙车是运动。

问题学法指导在上面两幅频闪照片中，前者是运动；后者是运动。

运动的快慢一速度．议一议：如果两个物体都在运动，那么我们可以用什么方法来比较他们运动的快慢呢？ 下列三位同学的观点，你支持谁的？甲：只要比较两物体运动的路程即可，路程长的物体运动快。

乙：只要比较两物体运动的时间即可，时间短的物体运动快。

丙：单从路程或时间是不能比较出两物体运动的快慢的，必须同时考虑时间和路程两个因素。

我的发现如果两个物体运动时所用的时间和所经过的路程都不同，该如何比较它们运动的快慢呢？1、物理意义速度表示：2．定义在物理学中 叫做速度，3、公式速度v 、路程s 与时间t 之间的关系为：__________。

4．单位在国际单位制中，速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的，写作 ，读作 ，可用符号 表示。

日常生活和交通运输中还常用 ，读作 ，用符号 表示。

它们两个之间的换算关系是______________。

5、了解速度值你步行的速度： 骑自行车的速度：二． 匀速直线运动中v 、s 、t 间的关系1、甲乙两同学沿平直路面步行，他们运动的路程随时间变化的规律如上图所示，下面说法中正确的是（ ）A ．甲同学比乙同学晚出发4sB ．4s ～8s 内，甲乙同学都匀速直线运动C ．0s ～8s 内，甲乙两同学通过的路程相等D．8s末甲乙两同学速度相等2、关于匀速直线运动的速度，下列说法正确的是（）A、速度跟路程成正比B、速度跟时间成反比C、路程跟时间成正比D、速度跟路程成正比，跟时间成反比三、变速直线运动中的平均速度1.在《龟兔赛跑》的故事里，乌龟和兔子同时从起点出发，当兔子远远超过乌龟时，便骄傲地睡起了大觉，当它醒来后，发现乌龟已悄悄地爬到了终点。

在龟兔赛跑的全过程中，下列说法正确的是（）A.乌龟的速度始终大于兔子的速度B.兔子的速度始终大于乌龟的速度C.乌龟的平均速度小于兔子的平均速度D.乌龟的平均速度大于兔子的平均速度2．一物体做匀速直线运动，它在前5s内通过的路程是10 m，在接下来的10s内通过的路程是25m，在最后5s内通过的路程是16m。

第二节运动的快慢学案 (第1课时)【学习目标】1.知道什么是速度.2.知道速度的物理意义.3.知道计算速度的公式及其各物理量的单位.4.会进行m/s和km/h之间的换算.5.会用速度公式进行简单的计算. 【重点】1.速度的概念和物理意义.2.应用速度公式进行计算.【难点】正确使用速度公式进行计算.【基础练习】1.速度是表示物体_____________的物理量.2.速度等于运动物体_______________________.3.我们用符号_____表示路程,用符号______表示时间,用符号_____表示速度,则计算速度的公式可以表示为___________.其中路程的单位是______;时间的单位是_______;速度的单位是_______.另外在交通运输中还常用_________做速度的单位.4.1m/s=________km/h 20m/s=________km/h 108km/h=_______m/s【典型例题】例1.1992年在巴塞罗那奥运会上,我国选手杨文意在女子50m自由泳决赛中荣获冠军,还以24.79S的优异成绩刷新了她自己保持的24.98S的世界纪录.假如她以25s的时间匀速游完全程,则她的速度是多少m/s?是多少km/h?【针对练习1】1.我国优秀运动员刘翔在2004年雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌,成绩为12.91S.则他的速度是多少?如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为36km/h,则哪个速度比较快?2.一架飞机在2h内飞行了1440km,则它的速度是多少? 例2.火车提速后,在北京和上海之间的运营速度约为104km/h,两地之间的铁路线长为1463km,则火车从北京到上海大约需要多长时间?【针对练习2】1.南京和上海之间的高速路长约300km,如果一辆汽车以100km/h的速度跑完全程,则需要多长时间?2.猎豹是动物世界的短跑冠军,速度可达28m/s,则经过0.5min,它能跑多远?【解题方法总结】1.用速度公式计算时,各物理量的单位要统一.如果路程的单位是m,则时间的单位是_____,速度的单位是________.如果时间的单位是h,则路程的单位是______,速度的单位是________.2.要学会公式的正确变形.由v=s/t可得:t=_______;s=________.第二节运动的快慢学案 (第2课时)【学习目标】1.知道什么是匀速直线运动.2.知道匀速直线运动的特点.3.知道什么是平均速度.4.会计算平均速度.【重点】1.匀速直线运动的特点.2.平均速度的计算.【难点】平均速度的计算【典型例题】一、匀速直线运动的特点例1.根据匀速直线运动公式v=s/t,可知( )A 速度跟路程成正比B 速度跟时间成反比C 速度不变,路程跟时间成反比D 以上说法都不对【针对练习1】1.如图所示是路程—时间的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的图像是( )A B C D2.如图所示是速度—时间的图像,其中能表示物体做匀速直线运动的是( )A B C D3.甲乙两物体做匀速直线运动,甲乙的速度之比为5:4,它们在相等时间内,甲乙通过的路程之比是__________;二、“过桥”问题例2.一座大桥长1.6km,一列长200m的火车以10m/s的速度通过此桥,则所需要的时间为( )A 120sB 140sC 160sD 180s【针对练习2】1.一列火车长300m,以36km/h的速度匀速通过1.2km的大桥,则共需要的时间为_______.2.一列火车长300m,以36km/h的速度匀速通过一座大桥,由车头上桥到车尾全部离开大桥,共用3min,则这座大桥长为_______m3.一列火车通过长4200m的隧道用去时间5min,若其速度为15m/s,则火车长_____m.4.长300m的火车,用5min时间通过了一条长3.3km的隧道,火车的速度是_______,火车在隧道内行驶的时间为________.三、平均速度概念的考查.例3.一辆汽车在平直公路上行驶,先以10m/s的速度匀速行驶100m,接着又以20m/s的速度匀速行驶了300m,则该汽车在这400m路程上的平均速度为多少?方法总结:【针对练习3】1.“龟兔赛跑”新传:龟兔同时从同一地点沿同一条道路向同一目标前进,兔子半途睡了一觉,醒来时发现龟离目标很近了,撒腿就跑,结果龟兔同时到达终点,下列说法错误的是( )A在这段时间内,龟兔的平均速度相等 ]B在这段路程内,龟兔的平均速度相等C在兔子睡觉前一段时间内,龟兔的平均速度不相等D无论如何,兔子的平均速度大于龟的平均速度.2.小明家距学校1.5Km,一天,小明骑自行车上学,他以4m/s的速度行驶到刚好一半路程时,车扎带他只好停下来,补胎用了5min,接着又以6m/s的速度到达学校,则小明骑车从家到学校的平均速度约为( )A 4.8m/sB 5m/sC 2.45m/sD 4.8km/h3.汽车从A城开往B城,全程所用的时间为2小时,前一个小时汽车的平均速度为40m/s,后一个小时的平均速度为60m/s,那么汽车全程的平均速度为多少米每秒?第二节运动的快慢----平均速度学案(第3课时)【学习目标】1.知道什么是变速运动.2.知道平均速度的物理意义.3.会根据公式v=s/t 计算平均速度.【重点难点】平均速度的计算【典型例题】例1.一辆汽车在平直公路上行驶,先以10m/s的速度匀速行驶100m,接着又以20m/s的速度匀速行驶了300m,则该汽车在这400m路程上的平均速度为多少?方法总结:【针对练习】1.一著名运动员在百米赛跑中,起跑时的速度是9m/s,最后冲刺时的速度是12m/s,如果他的成绩是10s,则他全程的平均速度是______m/s=________km/h2.用卷尺和秒表测一个人跑步的平均速度时,4位计时员记录了这个人跑步通过10m、20m:(1)从起跑到10m处是_______m/s (2)从10m到30m处是_______m/s(3)从30m处到40m处是_______m/s3.一名同学家到学校的距离是1800m,一天早上他骑车从家出发以5m/s的速度向学校驶去,当行驶到了1000m后,自行车突然扎带坏了,为了不迟到,他锁上自行车立刻向学校走去,速度是1.5m/s,则他从家到学校的平均速度是_______m/s.4.汽车从A城开往B城,全程所用的时间为2小时,前一个小时汽车的平均速度为40km/h,后一个小时的平均速度为60km/h,那么汽车全程的平均速度为多少米每秒?第二节平均速度学案【学习目标】1.知道什么是变速运动.2.知道平均速度的物理意义.3.会根据公式v=s/t 计算平均速度.【重点难点】平均速度的计算【典型例题】例1.一辆汽车在平直公路上行驶,先以10m/s的速度匀速行驶100m,接着又以20m/s的速度匀速行驶了300m,则该汽车在这400m路程上的平均速度为多少?方法总结:【针对练习】1.一著名运动员在百米赛跑中,起跑时的速度是9m/s,最后冲刺时的速度是12m/s,如果他的成绩是10s,则他全程的平均速度是______m/s=________km/h2.用卷尺和秒表测一个人跑步的平均速度时,4位计时员记录了这个人跑步通过10m、20m:(1)从起跑到10m处是_______m/s (2)从10m到30m处是_______m/s(3)从30m处到40m处是_______m/s3.一名同学家到学校的距离是1800m,一天早上他骑车从家出发以5m/s的速度向学校驶去,当行驶到了1000m后,自行车突然扎带坏了,为了不迟到,他锁上自行车立刻向学校走去,速度是1.5m/s,则他从家到学校的平均速度是_______m/s.4.汽车从A城开往B城,全程所用的时间为2小时,前一个小时汽车的平均速度为40km/h,后一个小时的平均速度为60km/h,那么汽车全程的平均速度为多少米每秒?。

二、运动的快慢整体设计讨论物体的运动时，运动的快慢是人们关心的主要问题。

速度的计算在小学的数学和初中代数中已有接触，学生并不陌生，但数学中学生习惯于用长度表示速度（如物体每秒钟运动12米等），在物理教学中教师要注意引导学生体验分析三种比较物体运动快慢的方法，即在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候比较单位时间内运动的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。

通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念；通过“科学世界”，感受科学与艺术结合的美感，增强对科学的热爱。

教学重点：速度的概念及单位教学难点：1.匀速直线运动的判断及速度单位的换算2.用“频闪摄影”研究物体运动的方法教学方法：观察比较法：通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。

练习法：通过练习，学会应用速度公式进行简单的计算及速度单位的换算。

课时安排：1课时。

三维目标知识与技能1.能用速度描述物体运动的快慢；2.能用速度公式进行简单的计算；能对不同的速度单位进行换算；3.知道匀速直线运动的概念；4.了解平均速度的概念。

过程与方法1.经历观察物理现象的过程，简单描述所观察现象的主要特征，体验获得知识的过程；2.体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的意义。

情感态度与价值观1.感受科学的美感，具有对科学知识的求知欲；2.在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。

课前准备教具准备准备多媒体课件，搜集有关运动快慢的视频资源。

（龟兔赛跑动画片、刘翔比赛、学校运动会录像、各种交通工具等）知识准备复习运动的描述、参照物的概念。

教学设计［导入新课］播放搜集的视频资料，引导学生仔细观察，并发现问题。

《运动的快慢》导学案
一、导学目标
1.了解何为运动的快慢；
2.学习快速运动和慢速运动的特点和例子；
3.能够区分不同运动的快慢，理解其对身体的影响。

二、课前预习
1.快速运动和慢速运动的定义；
2.身体需要运动的原因；
3.了解不同运动对身体的影响。

三、课堂导学
1.简要介绍什么是运动的快慢，为什么要了解这个概念；
2.讨论快速运动和慢速运动的特点和例子；
3.学习不同运动对身体的影响，如何选择适合自己的运动方式；
4.实际操作体验不同运动速度的差异，感受身体的变化。

四、课后作业
1.总结本节课学到的知识，写一份50-100字的学习笔记；
2.寻找一个自己喜欢的快速运动和慢速运动的视频观看，并记录感想；
3.每天坚持做30分钟以上的运动，比较快速和慢速运动的效果，写一篇心得体会。

五、拓展延伸
1.邀请专业运动教练做一次运动速度的讲解和实践指导；
2.组织学生进行快速和慢速运动比赛，以体验不同运动方式的乐趣；
3.开展关于快慢运动不同类型的健身课程，让学生们选择适合自己的运动方式。

1二、运动的快慢上课时间：一、学习目标1．能用速度描述物体的运动．2．能用速度公式进行简单的计算．3．知道匀速直线运动的概念．4．经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．5．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力．二、学习导航在实际生活中，物体运动的快慢是人们关心的问题。

如：在田径运动会短跑比赛中，人们最关心的是谁得冠军；人们外出旅行时，总是希望选择便捷的交通工具尽快到达目的地…… 。

问题：如何描述物体运动的快慢？1、 比较物体快慢的两种方法。

在游泳比赛中，观众和裁判比较运动员游得快慢的方法是不同的。

观众的方法是：时间相同、路程长则运动快， 速度 ；（填“大”、“小”）裁判的方法是：路程相同、时间短则运动快。

速度 。

（填“大”、“小”）2、在物理学中用速度表示物体 ，在相同的时间内，物体经过的路程越 ，它的速度就越 ；物体经过相同的路程，所花的时间越 ，速度越 。

由前面的计算知道，速度等于运动物体 内通过的路程，可用公式: 表示。

变形 ______________ _________________3、在国际单位制中，速度的单位是 ，在交通运输中还常用 做单位，符号是 或 。

1m/s= km/h 1km/h= m/s4、人步行速度约1.1m/s 它表示的物理意义是： 。

5、学生阅读课文中所给出的一些物体的速度值，了解一些物体运动的速度： 人步行速度1.1 ，自行车速度 为5 ，大型喷气客机速度900 客运火车速度140 km/h 高速小汽车速度108 光速和无线电 波 m/s 。

第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度 。

6、“频闪摄影”------研究物体运动的方法7、匀速直线运动： 。

物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与 和 无关，所以不能将v=s/t 理解为v 与 s 成正比，与t 成反比8、变速运动： 。

《运动的快慢》导学案第一课时导学目标：1.理解《运动的快慢》的主题和意义。

2.分析文本中的人物及其心理变化。

3.研究作者运用动作描写的手法。

4.总结文章的语言特点和情感表达。

5.能够阅读理解文本，提炼主题思想。

学习步骤：第一步：导入教学老师出示《运动的快慢》一文，让学生观察文章标题和封面插图，通过图片和标题猜测文章的内容及主题。

引发学生的好奇心和阅读兴趣。

第二步：课文理解1.学生快速阅读全文，了解故事大意。

2.在理解的基础上，分组讨论，总结文章的主题是什么，文中的人物有哪些，他们之间的关系如何，文章的情节发展如何。

3.学生展示讨论结果，老师进行点评和补充。

第三步：人物分析1.学生对文章中的主要人物进行分析，包括老人、小孩和狗。

2.通过分析人物的言行举止和心理变化，揭示人物形象的特点和内心世界。

3.学生就人物形象进行小组讨论，探讨他们的性格特点和形象塑造手法。

第四步：语言特点1.引导学生发现文章中作者巧妙运用的语言技巧，如比喻、拟人等。

2.学生分析文章的语言特点，讨论作者通过语言描写传达的情感和思想。

3.举例讲解文中重要的语言表达方式，引导学生理解文学语言的表现力和魅力。

第五步：思考分享1.学生以小组形式讨论文章对自己的启示和感悟。

2.学生展示讨论成果，分享个人对文章的理解和感受。

3.老师引导学生总结文章中的主题思想，并引导学生将其应用到现实生活中。

第六步：课后拓展1.布置相关的阅读任务，鼓励学生多读名著，培养阅读兴趣和能力。

2.组织学生撰写读后感或扩展写作，加深对文章的理解和思考。

3.鼓励学生积极参加相关的文学活动，拓展文学视野，丰富文学素养。

通过本节课的教学，学生将能够深入理解《运动的快慢》的主题和意义，分析文中人物的心理变化，掌握作者运用动作描写的手法，总结文章的语言特点和情感表达方式，提高阅读理解能力和文学鉴赏水平。

愿同学们在学习阅读中不断提升自己，享受阅读的快乐！第二课时一、导语本次导学案将针对《运动的快慢》这一话题展开探讨，通过分析运动的快慢对人体健康的影响，帮助学生认识到适量运动的重要性，培养学生正确的运动观念和生活习惯。

§1.3运动的快慢学案(一)教学目标1、知识与技能：能用速度描述物体的运动。

能用速度公式进行简单的计算。

知道匀速直线运动的概念。

了解平均速度的概念。

2、过程与方法：经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察现象的主要特征，具有初步的观察能力．能应用所学知识解决简单的实际问题．具有初步的分析问题，解决问题的能力。

3、情感、态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。

教学重点：速度的物理意义及速度公式、速度的概念及单位．教学难点：建立速度的概念匀速直线运动的判断及速度单位的换算．一、引入新课运动有快有慢，怎样描述物体运动的快慢呢?二、速度1、比较物体快慢的两种方法①__________________________________②_________________________________.学生讨论：一位同学百米跑用了12s，而一万米跑世界冠军的成绩大约是28min，怎样比较它们运动的快慢？2、在物理学中我们用______描述物体运动的快慢.在相同的时间内，物体经过的时间越长，它的速度就越____；物体经过相同的路程，所花的时间越短，速度越___。

速度等于_________________，表示物体运动的____，可用公式:_____表示。

公式中符号的意义和单位： S表示____单位____， t表示____单位____， v表示在国际单位制中，它的单位是____读作（），在交通运输中还常用_______做单位，符号是_____。

1m/s=______km/h 1km/h=____m/s3、了解一些物体运动的速度(说明第一宇宙速度是航天器沿地球表面作圆周运动时必须具备的速度，也叫环绕速度。

)随堂练习：(1)10 m／s＝______=_____=______. (2)36 km／h＝______=______=_____. 例题1：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，而一辆摩托车的速度表指示为40km／h，哪一个的速度比较快? 三、匀速直线运动物体________、__________的运动叫匀速直线运动，因此，物体做匀速直线运动时其速度应该是一个定值，与路程的大小和时间的长短无关。

初中物理运动快慢教程教案一、教学目标1. 让学生理解速度的概念，掌握速度的计算公式。

2. 培养学生通过比较方法来判断物体运动的快慢。

3. 引导学生运用物理学知识解决实际问题。

二、教学内容1. 速度的概念及计算公式2. 比较物体运动快慢的方法3. 速度在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：速度的概念，速度的计算公式，比较物体运动快慢的方法。

2. 教学难点：速度公式的运用，平均速度的概念。

四、教学过程1. 导入：通过生活中常见的运动场景，如赛车、跑步等，引导学生思考如何判断物体运动的快慢。

2. 新课讲解：(1) 速度的概念：速度是表示物体运动快慢的物理量，通常用符号v表示，单位是米每秒(m/s)。

(2) 速度的计算公式：速度 = 路程 ÷ 时间。

引导学生理解路程、时间和速度之间的关系。

(3) 比较物体运动快慢的方法：在相同时间内，比较路程的长短；在路程相同时，比较时间的长短。

通过实例让学生学会运用比较方法判断物体运动的快慢。

3. 课堂练习：让学生运用速度公式和比较方法解决实际问题，如计算某同学跑步的速度，判断哪种交通工具的运动快慢等。

4. 总结与拓展：引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

同时，引导学生思考速度在其他领域的应用，如体育、交通等。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课堂练习：检查学生完成的练习题，评估学生对知识的掌握程度。

3. 课后反馈：收集学生对课程的意见和建议，以便改进教学方法。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣，激发学生学习物理的积极性。

《运动的快缓》导学案第一课时一、课前预习1. 请阅读课文《运动的快缓》，了解课文内容主旨及作者意图。

2. 请沉思以下问题：- 作者是如何描述“速度”与“节奏”之间的干系的？- 你对于“快缓”的理解是什么？- 你在生活中能否找到类似于课文中描述的“快缓”现象？二、教室探究1. 请结合课文内容，谈论以下问题：- 作者通过哪些文学手法来表现“快缓”？- 作者如何运用“速度”与“节奏”来描绘不同的场景与情感？- 你认为作者在文章中想要表达的主题是什么？2. 请阅读课文中的重点段落，分析作者应用的修辞手法及意义，并结合自己的理解进行解读。

三、课后拓展1. 请结合自己的生活阅历，写一篇与“快缓”相关的心情随笔，阐述你对于“快缓”之间的干系的熟识。

2. 请选择一首音乐或一幅画作，描述其中呈现的“快缓”意象，分析作者是如何通过音乐或画作表现“快缓”的。

3. 请阅读其他相关文学作品，探讨不同作者对于“快缓”主题的表现方式以及不同的阐释角度。

四、总结反思1. 回顾进修过程，你对于“快缓”这一主题有了怎样的熟识？2. 你在课文中的阅读与分析过程中有什么收获？3. 你觉得自己在将来的进修生活中可以运用“快缓”这一观点吗？通过本节课的进修，信任同砚们对于“快缓”这一主题有了更深度的理解，期望能够通过对文学作品的阅读与沉思，不息提升自己的审美能力与文学素养。

愿大家在将来的进修生活中能够运用“快缓”这一观点，去感受生活中的美妙与变化。

第二课时一、导言本节课将进修的是《运动的快缓》，我们将通过本导学案的进修，了解什么是速度，如何计算速度，以及速度与运动方向之间的干系。

期望同砚们能够勤勉进修，精通相关知识，并在教室上乐观参与谈论与实践。

二、知识概要1. 速度的观点：速度是指物体运动的快缓水平，通常用单位时间内所经过的路程来表示。

2. 速度的计算公式：速度=位移÷时间3. 速度的方向：速度是矢量量，有大小和方向，速度方向与运动方向可以一致，也可以不一致。

第三节《运动的快慢》教案（第一课时）教学目标知识与技能了解描述运动快慢的方法，掌握速度概念，记住速度单位及其换算。

理解匀速直线运动，会用速度公式计算匀速直线运动的速度。

了解变速直线运动，会用平均速度观点计算变速计算变速直线运动速度。

了解“速度表”中显示的“即时速度”含义。

过程与方法对不同的运动快慢程度从时间和路程两个方面分析、理解。

利用速度公式熟练求解匀速运动中速度、路程玫时间三者中的未知量。

利用平均速度公式，计算变速直线运动中某阶段的平均速度。

情感态度与价值观通过“速度”概念的学习，让学生俯运用科学的方法和观念，可以更精确地描述运动，便于化解更复杂的问题。

建立“速度”概念，还可促进学生生活行为的效率意识，提高学生的生活素养，形成正确的生活理念。

教学重点难点重点：速度概念的理解，速度公式的应用。

难点：速度大小的比较，变速直线运动中的平均速度。

教学流程一、情境引入（运动的比较）[投影展示]运动的快慢情境问题的提出：布置学生思考回答运动场上在如下情况下，怎样比较谁跑得快，谁跑得慢？（a）正在赛道上奔跑的几位运动员。

(b)刚刚跑完的几位运动员。

王聪100M用了17S,李明50M 用了8s，谁跑得快？[提示]需要找到可比之处，因此最好让他们跑相同的距离或相同的时间。

观看不同快慢所以运动情境展示：龟兔赛跑的过程和结局。

刘翔110米跨栏。

思考问题：（a）相同时间时位置领先者。

(b)跑完相同距离，用时间短者。

李明快，推断依据是李明快慢不变时，跑100M用16S即可完成1km/h== V=V=。