技工院校《机械设计基础》课程整合探析

高职机电专业机械设计基础课程改革探索与实践摘要:本文针对目前高职机械设计基础课程教学存在的问题,提出了对课程的教学内容及方法进行改革的思路及实践方法,在本院的课程教学中达到了较好的效果。

关键词:机械设计基础课程改革任务驱动《机械设计基础》是高职机电专业的重要基础课程,是一门基于职业和工作分析,以机电产品常见机构为载体,综合性和实践性较强的专业技术课程,是对学生进行设计能力、实践能力、创新能力训练的主要课程,本课程的主要任务是培养学生具备常见机构、通用零部件和机械传动装置的分析、选用及设计能力,以便为专业后续课程提供强有力的支撑。

1 目前课程教学主要存在的问题(1)机械设计基础课程内容体系的整合有待深入。

(2)传统的机械设计基础教学,以讲授为主,学生普遍感觉课程抽象,以致学生的学习主动性不高,最终导致了教学成效不高。

(3)由于实际机械设计工作涉及到的领域和范畴也非常的广泛,靠传统的泛泛讲授,学生印象不深,即便通过课程设计建立了学生初步的机械传动设计思想,但由于对机械传动真实的工作情况了解不全面等,也导致学生对设计的产品是否能用充满疑惑。

(4)学生素质的培养在教学中仍未占据重要的地位。

2 课程的教学改革结合目前高职机械设计基础课程教学存在的问题,通过更深入研究本课程的岗位职业能力需求,按行动导向的教学思想,对课程教学内容和教学方法改革进行了探索与实践。

2.1 根据课程能力培养目标确定教学内容课程教育目标要服从专业培养目标,课程教学内容应根据课程支撑的职业能力来确定和组织。

根据市场调研,我院机电专业毕业生面临的职业岗位主要有:机电产品制造、机电设备装调、机电设备维护等。

通过对这些职业岗位中典型工作任务的分析,归纳总结出本专业学生应具备的职业能力,根据职业能力的需求确定出专业主要的教学内容,通过对教学内容的整合进而设置出以职业能力为导向的专业课程体系(图1)。

《机械设计基础》定位于课程体系中的专业基础课程,它支撑着职业岗位的一些能力,比如:简单机械总体分析与设计能力;通用零部件的选用能力;常用机械传动的分析及初步设计能力;简单机械的装配能力等。

机械设计基础课程教改的探究1. 引言1.1 背景介绍机械设计基础课程是机械工程专业的核心课程之一，通过该课程的学习，学生可以掌握机械设计的基本原理和方法，为将来的专业发展奠定扎实的基础。

随着社会的不断发展和科技的飞速进步，传统的机械设计基础课程在教学内容、教学方法和教学手段上已经难以满足学生的需求和社会对人才的需求。

当前，企业对人才的需求已经不再只停留在理论知识上，更加注重学生的实践能力和创新能力。

如何将机械设计基础课程与实际工程实践相结合，提升学生的动手能力和创新意识成为当前教学工作者和学校管理者需要思考和解决的问题。

教改成为当下机械设计基础课程教学亟待解决的问题，通过对教学内容和教学方法的优化和改进，可以提升学生的学习兴趣和学习效果，使他们更好地适应未来的工作和生活。

1.2 研究意义机械设计基础课程教改的探究具有重要的研究意义。

通过对机械设计基础课程进行教改，可以提高学生的学习兴趣和积极性，使他们更加愿意投入到课程学习中。

教改还可以促进学生的创新能力和实践能力的培养，使他们能够更好地应对未来工作和生活中的挑战。

教改还可以促进教育教学的改革和创新，推动教育教学质量不断提升。

最重要的是，通过对机械设计基础课程的教改研究，可以为提高我国机械工程人才培养质量提供重要的理论支持和实践经验，促进我国机械工程专业的健康发展。

对机械设计基础课程教改的探究具有重要的理论和实践意义。

2. 正文2.1 机械设计基础课程教学现状分析目前，机械设计基础课程在大学教育中扮演着重要的角色。

通过对机械设计基础课程的现状进行分析，可以帮助我们更好地认识当前教学中存在的问题和挑战，为教改提供有效的参考。

在教学现状分析中，首先需要考察课程设置和内容。

机械设计基础课程通常包括机械设计的基本原理、方法和技术，涉及到各种机械元件的设计和分析。

但在实际教学中，一些课程可能存在内容过于理论化、与实际工程应用脱节的问题，导致学生学习兴趣不高，难以将理论知识应用到实际中去。

高职机械设计基础课程教学改革探索随着现代制造技术的不断发展，机械设计领域对人才的需求越来越大。

高职机械设计基础课程是培养机械设计专业人才的基础课程之一，其教学内容和教学方法的改革对于提高学生的实际操作能力和创新能力具有重要意义。

本文将通过对高职机械设计基础课程教学改革的探索，探讨如何提高学生的实际操作能力和创新能力，以满足现代制造技术对人才的需求。

一、课程教学内容的改革1. 更新教学内容传统的机械设计基础课程内容主要包括机械原理、机械制图和CAD/CAM等内容，但随着现代制造技术的发展，机械设计领域涉及到的知识点已经不再局限于传统的内容。

教学内容的更新是必要的。

可以加入现代机械设计软件的使用教学、数字化设计与制造技术、智能制造技术等内容，以适应现代制造技术的发展需求。

2. 强化实践操作环节机械设计基础课程的教学内容主要是理论知识，但机械设计工作实际上是需要结合实际操作的。

在课程教学中，可以增加实践操作环节，比如增加机械零件的实物加工、装配和调试等环节，让学生亲自动手操作，加深理论知识的理解和应用。

随着机械设计行业的不断发展，新的理论知识和技术不断涌现。

教材的更新也是必要的。

可以选择一些包含最新理论知识和技术应用案例的教材，以及一些专门针对高职学生的实践操作教材，提高学生实际操作能力。

二、教学方法的改革1. 引入案例教学机械设计基础课程的内容复杂，理论知识繁杂。

为了提高学生的学习兴趣和理解能力，可以引入案例教学的教学方法。

通过真实的案例，让学生了解机械设计的应用背景和实际操作方法，激发学生学习的兴趣和潜能。

2. 实验教学机械设计基础课程的实验教学是非常重要的环节。

通过实验教学，可以让学生更直观地了解理论知识的应用和实际操作技能的培养。

可以增加实验教学的时间和频次，加强学生的实际动手能力和创新能力。

3. 师生互动教学在课堂教学中，师生互动是非常重要的教学方法。

教师可以通过提出问题、激发讨论等方式，引导学生主动思考和参与到教学活动中来。

技工院校《机械基础》课程教学探索《机械基础》是技工院校机电类专业承上启下的主干课程，也是一门既具有理论分析又具有较强实践性的专业基础课，教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件、液压传动等内容。

该课程要求学生不仅要掌握扎实的基础理论知识，更要具备将所学知识应用到实践中去的能力，但课程的概念、名词、原理繁多，内容抽象，对于文化程度不高，学习兴趣不浓的技工院校学生而言具有一定的难度和深度。

因而，高质量地进行《机械基础》课程教学是每个专业教师必须探索和研究的重要课题。

1.技工院校《机械基础》课程教学现状分析1.1学生基础知识差，学习兴趣不浓技工院校大部分学生文化基础较差，由于初中物理课学习内容过于简单，工程力学知识不足，机械制图知识尚未形成，加上学生缺乏基本的机械常识，在《机械基础》学习过程中会感到很吃力，想象不出零件的基本结构，分析不透零件的受力情况，从而对学习失去兴趣。

1.2教师实践知识少，缺乏理论联系实际能力在《机械基础》课程中，很多理论知识都来源并应用于生产实际。

例如《机械基础》第二章介绍的平面连杆机构，其中曲柄摇杆机构及棘轮机构就应用于牛头刨床横向进给机构；而导杆机构则应用于牛头刨床的滑枕机构中。

倘若教师不了解牛头刨床的大概机构，对它的工作特点和工艺要求不熟悉，那么在讲到此处时，就只能照书本依葫芦画瓢。

对机械设备的实践知识缺乏深刻的认识，会导致教学难以深入进行，使课堂缺乏生机和活力。

1.3教学用具残缺，影响教学效果在教学中使用教具、安排一定的试验环节，会提高学生的学习兴趣。

目前，很多学校的教具由于受多种条件限制可能会残缺，《机械基础》课程的教具仅限于一些简单的挂图、模型，且不齐全，实验无法进行，影响课堂教学效果。

1.4教学手段方法陈旧，学生参与教学的积极性不高大多数技工院校的《机械基础》教学还是采用一块黑板，一支粉笔作为教学用具，采用教师讲、学生听的灌输式教学方法，师生间缺乏交流互动，不利于发挥学生学习的积极性和主动性，不利于培养学生自我开拓和获得知识的能力。

高职机械设计基础课程教学改革探索
高职机械设计基础课程是一门非常重要的机械工程专业课程，它涉及到机械设计、机械原理、机械传动、机械零件、力学等多方面的知识。

为了提高课程的教学质量和适应职业岗位的需求，有必要对课程进行改革探索。

以下是高职机械设计基础课程教学改革的一些探索建议：
1. 确定教学目标：明确教学目标有助于确定教学内容、教学策略、评价方式等。

高职机械设计基础课程的教学目标应该是培养学生掌握机械设计基础知识，能够进行简单的机械设计和改进，提高学生的创新能力和实践能力。

2. 改革教学内容：根据教学目标，精选教学内容，注重理论与实践的结合。

教学内容应该与职业岗位的需求相匹配，着重讲解机械设计基础知识、常用机械零件的设计和选用、机械传动的原理和应用等方面的知识。

同时，可以引入一些实际案例，让学生了解机械设计的实际应用场景。

3. 多元化教学方法：采用多元化的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。

可以采用项目教学法、讨论教学法、演示教学法、实验实训法等教学方法，让学生参与到教学中来，提高学生的主动性和积极性。

4. 建设教学资源：建设教学资源，提供丰富的学习材料和实验实训设备。

可以将课程内容制作成PPT、视频、动画等形式的教学资源，提供给学生自主学习。

同时，建设实验室和实践教学基地，提供充足的实验实训设备和场地，提高学生的实践能力和创新能力。

5. 改革评价方式：改革评价方式，全面评价学生的学习效果和综合能力。

可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重学生的平时表现和实际能力，加大实践环节的考核比例，培养学生的实践能力和创新能力。

技工院校机械设计基础课程整合初探作者：赵飞虹来源：《职业·下旬刊》 2015年第4期文/赵飞虹摘?要：本文根据新形势下现代工业的日益发展需要及技工院校机械设计基础课程教学中的问题和经验，对机械设计基础课程整合的必要性、关键问题及对策作了探讨。

关键词：技工院校机械设计基础整合随着新技术、新工艺的不断涌现，各专业的知识框架不断调整，以就业为导向的技工教育课程设置、教学内容、教学方法也将顺应潮流，进行不断的修整改革。

机械设计基础是一门理论性、系统性较强的课程，又因涉及内容众多，设计繁复不能很好地被学生吸纳。

基于此，笔者提出对该课程进行整合改革。

一、进行课程整合的必要性1.课程整合是技工教育发展的需要技工教育具有明确的导向性，即以学生就业为导向，以培养高技能人才为目标。

它强调以能力为本位，重视学生实践动手能力的培养。

现有大部分机械设计基础教材过于强调学科体系的完整性，注重学生设计、计算能力的培养，不符合当前技工院校学生整体素质偏低的基本学情；同时与工程力学的衔接不够好，一般院校两课独立设课，分开教学，不能很好地实现知识的融合，需要教师不断重复讲解，挤占了大量的课时。

同时因为内容枯燥复杂，导致学生丧失学习兴趣，教学效果不佳。

所以，将此等专业基础课进行合理的整合，是技工教育发展的必然趋势。

2.课程整合是行业发展的需要随着现代工业的不断发展，机械设计中模块化趋势日益显现，标准件应用愈加广泛，使得技工院校机械设计基础的教学重点由设计向合理选用转变。

同时，计算机辅助设计技术不断发展，进一步提升了机械设计项目的效率和质量，广泛为企业（行业）所采纳。

为此，技工院校机械设计基础应适时进行课程整合，推陈出新，减少教育的滞后性，以期培育成果能被企业所接纳。

二、课程整合中的关键问题及对策1.整合课程内容，建立更加科学合理的课程体系“整合”不是简单的合并，而是通过某些方式彼此衔接，实现资源共享和协同工作，形成一个有价值有效率的整理。