部编新人教版语文一年级上册 口语交际 用多大的声音 省比赛一等奖名师优质课1

口语交际《用多大的声音》教案【教学内容】统编教材一年级上册第六单元口语交际【教学目标】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。

3.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

4.在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。

【教学重点】1.能根据具体的情境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。

2.学习用合适的音量与他人交流。

【教学难点】1.学习根据具体场合，用合适的音量与人交流。

2.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、有礼貌的表现。

【教学过程】任务一：游戏式热身，引发探索音量的兴趣活动1：师生互动，游戏热身1.游戏一：我说你做举起两只手、拉拉小耳朵、拍拍小嘴巴、双手放放好、后背挺挺直、眼睛看老师。

（板贴：认真听）2.游戏二：我说你学集体互动：你好（由轻到响）个别互动：很高兴认识你！我们交个朋友吧！我是发言小能手！我的声音响又亮！（板贴：大声说）活动2：发现问题，激发兴趣1.分享心得：在生活中大声说话有哪些好处？2.揭示烦恼：（小新出场）大声说话多好啊，为什么总有人叫我小点声呢？3.烦恼共鸣：有没有也对你这样说过（板贴：小声说）揭题：这是怎么回事呢？今天就来学习口语交际“用多大的声音”（齐读）。

让我们再次乘坐“神奇校车”一起去探索音量背后的秘密任务二：具象化感知，发现音量大小的奥秘◎“神奇校车”第一站：校园万花筒活动1：走进小新的一天图1：早上小新来到教室（1）看图猜一猜：小新在干吗？（今天小新要给大家讲一个故事）（2）设置矛盾①播放小新的录音（能听清吗？）②交流讨论：给大家讲故事要用多大的声音呢？③音量小贴士：面对众人听的人越多，说话的声音要越大声（板贴：看对象）（3）登台展示：谁也来给大家讲个小故事说明要求：表演时，台下的同学可都是小评委哦！（4）点评互动：请台下的小评委点评图2：下课了，小新来到老师的办公室（1）看图说话：用一句话说一说（谁在什么地方干什么）（2）跟读句子：小新来了（出示：老师，我在教室里捡到一块橡皮。

用多大的声音慈溪市第四实验小学潘雯【教材分析】《用多大的声音》是部编本教材小学语文一年级上册的第三次口语交际，在“说”的要求上较前两次有了进一步的提升。

教材以问题的形式引发学生思考到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。

通过三幅图创设了三个情景，引导学生在真实的情景中发现所处的场合不同，说话有时候需要大声，有时候需要小声。

小贴士中的交际提示，明确提出说话的音量要依据场合而定。

【学情分析】根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。

这对刚入学的孩子来说是比较缺乏的，需要引导示范。

学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。

这是对学生初步的场合意识的具体化引导和培养。

【教学目标】1. 根据具体场合，初步学会用大小合适的音量与他人交流。

2. 懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

3. 在交流与表达中增强自信心，逐步养成良好的说话习惯。

【教学重、难点】懂得根据不同场合，不同对象，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

【教学准备】1．U盘：PPT调试播放路径、音量等；2．贴贴纸：“灵敏耳”、“巧巧嘴”、“专注眼”的勋章；道具：两张桌子、橡皮、眼镜、两张评价脸板贴：大声说话、小声说话，拍手儿歌板贴、六幅大的场景图学习实践用品：同桌合作单、20 个信封（每个信封内六个场景图标）3．落实四人小组、课堂常规（口令）、奖励措施等【教学过程】第页第页第页“用多大的声音”一位叫冬冬。

2. 对话中明晰说话声音师：冬冬们，你们喜欢哪一位丁丁的声音？3. 创设情境，同桌合作师：刚才我们知道了阅览室里为了不影响别人，说话要轻轻的。

师：小朋友们我们也一起去阅览室看看吧，里面静悄悄的，坐满了阅读的人。

你瞧，他们多么认真、多么专心啊！这个时候，丁丁和冬冬会怎么对话呢？同桌合作，男孩子演丁丁、女孩子演冬冬，合作演一演吧！（如果男女孩子性别一样的，由你们自己来分角色）开始吧！4.两对同桌上台表演，互动评价（师巡视）师创设情境：阅览室里，静悄悄的，坐满了生：丁丁和冬冬说话。

部编版语文一年级上册口语交际《用多大的声音》教案【教材分析】本次口语交际选自统编版小学语文一年级上册第六单元，是本册教材的第三次口语交际。

教材通过三个有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量也要有所不同。

在前两次口语交际的基础上对“说”提出了进一步的要求：有时候要大声说话，有时候要小声说话，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，懂得控制音量是一种社交礼仪。

【学情分析】通过前两次的口语交际，一年级的小朋友懂得了一些基本的与人交流的社交礼仪：大声说话让别人听见，注意听别人说话以及说话时看着对方的眼睛。

但是要根据不同的场合和谈话对象，学会控制自己的音量，对于一年级学生来说还需要引导和示范，帮助他们学会在不同的场合，运用合适的音量与人交流。

【教学目标】1.根据场合，用合适的音量与他人交流。

2.逐步养成良好的说话习惯。

【教学重难点】根据不同场合，用合适的音量与他人交流。

【教学准备】媒体课件，板贴画【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，揭示课题。

1.师：亲爱的同学们，我们一起做个游戏吧，游戏的名字叫做“我用多大声，你用多大声”。

你们准备好了吗？分别使用三个不同音量的动作和学生打招呼。

2.说起来容易，做起来可就难啦！一个叫丁丁的小朋友就遇到说话的困难啦！听录音：丁丁的烦恼。

3.丁丁的烦恼是什么？根据学生回答板贴课题。

齐读。

那就让我们一起去帮助丁丁解决烦恼吧！二、感悟不同场合，不同音量（一）图书馆里悄悄说1.师：小朋友们，请仔细看图，（图书馆插图）说一说，谁在什么地方干什么？生1：一个小女孩在图书馆看书。

师：你从哪里发现是图书馆？（引导学生发现“静”字）这是在提醒我们在这里要保持——安静。

2师：是啊，图书馆里可安静啦！你们看，（出示图书馆图片）认真看书的人们，轻轻走路的孩子，静静选书的大姐姐，还有沉浸在故事里的大哥哥......我们仿佛只能听到“沙沙”的翻书声，孩子们，拿起书，轻轻地翻开，我们也在这静悄悄的图书馆里静静地看会书吧，静静地看吧！......(营造氛围，让学生感受图书馆的安静）3.这时，丁丁来了，他，也想和我们一样坐下来静静地看书，他找到了小女孩旁边的空位，丁丁说：......（示意学生说：请问这里有人吗？）4.师转身问旁边的同学：刚才丁丁的声音打扰你了吗？他的声音影响到你看书了吗？5.看来在图书馆里，为了不打扰别人看书，像刚才那样悄悄说话，才是最合适的音量。

一年级上册语文教案-口语交际：用多大的声音人教（部编版）口语交际：用多大的声音活动分析：本单元口语交际的内容是“用多大的声音”。

教材以问题的形式引发学生思考，到底什么时候该大声说话，什么时候该小声说话。

通过3个具有代表性的场景图，引导学生具体感知所处的场合不同，说话的音量要不同。

根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。

一年级的学生对此缺乏一定的认识，需要通过示范引导，让他们学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。

教材在第一次口语交际的基础上，提出了进一步的要求，从而让学生明白，不是所有的场合都需要大声说话，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。

教学目标：1.知道不同的场合，该用不同的音量说话。

学习根据具体场合，用合适的音量与他人交流。

2.懂得根据不同的场合，采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。

教学重点：学会在不同场合下用合适的音量说话，培养良好的听说习惯及口语交际能力。

教学难点：把握好说话场合，知道什么时候应该大声说话，什么时候应该小声说话。

教学准备多媒体课件和图片。

课时安排：1课时一、激趣导入，引出话题1.图片导入。

今天上课，老师要请小朋友们先看一幅图：一节语文课上，同学们很认真地做着作业，教室里格外安静。

突然，一阵争吵声传来，同学们吓了一跳，教室里顿时闹腾起来。

原来是小东和小北因为一点小事拌起了嘴。

2引导评论：你们觉得小东、小北这样做好不好？（大家都在安静地做作业，不能大声说话，否则会影响别的同学，这是一种不礼貌的行为。

）3.创设情境：假如你是小东或小北，你会怎么做呢？教师小结：说话得体是一种礼仪的表现，说话时声音高低适度很重要。

那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课，我们就一起来聊聊这个问题。

（板书：用多大的声音）点评：开课用图片导入，瞬间吸引了学生的注意力，且图片又来自学生的生活，让人熟悉而亲切。