八年级政治上册2.4.2主动沟通健康成长教学设计新人教版

主动沟通健康成长教学内容：讲授第四课第二框——主动沟通健康成长教学目标：1、情感目标、价值观目标（1）愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。

（2）认同新型师生关系之某某、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。

2、能力目标（1）能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。

（2）能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通。

（3）能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。

3、知识目标（1）知道新型师生关系的基本内涵。

（2）能够说出与教师交往与沟通的基本准则。

教学重点：“师生交往新观念”和共筑师生情感桥梁“。

教学难点：探讨师生关系。

教学方法：对话法、探讨法、案例分析法。

课时安排：用两课时授完本框教学内容。

第一课时教学过程：一、导入新课上一节课我们分别从日常生活中的教师、信息时代的教师和培养学生人格的教师等几个方面展开，比较完整地了解了教师的形象；同时，我们也了解到教师的高尚的人格，这就是诲人不倦的工作态度和以奉献为核心价值观的职业伦理精神。

知师、信师、爱师、敬师，建立爱生尊师、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师心相印、情相容，就能快乐地学习，更快地进步。

所以，主动与教师沟通，才能健康成长。

二、讲授新课板书：主动沟通健康成长一、师生交往的新观念展示教材画面（教材P47页）学生的困惑：是什么使我们处在这样一种矛盾状态呢？教师：要回答这个问题，就需要我们对我国传统的师生关系作一了解。

活动一：传统师生观——师生角色与交往行为的讨论（活动目的；通过传统师生观下的学生角色和教师角色的归纳，反思其中的不足及相应师生交往行为的表现和缺陷。

）活动过程（1）根据表中已列出的学生角色和教师角色，填写出相应的教师所扮演的角色。

（2）根据师生所扮演的角色填写出师生交往中学生可能表现出来的行为。

（3）概括表中所罗列的内容，思考传统师生观对学生与教师交往的不利影响。

注意事项（1）请在表中增添一列“教师角色”。

主动沟通健康成长一、学习目标：知道新型师生关系的基本内涵懂得新型师生关系的基础能够说出与老师交往与沟通的基本准则重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。

难点：提高与教师进行有效的沟通能力。

二、知识链接为什么说老师是人类文明的工程师；老师工作的特点。

三、教学流程知识点复习1、新型的师生关系建立在基础上。

在这种关系中，师生之间、，、。

老师是我们学习的、和，是我们的朋友。

“亦师亦友”的主张启发我们：老师是我们的朋友，和老师的交往还体现在娱乐、生活和等方面，我们和老师共同组成。

是一切交往的前提。

化解与老师的、，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。

四、达标测试1、英语课上，老师读错了一个单词。

下面是四位同学在发现后的不同表现，你认为正确的是（）小杨一个劲地窃笑，心想：“老师还出错！” B、小刘立即站出来：“老师，你讲错了！” C、小伟与同桌窃窃私语：“老师讲错了！” D、课后小平找到老师：“老师，这个单词的发音是不是应该念……”2、下列能体现正确对待老师表扬和批评的是（）A、“我的作文竟然没有评上范文，老师太没有眼光了！”B、“今天的值日生又不止我一个，为什么专找我的碴！”C、“老师今天在课堂上批评了我，以后他教的科我不学了。

”D、“老师今天误解我了，课后我要找合适的机会向老师解释清楚。

”物理课上，老师误以为李岩违反课堂纪律，对他进行了严厉的批评。

李岩觉得很委屈，与老师在言语上发生了冲突，这时李岩的正确做法是（）①对老师怀恨在心，从此后上课时故意与老师作对②有意识疏远老师，避免发生冲突③选择一个恰当的时机，主动找老师解释清楚④主动找老师承认自己太冲动，请老师原谅A. ①③B. ②③C. ②④D. ③④课堂上，你发现老师的讲解有误或不当之处，你认为恰当的做法是（）①下课后，告诉同学们，老师的讲解有错误②课后，私下与老师交换意见③打断老师的讲解，指出老师的错误④等老师讲解结束后，向老师提出你的疑问A.①②B.②④C.③④D.①④5、以下四位同学与老师交换意见的语言，比较恰当的是（）①小利：“老师，这个问题，我认为是不是应该……”②小刚：“老师，你讲错了，压根就不是那么回事，应该……”③小强：“老师，我认为……，也许我讲的也不对……”④小亮：“老师，我说的一点都没错，就是你错了！”①② B.②④ C.③④ D.①③当你遇到老师的不公平对待时，作为学生，你应该（）①从自身找原因，然后有针对性的采取措施，弥补自己的过失，以实际行动改变老师对自己的看法②找老师评理，指出老师“偏心眼”③学会心理换位，设身处地从老师的角度想一想④“以牙还牙”，冷落这位老师，不理他①② B.②④ C.③④ D.①③7、根据自己的经验和体会提出一些关于师生交往策略或想法，与同学分享。

《主动沟通健康成长》主动沟通健康成长一、教学目标1.知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。

2.能力（过程）与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。

3.情感、态度与价值观目标：愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。

二、教学重、难点分析1.教学重点：学会建立良好的师生关系。

重点依据：随着课程改革的不断深入，教育模式的改变，课堂教学方式也发生了深刻的变化，现代教育更加强调师生互动。

师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。

因此，共筑师生情感桥梁，建立良好的师生关系是一个正在探讨的新课题，既是社会热点，又是教学重点。

2.教学难点：学会理解和有效的沟通。

难点依据：由于师生角色不同，看问题的角度不一样，就会在一些问题上构成矛盾、冲突和对立。

加上学生独立意识飞速发展，缺乏教师生活经历和情感体验，不能很好地从教师的角度、立场看问题。

因而学生理解教师和与教师有效沟通具有一定的难度，是本课难点。

三、课标的具体要求本课所依据课程标准的相应部分是“我与他人的关系”之“交往与沟通”。

该部分的课程目标是：“掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；善于与人合作，努力建立良好的人际关系”。

具体对应的内容标准是“积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。

四、教学方法1、教法：（1）情景教学法。

利用多媒体播放最美女教师视频案例，创设情景引导学生知师信师爱师敬师，只有知师信师爱师敬师才能建立良好的师生关系。

活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

（2）集体讨论法。

结合学生实际，提出一个或几个问题，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。

（3）活动探究法。

以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。

《主动沟通健康成长》一、引出话题课前统计学生的选择情形：不可否定选择C的同窗占了专门大的比重，由此引出本课的话题，良好的师生关系有助于咱们的学习，有助于咱们健康成长。

二、讨论：你以为如何的师生关系才是良好的师生关系？镜头一：摘自小豆豆退学前的学校教师对妈妈说的话“您家的小姑娘在那个地址上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。

请您把她送到别的学校去好吗？”“若是说小豆豆违背纪律的事能足数得过来，也就没必要请您让她换一所学校了”“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的教师也感觉很受干扰”镜头二：巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟教师说说话吧，说什么都行。

把想说的话，全数说给教师听。

”这一听确实是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从此刻起，你确实是那个学校的学生了。

”小豆豆心爱的钱包掉进了茅厕，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，恰好校长通过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”问完后校长象平常散步一样走了。

一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他略微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放归去，啊。

”依照上述镜头，请四位同窗分两组分别扮演教师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对这些人物的明白得。

目的：认同这些人物就在咱们的现实生活中，让学生感觉教师不在说教，因为咱们也会象豆豆一样的调皮，致使咱们的教师会急噪，咱们的父母会为难，但仍有象校长一样的教师在关切咱们的成长。

小豆豆在巴学园感到了非常的欢乐，缘故是什么？请你依照上述镜头，说说咱们应成立一种如何的师生关系？你以为小豆豆会许诺校长的要求把污物仍放回原处吗？（良好的师生关系有助于学生更好的完成任务和培育责任感意识）三、小品续演学校花园中有一盆漂亮的抢眼的玫瑰花。

一天早上，小野通过花园时发觉花被折段了，他蹲下捡起那朵花，恰好被班主任留教师看到，想起昨天下学时小野拿扫把对着花舞弄的情景，留教师——依照教师所给的提示，要求每组在前一组演出的基础上将故事续演完整，情节合理、连贯。

第四课第二框《主动沟通健康成长》教案导入新课二、新课教学：第一目：师生交往新观念活动一、(课本第47页) 是什么使我们处在这样一种矛盾状态？（学生讨论回答）答：是因为我们持有的不平等的交往关系，使学生与老师之间产生隔阂，影响了师生之间的正常交往。

活动二、(课本第48页) 学生根据表中已列出的学生角色，填出与教师角色的区别，分析这对师生关系的影响。

我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？启发学生：传统理念中，老师是权威，学生处于服从的、被动的地位，这不利于师生交往。

教师角色和学生角色的一般特征可以概括为“权威者”与“遵从者”，学生与老师之间没有平等，交往的基础这是当前学校师生关系的普遍现象。

教学改革内容之一，就是倡导民主、平等的新型师生关系。

出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。

讨论：你认为怎样的师生关系才是良好的师生关系？镜头一：摘自小豆豆退学前的学校老师对妈妈说的话“您家的小姑娘在这里上学的话，整个班级的学生都会受到干扰。

请您把她送到别的学校去好吗？”“如果说小豆豆违反纪律的事能够数得过来，也就不必请您让她换一所学校了”“而且，不仅是我一个人感到麻烦，隔壁的一年级的老师也觉得很受干扰”镜头二：巴学园的校长第一天和小豆豆见面说：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。

把想说的话，全部说给老师听。

”这一听就是四个小时，绞尽脑汁想不出了，校长摸摸小豆豆的头说：“好了，从现在起，你就是这个学校的学生了。

”小豆豆心爱的钱包掉进了厕所，她找了工具开始了掏粪这项浩大的工程，当污物堆成一座小山的时候，刚好校长经过，问：“你在干什么呢？”“我的钱包掉进去了”“是吗？”问完后校长象平时散步一样走了。

一会，校长又走过来，问：“找到了吗？”“没有”他稍微凑进了小豆豆的面孔，像好朋友似的说：“弄完以后，要把这些全都放回去，啊。

”1、根据上述镜头，请四位同学分两组分别扮演老师、豆豆妈，校长、豆豆，并谈谈对这些人物的理解。

主动沟通康成长学情分析1、教学内容分析本课来源于人教版思想品德八年级上册第四课第二框题的内容，教给学生如何知师、信师、爱师、敬师，如何建立良好的师生关系，是本节课的主要学习内容。

师生交往作为学校生活的重要内容，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响学生的身心发展。

学好本课，有利于学生及时解决师生间存在的矛盾和问题，从而进行有效沟通，增进师生情感，建立积极和谐的师生关系。

2、学习者特征分析本节课内容是在学生学习了《我知我师我爱我师》这一框题的基础之上进行教学。

《主动沟通健康成长》是对上一框题内容的延续。

同时，也是对《老师伴我成长》这一课内容的总结和实践。

同时，在平时的学习生活中，通过观察和了解，零零后的大部分学生常以自我为中心，一小部分学生不善于与老师沟通或因为不理解，与老师有这样或那样的矛盾和问题，没有养成良好地沟通习惯，在与老师的沟通方面缺乏方法和艺术。

二、教学目标1、了解新型师生关系的基本内涵，掌握与教师交往的正确方法。

2、学生在参与教学活动中体会新型师生关系的特点，并将课堂上的收获应用到实际学习生活当中；3、愿意与老师进行交往，积极与老师进行有效沟通，认同并建立新型师生关系；教学法多媒体教学小组合作角色扮演案例分析白板展示活动式教学法四、教具准备多媒体课件教学重点及难点重点：新型师生关系的内涵难点：学会与教师进行有效沟通，掌握与老师沟通的技巧和方法七、板书设计主动沟通健康成长师生关系以往：权威与遵从、管理与被管理新型：民主平等、亦师亦友前提：主动沟通方法：从老师的角度看问题、正确对待老师的表扬和批评、原谅老师的错误礼仪：礼貌待师、注意场合、误失分寸。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教新课标版初中八上2.4.2主动沟通健康成长教案2（第4课第2框）教学目标知识目标:了解新型师生关系的基本内涵;能够说出与教师交往与沟通的基本准则;了解、掌握与教师交往的几种正确方法(技巧)。

能力目标:能够通过恰当的方法表达对教师的感情;能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突,能够主动与教师进行有效的沟通。

情感态度和价值观目标:愿意与教师交往,积极与教师进行有效的沟通;认同教师职业所蕴涵的价值取向,例如奉献、敬业、爱;主动增进与教师的感情,尊敬教师,理解教师,体谅教师;认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向,积极建立和谐的师生关系。

教学重点难点学会与教师进行有效的沟通,创建和谐美好的师生关系。

设计思路本课承接“家庭中的人际交往”,侧重学习“学校人际交往”,衔接后一单元“不同文化模式中的人际交往”。

本课通过研究学生与老师的关系,揭示新时期新型的师生关系的真正含义。

着重引导学生了解自己的教师,学会与教师交往。

促进学生的健康成长。

加强教育教学实效性。

课前准备1、问卷调查:《你最喜欢的老师》,《老师最喜欢的学生》《我与教师交往的困惑》2、自编短剧《王强的苦恼》教学过程导入:教师:咱们做了个调查,请同学采访自己的老师,知道了老师喜欢什么样的学生,也请同学们选出自己最喜欢的老师,现在咱们来看看结果吧。

(投影)教师:同学作业完成得很好,那么,咱们喜欢的老师有那些特点呢?或者说,为什么我们会喜欢这样的老师呢?(学生:尊重学生,关心学生、知识渊博、正直幽默、和蔼可亲……)教师:当然,我们与教师交往的过程中,并不是所有的教师,我们都同样爱戴。

有时与某个教师交往,就会觉得不够自如,有可能存在些困难。

对此,我们也做了调查,现在请几名同学宣读我们的调查结果:(学生解答指图)通过调查,我们发现,与教师交往存在困难的同学占到学生总数的百分之八十!既然,有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。

《主动沟通健康成长》教学设计一、从容说课本框分为两个目，“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”，为本课的教学重点。

第一目，师生交往新观念。

认知影响行为，师生交往的观念影响着师生交往的行为。

本目的主题是探讨师生关系，这也是本课的教学难点，它包含三个环节。

第一是反思传统的师生关系，“权威—遵从”的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍。

第二是探讨新型师生关系的内涵，分别从民主平等和亦师亦友两个角度展开，力图把现代教育理念和古典师生交往范例相结合。

第三是探究在新型师生观下如何打开师生交往新空间，形成师生交往新行为。

第二目，共筑师生情感桥梁。

本目可以分成三个环节。

第一，提出问题，从由于缺乏有效沟通所造成的师生交往不良的三个案例切入，得出主动沟通是师生交往的前提。

第二，学习与教师进行有效沟通的具体方法，重点是换位思考化解师生冲突、正确对待教师的表扬与批评。

第三，解决问题，尝试运用有效沟通的方法解决师生交往中出现的问题。

二、教学准备教师准备：阅读理论书籍，了解师生交往新的理念；知道并收集师生交往新的方式；课前进行师生关系调查，了解所任教班级学生对教师的看法。

学生准备：关注自己和同学是如何同老师交往的；了解教师在学生心目中的形象。

三、教学过程（一）导入新课活动一：材料导入，激发兴趣《网络时代的师生交流》信息时代的出现，虽然不会取代教师这一职业，但是确实会对我们的生活产生巨大的影响。

这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？（QQ交流）时代的进步带给我们一种全新的交往方式，看来我们与老师的关系也发生了微妙的变化，今天我们就要来探讨一下师生关系的新观念。

（屏幕）（二）讲授新课1、师生交往新观念（板书）活动二：认识明星教师大家听说过明星教师吗？你们知道哪些明星教师吗？出示图片，让学生认识明星教师。

这些明星教师在学校是怎样的老师？他们受学生欢迎吗？为什么？小结:这些明星教师之所以受学生的喜爱，是因为他们都把学生当成朋友，真诚地与他们交流，不仅教给了他们知识，更让他们在和谐的氛围中学习。