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倾吐心声作文教案一、教学目标：1. 让学生通过作文表达自己的内心世界，倾吐心声。
2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
3. 提高学生运用语言表达情感的能力。
4. 培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学内容：1. 引导学生关注自己的内心世界，发现生活中的美好。
2. 教授作文写作技巧，如何将内心的感受表达出来。
3. 分析优秀作文案例，学习其中的表达方式和技巧。
4. 学生练习写作，教师批改指导。
三、教学重点与难点：1. 重点：培养学生观察生活、表达内心的能力。
2. 难点：如何将内心的感受生动、准确地表达出来。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析优秀作文案例，引导学生学习表达技巧。
2. 实践训练法：让学生通过写作实践，提高表达能力。
3. 情感引导法：教师引导学生关注自己的内心世界，培养热爱生活的态度。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个生活中的感人故事，引发学生对内心世界的关注。
2. 讲解：教师讲解如何观察生活、表达内心的方法，引导学生发现生活中的美好。
3. 案例分析：教师展示优秀作文案例，分析其中的表达方式和技巧。
4. 写作练习：学生根据教师给出的题目，进行写作练习。
5. 点评与指导：教师批改学生作文，给予评价和指导。
教案剩余部分（六至十）待补充。
六、教学评估：1. 通过学生的作文，评估他们观察生活和表达内心的能力。
2. 关注学生在写作过程中的情感变化，评估他们的情感表达能力。
3. 结合学生的课堂表现，评估他们的学习态度和参与度。
七、教学资源：1. 优秀作文案例：用于分析和示范如何表达内心的技巧。
2. 作文题目：用于引导学生关注自己的内心世界。
3. 写作指导资料：为学生提供写作技巧和方法。
八、教学进度安排：1. 第一课时：讲解观察生活和表达内心的方法，引导学生关注自己的内心世界。
2. 第二课时：分析优秀作文案例，学习表达方式和技巧。
3. 第三课时：学生写作练习，教师批改指导。
4. 第四课时：点评与指导，总结教学内容。
倾吐心声》教学设计【教法目标】写作教学应以学生为主体，教师引导为辅。
巧导多练、以习作训练为主线，使作文教学内容与学生生活实际相沟通，使作文教学更贴近学生的生活实际，更能引发学生习作的兴趣。
同时创设一个有利于抒发真情实感的教学情境，这样才有利于学生萌发和释放具有创新意识的习作潜质和潜能，有利于学生个性发展和进取精神的培养。
写真情、说实话的个性化文章才能在学生的笔墨下应运而生。
【教学过程】第一课时（一）导入文题1•创设情境，激发情感。
播放歌曲一一《我们的生活充满阳光》等，让同学们感悟自由美好的生活情景。
2•导言。
同学们的中学生活，看似平平淡淡，实则五彩斑斓。
偶尔对它细细咀嚼回味, 却是那般绕有兴味，那人事景物，难以忘怀，构成了你生活中一道亮丽的风景线; 那喜怒哀乐，情感体验，成了你一股挥之不去的情愫。
若能将其中的生活浪花掬捧几朵，写入文章，倾吐你的心声，那一定会给你的文章增添诸多情趣和色彩。
本次作文要写一篇抒情散文，要求：（1）内容是自我感悟；（2）选材、组材注意围绕中心；（3）运用适当的抒情方式。
（二）小组讨论，明确要求1.自由阅读“写作要求”。
2•小组讨论：⑴如何选择生活中自身体验感悟到的东西？教师引导：学生生活是一个广阔的天地，其中有许多东西值得写。
只有对最熟悉的东西，才能有话可说；只有最动情的东西，才能自己感动，也让别人感动。
最熟悉、最动情的东西是自己亲历的，自我体验到的，情感也最真挚。
情感只能从生活中来，离开了生活就无所谓情感，所以要获得真情感，根本的经验就是去感受生活。
写作与生活的关系密切相关，写作离不开生活，没有生活，也就没有写作。
另外，生活中许多真正感人至深的东西往往来自对超乎寻常、不同反响的生活内容的反思。
要学会从不同的角度去观察生活，体验生活，运用多种思维方法展开思想的翅膀，去探寻真正属于自我的感受最深的内容。
无论写哪一方面的内容，都应该选择自己最熟悉、感触较深、理解较透的内容来写，只有这样，才能写出自己满意、别人赞赏的作文来。
“倾吐心声，抒写真情”教案——九年级作文指导授课人：教学目标：1.用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2.培养学生写作时能说出真心话、抒发真感情的能力；教学重难点：写作时能写出发自内心的真实感受。
教学过程：一、引入新课2006年，一篇仅107字的小学三年级学生作文，荣获首届“冰心作文奖”小学组一等奖，引起语文界的热议。
妈妈回来了前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。
今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书……妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。
课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。
上述这些要求及规定，在各地中考作文评分准则中也得到了充分体现。
我们今天进行写作的专题训练——情感。
二、学情分析学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。
具体表现在以下几个方面：1.感情平淡乏味。
原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。
2.感情虚假失真。
由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。
3.感情夸饰失度。
出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。
4.感情消极低沉。
主要是因为受“新事物、新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。
三、例文引路（一）以我们课文《心声》为例，体会如何在写作中表达真情实感。
教师小结：1.巧择材料，尽显真情注意：在写作时选写自我审视方面的材料：对自己毫无保留的披露和剖析，对自己当初的错误情感予以反思、自责、忏悔，写出自己的歉意；写出自己如何在情感的激流里洗净灵魂的污垢。
小专题写作倾吐心声【写作导航】倾吐心声，就是让大家说出心里话。
作文时，要有“心里话”可说，怎样说出“心里话”，就得动动脑筋了。
具体说来，需要做到以下几点：1.要有说“心里话”的载体。
生活是思维反映的对象，人们常说的有感而发，就是说对生活抒发感慨。
如果没有通过对具体的人、事、物的叙写，而去空喊“我热爱……”“我怨恨……”“我感激……”等话，那只能称作是假大空的口号，绝不是“心里话”。
因此，作文时必须选择一个能说心里话的载体，这个载体，可以是一段生活，可以是一段见闻，可以是一个情境，甚至可以是一次表扬、一次批评、一次肯定、一句深情的叮咛……2.选材立意上要“实”。
一是选材要“实”，用以倾吐心声的材料必须是现实生活，是亲身体验过的生活。
虚构的生活是不会有实在的感受的，无实在感受的生活无法说出“心里话”。
二是立意（即“心里话”的内涵）要“实”。
说的“心里话”要让人感觉说得实在，是大实话，不是虚假之言，是对生活的实话实说。
打开求实的门径是以生活的本来面目反映生活，从实事实情实境中提取出大实话。
3.注意抒情手法的应用。
我们写作抒情散文时，可以根据文章主题思想的需要，时而叙述，时而描写，时而议论等。
对于抒情散文来说，其抒情手法的运用是必不可少的，否则就不叫做抒情散文了。
罗丹说：“艺术就是感情。
”抒情散文何尝不是艺术？因此，对于这一点我们必须有足够的重视。
【例文引路】我心目中的良师南宁一考生谢谢你，哥！我想，我是十分崇拜、十分依赖你的。
你是我心目中的良师。
我的生活中永远都消除不了你的身影：小时候的我穿着你穿过的衣服，玩着你玩过的玩具，看着你看过的漫画书。
我好像是踩着你的脚印，走着你的童年之路。
即使长大，我仍然紧跟着你：和你一起练字，一起学画画，一起读书。
一前一后，我们经历相似的成长，以致我和你拥有几乎一致的由内到外的特性：喜欢同样的零食，写着同样风格的字体，有着同样的兴趣爱好，都喜欢把事情拖到最后一天才做……大家都喜欢细数着这有些不可思议的事情，而每当这时，我总是咧开嘴来笑，觉得很骄傲，很幸福。
“倾吐心声”作文指导教案一、教学目标：1. 让学生通过作文表达自己的内心世界，培养学生的写作兴趣。
2. 帮助学生学会用恰当的语言表达自己的情感、思想和体验。
3. 引导学生关注身边的人和事，提高学生的观察力和表达能力。
4. 培养学生的创新意识和写作能力。
二、教学内容：1. 引导学生关注自己的内心世界，思考生活中的点滴感受。
2. 教授表达情感、思想的技巧，提高学生的写作水平。
3. 提供写作素材和参考示例，帮助学生拓展思路。
4. 组织作文交流和点评，促进学生之间的相互学习和提高。
三、教学过程：1. 导入：教师通过讲解或展示相关素材，引发学生对“倾吐心声”的思考，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何通过作文表达自己的内心世界，包括选择合适的题材、运用恰当的语言等。
3. 示范：教师提供一篇关于自己心声的作文示例，让学生体会如何表达自己的情感和思想。
4. 练习：学生根据教师提供的素材或自选题材，尝试写作一篇关于自己心声的作文。
5. 交流与点评：学生之间相互交换作文，进行交流和点评，教师进行指导和总结。
四、作业与评价：1. 学生完成一篇关于自己心声的作文，教师进行批改和评价。
2. 学生根据教师的反馈，进行修改和完善，提高作文水平。
3. 教师组织作文展示或比赛，鼓励学生展示自己的作品，提升自信心。
五、教学资源：1. 教师提供的素材和参考示例。
2. 学生的作文作品。
3. 作文交流和点评记录。
教学时间：1课时（40分钟）教学方法：讲解、示范、练习、交流与点评六、教学准备：1. 教师准备相关素材和参考示例，包括范文、图片、音频等。
2. 学生准备笔记本和写作工具。
3. 教室环境布置，确保学生有足够的空间进行写作和交流。
七、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解或展示相关素材，引发学生对“倾吐心声”的思考，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何通过作文表达自己的内心世界，包括选择合适的题材、运用恰当的语言等。
3. 示范：教师提供一篇关于自己心声的作文示例，让学生体会如何表达自己的情感和思想。
初中作文倾诉心声教案教案标题：初中作文倾诉心声教案教案目标：1. 学生能够理解和运用倾诉心声的写作技巧；2. 学生能够运用适当的语言表达自己的内心感受；3. 学生能够通过作文表达自己的情感和思考。
教学重点：1. 倾诉心声的写作技巧；2. 适当的语言表达；3. 情感和思考的表达。
教学难点：1. 如何运用倾诉心声的写作技巧；2. 如何用适当的语言表达内心感受；3. 如何准确表达情感和思考。
教学准备：1. 板书：倾诉心声的写作技巧；2. 课件：相关的例子和练习；3. 学生作文范文：倾诉心声的作文范文。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）引导学生思考以下问题：- 你有没有过因为某些事情或情感而想要倾诉的时候？- 你是如何倾诉自己的情感的？Step 2: 讲解倾诉心声的写作技巧（10分钟）通过课件和板书，讲解倾诉心声的写作技巧，包括以下要点：- 选择适当的主题和情感；- 使用生动的语言和形象的描写；- 运用比喻、对比等修辞手法；- 注意段落结构和过渡词的使用。
Step 3: 分析范文（15分钟）给学生展示一篇倾诉心声的作文范文，并与学生一起分析其结构、语言表达和修辞手法。
引导学生发现范文中的亮点和特点。
Step 4: 练习和写作（20分钟）让学生进行练习和写作，可以选择以下活动：- 学生互相交流自己的倾诉心声的话题，并给予反馈；- 学生根据给定的情境写一篇倾诉心声的作文；- 学生选择自己感兴趣的主题，写一篇倾诉心声的作文。
Step 5: 分享和反馈（10分钟）鼓励学生将自己的作文分享给全班，并进行互相的反馈和讨论。
老师可以提供指导和建议，帮助学生改进自己的写作。
教学延伸：1. 学生可以通过朗读自己的作文，进一步表达自己的情感；2. 学生可以选择一些优秀的倾诉心声作品进行阅读和分析，提高自己的写作水平；3. 学生可以尝试用不同的文体和风格写倾诉心声的作文，拓宽自己的写作能力。
教学评估：1. 学生的课堂参与度和表现；2. 学生的练习和作文的完成情况；3. 学生对于倾诉心声写作技巧的理解和运用能力。
倾吐心声教学设计一、明确习作目标1、运用学过的抒情方式学写抒情散文2、学会观察生活，善于思考，用敏锐的心感悟生活二、置身生活情境同学们，我们的中学生活是五彩斑谰的，每天都在接触、体察着形形色色的人和事，都会见到许许多多的景和物，他们一定都曾拨动过你的心弦；同学们的情感体验是多种多样的，有过欢笑，有过自豪，有过痛苦，有过忧虑，也有过思考，有过感悟……有的感受可能转瞬即逝，也有的让你久久不能忘怀。
同学们，让我们打开记忆的闸门，采撷几朵生活的浪花吧！初春时节，万物萌发，学校花圊里的棵棵小草也钻出了地面，舒展着它柔嫩的身躯，为大地带来绿意，带来生机，看着它，难道你不心动？难道你不会想到我们生活的社会当中，也有许许多多默默无闻，无私奉献的“小草”？假日，你回到久别的故乡，那熟悉的山水，那浓浓的乡音，儿时伙伴那欢呼雀跃的身影一定令你动情……初三来临，一堆堆的复习资料，一场场的测验考试，你的心情如何？激动、紧张、恐慌还是坦然？春天的风、夏天的雨、秋天的叶和冬天的雪；下课的铃声，老师的呵护，同学的友爱，生活的酸甜苦辣，噢，记忆中的东西真是太多了，无论是回眸过去，还是瞩目现在，你都会感到生活是如此的丰富多彩。
同学们，何不拿起笔，一吐心声呢？三、自我感悟升格写一篇感人之深的散文并不难，关键要学会观察生活、学会把目光投注在哪怕是一株小草，一丛野花，一篷嫩竹，一头老牛、一块橡皮、一片流云等等细小的事物上，试看从它那形、那声、那光、那影、那动态、那情状中，打开思路，展开联想，生发出诸如顽强、无私向上、诚恳忠贞、责任等等品格来，进一步联想具有这种品格的人。
让我们来读这样一段文字：梅冬夜，一钩新月天如水。
我踏雪访友，叩开了晓晴家的院门。
刚进门，便闻冷香脉脉，叫人心旷神怡。
定晴一看，原来是一株红梅傍池而栽。
月下，柔柔的月光与昏黄灯光静静地流泻在这株梅上。
褐色梅枝清峻古健，颀长枝条上弥漫起伏着连绵的“红云”。
红梅朵朵，小巧精致，片片幽香轻轻弥漫，飘散在朦胧月色之中。
倾吐心声作文指导第一单元倾吐心声中学生活是五彩斑斓的，其中一定有许多人、事、景、物曾经拨动过你的心弦；同学们的情感体验是多种多样的，其中一定有许多喜、怒、哀、乐让你久久不能忘怀。
掬几朵生活的浪花，写一篇抒情散文，倾吐你的心声。
要求:1、所写内容可自由选择，但必须是自己亲历的，是用你火热的、敏锐的心所感悟到的。
如《草莓》一文，作者对季节更替、生命演变的联想，就是由自己在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓引发的。
2、要围绕中心选择、组织材料。
3、学习运用适当的抒情方式。
既可以像《西花厅的海棠花开了》一文那样，把自己的真情实感直接抒写出来；也可以像《白杨礼赞》那样，采用象征的手法，托物抒情、借景抒情。
抒情散文有“美文”、“小品文”、“艺术散文”之称，是狭义的散文。
这里谈谈它的特点以及它的抒情的方式。
一、抒情散文选材范围广泛而具有典型性。
抒情散文选材不受时间和空间的限制。
古今中外天地万物凡是自己有所感悟的典型题材它都可以写，可以谈文说艺，可以是观花赏鱼；可以写校园趣事，可以写家庭生活，可以写社会见闻；可以从大处着意，也可以从小处着笔。
柯灵先生在谈到这个问题时有一段绝妙的话。
他说：“人生毕妙，世像纷披，缪斯女神用诗展示锦心绣口，咏叹讽颂；用小说铺叙悲欢离合，灵肉升沉；用戏剧传奇,衣冠优孟，生旦净未丑，神仙老虎狗。
诸种手法别具风韵，各有千秋。
而包孕天地万汇，人海波澜，闳远精微，无所不窥，无所不亲的，却是散文这一族。
”柯灵先生这段话正好说明了散文写作范围广泛的特点。
这也可从我们学过的文章中找到这方面的例子。
如《草莓》这篇抒情散文，作者就是选取了在林间草地上发现的一颗晚熟的草莓这样的材料，展开了作者对季节更替、生命演变的联想，抒发了作者对生活的热爱和对生命的珍惜之情的。
二、抒情散文结构灵活而主旨鲜明。
抒情散文和别的散文一样，它追求的是一种如“行云流水”的自然之节奏。
它是一种结构限制最自由灵活，限制最少的文体。
它不像小说那样要求有完整的故事情节，它不像诗歌那样要求有一定的格式韵律，它不像戏剧那样要求有矛盾冲突。
“倾吐心声”作文指导教案
教学目标
1、学习如何真诚地表达自己的见解，写出真情实感；
2、能学习恰当地立意、选材；
3、学习选用合适的表达方式行文。
重点难点
1、学习如何真诚地表达自己的见解，写出真情实感；
2、学习选用合适的表达方式行文。
教具器材：多媒体课件
教学方法
讨论法、点拨法、范文路法等。
课时安排：2课时
教学过程
一、导入明标：
面临毕业的我们，对老师给予的思想上的引导，生活上的指导，学习上的辅导，不可能无动于衷，会觉得感情的潮水在奔涌，积淀在心中的话儿要向老师诉说；十五六岁，脱去孩童的稚气，临近青春的成熟，父母亲友为自己的成长做过多少奉献，即使是一句话的鼓励或指正，一分钱的支持和帮助，也会有来自心灵的感激之语；初涉人世，遭遇危险或困苦，得人慷慨相助，你将从内心感叹社会的温暖，人间的美好；目睹落后和假恶丑，你会是非分明，态度坚决，倾吐出追求进步，呼唤真善美的心声……请以“说句心里话”为题，写一篇600字左右的文章。
二、作文指导：
1、题解：
这个作文题从语法角度看，是一个动宾短语。
动词“说”，即诉说、倾吐的意思；重心在宾语部分的“心里话”。
“心里话”就是发自内心的话。
作文时，要有“心里话”可说，怎样说出“心里话”，就得动动脑筋了。
具体说来，需要做到以下几点：
其一，要有说“心里话”的载体。
生活是思维反映的对象，人们常说的有感而发，就是说的对生活抒发感慨。
如果没有通过对具体的人、事、物的叙写，而去空喊“我热爱……”“我怨恨……”“我感激……”等话，那只能称作是假大空的口号，绝不是“心里话”。
为此，写作该题须选择一个能说心里话的载体，这个载体，可以是一段生活，可以是一段见闻，可以是一个情境，甚至可以是一次表扬，一次批评，一次肯定，一句深情的叮咛……如此挥洒笔墨，全力写好倾吐出来的载体，以便于心里话自然而顺畅地倾吐出来。
其二，要有说出“心里话”的契机。
对处于成长阶段的青少年来说，能够健康茁壮地成长，是因为社会生活的锻炼、学校老师的教育以及父母的辛勤哺育。
随着年龄的增长，知识的增加，认识的增多，思想的成熟，会对惠及于自己的某些人或事产生一种由衷的感激之情。
这些感激之情不可能随时随地地表现出来，它需要某种暂离或暂别的特定时刻，某种特定情境的触及和碰撞，从而突然迸发出来。
人是有思想感情的，谁个没有“心里话”，至关重要的是必须寻找到引出心里话的特定情境和契机。
其三，要筹划好说“心里话”的形式。
要使“心里话”说得尽情尽理，说得淋漓尽致，必须筹划好说“心里话”的形式。
其形式至少有以下两种：一种是具体叙写一件事，一段相处经历，一段成长岁月……并从叙写的某部分文字中，恰倒好处地表明自己的态度、情感，倾吐出自己的心声。
我们姑且将这种形式称作“局部倾吐法”；另一种是将自己的态度、情感蕴蓄于全部文字中，让自己的“心里话”洋溢于整篇的字里行间。
这是用心语编织成的深情华章，是作者心声的共振共鸣。
我们姑且将这种形式称作“整体倾吐法”。
如果在作文时，先不筹划好说
“心里话”的具体形式，盲目写作，就难以达到预期的效果。
2、本题求新求实快速破题的要领
对“说句心里话”这个文题，我们已在审题、立意等方面作了大致的阐释，但要做到求新求实快速破题，还必须掌握以下要领：
（1）本题求新的难点和重点应放在致力于提炼“心里话”的新意蕴方面。
即使所倾吐的“心里话”只是一句很平常的话，但由于生发“心里话”的生活内容是新的，感情是新近触发的，也能使“心里话”具有新的意蕴。
在“局部倾吐法”式文章中，因“心里话”渗透其间，故须在文章的各方面求新，以使整篇文章透射新的气息。
总之，无论采用哪种形式，只要能提炼出有新意的“新意”即可。
打开本题求新的门径是掘深掘透，矢志掘出全新意蕴的“心里话”。
（2）本题求实的难点和重点应放在以“实”为标准的选材立意上。
一是选材要“实”，用以倾吐心声的材料必须是现实生活，是亲身体验过的生活。
虚构的生活是不会有实在的感受的，无实在感受的生活无法说出“心里话”。
二是立意（即“心里话”的内涵）要“实”。
说的“心里话”要让人感觉说得实在，是大实话，不是虚假之言，是生活的实话实说。
打开求实的门径是以生活的本来面目反映生活，从实事实情实境中提取出大实话。
（3）本题破题的难点在于尽快确定诉说“心里话”的对象和哪类“心里话”。
作为学生，生活范围多超不出学校和家庭。
如果选择学校生活，诉说的对象就是老师、同学；如果选定家庭生活，诉说的对象只能是父母及亲属。
诉说对象确定后，还要选择说哪类“心里话”。
是选择“感激”“怀念”一类，还是选择“怨恨”“厌恶”一类，必须快速选定。
此后，最好还要考虑一下怎样倾吐心里话。
至此，已万事俱备，便可以饱蘸笔墨，投入写作了。
三、学生讨论：
你准备如何构思本文？
四、成功范例：
例文1 我的心愿
我静坐窗前，望着窗外沙尘飞扬、狂风肆虐，望着公路上飞驰的汽车仍然耀武扬威地喷着尾气，望着远处工厂的烟囱冒出一缕缕如同魔鬼一样张牙舞爪的黑烟……我的心在痛，眼前似乎出现了一片荒凉的沙地，耳边也似乎响起了鸟儿惨痛的鸣叫，人哪，你难道要一错再错吗？
我不否定人类的伟大。
他们一步步地创建这个世界，让它如此丰富多彩。
然而他们在满足自己的同时，却深深地伤害了视人类为朋友的动物群体，更残暴地戳穿了曾为人类遮风沙、挡寒雨的绿色屏障。
人类的所作所为注定要受到惩罚。
终于，狂风邀请沙粒来到了人类的栖息之地，它们面对罪恶的人类，使劲地发泄着内心的仇恨和哀怨。
大街小巷，飞沙走石，惨不忍睹，到处都显现出大自然征服人类的痕迹：一座房屋终于招架不住突如其来的打击，无奈地坍倒了；一家大商店狼狈地在关闭的店门上挂了“因天气状况，暂停营业”的牌子；一位农人怜惜地望着被连根拔除的麦苗，眼泪滚落下来；一位白须老人望着满天的混沌感慨万千：“这都是报应啊！是人一手栽下的祸根……”
可怜的人类，面对大自然的示威和挑战，你的聪明呢？你的才智呢？你往日的傲慢呢？你不是声称自己是自然的主宰吗？你不是有能力改变世界一切的一切吗？
哦，人类，觉醒吧，现在还来得及。
都市频道的《萝卜白菜》栏目中，一位年轻的“绿色使者”飘然而至，她与同伴周游至西藏，沿途清理垃圾和塑料袋，她已经真正意识到了人类的危急：长江源头的居民竟缺水告急！她轻轻地唱起《变脸》，告诫人们：大自然终究有一天会“变脸”的……
我心潮澎湃，一刹那间竟在心底升起一团再也挥之不去的火焰——我要做一名“绿色使者”，我要带着深深的自责和歉意向大自然说声：对不起！我要号召人类为人与自然的共存
而奋斗不息。
——这将是我永不变更的心愿。
让绿色重新铺满大地——这又将是全人类的心愿！
评析：
当代的青少年，已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，他们不愧为“家事国事天下事，事事关心”的新一代。
本文作者怀着深重的忧患意识，强烈的社会责任感，把视野推向大自然，结合人为地破坏生态平衡，而遭到大自然报复的具体事例，聊起了“环境保护”“生态平衡”的重要话题，表明了“保护环境，势在必行。
人人应该从自我做起”的态度，并在文章结束处倾吐出“让绿色重新铺满大地”的心声。
例文2 谢谢您，妈妈
妈妈，这是一个很美丽的名词，世间因为有妈妈而变得温馨和可爱，曾几何时，我读懂了她，真正地。
我是一只小小的船，妈妈是一个温暖的大海港。
当我停泊在她的怀抱时，我满目阳光，满心温暖。
我享受着她无限的爱抚，那朵朵浪花便是我被爱的记录。
在我的记忆中，妈妈的影子总是那么清晰；妈妈对我的付出，永远那么多。
时常望着妈妈那操劳的身影，我多么想说一句：“妈妈，谢谢您。
”
妈妈是个普通的农家妇女，每个春秋，她总是在属于她的土地上耕耘和收获。
然而家境不好，又加上我这个家中主要的消费者——读书人，妈妈种地挣下的钱远远不够家里开销。
妈妈只好找了个编铁丝网的临时工作，每个月挣400元。
妈妈很满足，起早贪黑忙个不停。
可编铁丝网很辛苦，每天工作长达9个小时。
每晚妈妈一回家就得休息，她太累了。
在灯光下，我看见妈妈那疲惫的神情，她那丝丝白发在闪光，额头的皱纹更多、更深了。
当我望着妈妈被铁丝划破的胳膊时，当我拿着妈妈的血汗钱交书费时，我多想说句：“妈妈，谢谢您。
”
妈妈，我是沐浴在您爱的阳光中长大的。
我受挫折时，您给我鼓励；我进步时，您及时地表扬。
谢谢您，亲爱的妈妈。
您那额头的皱纹和增添的白发是您爱我的见证。
妈妈对我的爱是博大细腻的，可贵的，丰富的，神圣的，是世界上最伟大的爱。
谢谢您，亲爱的妈妈。
评析：
母亲对我们的爱是伟大而又平凡的：它是唠唠叨叨的话语，是离别之前的叮嘱，是病床前的守护，是亲手缝制的寒衣，更是省吃俭用后的无私供给……在母亲的精心呵护下，我们得以长大成人！然而，母亲却不再年轻，岁月为她带来了白发，使她脊背弯曲，人生旅途使她步履蹒跚，风霜雨雪在她脸上刻下深深的印记……当我们不经意地感觉到了这一切时，必将引起心灵的震颤，从而倾吐出感谢的心声。
本文作者就是这样饱含深情地叙写了母亲对自己无微不至的关怀，抒发了对母亲的感激之情，倾吐出了“感谢您，亲爱的妈妈”的心里话。
文章叙事具体生动，倾吐心声自然天成。
五、学生作文：教学反思：。
