小学二年级下册《分米、厘米、毫米的认识》教案

二年级数学《分米、毫米的认识》教案二年级数学《分米、毫米的认识》教案作为一名老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的二年级数学《分米、毫米的认识》教案，欢迎大家分享。

二年级数学《分米、毫米的认识》教案1教学目标1. 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2. 使学生在实际测量的过程中学会选择合适的长度单位，掌握长度单位之间的进率。

3. 在合作交流的过程中，培养学生的探索精神。

教学过程一、铺垫练习1. 提问：你己经知道了哪些长度单位？你能用手势表示一下1米、1厘米有多长吗？这两个长度单位中，哪一个大，哪一个小？1米等于多少厘米？2．拿出直尺，指出直尺的0刻度线、1厘米、2厘米、3厘米。

从哪里到哪里是3厘。

[评析：通过比划、找刻度等方法唤起学生对已学长度单位的回忆，为学习新知识奠定基础。

]二、进行新课1. 教学分米。

（1）出示一个文具盒（长2Ocm、宽l0cm）。

提问：猜一猜，文具盒的宽是多少厘米？长呢？（2）谈话：要准确地说出物体的长度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它们的长。

让学生动手量。

（3）讲述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。

在直尺上找一找1分米有多长？（板书：1分米=10厘米）（4）谈话：你能用什么方法记住1分米的长度？你能用拇指和食指比划一下1分米有多长吗？你能画一条1分米长的线段吗？互相说一说，哪些物体的长大约是1分米？（5）在米尺上数一数1米有几分米，你发现了什么？（板书：1米＝10分米）（6）谈话：量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米？说说各接近几分米？[评析：由学生熟悉的文具盒的宽和长引出分米的概念，再通过数一数、比划比划、画一画等方法，加深对分米的认识，了解1分米的长度，初步建立起分米的表象。

]2.教学毫米。

（1）认识毫米。

谈话：猜一猜数学书有多厚？用尺量一量，谁能用一句话概括一下。

讲述：这本书的厚度不到1厘米，用厘米作单位，不能准确地量出它们的长度，接着我们认识一个比厘米更小的单位毫米。

三、分米、厘米、毫米，克的认识
第一课时分米、厘米、毫米的认识
教学目标：1、学生知道1分米、1厘米、1毫米有多长，建立相应的长度观念。

2、知道分米、厘米、毫米之间的进率，学会简单的测量。

教学重点：让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。

教学难点：让学生建立分米、厘米、毫米的具体观念。

教学准备：尺子、硬币、米尺
教学过程：
一、复习引入
1、1米大概有多长？
2、出示米尺，问：我们可以用这根米尺干什么？
3、你能用它来量数学课本的宽，铅笔的长吗？今天这节课我们要来学习米
以外的其它长度单位。

揭题：
二、教学新课
1、认识厘米先介绍1厘米，在自己的尺子上找出1厘米、2厘米，闭上眼睛想一想1厘米有多长。

举例说明什么物体大约1厘米。

量一量你的铅笔有多长。

试一试
2、认识分米10厘米就是1分米。

闭上眼睛想一想1分米有多长。

1分米等于10厘米，2分米等于几厘米？3分米呢？1米是铄多少分米？1米又是多少厘米？
3、认识毫米1厘米中间有几个这样的小格？每小格的长就是1毫米。

闭上眼睛想一想1毫米有多长。

1厘米等于几毫米？2厘米呢？量很短或很薄的物体就要用毫米做单位。

量一量硬币的厚度。

三、巩固练习
1、量一量练一练1、
2、3
2、4、5
四、小结：这节课我们学习了什么？。

2023-2024学年二年级下学期数学分米、毫米的认识（教案）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认识长度单位分米和毫米，并能够进行基本的单位换算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、思考等活动，学生能够提高解决问题的能力，培养初步的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生的求知欲，增强学生合作学习的意识。

教学内容1. 分米：学生将通过实际操作和观察，了解分米的定义，学会使用分米尺进行测量。

2. 毫米：学生将认识毫米，并能够通过实际操作理解毫米与分米、厘米的关系。

3. 单位换算：学生将学习如何进行分米、毫米与厘米之间的换算。

教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确使用分米和毫米进行长度测量，并能够进行基本的单位换算。

2. 教学难点：理解分米与毫米之间的关系，并能够在实际情境中灵活运用。

教具与学具准备1. 教具：分米尺、毫米尺、各种长度的物品（如铅笔、书本、桌子等）。

2. 学具：学生自带的直尺、铅笔、橡皮等。

教学过程1. 导入：通过一个简单的测量活动，让学生回顾已学的长度单位，引出分米和毫米的概念。

2. 新授：教师讲解分米和毫米的定义，并通过实际操作让学生理解其具体含义。

3. 实践：学生分组进行测量活动，使用分米尺和毫米尺测量不同物品的长度。

4. 讨论：学生分享测量结果，讨论分米和毫米在实际测量中的应用。

5. 总结：教师总结分米和毫米的特点，强调单位换算的重要性。

6. 作业布置：教师布置相关的练习题，巩固学生对分米和毫米的认识。

板书设计1. 分米、毫米的认识2. 内容：包括分米的定义、毫米的定义、单位换算的规则等。

3. 图表：展示分米、毫米与其他长度单位的关系，以及单位换算的示例。

作业设计1. 书面作业：设计一些基本的长度测量题，要求学生使用分米和毫米进行测量。

2. 实践作业：要求学生在家中寻找一些物品进行测量，记录测量结果，并尝试进行单位换算。

课后反思1. 教学效果：通过学生的作业和课堂表现，评估学生对分米和毫米的认识程度，以及单位换算的掌握情况。

二年级数学下册《分米、厘米、毫米的
认识》公开课教案
《分米、厘米、毫米的认识》公开课教案
教学目标（1）初步同学认识分米、厘米、毫米，知道这些单位的实际长度，建立相应的长度观念。

以和它们之间的进率。

（2）掌握用尺量物体长度的方法，会用尺量较短物体的长度。

（3）通过直观演示、操作、观察、概括等方法，培养同学初步的逻辑思维能力和发明、能力。

教学重点让同学建立分米、厘米、毫米的具体观念，这也是难点所在。

课前谈话
1．谈话（出示直尺）：同学们，知道这是什么吗？（直尺）对，这是人们日常生活中离不开的直尺，那你们知道人们为什么要发明直尺呢？
过渡：人们为了准确的知道物体的长度发明了直尺。

那直尺是通过什么信息告诉我们物体的长度的呢？现在我们一起来认识一下直尺。

2．同学观察自身的直尺，四人小组讨论交流。

全班整
理。

（1）同学观察直尺上有什么？（尺子上有长长短短的线，有数字，大格，小格。

）
指导并板书：直尺上这些长长短短的线有个名字叫做刻度线。

（板书刻度线）
（2）找一找：数字和线是怎么排列的？
指导并板书：数字0对的长刻度线取名叫0刻度线，你知道这个0表示什么意思吗？（这里的0不是表示没有，而表示起点）你也能学着给数字1对长刻度线取名吗？（1刻度线），数字5对的长刻度线就叫（）？
（3）描述：相邻的刻度线之间的距离我们称它为小格的长度怎样？相邻的长刻度线之间的距离我们称它为大格，数一数你的直尺一共有（）个大格。

一个大格里面有（）小格。

3．小结：直尺就是通过这些刻度线和数字告诉我们长度的。

二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计（通用11篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级下册《分米和毫米的认识》教学设计篇1教学目标：1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1分米的长度表象。

2、在观察、猜想、验证等实践活动中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的进率。

3、在实际的测量活动中，初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。

4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题的意识。

教学重点：认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度观念。

教学难点：正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。

教学准备：课件、直尺、硬币、磁卡等。

教学过程：一、情境引入、引发思考师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？学生汇报测量的结果。

（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8、5厘米、8厘米5毫米等）师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。

【设计意图：通过小小饮料盒的测量活动，帮助学生在已有经验基础上体会毫米产生的实际意义。

】二、自主探索、解决问题（一）认识毫米1、认识毫米，建立1毫米的表象。

师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是1毫米。

）把你找的1毫米指给同桌看一看。

让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。

看谁找到得多？生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。

生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。

生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。

《毫米的认识》教学设计5一、教材分析：《分米和毫米的认识》,是青岛版小学数学二年级下册第三单元《甜甜的梦》第一课，实际上是长度单位的认识。

本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。

借助测量建立1毫米、1分米的长度表象，认识长度单位之间的进率。

教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中,使学生建立丰富的表象，逐步形成长度概念。

二、学情分析：学生已经认识了长度单位厘米和米，并知道1米=100厘米，对1米和1厘米有一定的感知，能借助手势表示它们的长度，同时学生初步学会了测量的方法。

三、教学目标：知识与技能目标：结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

过程与方法目标：在实际测量活动中，经历认识长度单位毫米、分米的过程；在具体的情境中，学会选用适当的长度单位、尺子进行测量；通过动手、动脑、动口的操作过程建立长度认识。

情感与态度目标：经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心，以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。

四、教学重点及难点：重点：认识长度单位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

难点：在具体的情境中，学会选用适当的长度单位进行测量。

五、教具准备：常规：米尺、小尺子、一分米长的纸条、一分硬币多媒体：课件六、学具准备：直尺、一分硬币、纸条七、教学过程：一、复习旧知引入：师：在一年级的时候，我们学过了测量物体的长度，现在我们来一起复习一下。

（多媒体课件）1.测量物体的长度通常用（）我们学过的长度单位有（）和（）2.测量较长的物体一般用（）作单位，测量较短的物体一般用（）作单位。

3.1米=（）厘米生：（看大屏幕说一说）师：通过复习，你们掌握得还不错。

同学们下面我们大家一起再用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。

小学生认识毫米、厘米、分米的教案2一、教学目标1.帮助学生认识毫米、厘米、分米的差别并掌握相应的换算方法。

2.增强学生的度量意识和快速计算的能力。

3.培养学生对数学的兴趣和探究精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：帮助学生理解毫米、厘米、分米的区别和计量方法，并掌握相应的计算方法。

2.教学难点：帮助学生建立起从小到大的计量意识和思维模式，并通过实例帮助学生理解。

三、教学过程1.导入环节（10分钟）教师可以通过展示一组不同长度的物品，引导学生讨论和比较它们的大小关系，并逐步引出度量单位的概念。

为学生明确认识毫米、厘米、分米的单位关系，教师可以通过观察校园中常见的物品，如桌椅、黑板等，让学生用手指估算它们的长度，并逐步引出不同长度单位之间的换算。

2.案例分析（20分钟）教师可以设置不同的计量例子，如：-一间教室的长、宽、高-一张A4纸的长宽-一支笔的长度通过这些例子，让学生了解和转换毫米、厘米、分米三种长度单位之间的关系，并学习相应的换算方法。

3.计算练习（20分钟）为了帮助学生巩固所学知识，教师可以设置一些小学生易于理解和接受的计算练习题，如：-长度为12厘米的小木棍，折成长度分别为4分米、2分米、5毫米的几段，请将火柴棍折成几段，每段多少个？-一张纸的长宽分别为29.7毫米和21毫米，请问纸的长宽转换为分米后是多少？4.课堂综合练习（10分钟）为加强学生对所学知识的掌握，教师可以在教学结束前进行一次综合练习，如：-小明用厘米尺测量课桌的长为90厘米，宽为60厘米，高为75厘米。

请问课桌每一边的长度分别是多少毫米？-长75毫米、宽45毫米、高20毫米的盒子里可以装多少个1立方厘米的小方块？通过此项课堂综合练习，能够有效的检验学生对于本学段的掌握情况。

四、教学效果检验教师在课后可以通过举办有奖竞赛的方式，让学生在学习之外进行自我检验。

同时，老师也可以采用小组互评的方式，以小组为单位将小学生的答案进行分析，找出优良的学习方法与交流，让学生在课堂之外也能进行有效的学习。

二年级下册长度教案——认识分米和毫米一、教学目标：（一）知识目标：1.能正确地认识和理解分米和毫米的概念。

2.能够通过生活实例感性认识分米和毫米的概念。

3.能将不同长度单位相互转换。

（二）能力目标：1.培养学生对长度概念的感性认识。

2.培养学生观察和分析问题的能力。

3.培养学生从实际生活中提取信息并灵活应用的能力。

（三）情感目标：1.通过教学使学生产生学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

2.培养学生良好的学习习惯和合作精神。

二、教学重点：1.认识分米和毫米的概念。

2.能够正确地将分米和毫米相互转换。

三、教学难点：能够正确地将分米和毫米相互转换。

四、教学方法：1.启发式教学法2.情景教学法3.游戏教学法五、教学过程：1.引导学生观察周围环境，找出日常生活中的物品，并向学生介绍物品的长度单位，逐渐引入分米和毫米的概念。

2.情景教学：通过实物或图片引导学生感性认识分米和毫米的概念。

3.游戏教学：卡片配对游戏。

教师在黑板上写出不同长度的物品，要求学生通过对物品长度的估算将其归入分米或毫米分类的卡片中。

学生将卡片配对并贴到黑板上。

4.讲解知识点：向学生详细讲解分米和毫米的概念，教师可以结合实物向学生演示分米和毫米的长度并比较二者之间的差别。

5.练习：教师出题，要求学生将分米单位转换为毫米单位或毫米单位转换为分米单位。

6.指导学生完成课堂练习并检查学生的完成情况，对于出现错误的学生，教师应及时指出错误并进行纠正。

七、教学评估：在教学过程中，教师可以通过以下几个方面评估学生的学习情况：1.通过课堂练习考查学生是否掌握了分米和毫米的基本概念和相互转换。

2.观察学生在实践中的表现，如游戏操作、完成任务等。

3.通过学生的作业，评估学生在课后联系中的掌握情况。

八、教学总结：在教学过程中，通过生动的实物教学和情景教学等多种教学方法有效地引导学生理解分米和毫米的概念，并能熟练将不同的长度单位相互转换，为的学习和生活中的实践问题打下了基础。

本次教学内容为《认识分米和毫米》，旨在帮助二年级学生了解数学中分米和毫米的概念、用法和计算方法。

通过本次课的学习，学生将学会如何使用尺子、计算分米和毫米，并增强数学应用能力。

一、教学目标知识目标：1.了解分米和毫米的概念和计量单位。

2.掌握使用尺子测量物体长度的方法。

3.培养数学计算能力。

能力目标：1.培养学生动手能力和探究能力。

2.提高学生解决实际问题的能力。

情感目标：1.培养学生兴趣，激发求知欲。

2.引导学生友爱、合作、分享。

二、教学重点和难点重点：了解分米和毫米的概念和计量单位；掌握使用尺子测量物体长度的方法。

难点：计算时的分米和毫米的换算。

三、教学准备白板，尺子，教学PPT，学生手册。

四、教学过程（一）引入1.通过图片展示数学中的分米和毫米概念及使用场景，激发学生对新知识的认知兴趣。

2.让学生自己观察一下身边的物品，了解什么是分米，什么是毫米，以及他们各自的大小尺度。

通过互动，使学生对两者区别的差距形成了直观印象。

（二）教学内容1.了解分米和毫米的概念和计量单位。

（1）引导学生理解分米和毫米的数学概念。

（2）出示分米和毫米的测量尺子，让学生手持尺子感性地认识其中的刻度。

（3）讲解分米和毫米的转换计算方法，让学生掌握单位转换的方法。

2.使用尺子测量物体长度的方法。

（1）通过演示交替使用尺子和物品对比的方法，引导学生掌握测量的方法，要求学生在实际操作环节中动手实践。

（2）让学生将同一物品使用分米、毫米尺子各测量一次，并对结果进行比较。

3.计算时的分米和毫米的换算。

（1）通过演示案例，让学生掌握分米和毫米之间的换算方法，要求学生独立完成练习。

（2）进行相关练习和活动，巩固所学知识。

（三）归纳和总结对于所学的知识点要进行总结、归纳和梳理，使学生掌握并巩固所学的知识。

五、教学方法1.教师讲授相结合2.活动实践与自主探究相结合3.个性化分组合作学习4.互动和情感体验相结合六、教学评价教育教学没有单纯的输入输出，教学评价是教与学过程中反效力的重要环节，因此教学评价要全方位、全过程进行评价，以服务于学生的学习和发展，具体如下：1.学习兴趣。