中考命题作文指导——审题立意及文题处理技巧(获奖优质课 教案)

中考材料作文写作指导获奖教案第一章：了解作文评分标准1.1 教学目标让学生掌握中考作文评分标准让学生了解评分标准对作文的重要性1.2 教学内容分析近年中考作文评分标准讲解评分标准的各项要求1.3 教学方法讲解法案例分析法1.4 教学步骤步骤1：引导学生了解中考作文评分标准的重要性步骤2：分析近年中考作文评分标准，讲解各项要求步骤3：让学生通过案例分析，理解评分标准在实际作文中的运用步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第二章：审题与立意2.1 教学目标让学生掌握审题与立意的方法让学生能够根据题目要求确定作文立意2.2 教学内容审题与立意的方法如何在审题的基础上确定作文立意2.3 教学方法讲解法案例分析法2.4 教学步骤步骤1：引导学生了解审题与立意的重要性步骤2：讲解审题与立意的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握如何在审题的基础上确定作文立意步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第三章：素材积累与运用3.1 教学目标让学生掌握素材积累的方法让学生能够灵活运用素材3.2 教学内容素材积累的方法素材在作文中的运用3.3 教学方法讲解法案例分析法3.4 教学步骤步骤1：引导学生了解素材积累与运用的重要性步骤2：讲解素材积累的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握素材在作文中的运用技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第四章：构思与布局4.1 教学目标让学生掌握作文构思与布局的方法让学生能够写出结构清晰、条理分明的作文4.2 教学内容作文构思与布局的方法如何在作文中做到结构清晰、条理分明4.3 教学方法讲解法案例分析法4.4 教学步骤步骤1：引导学生了解构思与布局的重要性步骤2：讲解作文构思与布局的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握如何在作文中做到结构清晰、条理分明步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第五章：语言表达与修辞5.1 教学目标让学生掌握语言表达与修辞的方法让学生能够运用各种修辞手法丰富作文语言5.2 教学内容语言表达的方法修辞手法的运用5.3 教学方法讲解法案例分析法5.4 教学步骤步骤1：引导学生了解语言表达与修辞的重要性步骤2：讲解语言表达的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握各种修辞手法的运用步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第六章：开头与结尾6.1 教学目标让学生掌握作文开头与结尾的写法让学生能够写出吸引人、有亮点的开头与结尾6.2 教学内容作文开头与结尾的写法开头与结尾的常见技巧6.3 教学方法讲解法案例分析法6.4 教学步骤步骤1：引导学生了解开头与结尾在作文中的重要性步骤2：讲解作文开头与结尾的写法步骤3：通过案例分析，让学生掌握开头与结尾的常见技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第七章：实例分析与点评7.1 教学目标让学生通过实例分析，提高作文写作技巧让学生能够点评和改进作文7.2 教学内容实例分析与点评的方法作文改进的技巧7.3 教学方法讲解法案例分析法7.4 教学步骤步骤1：引导学生了解实例分析与点评的重要性步骤2：提供典型作文案例，进行分析和点评步骤3：让学生通过案例学习，掌握作文改进的技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第八章：作文修改与润色8.1 教学目标让学生掌握作文修改的方法让学生能够对作文进行有效润色8.2 教学内容作文修改的方法作文润色的技巧8.3 教学方法讲解法案例分析法8.4 教学步骤步骤1：引导学生了解作文修改与润色的重要性步骤2：讲解作文修改的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握作文润色的技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第九章：作文实战演练9.1 教学目标让学生通过实战演练，提高作文写作能力让学生能够独立完成一篇高质量的作文9.2 教学内容作文实战演练的方法作文写作的注意事项9.3 教学方法讲解法案例分析法9.4 教学步骤步骤1：引导学生了解作文实战演练的重要性步骤2：提供作文题目，进行实战演练步骤3：让学生通过演练，掌握作文写作的技巧和注意事项步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第十章：总结与提升10.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固作文写作技巧让学生进一步提升作文写作能力10.2 教学内容回顾和总结所学内容提升作文写作能力的建议10.3 教学方法讲解法案例分析法10.4 教学步骤步骤1：引导学生回顾所学内容，巩固作文写作技巧步骤2：总结和回顾作文写作的重要点和注意事项步骤3：提供提升作文写作能力的建议和技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业重点解析重点解析：1. 评分标准：学生需掌握中考作文评分标准，了解其对作文的重要性。

《中考作文指导——审题和立意》教案【教学目标】学习中考全命题作文、半命题作文、材料作文的审题立意方法，培养学生全面、准确、快速地捕捉各种文题信息的能力，养成仔细审题的习惯。

一、导入航行大海，掌好舵则无惧;车驶道路，掌控好方向盘则无险;下笔千言，审准题则无畏。

只有审准题，才不会失之毫厘，差之千里，才能做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。

”所谓立意，即指写作时确定的中心思想，文章没有一个确定的中心，好比人没有主心骨，所以立意是非常重要的。

今天我们就一起来学习作文的审题和立意。

二、全命题作文审题立意1.何谓审题、立意所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。

立意是一篇作品所确立的文意。

它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。

2.全命题作文常见类型（1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》（2）以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》（3）题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》3. 审题方法：逐词推敲，抓住关键词。

（1）重点分析“题眼”；把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，避免了写作的误区。

这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。

江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》《一次不寻常的考试》《成功是被逼出来的》（2）注意副词隐含的信息与要求；“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀。

《这也是课堂》《这也是一道风景》《其实很简单》例：《这也是一种美》：也“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好）“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）“美”（给人享受、教益）（3）要完全理解比喻意义；比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。

第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《写作之审题立意》教学设计知识点分析：得作文者得语文，得立意者得作文。

审题是立意的前提，立意是审题的结果，审题立意是作文得分的关键。

学情分析：七年级学生已初步具备一定的表达能力，但整体水平不高，除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，有新意外，大多数学生立意不新，内容空洞，认识肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，不知如何下笔。

本课设计从最关键的习作教学“审题立意"入手，契合学生习作现状，培养习作兴趣，提高认识，突破记叙文中命题作文审题立意的要求和原则，训练、提高学生的表达能力。

教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。

2．理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；掌握文章立意的主要原则和基本要求。

3.通过案例比较分析，理解写作原则，加强学生审题和立意的写作意识。

4.培养学生从写作中树立正确的情感道德观，使写作具有教育意义和社会价值。

教学重点让学生掌握根据文题进行审题的方法。

教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。

教具准备：多媒体PPT。

课时：两课时第1课时一、教学导入有一个成语叫“南辕北辙”。

这个成语来自一个典故。

故事说，战国时有一个人要到南方的楚国去。

出了家门，不问道路，驾着车就往北走。

有人告诉他走错了，应该往南走。

他摇着头不听，硬说这条路自己走得很熟，能够到达楚国。

结果可想而知，他越走离楚国越远，是不可能到达目的地的。

同学们，在平时的考试中，有些同学在写作中不注意审题这一环节，见题就写，所以往往是“下笔千言，离题万里"，就像“南辕北辙”的故事一样，绕圈子，说废话，达不到写好文章的目的。

今天这节课，我们就一起探讨“如何审题"。

二、展示质疑，提炼归纳（一）审题的定义师：审题，就是周密地思考、分析题目，从而确定怎样写这篇作文。

（二）要点归纳师：审题对作文特别是考试作文非常重要，那么怎样审题呢？审题要从五个方面去审题：1.审体裁师：审体裁就是辨明题中要求写成什么文体或者文体没有限制。

中考作文辅导教案1——审题一、审题审题是作文的第一步, 而且是文章成败的关键性的一步。

文章的立意就是在审题的过程中确定的。

审题的具体任务, 就是通过对作文题目的思考和分析, 了解命题者的意图, 弄清写作对象、范围和重点, 明确立意, 并确定文章的体裁。

二、审题的方法1.紧扣题眼法就是扣住题目中的关键词语, 深入挖掘题目中的含义。

如作文题“难忘的老师”, 题目中的关键词是“难忘”, 也就是要写出内心感触最深的。

另外从非关键词可知, 这是要求我们写记叙文, 并以写人为主。

那么写什么人呢？题目要求是“老师”, 如果写同学朋友或父母就偏题了。

再如, “家庭琐事”中的“琐”字告诉我们, 重点要写家庭中发生的细琐杂事。

2.添加要素法就是通过增补一些附加的成分, 让原来的作文题结构更完整, 内容更具体, 题意更鲜明。

如“笑声”这个题目, 如果不想办法缩小范围或具体化, 还真难下笔。

如果我们在题目前添加上地点或人物, 使之成为“教室里的笑声”或“爸爸的笑声”等, 写作范围就明朗化了；如果在题目后面添加事件, 使之成为“笑声激励了我”或“笑声化解了矛盾”等, 这样写作的重点就明确了。

3.引申题意法对有些题目, 我们要善于联想和想象, 运用象征、比喻等手法将题目意思引申。

如“路”、“脚印”、“春风”等题目都隐含着另一层意思：“路”不仅仅指脚下的道路, 更应该指“成长的历程”；“脚印”不仅仅指地上的脚印, 更应该指“人生的足迹”；“春风”不仅仅指吹面不寒的杨柳风, 更应该指“轻言细语的教诲”。

可见, 找到“虚题”的另一半就找到了思维的天空。

这种引申法最适于单独词（如“花”）、象征词（如“风波”）、比喻词（如“心窗”）和有双关意义（如“黑色的日子”）的作文题目。

4.小题大做法就是依据题目提供的范围进行联想或挖掘, 写出深刻的文章。

这种方法适用于开口小、范围有限的小题目, 如“教室一角”、“我的家”等。

同学们经常会被这样的小题目困住手脚。

第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文九年级下册用心撷取生活事，以小见大立意深——《作文立意》教学设计教学目标1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；3.学会从生活小事中挖掘深刻道理，提高学生对人生的品味和思考能力。

重难点1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；教学分析本节课聚焦于作文写作的第二步——立意，帮助学生明白立意的重要性，学会用以小见大的方法进行立意，从而激活学生的写作思维，让学生有情可感、有话可说。

创新设计1.教师点拨。

通过点拨式提问、引导回答等方式，让学生明白立意的重要性。

2.课堂讨论。

通过比较不同立意的高低，明确立意的方向。

3.学生练习。

将本堂课所学知识进行实践训练，强化写作能力。

教学活动过程01导入宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。

山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。

如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。

生1：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。

（点评：不能体现“藏”，但基本符合题意）生2：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。

（点评：符合题意，但缺乏新意）师：苍郁的群山，里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。

这样绘画，抓住了“题眼”，把“深山藏古寺"中“藏”字表现得淋漓尽致了。

（点评：准、精、深）02教授新课目标导学一：什么是立意立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。

“千古文章意为高"更是足以说明一篇文章的立意的重要性。

要想在考场上写出“吸睛”的作文，必须要角度新颖、立意高远。

明确：简单地说，意就是一篇文章的写作中心，也就是我们为什么要写这篇文章。

明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性。

目标导学二：立意三字诀——“真、思、明"真：情感真实明确：立意，离不开联想。

中考作文复习《全命题作文的审题立意》教案一、教学目标1. 让学生掌握全命题作文的审题方法。

2. 培养学生准确立意、鲜明表达的能力。

3. 提高学生中考作文成绩。

二、教学内容1. 全命题作文的审题方法。

2. 立意技巧与策略。

3. 作文结构与语言表达。

三、教学重点与难点1. 重点：全命题作文的审题方法，立意技巧与策略。

2. 难点：如何进行准确立意，提高作文质量。

四、教学方法1. 讲授法：讲解全命题作文的审题方法，立意技巧与策略。

2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生学会立意与表达。

3. 练习法：学生动手练习，教师点评指导。

五、教学过程1. 导入：讲解全命题作文的特点及重要性，激发学生兴趣。

2. 讲解全命题作文的审题方法：1) 抓住题目中的关键词语。

2) 分析题目的深层含义。

3) 考虑题目所涉及的范畴。

3. 立意技巧与策略：1) 从不同角度进行立意。

2) 运用修辞手法，使立意更具创意。

3) 结合生活实例，使立意更具现实意义。

4. 优秀作文案例分析：1) 分析作文的立意角度。

2) 点评作文的结构与语言表达。

5. 学生动手练习：根据给定的题目，进行审题立意，编写作文提纲。

6. 教师点评指导：针对学生的练习，进行点评，指出优点与不足，引导学生进行改进。

7. 总结与拓展：强调全命题作文的审题立意的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高作文水平。

六、教学评价1. 评价学生对全命题作文审题方法的掌握程度。

2. 评价学生在立意上的创新性和准确性。

3. 评价学生作文结构的合理性和语言的流畅性。

七、教学资源1. 优秀作文案例库：收集历年中考优秀作文，用于分析和讲解。

2. 作文评价标准：制定明确的作文评价标准，用于指导学生自我评价和同伴评价。

3. 写作工具箱：提供写作辅助工具，如词汇表、句型库等，帮助学生丰富语言表达。

八、教学准备1. 准备相关的中考作文题目，用于课堂练习。

2. 准备PPT或黑板，用于展示教学内容和优秀作文案例。

字斟句酌把文脉，概括引申巧立意——中考材料作文写作指导教学目标：1、了解准确把握材料内涵的方法。

2、学会运用多角度思维给材料作文准确立意。

教学重点：目标1、2教学难点：如何拓展材料、联系实际、正确立意教学方法：探讨、点拨、归纳教学思路：先以近三年中考材料作文题为例引导学生掌握中考材料作文准确审题立意的技法，在此基础上提供相关材料要求学生运用所学技法进行写作，力求立意准而新。

教具准备：多媒体课件导写过程:一、激趣导入近年来，随着语文新课标精神的落实，材料作文在中考中悄然升温，成为一道引人注目的亮丽风景。

本节课，我们就来共同探究材料作文的写法。

（板书题目）二、目标展示三、题型盘点结合河南省连续三年的中考材料作文题让学生了解材料作文的特点和写作的难点。

1、多媒体出示河南省20**——20**年的材料作文题。

（材料见“课前预习资料”）材料1：（20**年河南中考试题）材料2：（20**年河南中考试题）材料3：（20**年河南中考试题）2、引导学生讨论下面问题：①结合三个考题说说什么是材料作文？②从材料的选择和写作要求来看材料作文有何特点？3、根据学生的讨论交流，教师小结。

（屏幕展示小结内容）四、技法探究第一步：阅读材料，挖掘内涵1、教师引入：读懂材料，挖掘材料内涵，是写好材料作文的前提。

如何抓材料内涵？这就要求我们因题而定法。

2、出示材料（材料附在“课前预习提纲”上）材料1：（20**年河南中考试题）材料2：河南省20**年的中考材料作文试题材料3：河南省20**年中考作文题材料4：20**年四川省绵阳市的材料作文题材料五：20**年广西玉林材料作文题3、分组讨论：每则材料体现了怎样的主题，你是怎样归纳出来的？4、每小组选择其中的一则交流讨论的结果，其他小组可补充或纠正。

5、教师点拨小结。

①抓关键句，寻突破口②异中求同，抓关联点③由果析因，抓切入点④把握情感，抓立意航向⑤变隐为显，抓比喻义教师强调：抓材料内涵的每种方法不是孤立的，而是相互联系，综合使用的。

习作审题立意公开课一等奖创新教学设计《审题立意》教学设计【教材分析】统编版九年级语文下册第二单元作文是学习“审题立意"。

写作导引部分讲解了什么是审题和立意，以及如何审题和立意。

本次教学目的是指导同学们学习“审题立意”的方法，掌握“审题立意”的技巧，在日常写作中能够通过运用课上所学提高初中写作中审题立意的水平。

“审题立意”不仅是九年级下册第二单元的写作训练主题，还为第三单元写作训练，，谋篇布局”作准备，是与第三单元训练主题一脉相承的。

【学情分析】当前许多学生作文审题不清，不管是平时的考试，还是历届中考,我们都能看到不少学生“下笔千言，离题万里”，更多的孩子也只是勉强扣题，还有大部分学生虽然审清了题，但对于作文题目只是从单一的角度去思考，而没有多角度的去考虑，更谈不上选择有深度、新颖的立意。

【教学目标】明确《翻过那座山》的写作任务，学会作文审题立意。

【教学重难点】明确写作任务，学会作文审题立意【教学过程】一、导入出示“审”字的甲骨文请同学们看大屏上关于“审”字的形象，说说看，它像什么？（学生回答）明确：这个字实际上就是一间屋子里有野兽的脚印。

那为什么一间屋子里会有野兽的脚印呢？这就需要我们好好的辨析、观察一番。

这其实就是审题的本真一一我们要仔细辨析、观察。

二、出示学习目标：明确《翻过那座山》的写作任务，学会作文审题立意。

三、审题现在我们来审这道作文题，仔细辨析、观察这则作文题的所给信息。

出示作文题：以《翻过那座山》为题，写一篇记叙性文章。

不少于600字。

(一)逐字认真阅读作文题，并说说你读到了什么信息？明确：1.作文题目是《翻过那座山》2.文体：记叙文3.字数：不少于600字(二)我们已经明确了它表层的信息，现在我们关注题目《翻过那座山》，通过逐字仔细的阅读，思考我们还能进一步读出什么信息？明确：1.“山”(1)从造字法角度思考：“山”是象形字，本义是陆地上隆起高耸的部分。

(2)从已有的知识角度迁移：带领学生回顾《愚公移山》中“愚公移山的原因”一一“惩山北之塞，出入之迂也”，可以带领学生理解为“山”是高大的，可以代指“阻碍”、“困难”等。