“名著阅读”说课稿 ——《钢铁是怎样炼成的》《鲁滨逊漂流记》复习课说课稿

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师，你们好！今天，我说课的题目是《鲁滨孙漂流记》的阅读指导课。

本次说课包括七个部分：说活动方案、说教学目标、说重点、说教学过程以及说板书设计。

一、说活动方案1、感受阅读的快乐阅读可以使人抛开许多烦恼，当人完全深浸在书中时，宛如进入一个文学宫殿，驰骋古今跨越地域。

在书中辨是非、明善恶，由、书中获得智慧与快乐体验。

2、培养终生阅读的习惯阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。

无论是学生、家长还是老师，阅读将伴随我们不断成长。

好的文学作品需要我们用一生去阅读。

活动开展，就是要在师生、家长在感受阅读快乐形成阅读需求的基础上，培养阅读习惯，为终生阅读奠定基础。

3、建立学习型学校我校是一所农村小学。

读书课程的深入进行也会对学校文化环境产生潜移默化的影响。

在人人谈读书、人人爱读书、人人去读书的氛围下，学习型学校、文化型学校的建设也在同时进行。

二、说教学目标1、向学生推荐好书，使学生了解更多的课外书籍，进一步提高孩子们课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。

2、通过这节阅读指导课，对学生潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，养成良好的读书习惯。

三、说重点：激发学生对小说《鲁滨逊漂流记》的阅读欲望。

教给学生阅读方法，品读精彩片段。

四、说教学过程（一）名言导入，激起学习欲望师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。

同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍陶冶着我们的情操。

今天就让我们一起“走进经典，快乐阅读”。

同学们都积累了哪些读书名言？生：交流自己的读书名言。

师：同学们积累的真不少，我想大家一定阅读了不少好书吧，说出来与大家分享一下好吗？（二）.好书推荐（1）哪位同学愿意把自己度过的好书和同学们分享？（2）我也给同学们推荐的一些课外阅读的书目。

《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》复习教案一、教学目标 1.介绍作家及作品 2.梳理主要内容和主要情节 3.分析人物形象 4.梳理小说主题 5.说出对小说的感悟二、教学重难点教学重点分析人物形象、谈感悟教学难点按要求概述主要情节三、教学过程（一）激情导入。

只身滞留荒岛，忍受二十八年的孤独，这位性格坚毅、百折不挠的硬汉子是谁？（学生齐答）面对生活中的磨难，他信念坚定，永不言弃，从他的名言中我们应该明白人生应该这样度过（学生接续）。

这个顶天立地的英雄是谁？（学生回答）这节课我们来复习《鲁滨逊漂流记》《钢铁是怎样炼成的》，了解两位主人公成长的历程。

（二）板块展示1、梳理内容A 《鲁滨逊漂流记》主要内容：鲁滨逊从小喜欢航海，曾先后三次出海，第三次被摩尔人抓去做了几年奴隶，后来在巴西买了种植园；但鲁滨逊不甘心过平庸的小康生活，第四次出海到非洲贩卖奴隶，船遇到风暴，途中触礁，其他人全部遇难，唯有鲁滨逊一个人只身漂流到荒岛。

但他很快战胜了忧郁失望，在荒岛上修建住所，种植大麦和稻子，驯养山羊，自制陶器，保证了自己的生活需求；通过阅读《圣经》他克服了精神上的孤独。

随后鲁滨逊搭救并训练土人“星期五”，成为自己最忠实的仆人和朋友，并帮英国船长克服叛乱的水手，他在荒岛生活了二十八年，终于回到英国，在途中遇到狼群。

主要情节：（1）《鲁滨逊搭救“星期五”》鲁滨逊看到野人吃人的场面后加固了“城墙”，并深居简出。

不久后他又看到一群野人到岛上来举行人肉宴，其中一个野人“俘虏”逃出来，鲁滨逊帮助这个逃跑的野人，打死两个追赶着，搭救了这个野人，并为他取名“星期五”，“星期五”在鲁滨逊的教导下学会了许多技能，成为鲁滨逊最忠实的仆人和朋友.（2）《鲁滨逊制陶器》出于生活的需要，鲁滨逊开始着手制陶器。

在找到陶土后做了无数次测验，刚开始由于陶土太软，或者温度太高而爆裂。

摸索了两个多月后，终于做成了两个大瓦器，还有许多小型器皿，但没有经得起火煮的泥锅。

《鲁滨逊漂流记》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《鲁滨逊漂流记》。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这六个方面进行说课。

一、教材分析《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的一部长篇小说。

这部小说以第一人称的叙述方式，讲述了鲁滨逊在荒岛上的生活经历。

小说情节曲折，充满了冒险和挑战，同时也展现了鲁滨逊的勇敢、智慧和坚韧不拔的精神。

本文被选入小学语文教材，旨在让学生通过阅读这部经典作品，感受鲁滨逊的勇敢和坚强，学习他在困境中不屈不挠的精神，同时也培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

二、教学目标1. 知识与技能目标了解小说的主要内容，掌握小说的主要情节。

学习小说中人物描写的方法，分析鲁滨逊的人物形象。

提高学生的阅读理解能力和写作能力。

2. 过程与方法目标通过阅读、讨论、分析等方式，引导学生理解小说的内容和主题。

培养学生的自主学习能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观目标感受鲁滨逊的勇敢和坚强，培养学生在困境中不屈不挠的精神。

激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

三、教学重难点1. 教学重点了解小说的主要内容，掌握小说的主要情节。

分析鲁滨逊的人物形象。

2. 教学难点理解小说的主题，感受鲁滨逊的精神品质。

四、教学方法1. 阅读指导法：引导学生阅读小说，理解小说的内容和主题。

2. 讨论法：组织学生讨论小说中的问题，培养学生的思维能力和合作学习能力。

3. 分析法：分析小说中的人物形象和情节，帮助学生理解小说的主题。

4. 写作指导法：指导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

五、教学过程1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回忆自己读过的冒险小说或看过的冒险电影，激发学生的学习兴趣。

介绍《鲁滨逊漂流记》的作者和背景，引出本节课的学习内容。

2. 初读课文让学生自由阅读小说，了解小说的主要内容和情节。

检查学生的阅读情况，提问学生小说的主要人物、主要情节和主题。

《钢铁是怎样炼成的》——读书交流汇报课教材分析《钢铁是怎样炼成的》通俗、易懂，充满青春的激情，适合小学高年级学生阅读，走向文学名著就是走向崇高、走向美丽。

教学构想1、课前预习（1）鼓励学生用半个月的时间读完原著。

全文共500页，平时每天读15页，周末每读25页。

（2）、鼓励学生利用平时课余时间复述故事内容，交流学习心得。

2、教学目标（1）梳理小说线索，复述故事主要内容。

（2）、独特的形象感受和情感体验。

（3）精彩片段欣赏。

（4）学习保尔精神，为实现崇高理想而顽强拼搏。

3、教学重难点（1）、学生对故事的归纳、提炼、升华能力。

（2）有关文学作品的时代背景和国情。

4、教法和学法教师是主导，学生是主体。

教是为了不教，学是为了会学。

教师引导学生读原著，学生通过讲故事，学会梳理故事线索，获得独特的形象感受和情感体验。

形式：讨论式、谈话式。

5、课时安排一课时教学过程设计一 .教学目标：梳理小说线索，复述故事主要内容。

二 .教学重难点：对故事的归纳能力；独特的形象感受和情感体验。

三 .教学流程：1.导入语：同学们，当又一个金色的秋天到来的时候，我们已成长为一名高年级的学生了。

我们长高了，校门前的那一棵小树再也不能遮挡我们的视线，我们将透过她看到更辽阔的天空，看到希望的地平线正在向我们挥舞着金色彩带；我们长大了，动画片、小人书已不能满足我们的需要，我们将走向文学巨匠：鲁迅、巴金、巴尔扎克、托尔斯泰；走向科学泰斗：张衡、祖冲之、阿基米德、爱因斯坦。

瞧，保尔·柯察金正扛着青春激情染红的旗帜向我们奔来，他第一个想和我们正在跨入青春大门的少年朋友握手，他最急于告诉我们的是怎样把青春的旗帜插上理想的峰巅，怎样在青春烈火的熊熊燃烧中把自己百炼成钢。

板书课题：钢铁是怎样炼成的师：保尔，曾经成为一个时代的最强音的保尔，曾经鼓舞了整整一代人的保尔。

下面由同学们把你知道的保尔的故事告诉大家。

2.教学设计：A、复述故事内容。

鲁滨逊漂流记说课稿优秀教案观看影片，讨论问题（出示幻灯片四）鲁滨逊在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越来越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。

为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？（讨论）（出示幻灯片五）1、这里要让学生明确：（鲁滨逊有）坚韧不拔的意志，丰富的知识技能。

接着分点讨论丰富。

2、讨论一：哪些事例体现出鲁滨逊具有坚韧不拔的意志？（出示幻灯片六）（课文内的）：（１）面对现实，勇于行动，自己动手创造生存条件；（２）靠十几粒麦种反复收种，经过四年才吃到自己种的粮食；（３）发现野人后，克服恐惧，勇敢地与之周旋并救出星期五。

这些说明（鲁滨逊）不等不靠，自己动手走出困境。

3、再请同学讲原著中的有关故事：（出示幻灯片七）（1）鲁滨逊造船的故事二十二天砍倒大树，十四天砍去枝桠，一个月削出船的外形，三个月将船的内部镂空，然后又为掘出一个向下的斜坡而吃尽苦头，最后发现挖一条运河让船下水工程浩大而不得不放弃。

（2）鲁滨逊刚到海岛时的沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧的故事的。

（出示幻灯片八）要使自己绝处逢生，当然需要个人的知识能力和足智多谋，但更为重要的是要有渴望生存的意志。

男人和女人都曾证明他们能在极其恶劣的环境下生存，他们之所以能活下来首先是因为他们有活下去的勇气。

4、此为“坚韧不拔的意志乃成功生存的第一要着”之小结。

（１）一人造船，工程浩大，非意志坚强者不能为。

（２）第二个小故事说明英雄不是天生的，(出示幻灯片九)讨论二：哪些事例可以看出鲁滨逊有丰富的生存知识和技能？（1）赶在大风将大船打得粉碎之前把一切有用的东西抢运上岛。

（知道工具的重要性）（２）选址建房：选择了一块有水源、有树荫、又可以防野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。

那儿可以看到海面……（自我保护意识、建筑的知识和能力）（出示幻灯片十）（３）打猎、种养畜牧（狩猎的技能、时令节气的知识、动植物养殖的知识和技能）（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工的知识和技能）（５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专家、皮匠、裁缝）（６）打退野人的进攻，平定大船上的叛乱（军事家、政治家、外交家一人而兼多职。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第1篇】《鲁滨逊漂流记》说课稿一、说教材本课是部编版教材六年级下册第二单元中的一篇精读课文。

本单元的主题是外国名著。

根据新课程标准，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。

让学生与文本进行充分接触，充分突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。

制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。

因为课文是原著的缩写和片段，所以要对《鲁滨逊漂流记》这本书进行充分的阅读。

正确把握思想内容，从而确定合理的教学目标。

二、说教学目标基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：1、利用工具书自学生字、新词。

2、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

3、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面来分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。

学习重难点：1、默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。

2、默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。

课时安排：2课时三、说教法首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的见解。

同时，我将注意发挥教师的主导作用，进行组织、引导、点拨，帮助学生深刻理解课文。

教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。

这是一篇精读课文，根据教材内容和高年级学生的认知特点，我将合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到扶与放结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养学生良好的思维品质。

七年级下《钢铁是这样炼成的》说课稿七年级下《钢铁是这样炼成的》说课稿引导语：《钢铁是怎样炼成的》这一本书描写的是保尔·柯察金以及当时大批的布尔什维克党的领导下，在革命斗争的熔炉中百炼成钢的故事。

七年级下《钢铁是这样炼成的》说课稿一、【说教材】本课是七年级下册第三单元第六课《为坚强喝彩》的第二框《钢铁是这样炼成的》，是对学生进行意志教育。

本课内容是上一课的深入，即在“积极应对挫折”的基础上进一步提出“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求。

教学目标：通过教学使学生了解自己意志品质的表现，掌握磨练意志的方法，引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。

教学重点：引导学生分析自己意志品质的思想及外在行为表现，真正理解和掌握磨练意志的方法。

教学难点：引导学生制定意志磨练计划，并坚持磨练意志。

二、【说学生】七年级的学生对“意志”的内涵可能认识并不深刻，有必要让学生对意志有更深刻的认识。

另外，现在大多数学生是独生子女，生活条件相对比较优越，缺乏应有的锻炼，心理承受能力教弱，意志品质水平较低。

因此，我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志。

三、【说教法】“活动——体验”教学模式与案例教学法：就是通过教师创设情境、再现情境、扩展情境，让学生参与活动，在具体的案例中充分认识自我、调试自我、展现自我。

目的：把学生学习的基本自由还给学生，解放他们的头脑，使他们能想;解放他们的双手，使他们能干;解放他们的眼睛，使他们能看;解放他们的嘴，使他们能说。

让学生在活动中学到知识。

四、【说学法】本着“把课堂交给学生”的新理念，本课采用了小组合作学习的方式，在课堂教学过程中，以小组为基本单位组织讨论。

目的：体现学生的主体作用，让学生通过活动、情境、体验这三步的学习方法，层层深入，从感性认识上升到理性认识，在实践中磨砺自己的意志，形成乐观的生活态度和敢于战胜困难的顽强精神。

五、【说教学过程】(一)创设情境、再现情境(通过正反两个情境让学生体验到意志的重要作用。

《鲁滨逊漂流记》说课稿一、说教材本次说课的教材是《鲁滨逊漂流记》。

《鲁滨逊漂流记》是世界文学史上著名的冒险小说，由英国作家丹尼尔·笛福在1719年创作。

全书通过一个男人在荒岛上的漂泊和求生经历，探讨了自然、人性和文明的关系。

主人公鲁滨逊原本是一个商人，他因一场突如其来的海难而被困荒岛，直到12年后才得以获救。

在这段漫长的流浪中，他战胜了孤独、恐惧和饥饿，学会了种植、捕鱼、制造工具等生存技能，并最终创造了一个独属于他的小天地。

同时，他也发现了荒岛上的野生动植物，建立起了一种人与大自然的关系。

通过鲁滨逊的生存经历，书中充满了对人类意志力、智慧和幸存能力的讨论和探讨。

《鲁滨逊漂流记》不仅是一本冒险小说，更是一部关于人性和自然的探讨之书。

它对于读者来说，尤其是青少年读者，具有启迪和教育的意义。

作为英国文学史上的经典之作，《鲁滨逊漂流记》在孩子们把伴随着语文教育的阅读中得到了广泛的传播，书中所蕴含的文学价值和人性智慧深深地吸引着孩子们的心灵，引导他们认识世界。

二、说教学目标学习本单元，学生应该达成以下目标：1.了解小说《鲁滨逊漂流记》的作者、创作背景、故事情节和主要人物。

2.掌握本书的基本阅读技巧和方法，如看懂重点段落，理解难懂词汇，理解人物性格和情感变化的描写等。

3.能利用所学知识分析、解读和类比小说中所描绘的情节和事件，理解文本中的人性、自然和文明的关系。

4.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的文字表达能力，从而提高学生的人文素养和综合素质。

三、说教学过程1.导入教师放一幅描绘鲁滨逊在荒岛上的生活的插图，引导学生猜测图中场景、人物以及他们可能的故事，带领学生进入小说的主题和情境。

2.讲授2.1 故事情节和主要人物讲解小说的故事情节和主要人物。

鲁滨逊在荒岛上的生活历程、他的求生经历和他与周围环境的关系都是小说中的重要故事情节。

小说的主要人物有鲁滨逊、星期五、海盗国王等。

通过讲解学生可以较为真实的理解小说中人物形象及故事情节。

鲁滨逊漂流记说课稿一、教材背景《鲁滨逊漂流记》是丹麦作家安徒生的一部著名小说，讲述了一位名叫鲁滨逊的人在海难后漂流到无人岛上，他用自己的聪明才智和勇气与周遭的动物和自然环境斗争的故事。

本书内容丰富多彩，以一种较为幽默、活泼、略带想象的方式来描述鲁滨逊的漂流经历，成为了儿童文学的经典之一。

此外，本书也让人们重新审视人的生存能力和对大自然的敬畏之心。

二、教学目标1. 知识目标1.理解小说的情节和人物形象。

2.掌握基础的阅读技巧和思考方式。

2. 能力目标1.能够连贯叙述小说情节，并理解小说基本意义。

2.能够用基本的阅读方法分析和理解文本。

3. 情感目标1.培养学生的人文情感，尊重大自然，尊重生命。

2.培养对自学的兴趣和独立思考的能力。

三、教学内容与教学方式1. 教学内容本次课程将分为以下两个部分：第一部分：基础理解1.介绍作者、故事背景、概要情节2.分析主要人物形象，探究他们的性格、品质等3.分析小说的基本意义第二部分：阅读实践1.学生自学案例2.小组讨论，共同学习和思考3.分析文章中的拼音、新词汇学习2. 教学方式1.教室交互式教学2.个人自学与小组合作学习3.阅读实践演练四、教学重点与难点1. 教学重点1.通过对小说的故事情节和基本内容的讲解、分析，使学生能够对文本有一个基本认识和理解。

2.培养学生的独立思考能力。

3.培养对大自然和生命的尊重和关爱。

2. 教学难点1.小说本身较为古老，在阅读和理解上存在一定难度。

2.学生自我思考和理解的能力不足。

五、教学整合1. 其他学科的内容本书中有较多的植物、动物、自然环境等相关内容，与地理、生物等学科有着紧密联系。

在阅读实践中，可以适当结合相关学科内容，拓宽学生的知识视野。

2. 教材与教辅在教学中，除了教材中的内容外，需要辅助使用相关注释、阅读理解题目等教辅材料，以提高学生对文本的理解和学习效果。

六、教学评估1. 教师评估在阅读前、阅读中和阅读后，教师应该及时掌握学生的思考情况，及时纠正学生错误的认识，指导学生理解文本。