连乘问题教学设计

小学三年级数学教学设计：乘法-连乘解决问题（5篇）第一篇：小学三年级数学教学设计：乘法-连乘解决问题小学三年级数学教学设计:乘法-连乘解决问题单位:高淳县淳溪中心小学姓名:芮秀荣邮编:211300[课题] 小学三年级数学：用两步连乘解决实际问题。

[教材简解] “用两步连乘解决实际问题”是小学三年级数学的教学内容，这部分内容主要教学用两步连乘计算解决简单的实际问题。

与其他一些两步计算的实际问题相比，此类实际问题中的已知条件往往更便于进行不同的组合，因而解决问题的方法也就更加灵活。

本课教学是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的计算方法和初步理解了乘法的一些常见的数量关系的基础进行的。

通过这部分内容的教学，不仅使学生进一步感受乘法运算的实际应用价值，而且能使学生进一步增强解决问题的策略意识，体会同一个问题可以有不同的解决方法，为今后解决较复杂的实际问题打下基础。

[教学目标] 1.知识与技能目标学生经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，在具体情境中理解用连乘解决实际问题的数量关系，感受从已知条件出发或从所求问题出发进行思考都能有效地确定解题思路，并能用连乘方法解决实际问题。

2.过程与方法目标学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考。

3.情感与态度目标体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

[重点、难点] 1.教学重点：能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。

2.教学难点：理解数量之间的关系。

[设计理念] 学生是数学学习的主体，教师只是学习活动的组织者、引导者和帮助学生学习的使合作者；教师的教学必须建立在学生已有的知识基础上，组织学生进行动手实践、自主探索、合作交流，在和谐的氛围中获取知识，确立学习的信心。

[设计思路] 本课的设计共分五个环节：（1）激活经验、初步感知。

连乘的应用题加答案教案教学目标：1. 理解连乘的概念和意义；2. 掌握连乘的运算顺序和法则；3. 能够解决实际问题中的连乘应用题。

教学内容：1. 连乘的定义和意义；2. 连乘的运算顺序和法则；3. 连乘应用题的解决方法。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾乘法的定义和意义；2. 提问：如果有两个数相乘，再乘以第三个数，我们应该如何计算？二、连乘的定义和意义（10分钟）2. 举例说明连乘的意义：如计算两个班级的学生人数总和，先计算每个班级的学生人数，再相乘得到总和。

三、连乘的运算顺序和法则（10分钟）1. 介绍连乘的运算顺序：从左到右依次进行乘法运算；2. 讲解连乘的法则：如果有多个乘法运算，先计算乘法，再进行其他运算；3. 举例演示连乘的运算过程和结果。

四、连乘应用题的解决方法（10分钟）1. 引导学生理解连乘应用题的题意；2. 讲解解决连乘应用题的步骤：a. 确定需要连乘的数值；b. 按照连乘的运算顺序进行计算；c. 得出最终答案。

3. 举例讲解连乘应用题的解决方法，并让学生进行练习。

五、课堂小结（5分钟）1. 总结连乘的概念和意义；2. 强调连乘的运算顺序和法则；3. 鼓励学生积极参与连乘应用题的解决。

教学评价：1. 课堂讲解的清晰度和连贯性；2. 学生对连乘概念和意义理解的程度；3. 学生解决连乘应用题的能力和准确性。

教学资源：1. 连乘的定义和意义PPT；2. 连乘的运算顺序和法则PPT；3. 连乘应用题的解决方法PPT；4. 连乘练习题和答案。

六、连乘应用题的练习与巩固（10分钟）1. 出示一组连乘应用题，让学生独立解决，并及时给予反馈和讲解。

2. 针对学生的解答，进行讲解和分析，强化学生对连乘应用题解决方法的理解。

3. 组织学生进行小组讨论，分享各自解决连乘应用题的心得和方法。

七、连乘在实际生活中的应用（10分钟）1. 举例说明连乘在实际生活中的应用，如计算购物时的折扣金额、计算团体出游的门票总价等。

《解决问题（连乘）》教案三年级下册数学人教版一、教学内容我打算通过生活实例引入连乘的概念，让学生理解两个数相乘再乘以第三个数的运算过程。

具体教学内容会涉及教材第六章第二节，主要包括连乘的定义、运算规则以及连乘在实际问题中的应用。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解连乘的概念和运算规则，能够运用连乘解决实际问题。

难点在于让学生理解连乘的运算顺序和如何将实际问题转化为连乘问题。

四、教具与学具准备我会准备多媒体教学课件、连乘例题、实际问题情景等教具，同时让学生准备笔和纸，以便于他们记录和计算。

五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题情景，如“小明有3个苹果，每个苹果有5个果肉，一共有多少个果肉？”来引入连乘的概念。

2.例题讲解：我会展示一些连乘的例题，如“小明有2个苹果，每个苹果有3个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生一起解答，解释连乘的运算规则。

3.随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用连乘来解决，如“小明有4个苹果，每个苹果有2个果肉，一共有多少个果肉？”并引导学生互相讨论和解答。

4.巩固知识：我会通过一些游戏和活动，让学生进一步巩固连乘的概念和运算规则。

六、板书设计在板书上，我会列出连乘的定义、运算规则和实际问题解决的步骤，以便学生清晰地理解和记忆。

七、作业设计1.作业题目：小明有5个苹果，每个苹果有4个果肉，一共有多少个果肉？2.答案：20个果肉。

八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了连乘的概念和运算规则，是否能够运用连乘解决实际问题。

同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的材料，如连乘的其他应用和相关的数学故事，让学生进一步探索和学习。

这就是我对于《解决问题（连乘）》这一教案的教学内容、目标和过程的设计。

通过实际问题情景的引入，例题的讲解和随堂练习，我希望学生能够理解和掌握连乘的概念和运算规则，并能够运用连乘解决实际问题。

解决问题（连乘）-人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能听懂和朗读问题，理解问题中的信息；2.能用“连乘”算法解决两个数的乘积问题。

二、教学重点、难点1.复习之前学过的“连加”算法，进一步理解“连乘”算法的思想；2.掌握“连乘”算法的具体步骤；3.能运用“连乘”算法解决实际问题。

三、教学步骤1.复习“连加”算法，引出“连乘”算法（1）请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到两位数的例子，比如3×4=12、2×8=16等。

让学生口算出这些乘法式的结果。

（2）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•3×4=3+3+3+3=12•2×8=2+2+2+2+2+2+2+2=16（3）再请同学们举出两个小于10的整数，相乘得到三位数的例子，比如4×8=32等。

让学生口算出这些乘法式的结果。

（4）告诉学生，上面列出的算式可以用“连加”算法解决，比如：•4×8=4+4+4+4+4+4+4+4=32（5）引出“连乘”算法：当要求两个数的乘积时，可以将其中一个数反复加上自身，直到加的次数等于另一个数，最后的和就是这两个数的乘积。

2.练习用“连乘”算法解决两个数的乘积问题（1）出示两个小于10的整数，比如3和4。

让学生首先用口算的方式求出它们的乘积。

（2）要求学生用“连乘”算法解决这个问题。

指导学生按下面的步骤操作：•首先将其中一个数设为“底数”，另一个数设为“指数”；•将底数反复加上自身，知道加的次数等于指数；•计算最后的和，就是这两个数的乘积。

四、课堂练习1.用“连乘”算法求乘积1.5×42.7×33.2×62.解决实际问题（1）小明有6支铅笔，小红有5支铅笔，两个人一共有多少支铅笔？（2）一打鸡蛋有12个，小华买了3打鸡蛋，他一共买了多少个鸡蛋？五、课后作业1.练习用“连乘”算法求两个数的乘积；2.回家寻找生活中的乘法问题，尝试用“连乘”算法解决，写下解题步骤。

用连乘解决问题教案一、教学目标知识与技能目标：1. 让学生理解连乘的概念，掌握连乘的运算顺序和计算方法。

2. 培养学生运用连乘解决实际问题的能力。

过程与方法目标：1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力。

2. 培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。

情感态度与价值观目标：1. 激发学生学习连乘的兴趣，培养学生的数学思维。

2. 让学生感受数学与生活的联系，培养学生的应用意识。

二、教学重点与难点重点：1. 连乘的概念及运算顺序。

2. 运用连乘解决实际问题。

难点：1. 连乘的运算方法。

2. 将实际问题转化为数学问题。

三、教学准备教师准备：1. 连乘的相关知识材料。

2. 实际问题案例。

3. 教学课件或黑板。

学生准备：1. 预习连乘相关知识。

2. 准备笔记本，记录学习内容。

四、教学过程环节一：导入新课1. 复习相关知识，如乘法的意义、运算顺序等。

2. 提问：同学们，你们知道连乘是什么意思吗？它有什么特点？环节二：探究连乘1. 展示实际问题案例，引导学生将问题转化为数学问题。

2. 引导学生探讨连乘的运算顺序和计算方法。

3. 分组讨论，让学生通过实际操作解决连乘问题。

环节三：巩固练习1. 出示练习题，让学生独立解答。

2. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。

环节四：拓展应用1. 出示拓展问题，引导学生运用连乘解决实际问题。

2. 学生分小组合作探究，展示解题过程和答案。

环节五：总结反思1. 教师引导学生总结连乘的概念、运算顺序和计算方法。

2. 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。

五、课后作业1. 完成练习册上的连乘相关题目。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、小组合作等情况，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的理解和运用连乘知识的能力。

3. 拓展应用评价：评价学生在解决实际问题中的创新能力和解决问题的能力。

七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

《解决问题连乘问题》教学设计一等奖1、《解决问题连乘问题》教学设计一等奖《解决问题（连乘问题）》教学设计教学目标：1、在探索算法和解决问题的过程中，学会用两步乘法解决问题。

2、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成运用数学知识解决问题的能力。

教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。

教学难点：理解和分析题意，能用不同方法解决问题。

教法：分析、归纳、练习学法：思考、交流、练习教学准备：课件教学过程：一、复习导入（5分钟）1. 认真听、仔细想、解决下面的问题：我每天读12页,20天能读多少页？12×20=280（页）答：二（1）班一共有48页。

2.说一说解决问题的方法和结果。

我们是这样解决问题的:阅读与理解↓分析与解答↓回顾与反思3.导入新课今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、出示目标（1分）这节课我们的学习目标是1、在探索算法和解决问题的过程中，学会用两步乘法解决问题。

2、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成运用数学知识解决问题的`能力。

三、自学指导（12分钟）课件出示第52页例3超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。

一共卖了多少钱？（一）自学要求1.观察并思考：（1）你知道了什么？问题是什么？（2）可以先求什么？怎样列式？再求什么？怎样列式？（3）还有没有其他方法解决？2.自学方法：先独立完成，后交流讨论3.自学时间：4+1分钟（二）反馈阅读与理解：1、知道了每箱有12个，还知道卖出5箱，每个45元。

2、问题是“一共卖了多少钱”。

3、怎样分析与解答呢？分析与解答：教师板书：可以先求一箱卖了多少钱，再求一共卖了多少钱。

（1）每箱卖了多少钱？45×12＝540（元）（2）一共卖了多少钱？540×5＝2700（元）45×12×5＝2700（元）也可以先求出5箱共有多少个，再求一共卖了多少钱。

（1）5箱共有多少个保温壶？12×5＝60（个）（2）一共卖了多少钱？45×60＝2700（元）12×5×45＝2700（元）答：一共卖了2700元钱。

《连乘问题》课时教学设计教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能理解连乘问题的概念，掌握连乘问题的解法。

2. 学生能运用连乘问题解决实际生活中的问题。

过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳连乘问题的解题规律。

2. 学生能运用画图、列举等方法解决连乘问题。

情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，增强解决实际问题的能力。

2. 学生学会合作交流，培养团队精神。

二、教学重点与难点：重点：1. 连乘问题的概念及解法。

2. 运用连乘问题解决实际问题。

难点：1. 连乘问题中各数量之间的关系。

2. 灵活运用连乘问题解决实际问题。

三、教学准备：教师准备：1. 连乘问题的教学课件或黑板。

2. 连乘问题的实际案例。

3. 连乘问题的练习题。

学生准备：1. 笔记本、笔。

2. 积极参与学习的态度。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过生活中的实际案例，引导学生发现连乘问题，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：学生通过观察、分析、归纳连乘问题的解题规律，理解连乘问题的概念。

3. 课堂讲解：教师讲解连乘问题的解法，引导学生掌握连乘问题的解题技巧。

4. 课堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。

5. 应用拓展：学生运用连乘问题解决实际生活中的问题，提高解决问题的能力。

6. 总结反思：教师引导学生总结连乘问题的解题方法，学生分享学习收获。

五、课后作业：教师布置连乘问题的课后作业，巩固所学知识，提高解题能力。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，分析解题思路与方法。

3. 实际应用：评估学生在生活中的实际应用能力。

六、教学策略1. 实例引入：通过生活中的实际案例，如购物时的打折问题、制作食物时的配料问题等，引导学生发现连乘问题的存在，激发学生的学习兴趣。

2. 自主探究：鼓励学生通过观察、分析、归纳连乘问题的解题规律，培养学生的独立思考能力。

3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享解题心得，提高学生的团队协作能力。