八年级历史下册第七单元社会生活第21课人们生活方式的变化快乐学案新人教版.doc

第21课人们生活方式的变化【学习目标】基础知识,了解,改革开放前后，在就业制度、社会保障体系方面的变化掌握,改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同能力训练过程方法,结合调查纵横比较,预先调查亲邻好友近20年来生活方式的变化，通过数字、票证、图片、影像等历史资料，体会改革开放为我们生活带来的巨大好处探索理解,提高生产力、发展经济对于人们改善生活所起的决定性作用情感态度价值观,爱国爱党与时俱进,小康生活的来临与祖国的日益强盛反映出我们的社会正在突飞猛进，这是党和政府坚定不移地改革开放、与时俱进的成果能者发展适者生存,改革就业制度，打破“铁饭碗”是社会进步和人才竞争的需要，有利于进一步挖掘人的潜力；社会保障制度的建立和完善，保证了民众的基本生活，有利于民生安定、社会团结【学习重点】改革开放前后，人们衣食住行的变化【学习难点】帮助学生正确理解改革就业制度、建立社会保障制度的重要性情景导入生成问题组织学生阅读第112页“导入框”内容，讨论回答：新旧“四大件”分别指的是什么？(A.旧的“四大件”指的是“三转一响”——缝纫机、自行车、手表、收音机。

B.新的“四大件”原先指的是彩电、冰箱、洗衣机、空调；现在正朝着电脑、手机、住房、汽车发展。

)自学互研生成能力从旧的“四大件”发展到新的“四大件”，说明我们的生活发生了巨大变化，就像俗话所说的那样——芝麻开花节节高。

为什么会发生这么大的变化呢？请同学们阅读课文。

(安排学生阅读，要求作出读书标记；然后探索、交流、讨论、练习)自学互研生成能力衣食住行的变迁1．哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？(被称为“蓝(灰)色的海洋”，很单调，而且要凭“布票”购买衣服。

)2．现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？(不仅用来遮羞御寒，而且可以展示个性、显示风度，变得丰富多彩起来。

)·教师引导学生回顾“2003年‘走进历史’展览会”上见过的《计划经济时代里的票证》，联系“大跃进”“人民公社化”后三年经济困难时期的内容，说明那时人们不但“穿”的单调，“吃”的水平也很低，营养严重不足。

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第21课《人们生活方式的变化》学习目标:1、掌握改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化2、分析改革开放以来,人们生活发生变化的原因3、通过对“就业和社会保障"的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求,是人才竞争的需要。

学习重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化。

学习难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握学习过程：一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记,思考完成下列问题。

自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识.1、阅读教材112__113页，简述改革开放前后人们在衣食住行方面的变化情况。

2、改革开放后,我国在就业和社会保障方面发生了哪些变化？二、互动提高：这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。

比一比：谁掌握的知识更多? 1．改革开放前，人们服饰，营养严重不足，居住条件差,出行不方便。

改革开放后,服装，食物丰富，居住条件改善，生活发生了很大的变化。

2．改革开放后的这一系列变化反映了我国的提高和人民生活水平的提高.三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决.1、我的问题:2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）3、老师的问题：思维比拼○1过去人们吃的野菜、窝头,今天吃起来好象味道还不错，为什么还要说过去的生活不好呢？○2收集过去的布票、粮票或其他购物票证，思考为什么以前非要用这些才能买东西○3改革开放后，人们生活方式为什么发生这么大的变化？四、拓展延伸：1、哪位同学来介绍一下改革以前人们衣着有什么特点？现在你和你的亲朋乡邻怎样使用服饰？2、我们是社会主义国家，必须坚持共同富裕的理想。

第21课 人们生活方式的变化一、衣食住行的变迁1．新中国成立后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行、用等方面都发生了前所未有的巨大变化。

到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。

1．就业制度(1)从前的“铁饭碗”逐渐被打破，就业渠道拓宽，人们可以通过人才市场自主选择职业。

(2)持证上岗、就业培训、公开招聘等新鲜事物层出不穷。

2．社会保障体系：随着改革的深入，我国的社会保障体系也逐步建立和完善起来，建立城市居民最低生活保障制度，养老保险制度改革取得重大进展，医疗保险制度改革全面启动。

【问题1】 如何理解票证走进我们的生活，最后又退出历史舞台？探究：票证走进我们的生活和退出历史的舞台，都是由我国的经济基础决定的，它适应了我国经济发展的客观要求。

建国后，由于底子薄、人口多，加上政策上的某些失误，物质资料供应不足，商品短缺长期困扰着人们的日常生活。

为了有计划地使用物质资料，票证走进了我们的生活。

改革开放后，社会生产力迅速提高，国民经济快速发展，市场供应日趋丰富，日常用品琳琅满目，市场上应有尽有，故不需要再使用票证。

【问题2】 有人说，“铁饭碗”摔不破，人们捧着它就会放心。

现在打破了“铁饭碗”，搞得人心惶惶，是社会就业制度的倒退。

你怎样理解这个问题？探究：(1)实行“铁饭碗”就业制度时，从表面上看，好像很公平——不管你干得怎么样，有饭大家一起吃。

其实是保护了懒汉、低能儿，挫伤了勤奋、聪明的人的积极性。

(2)现在实事求是地承认人们之间的差异，实行能者勤者上岗，凭贡献大小享受相应的待遇，是通过人才竞争来挖掘人的潜力，有利于社会的进步和经济的繁荣。

(3)当社会财富增加之后，就可以对那些“弱势群体”提供更为有效的帮助。

这样才两全其美，也有可能真正实现共同富裕。

1．新中国成立后很长一段时间里，我国发行了大量的粮票、布票、油票、肉票……这是因为当时( )。

A．物资匮乏，计划供应B．物资丰富，敞开销售C．照顾贫困，方便使用D．为了收藏，发行票证答案：A2．粮票、布票、油票等品种繁多的购物票证对于今天的中学生来说已经非常陌生了，这些票证退出历史舞台的主要原因是( )。

第21课人们生活方式的变化导学案学习目标：1.了解改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化；2.分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因；3.通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。

重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握学习要求：（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。

（2）小组讨论时，要求人人发言，其他同学给予纠正或补充。

学习过程：（一）明确目标（二）自主学习知识点一衣食住行的变迁1、概况：______________以来，人们的生活发生巨大变化。

到20世纪末，我国整体上进入______________。

2、变化（1）穿衣：人们的衣着变得______________起来。

（2）饮食：人们不仅能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究______________，粗细搭配。

（3）住房：人均居住面积在不断扩大，室内装修和居住环境也有了明显改善。

1995年，国家在城镇启动了“______________”。

（4）出行：交通工具呈现______________，铁路、公路和航线的增长都很快。

知识点二就业和社会保障1、就业制度：（1）改革开放以来，从前的“铁饭碗”逐渐被打破，就业渠道拓宽，可以通过______________自主选择职业。

（2）持证上岗、就业培训、______________等新鲜事物层出不穷。

2、社会保障：（1）目的：改革传统社会保障制度，建立适应_____________________要求的社会保障制度。

（2）内容：①城市居民_____________________，在全国基本全部建立。

②______________制度改革取得重大进展，______________制度改革全面启动。

（三）合作探究探究一阅读下列材料：材料一新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣食住行各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。

第课《人们生活方式的变化》教案一．教学目标（一）知识与能力1．使学生了解改革开放后人们在生活方式、就业制度、社会保障体系等方面的变化。

2. 掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的不同。

（二）过程与方法1．通过了解从“旧四大件”到“新四大件”的演变，让学生深刻体会改革开放给人们生活带来的巨大变化，导入新课学习。

2．通过不同年代衣食住行等方面的图片，让学生掌握和体会我国生活方式的发展历程。

3.让学生通过对比分析出我国改革开放给社会生活带来的巨大影响。

（三）情感态度与价值观1.让学生通过体会我国社会生活方式的变化，培养学生的爱国主义情感。

2. 通过就业制度变化的学习，激发鼓励学生努力学习，培养正确的人生观与价值观。

二．教材分析本课的内容主要讲述新中国成立以来，尤其是改革开放以后，人们生活水平的巨大提高。

通过改革开放前后衣食住行状况的比较，我国社会保障制度的变化，来体现中国共产党领导的伟大性及社会主义社会的优越性。

以就业制度的变化来认识社会发展改变了人们的就业观念。

三．教学重点改革开放后人们衣食住行等方面的巨大变化。

四．教学难点对改革开放以来中国就业制度及社会保障体系的把握。

五．教学准备：1．搜集改革开放前后衣食住行的图片，并制成幻灯片。

2．让学生熟悉有关从“旧四大件”到“新四大件”演变的事例。

六．教学过程：（一）新课导入出示图片：“旧四大件”与“新四大件”及今天人们熟悉的手机、汽车、电脑等。

【教师引导】请同学们来看一组图片，你知道这都是什么物品吗？【学生回答】缝纫机、自行车、收音机、手表【教师过渡】这就是人们常说的改革开放前结婚时的三转一响---“旧四大件”，我们再来看一组同学们熟悉的物品：彩电、冰箱、洗衣机空调，这是人们说改革开放后的结婚“新四大件”。

再来看一下今天我们还常见到的：手机、电脑和汽车。

今天我们就一起从衣食住行等方面具体来了解体会一下我国人们生活方式的变化。

第课人们生活方式的变化下面请同学们进入自主学习环节，认真阅读教材后思考预习提纲的题目。

第21课人们生活方式的变化一、教学目标1、知识与能力通过本课学习，使学生掌握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的变化，以及在就业制度、社会保障体系方面的建立和逐步完善，培养学生用数字、数据、图片、图像等资料分析对比的能力、透过现象看本质的能力和学生的历史发展观、进步观。

通过本课学习使学生客观地评价我国的就业制度和医疗保险制度，从而培养和提高学生辩证思维能力以及利用电脑让学生学会从互联网上查找资料解决问题的能力。

2、过程与方法课前发给学生调查表，让学生按衣、食、住、行四个方面从亲人、邻居等了解改革开放前后他们所熟悉的人们生活的变化，对比自己今天的生活。

并收集当年的票证、老照片等在课堂上展示。

让学生学会从互联网上查找资料。

上网查找相关的文字、图片、实物资料，或者查找相关书籍，摘取资料，进行整理，让学生参与教学过程，提高学生学习历史的兴趣。

课上让学生组内展示、总结调查结果，选出优秀调查员代表小组展示，培养学生的合作意识和多方面获取历史信息的能力。

3、情感态度价值观通过本课学习使学生认识到改革开放使人们的社会生活方式发生了前所未有的巨大变化，从中理解这是社会的进步，也是改革开放政策的胜利。

树立学生爱惜粮食、拒绝浪费、遵守交通规则的意识。

教育学生要学业有成、不断学习，适应社会变化的需要，引导学生树立终身学习的正确观念。

二、教学重点、难点1、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。

组织学生小组做好课前调查，课上组内展示、总结、合作探究，在交流中感受变化。

2、难点：改革开放以来，就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的现场采访和教师的适时引导突破难点。

三、教学方法课前开展调查、对比法，教学开展资料展示法、讨论法、多媒体师生互动法。

四、教学过程（一）导入新课教师：同学们，你们知道这是什么吗？（展示粮票，并每组发一张）为什么要使用票证？何时取消使用票证？学生：物资匮乏。

改革开放以后。

人教版八年级下册第七单元第21课人们生活方式的变化教学设计【教学分析】[教材分析]本课为八年级下册历史课本第七单元第21课《人们生活方式的变化》，讲述了改革开放以来人们生活方式的变化。

这是八年级下册的最后一课，内容比较简单，但是比较零散，需要老师帮助学生进行知识梳理。

[学情分析]本课的授课对象为八年级学生。

经过七年级一年的历史学习，学生已经有一定的历史知识基础并且掌握了一定的历史学习方法。

但是八年级的学生理解能力、归纳能力仍待提高。

[课标要求]课标要求：以人们衣食住行用等方面的变化为例，说明改革开放对人们生活方式所产生的影响。

[教学目标]1、知识与能力：通过本课学习使学生了解改革开放前后，人们在衣食住行方面的不同，以及在就业制度、社会保障体系方面的变化。

2、过程与方法：通过小组展示、小组讨论、视频播放等环节，让学生充分感受改革开放后，人们在衣食住行方面的变化。

通过问题探究，让学生加深对知识点的理解。

利用表格归纳总结本课的知识点。

3、情感态度价值观：培养学生搜集资料的能力以及利用数字、数据、图片、图像等资料进行分析对比，透过现象看本质的能力。

【教学思路】[教学重难点]1、教学重点：改革开放后，人们在衣食住行方面的变化。

突出重点方法：通过小组展示和表格归纳帮助学生梳理知识，掌握重点。

2、教学难点：对改革开放后就业制度和社会保障体系的把握。

突破难点方法：通过结合生活实例以及习题进行讲解，突破难点。

【教学设计】（一）新课导入亲爱的同学们，大家好，今天我们一起来学习第21课的内容《人们生活方式的变化》。

我们知道1978年中国进行了改革开放，改革开放促进了中国经济的迅速发展，也使人们的生活方式发生了巨大的变化，那么，这些变化主要体现在什么方面呢？没错，主要体现在人们的衣食住行用方面，另外就业制度和社会保障方面也有变化。

课前，我们的学习小组制作了精美的PPT，下面我们由请各个学习小组进行展示，首先由请第一二小组的代表为我们展示服饰的变迁，大家掌声欢迎。

第21课人们生活方式的转变教学目标通过本课学习，使学生把握改革开放前后，人们在衣、食、住、行方面的转变，和改革开放以来，中国就业制度发生的转变及社会保障体系慢慢成立和完善的情形。

客观地评判我国的就业制度和医疗保险制度，从而培育和提高学生辩证思维能力。

教学重点、难点一、重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的庞大转变。

二、难点：改革开放以来，中国就业制度的转变和社会保障制度的成立和完善。

教学与方式资料展现法、对照法、教学法、谈话法、多媒体师生互动法等。

教学用具电脑、投影屏幕教学进程导入新课教师教学：过去男女谈婚论嫁，常以“四大件”作为物质基础，随着人们生活水平的提高，“旧四大件”早就被“新四大件”所取代，（课件展现新旧“四大件”图片）。

“四大件”的演变，足以说明咱们的生活发生了庞大转变，为何会发生这么大的转变呢？由此导入新课。

教学新课衣食住行的变迁(一)衣饰看变迁1.新中国刚成立时，人们的服装上还保留着民国时期的样式。

城市市民一样穿侧面开襟扣扣的长袍，妇女穿旗袍。

农村男子一样穿中式的对襟短衣、长裤，妇女穿左侧开襟的短衫、长裤，有的还穿一条长裙。

2.六、七十年代人们的衣饰被称为“蓝(灰)色的海洋”这一时期人们的衣着不仅色彩和样式单调，而且数量有限，需要凭布票来购买。

3.“文化大革命”时，青青年喜爱穿绿色的军装。

4.改革开放以来，服装的花色、样式加倍多样化，面料、质地也发生了专门大的转变。

（二）日趋丰硕的饮食“民以食为天”，改革开放前后人们在“吃”的方面有何转变呢？1.改革开放前，“大跃进”、“人民公社化”后三年经济困难时期的人们“吃”的水平也很低，营养严峻不足。

有些地址有些年份乃至难以果腹，只好以野菜、粗粮果腹。

城镇居民吃粮油要凭票供给，居民天天只能凭粮票、肉票、菜票等获取有限的食物。

2.改革开放后，大米等精细口粮成为人们的主食，蔬菜种类日渐丰硕，90年代营养搭配、绿色食物、膳食平稳成为百姓饮食“主旋律”。

第21课人们生活方式的变化导学案学习目标：1.了解改革开放前后，人们衣食住行的不同及就业制度、社会保障方面的变化；2.分析改革开放以来，人们生活发生变化的原因；3.通过对“就业和社会保障”的学习，认识到就业制度的改革，打破“铁饭碗”，并不是社会就业制度的倒退，而是社会进步的要求，是人才竞争的需要。

重点：改革开放以来，人们在衣食住行方面的变化难点：对改革开放后，就业制度和社会保障体系的把握学习要求：（1）认真阅读课本，做好读书标记，掌握基本知识点。

（2）小组讨论时，要求人人发言，其他同学给予纠正或补充。

学习过程：（一）明确目标（二）自主学习知识点一衣食住行的变迁1、概况：______________以来，人们的生活发生巨大变化。

到20世纪末，我国整体上进入______________。

2、变化（1）穿衣：人们的衣着变得______________起来。

（2）饮食：人们不仅能“吃饱”，而且还要“吃好”，讲究______________，粗细搭配。

（3）住房：人均居住面积在不断扩大，室内装修和居住环境也有了明显改善。

1995年，国家在城镇启动了“______________”。

（4）出行：交通工具呈现______________，铁路、公路和航线的增长都很快。

知识点二就业和社会保障1、就业制度：（1）改革开放以来，从前的“铁饭碗”逐渐被打破，就业渠道拓宽，可以通过______________自主选择职业。

（2）持证上岗、就业培训、______________等新鲜事物层出不穷。

2、社会保障：（1）目的：改革传统社会保障制度，建立适应_____________________要求的社会保障制度。

（2）内容：①城市居民_____________________，在全国基本全部建立。

②______________制度改革取得重大进展，______________制度改革全面启动。

（三）合作探究探究一阅读下列材料：材料一新中国成立后，人民的生活水平逐步提高，特别是改革开放以来，人们在衣食住行各方面都发生了前所未有的巨大变化，到20世纪末，我国在整体上进入了小康社会。

【关键字】教案
第21课人们生活方式的变化
教学目标
情感态度与价值观
认识到人们生死水平的不断提高和进步，感受到改革开放对人们生活方式所产生的影响，生发对社会主义中国的热爱之情。

认识到社会发展改变了人们的就业观念，社会保障制度在社会发展中起到了重要的作用。

知识与能力
了解新中国成立以后，特别是改革开放以来，人们在衣、食、住、行等方面发生的巨大变化；掌握改革开放以来，中国就业制度发生的变化及社会保障体系逐步建立和完善的情况；培养学生搜集整理信息的能力和运用历史唯物主义的观点观察、分析问题的能力。

过程与方法
运用漫画、地图、实物引发学生学习的兴趣；采用分组学习、合作探究的方法，加强学生间的团结协作；设计课后延伸内容，让学生拓展知识，提出解决社会现实问题的合理方案。

教学重点、难点及处理方法
1.重点：改革开放以来，人们在衣、食、住、行方面的巨大变化。

组织学生分四个小组学习，合作探究，在交流中感受变化。

2.难点：改革开放以来，中国就业制度的变化和社会保障制度的建立和完善，通过学生的社会调查和教师的适时引导突破难点。

教学渗透
1.课后，以《我看武宣的交通》为题撰写稿件，为武宣交通建设出谋划策，启发学生思考，增强环保意识。

2.结合所学内容使学生认识到建设和发展生态城市已成为国际社会的共识。

教法
①资料展示法②谈话法③小组合作探究法④多媒体互动教学法
学法
鼓励学生通过自主探究、合作交流的方式进行学习，培养学生积极动脑、动口的习惯
教学设备
实物、投影仪。

教学设计
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