高二历史启蒙运动

一、选择题1．西方启蒙思想家将可能作恶的权力称为“无赖”“非天使”“有限性”等，核心指向一点：即认为权力领域充满危险和变，统治者的道德、人品并不可靠。

要解决“可能作恶的权力”，他们主张（）A．削弱中央权力，实现公民自治B．消灭私有制，实现社会真正平等．建立有效机制，实现权力制衡D．推翻君主专制，建立君主立宪制2．1941年12月，日本偷袭珍珠港，罗斯福总统要求国会批准对日宣战，当时联邦参议院82票对0票通过，众议院388票对票通过。

为保护投反对票的那个女议员的人身安全，国会专门派人派车，护送她上班、回家。

她在1973年去世，国会大厦前竖立起她的雕像。

与此最为接近的启蒙思想家的观点是（）A．伏尔泰：我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利B．孟德斯鸠：自由是做法律所许可的一切事情的权利．卢梭：人是生而自由的，但却无所不在枷锁之中D．康德：良心是一种根据道德准则判断自己的本能3．对英王查一世的审判与处死是英国革命中的重大事件。

布拉德肖法官曾在法庭上向查头是君主对国民应尽的保护义务，另一头是国民对君主应尽的义务。

先生，一旦这条纽带被切断，那么只能说，别了，君主统治！”上述材料表明，布拉德肖比法国启蒙思想家更早提出了（）A．君主立宪的观点 B．革命权利的说．社会契约的念 D．天赋人权的思想4．1791年6月20日,法国国王路易十六乔装出逃,企图勾结外国力量扑灭法国革命,中途被识破押回巴黎。

1793年1月21日,国民公会经过审判以叛国罪处死了路易十六。

法国国民公会决定处死国王的主要论依据是( )。

A斯宾诺莎的民主政体最优论 B孟德斯鸠的三权分立说卢梭的人民主权说 D洛克的天赋人权论5．启蒙运动时期天赋人权论的提出,犹如一把利剑深深地刺入了欧洲封建专制统治的心脏,下列人物曾经对天赋人权论的形成与发展作出贡献的有( )。

A①②③ B①③④②③④ D①②③④6．“人民的议员就不是、也不可能是人民的代表,他们只不过是人民的办事员罢了;他们并不能作出任何肯定的决定。

《启蒙运动》教案(通用三篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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启蒙运动说课稿
启蒙运动是欧洲文化史上的一个重要时期，它是欧洲文化的一次伟大的思想解放运动。

启蒙运动的主要内容是在十七世纪末到十八世纪末，欧洲各国发生的一场思想解放运动。

启蒙运动的主要内容是在十七世纪末到十八世纪末，欧洲各国发生的一场思想解放运动。

启蒙运动的主要内容是在十七世纪末到十八世纪末，欧洲各国发生的一场思想解放运动。

启蒙运动的主要内容是在十七世纪末到十八世纪末，欧洲各国发生的一场思想解放运动。

一、启蒙运动的背景
1.1 经济发展和工业革命的推动
1.2 宗教改革和宗教战争的影响
1.3 文艺复兴的思想启示
二、启蒙运动的主要思想
2.1 理性主义的倡导
2.2 实证主义的兴起
2.3 自由主义的提倡
三、启蒙运动的主要代表人物
3.1 伏尔泰
3.2 卢梭
3.3 亚当·斯密
四、启蒙运动的影响
4.1 对政治的影响
4.2 对文学艺术的影响
4.3 对教育的影响
五、启蒙运动的启示
5.1 重视理性思维
5.2 倡导自由平等
5.3 推动社会进步
总结：启蒙运动作为欧洲文化史上的一个重要时期，对欧洲文化的发展产生了深远的影响。

启蒙运动的思想解放精神，对后世的文化发展和社会进步产生了积极的影响，值得我们深入学习和探讨。

高二历史选择性必修一的知识点高二历史选择性必修一主要包括以下几个知识点：欧洲中世纪的产生与发展、欧洲文艺复兴、十六世纪欧洲的宗教改革、17至18世纪的欧洲启蒙运动以及法国大革命等。

下面将逐个进行阐述。

一、欧洲中世纪的产生与发展在罗马帝国的衰落之后，欧洲进入了中世纪，并逐渐形成了封建社会。

这个时期的欧洲经历了农奴制、封建制的兴起，国家政权的分散和革命的发展。

通过对中世纪的研究，我们可以了解到封建社会的特点、王权和贵族的矛盾，以及中世纪东西方文明交流的情况等。

二、欧洲文艺复兴欧洲文艺复兴是指15至16世纪时期，欧洲发生的一系列文化、思想和艺术上的变革。

它是从意大利开始的，并逐渐扩展到整个欧洲。

欧洲文艺复兴对欧洲近代文化的发展产生了重要的影响，标志着欧洲文化的重新崛起。

三、十六世纪欧洲的宗教改革16世纪欧洲发生的宗教改革是指基督教内部为了改革而产生的一系列运动。

马丁·路德、加尔文等人是宗教改革的主要代表。

宗教改革不仅对宗教体制和信仰产生了重大影响，也对社会、政治、经济等多个领域产生了深远的影响。

四、17至18世纪的欧洲启蒙运动17至18世纪的欧洲启蒙运动是一场思想解放的运动。

它提倡理性、科学、人权和民主等价值观念。

启蒙运动对欧洲甚至世界产生了广泛而深远的影响，为近代欧洲的发展奠定了基础。

五、法国大革命法国大革命发生于18世纪末，是欧洲史上最有影响力的一次政治革命。

法国大革命不仅推翻了封建专制制度，还为人权的保护和民主政治的发展提供了范例，对世界范围内的其他革命起到了巨大的启示作用。

总结高二历史选择性必修一的知识点包括欧洲中世纪、欧洲文艺复兴、十六世纪的宗教改革、17至18世纪的启蒙运动和法国大革命等。

通过学习这些知识点，我们可以更好地了解欧洲历史的发展轨迹、社会变革与文化演变等重要内容，为我们深入理解历史及其影响提供了重要的基础。

高二历史启蒙运动试题1. 19世纪的法国思想家托克维尔说：“世界上没有哪一个国家比美国更多地运用18世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说”托克维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是A．孟德斯鸠B．狄德罗C．洛克D．伏尔泰【答案】A【解析】本题主要考查启蒙思想家——孟德斯鸠。

依据所学可知，美国是三权分立的资产阶级共和体制，是按照孟德斯鸠的“三权分立与权力制衡”原则建立起来的，故A符合题意；狄德罗是18世纪法国百科全书派代表人物，概括了18世纪启蒙运动的精神；洛克是17世纪英国的启蒙思想家，主张分权学说；伏尔泰是法国启蒙思想家，主张君主立宪制和天赋人权等。

所以应选A。

【考点】西方人文精神的起源与发展·启蒙运动·孟德斯鸠2.“他们不承认任何外界权威，不管这种权威是什么样的。

宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判。

……以往的一切社会形式和国家形式、一切传统观念，都被当做不合理的东西扔到垃圾堆里去了。

”材料中的“他们”为西方近代思想发展过程中同一时代的杰出代表，其中一位是()A．彼特拉克B．莎士比亚C．马丁·路德D．伏尔泰【答案】D【解析】本题考查材料解读能力。

根据材料“宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判”，即可明确这是指启蒙运动，而A、B两项文艺复兴的代表人物，C项是宗教改革的代表人物，二者都未上升到反对封建制度的高度。

只有D项符合。

【考点】西方人文精神的发展·启蒙运动·伏尔泰3.康德认为，人在道德上是自主的，人的行为虽然受客观因果的限制，但是人之所以成为人，就在于人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责。

据此可以得出A．康德强调人的自由是有限的B．启蒙思想是以道德为核心的C．理性主义是康德的核心思想D．德意志启蒙运动强调道德【答案】A【解析】由题干中的“人有道德上的自由能力，能超越因果，有能力为自己的行为负责”可知，康德强调人的自由要受到道德的制约,即说明人的自由在道德的范围内,由此可知A为答案。

高中历史启蒙运动教案教学目标1. 学生能够概述启蒙运动的历史背景和时间范围。

2. 学生能够识别并描述启蒙运动的主要思想家及其贡献。

3. 学生能够解释启蒙运动的核心理念和主张。

4. 学生能够分析启蒙运动对现代世界的影响。

5. 学生能够批判性地评价启蒙运动的积极与消极影响。

教学内容启蒙运动的背景- 欧洲的科学革命和理性主义兴起- 宗教改革对权威的挑战- 商业革命和资本主义经济的兴起- 君主专制与中产阶级的崛起主要思想家及其贡献- 伏尔泰：批判封建迷信，倡导宗教自由- 卢梭：社会契约论，人民主权- 孟德斯鸠：三权分立，法的精神- 康德：永久和平论，道德哲学核心理念和主张- 理性：强调逻辑和经验，反对盲目信仰- 自由：个人自由和表达自由- 平等：人人生而平等，反对特权- 进步：相信人类社会可以通过知识积累不断进步启蒙运动的影响- 美国独立战争和宪法制定的思想基础- 法国大革命的自由、平等、博爱口号- 近代民主制度和法治国家的建立- 现代科学的发展和技术的进步教学方法- 讲授与讨论：教师提供历史背景和思想家的主要观点，引导学生进行讨论。

- 小组合作：学生分组研究启蒙运动的不同方面，并进行汇报。

- 案例分析：通过历史事件的案例分析，让学生理解启蒙运动的实际影响。

- 角色扮演：学生扮演启蒙思想家，模拟当时的辩论场景。

教学评估- 口头报告：学生就启蒙运动的某一主题进行口头报告。

- 写作作业：学生撰写论文，分析启蒙运动对现代社会的影响。

- 课堂参与：评价学生在讨论和小组活动中的表现。

- 知识测试：通过小测验检验学生对启蒙运动知识点的掌握情况。

教学反思- 学生是否能够联系现实，理解启蒙运动的现实意义？- 教学方法是否激发了学生的兴趣和思考？- 学生对启蒙运动的理解和分析能力是否有所提升？。

历史必修3第7课《启蒙运动》教案学习目标（一）知识与技能：启蒙运动兴起的原因、性质；启蒙运动的代表人物及其主张、影响。

（二）过程与方法：分析启蒙运动兴起的原因，理解其性质，提升分析问题、解决问题的水平。

通过对法国启蒙思想家伏尔泰、孟得斯鸠、卢梭等人观点的分析，训练学生使用历史唯物主义观点分析问题的水平。

（三）情感、态度与价值观：通过对欧洲启蒙运动的分析，使学生理解上层建筑对社会发展所起的重大作用，从而提升学习理论的自觉性。

通过本课的学习，学生能够：1. 培养人文意识，强化法制观点。

2. 注重社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，持续追求真理。

3. 领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。

教材分析：本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的持续发展，资产阶级力量壮大。

但是封建制度严重防碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们理解到人类是能够征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。

②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。

启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。

学情分析高二学生探索求知热情高，理性思维水平正在形成，世界观、价值观具有很强的可塑性。

本课内容，学生在初中历史曾接触过，对相关知识有比较充分的了解，而且在经过了一年多高中历史的学习之后，已基本熟悉了高中历史的学习方法。

课标要求：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

选择题有的思想家认为，它使人们的头脑由神学转向科学，以追求幸福代替清修，以迷恋现实生活代替对未来的憧憬，公开的唯物主义和自然神论成为法国一切有教养青年的信条。

据此可知A. 法国社会历经启蒙运动思想的洗礼B. 法国近代自然科学得到迅猛的发展C. 文艺复兴促进法国社会走向近代化D. 法国新教徒用无神论对抗封建神学【答案】A【解析】材料“由神学转向科学，以追求幸福代替清修……公开的唯物主义和自然神论”反映了启蒙运动的内容，说明法国社会历经启蒙运动，故A 正确；材料内容不仅仅限于自然科学，故B排除；材料反映的是启蒙运动，不是文艺复兴，故C排除；材料没有体现宗教改革，不能反映法国新教徒用无神论对抗封建神学，故D排除。

选择题“行政权的受托人不是人民的主人，而是人民的办事员；它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从。

”卢梭的这一思想A. 违背了社会契约理论B. 推动了西欧民族国家的形成C. 发展了三权分立学说D. 成为法国大革命的思想武器【答案】D【解析】“它（人民）能如心所愿地使他们掌权和把他们拉下台；”体现了卢梭主权在民的思想，否定了君主专制政体，其思想成为法国大革命的思想武器，故D项正确；“对受托人来说，不存在契约的问题，只有服从”是指对那些受托人来说，而不是全社会，因此并没有违背社会契约理论，故A项错误；材料与民族国家的形成无关，故B项错误；三权分立思想是孟德斯鸠的主张，材料并没有涉及到权力的制约与平衡，故C项错误。

选择题有学者研究发现，清代文人在作诗过程中，有一个相当清楚的隐语系统存在。

譬如常以“汉”“宋”“日”“月”之类代指明代，“秦”“金”“胡”“虏”等指清朝。

这一现象出现主要说明A. 清代文人骚客附庸风雅B. 政治因素渗透到文化领域C. 中国历史文化底蕴深厚D. 八股取士使文人思想僵化【答案】B【解析】清代文人在作诗过程中，常用隐语，而不敢明确指出明朝与清朝，这反映了当时文字狱等君主专制制度的影响，说明政治因素渗透到文化领域，故B正确；隐语系统并不能说明清代文人骚客附庸风雅，故A错误；隐语系统也不是中国历史文化底蕴的体现，故C错误；不敢明确指出明朝与清朝，并不是思想僵化的后果，而是文化专制的后果，故D错误。