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（苏教版）六年级品德与社会下册教案
第四单元新的生活就要开始了
第十四课去中学看看
教学目标：
知识目标：初步了解中学生的日常行为规范，了解中学的课程设置、作息时间、学习方法等。
能力目标：让学生在了解中学生行为规范的过程中，自己对照找出差距，自我调整，并确定努力方向。
情感目标：让同学们对未来生活充满向往，树立自信心，同时做好一定的心理准备。
教学过程：
一、导入新课
教师：再过不久，你们每个人都要上中学了，你们高兴吗？你们想象过中学的生活是什么样子的？你们有亲戚或邻居的孩子正在中学学习吗？
二、教学互动
1．教师引导学生把自己放置到未来的中学生活中去，设想自己可以为新的班级承担什么工作。
小组互相交流。
2．教师根据自己了解的情况和往届毕业生的反馈情况，告诉学生中学和小学有哪些相同的地方，同学们身上具备的优势在中学生活的哪些方面还可以保持。
3．交流参观调查中学的情况。
根据《中学一日采风纪要》汇报交流。
4．点评参观纪录，以赞扬为主。
你喜欢你所看到的中学生活吗？
5．对照所看到的中学生活，组织小组讨论：自己已经具有哪些优势？
继续讨论：自己的担忧有哪些？
6．展示访谈中学生的记录。
组织进一步讨论：为迎接中学生活，明确自己还有哪些不足的地方？
1．教师朗读《感谢对手》，师生共同分析。
2．朗读《长成一颗珍珠》。
向同学们展示本班同学中能够克服困难、磨练自己的典型事例。
三、总结全文，提出希望。
板书设计：
14 去中学看看
一、畅想中学生活
二、中学一日采风
三、我的准备
四、未来不是梦。
9走进中学六年级下册综合实践活动教案北师大版
走进中学
【教学目标】
1．通过活动方案的设计，让学生走入学校了解考察学校的一切情况。
2．通过网络共享，深入学校，使学生有身放其境的体验感受，更能培养学生探究合作、交流经验的习惯。
【教学重点】
培养学生探究合作、交流经验的习惯。
【活动过程】
一、导入
大家即将小学毕业了，马上就要进入中学生活和学习，同学们想不想提前了解一下未来的学校呢？
板书课题：走进中学
二、制定活动方案
1.教师提供方案P58页的设计
2.学生交流
三、开展实践活动
1.网络查询,了解学校的具体情况
2．到所定的中学去参观考察
（1）注意安全
（2）带好记录工具
（3）家长可陪同
3.小学与中学交流座谈会
四、谈论收获与反思，分享想法。
第一单元扇形统计图第一课时：认识扇形统计图学习内容：教材第1页的例1和第2页的“练一练”，完成练习一第1～3题。
学习目标：1.认识扇形统计图，了解扇形统计图描述数据的特点，能简单分析扇形统计图。
2.进一步培养学生观察、比较、概括能力和有条理的语言表达能力，培养学生数据分析能力。
3.感受数学与生活地联系，体会数学的应用价值，提高对数学的兴趣。
学习重点：认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。
学习难点：有联系地分析扇形统计图中的数据。
学习准备：PPT课件扇形统计图圆规直尺等教学过程：一、引：1.复习旧知：提问：在简单的统计里我们学习过哪些知识，其中条形统计图和折线统计图各有什么特点?2.新课。
出示扇形统计图。
说明：这也是一种统计图，叫做扇形统计图。
(板书：扇形统计图)哪位同学来说一说，这里的扇形统计图各表示的什么意思?说明：扇形统计图究竟有什么特点呢?它是怎样绘制出来的呢?这就是本节课要学习的内容，二、议：1.议一议。
W w . X k b 1.c O m出示例1的扇形统计图。
问：这个统计图上都有什么特点？出示讨论提纲：（1）圆代表（）；（2）扇形代表（）；（3）扇形的大小反映（）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（）。
根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。
2.算一算。
出示信息：我国国土总面积是960万平方千米。
你能用计算器算出各类地形的面积分别是多少吗？请算出，并填入表中。
面积／万平方千米3.比一比。
（练一练）我国的国情，地大物博，人口众多。
和世界比一比，你有什么想法？随机出示扇形统计图：学生交流。
教师相机进行国情教育。
三、练：1. 练习一第1题。
提问：每个统计图里的圆表示什么?各个扇形部分表示什么意思？引导学生对两个统计图中的项目进行具体的比较，再交流。
2.练习一第2题。
引导学生观察扇形统计图，并估计各扇形区域与花生米果盘区域的大小关系，用百分数表示各部分。
六年级下册心理健康教育教学设计-18.中学遐想苏科版教学目标1. 让学生了解即将到来的中学生活的特点，提高他们对未来学习生活的适应性。
2. 培养学生积极面对新环境、新挑战的心态，增强他们的心理承受能力。
3. 引导学生树立正确的学习观念，明确学习目标，养成良好的学习习惯。
4. 培养学生的人际交往能力，提高他们的团队协作意识。
教学内容1. 中学生活的特点：学习科目增多，学习难度加大，自主管理要求提高，社团活动丰富多彩等。
2. 面对新环境的心理调适：如何适应新的学习环境，如何处理人际关系，如何保持良好的心态等。
3. 建立正确的学习观念：明确学习目标，养成良好的学习习惯，提高学习效率等。
4. 培养良好的人际交往能力：学会与人沟通，提高团队协作意识，处理好与同学的关系等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中学生活的特点，提高他们的适应性；培养学生积极面对新环境的心态；引导学生树立正确的学习观念，养成良好的学习习惯。
2. 教学难点：如何让学生真正理解并接受中学生活的变化，如何帮助他们建立正确的学习观念，如何提高他们的人际交往能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT，视频，音频等。
2. 学具：笔记本，笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示中学生活的特点，引发学生的思考。
2. 讲解：详细讲解中学生活的特点，以及如何适应新环境，如何树立正确的学习观念，如何提高人际交往能力等。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享他们对中学生活的看法和期待，以及他们打算如何应对新的挑战。
4. 案例分析：通过分析一些成功适应中学生活的案例，让学生从中获得启示。
5. 总结：对本次课程进行总结，强调适应新环境，树立正确的学习观念，提高人际交往能力的重要性。
板书设计1. 中学遐想2. 副适应新环境，树立正确的学习观念，提高人际交往能力3. 内容：中学生活的特点，如何适应新环境，如何树立正确的学习观念，如何提高人际交往能力等。
作业设计1. 让学生写一篇关于他们对中学生活的期待和准备的作文。
正比例的意义和图像教学目标：1．使学生经历从具体实例中认识成正比例的量的过程，初步理解正比例的意义，学会根据正比例的意义判断两种相关联的量是不是成正比例。
2．让学生在认识成正比例的量的过程中，初步体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。
3．让学生进一步体会数学和日常生活的密切联系，增强从生活现象中探索数学知识和规律的意识。
教学重点：结合实际情境认识成正比例量的特点，加深对正比例量的理解。
教学难点：能跟据正比例的意义判断两种相关联的量是否成正比例。
课前准备：课件。
教学过程：一、导入1、选择条件，提出问题。
①甲地到乙地的路程是240千米；②铅笔每枝0.3元；③买2枝铅笔；④一辆汽车从甲地到乙地需要3小时。
A．叙述选择条件提问题。
B。
提问：为什么不选择①和②两个条件提问题？C．小结：数量之间又联系，才能提出相应的问题。
2、说出下列每组数量之间的关系：①速度时间路程②单价数量总价③工作效率工作时间工作总量④总产量总面积单位面积产量⑤总重量总体积单位体积重量小结：每组中数量之间有联系，能组成关系式，可以说成是相关联的。
二、理解相关联的量的变化1、感受相关联的量。
①出示例1路程与时间的表格。
时间/小时 1 2 3 4 5 6 ……路程/千米 80 160 240 320 400 480 ……②表中列出了哪两种量？观察表格，它们是怎样变化的？③小结：路程和时间是相关联的量，时间扩大，路程扩大；时间缩小，路程缩小，扩大或缩小的倍数相同。
2、练习：下面每张表的两种量是相关联的量吗？相关联时一种量变化，另一种量是怎样变化的？①数量/枝 1 2 3 4 5 6 ……总价/元0.3 0.6 0.9 1.2 1.5 1.8 ……②一周天气变化统计日期/周一二三四五六日天气状况晴阴晴晴多云多云阴③学生一天饮用水情况统计饮用量 1.5 2 2.5 3 3.5 4剩余量 4.5 4 3.5 3 2.5 2④某班48名学生如何分组进行分析组数 2 3 4 8 6 12 16 24每组人数24 16 12 6 8 4 3 2三、探索成正比例的量过渡：我们已经理解了什么是两种相关联的量，下面我们具体研究两种相关联的量的变化规律1.继续出示例1的表格。
第一单元扇形统计图教材分析：本单元在统计表以及条形统计图、折线统计图的基础上编排。
扇形统计图不仅表示各个部分数量的多少，而且侧重于用同一个圆里的大大小小的扇形，表示各个部分数量与总数量之间的关系，表示各个部分数量分别占总数量的百分之几。
教学扇形统计图，要使学生认识它的特点。
了解它的用处，能够看懂统计图所呈现的数据信息，能够利用统计图给出的百分数解决实际问题。
体会条形图、折线图、扇形图的不同，体会根据数据内容合理选择统计图的必要性。
小学数学不要求制作扇形统计图。
因为制作扇形统计图需要扇形的知识，要计算扇形的圆心角，而小学数学只简单认识扇形，不教学画扇形，所以小学生不具备制作扇形统计图的知识与能力。
全单元编排两道例题，具体安排如下表：例 1 初步认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点，能看懂并利用图中的百分数；例 2 比较三种统计图，了解条形图、折线图、扇形图各自的特点；能根据要呈现的数据内容，选择适宜的统计图练习一配合两道例题的教学。
第 1、2、3 题配合例 1，以认识扇形图，看懂其中的数据信息为主，比例 1 及其“练一练” 的要求稍高一些。
第 4 题配合例 2，教材编排这道题，有选择合适的统计图呈现数据的意图。
第 5、6、7 题是综合练习题。
本单元最后安排的“动手做”，是以“反应速度”为内容的游戏活动，是用统计思想方法解决问题的数据活动。
编排这次动手做的目的，是要让学生积极、主动地参与一次数据活动，获得对数据的新体验。
教学目标：1.使学生认识扇形统计图，进一步明确扇形统计图的特点和作用；体会各种统计图的特点，初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实，能作出一些简单的推理与判断，进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3.使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重点：认识扇形统计图。
教学难点：体会各种统计图的特点，学会选择合适的统计图。
综合应用第1课时复习内容教科书P118——119“住房的变化”。
知识要点1．复式统计表。
2．折线统计图的制作及分析。
3．求平均数的应用问题。
4．综合实践——社会调查。
教学目标1．进一步掌握收集、整理、描述和分析数据的方法，感受折线统计图的特点，能根据统计图表和统计量所呈现的信息进行一些简单的分析和思考，增强数据分析意识、发展统计观念。
2．引导同学们综合运用统计方面的知识和方法解决实际问题，进一步加深对折线统计图和统计表作用的体验，提高动手实践、自主探究、合作交流的能力。
3．感受到我国社会的发展与进步，对同学们进行爱祖国、爱家乡的教育。
教学建议【新旧教材差异】.住房的变化是教材新增的实践活动内容，教材以现实生活材料为载体，着力组织学生开展实践与综合应用，引导学生综合运用统计方面的知识和方法解决实际问题，使学生进一步加深对折线统计图和统计表作用的体验，提高学生动手实践、自主探究、合作交流的能力，发展学生的数学思考。
通过观察、比较、分析1996年至2000年我国城市人均居住面积的变化及了解自己家庭、同学家庭1998年至20XX年人均住宅建筑面积变化的情况，让学生感受到我国社会的发展与进步。
教材编排。
教材首先提供了1996年——2000年人均居住面积的变化情况统计图，引导学生分析图中的数据，并解决相关的问题，同时启发学生结合数据分析的过程思考“人均居住面积9平方米”的意义——有的城市人均居住面积超过9平方米，有的城市人均居住面积不足9平方米。
在此基础上要求学生调查了解自己家庭1998年、20XX年和20XX年底住宅建筑的总面积和当时的人口数，算出这三年的人均住宅建筑面积，并填写表格。
在学生各自调查、统计的基础，进一步要求学生把全班同学调查得到的数据回总在一起，算出这三年全班同学家庭的人均居住建筑面积，并制成折线统计图。
教材通过“全班的数据怎样汇总可以更快一些”启发学生利用已有的知识和经验，创造性地解决问题。
