【公开课课件】水的组成公开课

通电
2 H2O
2 H2 + O2
（二）水的构成与组成 1.水的构成 水是由大量的水分子构成的。 2.水分子的构成 一个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成的。 3.水的组成
水是由氢（元素）和氧（元素）组成的。
原子
早在 1803年，英国科学家道尔顿 （JohnDalton）就提出了原子的概 念。他认为原子是组成物质的最小单 位。道尔顿的原子论开辟了从微观世 界认识物质及其变化的新纪元。现在， 人们凭借扫描隧道显微镜（简称STM） 已经能够“看到”原子的图像。
3.用点燃的火柴接近液面降落较多的玻璃管尖嘴，慢慢打 开活塞，视察到气体可燃烧，产生淡蓝色火焰。， 说明 产生的气体是氢气 。然后用一个干燥的烧杯放置在玻 璃管尖嘴的上方，视察到在干燥的烧杯中出现了＿小＿水＿珠＿。
4.用带火星的木条接近液面降落较少的玻璃管尖嘴，慢慢 打开活塞，视察到 木条复燃 ，说明＿产＿生的气体是＿氧＿气＿。
6．运用已学知识并结合生活实际，归纳水有哪些重要的物 理性质。告知你的同伴北冰洋上的冰山是怎样形成的？
① 纯净的水是一种无色、无臭、无味、透明的液体。 ② 在常压下，水的凝固点是0℃，沸点是100℃。
③ 水在4℃时密度最大，为1克/厘米3。水结冰时密 度减小，体积膨胀。
④ 水对很多物质的溶解能力很强。水中生物的生活 就是依靠溶解在水中的氧气。
水的组成
教学目标
1、通过电解水的实验了解水是由氢、氧
两种元素组成的，它的化学式是H2O。 2、了解水分子的构成。
1、水的电解产物分析及结论。 2、用物质微观结构的知识解释水电解的 过程。
水循环还有哪些途径？
B C
水的循环
A
பைடு நூலகம்

a.水、氢气和氧气都是由什么粒子构成的？ b.这与水的三态变化有什么不同呢？ c.构成物质的分子很小，是否存在比分子更小的粒子呢？
水分子的构成
氢原子
氧分子
水分子
氧原子
你会描述水通电分解的过程吗？
水分子
氢原子 氧原子
氢分子 氧分子
氢分子
氢气 氧气
结论
➢ 分子是由_原___子__构成的。 ➢ 水分子是由_氢__原__子___和_氧__原___子__构成的。 ➢ 一个水分子是由_两__个__氢__原___子__和_一__个__氧__原__子___构成的。 ➢ 水是由__氢__和__氧__组成的。
古人认为，物质都是由几种基本成分组成的。有人认为 是“水火土气”，也有人认为是“金木水火土”。
水真的是一种基本成分,不能再分了吗？
第2节 水的组成
-
+
学习目标
掌握电解水实验的操作、现象、结论等，知道 水是由氢和氧组成的。
学会从微观角度解释电解水实验、水分子的 构成。
水的电解
视察实验，并将教材P9活动填空。
活动
1.在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电。
2.仔细视察：水的颜色、状态为_无__色__、__液_体___，两个电极上出现 了__气__泡___，两支玻璃管内液面_降__落__，产生的气体的体积比约 为__正__极__：_负__极__=_1_:_2__。
3.用点燃的火柴接近液面降落较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞， 视察到_气__体__燃__烧_，__并__产__生__淡__蓝_色__火__焰___； 用带火星的木条接近液面降落较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞， 视察到_带__火__星__的_木__条__复__燃___。用燃着的木条检验，木条燃烧更旺

水分子的空间构型为 V形
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氢原子与氧原子之间 通过共价键连接
4
水的物理性质
水在常温下为无色、无味、透明的液 体
水在0℃时凝固成冰，在100℃时沸腾 变成水蒸气
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水的密度为1g/cm³，比大多数液体都 要大
5
水的化学性质
水是一种良好的溶剂，能溶解许 多物质
水能发生电解反应，生成氢气和 氧气
水资源保护的具体措施
包括节约用水、防治水污染、加强水资源管理等。同时， 需要推广节水技术和节水意识，提高水资源利用效率。
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THANKS
感谢观看
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多余的水分以及代谢废物通过 尿液、汗液等方式排出体外。
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水与生物体内环境的稳定
维持渗透压平衡
生物体内的水分和溶质浓度保 持动态平衡，以维持细胞内外
渗透压的平衡。
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调节酸碱平衡
水能够中和生物体内产生的酸 性或碱性物质，有助于维持酸 碱平衡。
保持细胞形态
细胞内的水分对于维持细胞的 形态和结构具有重要作用。
离子键与水的性质
离子键的存在使得水具有 一些独特的性质，如高沸 点、高比热容等。
12
共价键与水的组成
1 2
共价键的形成
通过原子间共享电子对形成。
水分子中的共价键
水分子中氢原子和氧原子之间通过共价键连接。
3
共价键与水的稳定性
共价键的存在使得水分子相对稳定，不易被分解 。
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水分子间的相互作用
初中化学《水的组成 》PPT课件
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易错警示对水的组成或水分子的构成理解错误
1.水的组成（宏观角度）：水是由氢和氧组成的，而不是由氢气和氧气组成的。氢气、氧气和水是三种不同的物质，电解水能产生氢气和氧气，说明水中本来就存在氢和氧。
2.水的构成（微观角度）：水是由水分子构成的，而水分子又是由更小的微粒——氢原子和氧原子构成的。
题型3 水的电解实验的创新探究 ★★★★
题型1 水的电解实验 ★★★
典例3 [2022·杭州期中] 如下图所示，图1是电解水的装置，图2是甲、乙两试管中收集到的气体体积与时间的关系图。若甲试管中生成气体 ，则下列说法错误的是( )
图1
图2
A. 应接电源正极B.气体 能使带火星的木条复燃C.实验时水中加入氢氧化钠的目的是增强水的导电性D. 时甲、乙两试管内气体的体积比较 时的小， 可能的原因是氧气在水中的溶解能力比氢气强
气体检验
正极
将带火星的木条放在玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察到木条复燃，证明此玻璃管内收集到的是氧气
负极
将燃着的木条放在玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察到气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，证明此玻璃管内收集到的是氢气
文字表达式
水 氢气+氧气 → 产生了新物质，属于化学变化
实验结论
水在通电的条件下，生成了氢气和氧气，所以水由氢和氧组成
在水电解器的玻璃管里注满水（水中可加入少量硫酸或氢氧化钠以增强导电性），接通直流电，观察现象，经过一段时间后，停止通电切记电解水时通的是直流电
实验现象
1.通电前，水是无色液体；2.通电后，两个电极上均出现气泡，两支玻璃管内液面都下降，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡的速度快；3.经过一段时间后，观察到正极与负极产生的气体的体积比约为 ，即与负极相连的玻璃管中气体的体积约为与正极相连的玻璃管中气体的体积的2倍，简记为“正氧负氢，氢二氧一”

气体较多
氧气
氢气
物质
正氧负氢（敬仰父亲）
检验气体
带火星的 木条复燃
产生淡蓝 色火焰
水通电后，生成了氢气和氧气，是属于物理变 化还是化学变化？
能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以 水是由氧气和氢气组成的”？
不能。因为水、氧气、氢气分别是三种不同 的物质
？
氢分子
水分子
氧分子
水电解的微观过程（本质所在）
④、根据上述实验事实可以得出；水是由_氢__和__氧___ 组成。
4、实验室里有两瓶无色的气体，一瓶是空 气，一瓶是氧气，你能将它们鉴别出来吗？ 请说说你的方法。
方法1：将带火星的木条伸入瓶中，使木条 复燃的是氧气，无明显变化是空气。
方法2：将燃着的木条伸入瓶中，使木条燃 烧得更旺是氧气，无明显变化是空气。
5、如下图表示一定质量的水在标准大气压下
温度和体积的关系，其中正确的是（ A ）
温度˚C 100 50 20 10 4 0 0 ˚C冰 体积mL 102.2 101.2 100.2 100.1 100 100.1 109.9
100g的水和冰在不同温度下的体积
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来

②生命是顽强的、有力量的，是崇高的、神圣的。
（1）①中国积极承担国际责任，彰显大国担当。②中国正为世界经济增长注入新的活力，日益成为世界经济增长的引擎与稳定器。③
木__条__检验。 中国是世界格局中的重要力量。④中国作为一个负责任的大国，努力提高自身在国际上的影响力、感召力和塑造力，致力于成为世界
和平的建设者、全球发展的贡献者、国际秩序的维护者。
王第朝16地 课或方三行国硫政鼎的立基酸本模，式。其目的是增__强__水__的__导__电__性__。
A
B
29.
二战的启示：①和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演；人民是战胜法西斯的决定力量，是推动历史前进的真正动力

；②对邪恶势力不能姑息养奸；③社会制度和意识形态不同的国家在平等的基础上能够联合起来，共同对付人类生存与发展面临的挑
色火焰
用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃 管尖嘴，慢慢打开活塞，观察到_木__条__复__燃_。
两电极 两极均出 现象 现气泡
正极端的 玻璃管
有气体 产生
比较两玻璃中 现象差异
气体较少
物质
氧气
检验气体
带火星的 木条复燃
负极端的 玻璃管 有气体 产生
气体较多
氢气
产生淡蓝 色火焰
水通电后，生成了氢气和氧气，是属于物理变 化还是化学变化？
看看 从分子角度看，水的蒸发与水的分解 想想 两种变化有什么不同？
水变成水蒸气时，水分子本身没 有变，只是分子间的间隔变大,。
物理变化
水电解时，水分子分解成氢原 子和氧原子，水分子被破坏了。
化学变化
1、电解水生成了氢气和氧气.说明了( C )
A.水是氢气和氧气组成的 B.水是由氢气分子和氧气分子构成的混合物 C.水是由氢元素和氧元素组成的 D.任何物质在通电时都能够分解

D
C
典型例题
3、分析推理是学习化学常用的一种思维方法，下列个选项分析推理关系成立的是( ) A. 用带火星的木条伸入集气瓶中木条不复燃，则集气瓶中一定不含有氧气 B. 水电解产生氢气和氧气，所以水是由氢气和氧气组成的C. 二氧化硫是空气污染物，所以空气污染物都是由二氧化硫造成的D. 化合物是不同种元素组成的纯净物，所以只含一种元素的物质一定不是化合物4、“ ”、“ ”表示两种不同元素的原子，下图表示化合物的是（ ）
2.①KMnO4、O2、NaCl是氧化物吗？②O2 、N2的混合物呢？
三、单质、化合物
物质
混合物
纯净物
单质
化合物
氧化物
其它化合物
金属单质
非金属单质
稀有气体单质
三、单质、化合物
一、氢气1、氢气的物理性质2、氢气的化学性质3、氢气的用途
二、水的电解1、实验装置；2、实验条件3、检验气体；4、实验现象5、实验结论；6、微观解释
收集方法
排水法
向下排空气法
一、氢气
检验氢气的纯度
（1）收集一试管氢气，用拇指堵住试管口；（2）管口朝下，靠近火焰，移开拇指点火。
如发出尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯。如听到声音很小，则表示氢气较纯。
纯净的氢气在空气中安静地燃烧；不纯净的氢气燃烧则可能发生爆炸。故在点燃氢气时，一定要验纯
一、氢气
（二）氢气的化学性质
三、单质和化合物1、概念；2、物质分类
课堂小结
1·关于电解水实验的下列说法中正确的是（ ）A.从现象上判断:正极产生的是氢气B.从变化上分类:该变化属于物理变化C.从宏观上分析:水是由氢气和氧气组成的D.从微观上分析:水分子是由氢原子和氧原子构成的2·用下列装置进行电解水实验，有以下描述：①向水中加入少量的硫酸，能使水电解产生气体的速度变快；②甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为2:1； ③甲试管内产生的气体能燃烧；④乙试管内的气体具有可燃性。以上描述中正确的是（ ）A.①②③④ B．①② C．①②③ D．②③

第九个安慰：恶念越多痛苦越深 为什么不能心平气和地生活?关键是没有及时驱赶心瓷器系列中的恶魔.因为心存邪恶的念头,就不会理智地克制自己,经常会做出悔恨的蠢事.因为没有及时清扫心灵的灰尘,意志薄弱者就会不时掉进深潭.因为时常鬼迷心窍,就会让愚蠢蒙蔽双眼,进入错误的岔道还不知道.
心中有恶,就会心神不宁,去恶念. 第十个安慰：注意不要活得太累 常有人感叹,活得真累.累,是精神上的压力大;累,是心礼品资讯理上的负担重.累与不累总是相对的,要想不累,就要学会放松,生活贵在有张有驰.心累,使人长期陷于亚健康状态;心累,会使自己精神不振.
一味讨好别人就会失去自我，充实自己很重要。 第十七个安慰：木已成舟便要顺其自然
生米已经煮成熟饭，再去悔恨以前的行为，一点益处都没有，唯一明智的办法是，如何妥善处理后面的事情，别让事情弄得更糟糕，泼出去的水锡器是收不回来的，已刻成舟的木头是无法恢复原状的，知道了这些简单的道理，就能心平气和地处理遗留问题。悔恨无任何益处，别把事情弄得更糟。 第十八个安慰：物质虽贫乏心理不潦倒
3、属于氧化物的是 ④⑤
。
，她们的 他叫张朝南，乡村教师，朴实敦厚，典型的山里汉子。他有太多的事迹可以让那一方人永远记住他，为了二十几个学生能顺利上学读书，他变 何必为痛苦的悔恨而失去现在的心情,何必为莫名的忧虑而惶惶不可终日.过去的已经一去不复返了,再怎么悔恨也是无济于事.未来的还是可望而不可及,再怎么忧虑也是会空悲伤的.今天心,今日事和现在人,却是实实在在的,也是感觉美好的.当然,过去的经验要总结,未来的风险要预防,这才是智慧的. 昨天已经过去,而明天还没有来到,今天是真实的. 第二个安慰：自己的心痛只能自己疗
何必为痛苦的悔恨而失去现在的心情.偶尔的抱怨发泄一下,也是十分必要的,但是无休止的抱怨只会增添烦恼,只能向别人显示自己的无能,抱怨是一种致命的消极心态,一旦自己的抱怨成为恶习那么人生就会暗无天日,不仅自己好心境全无,而且别人跟着也倒霉. 抱怨没有好处,乐观才是最重要的.

的提高。
②讨论探究法：其教学模式为情景—思考、讨论—交流、归 纳—总结完善。
③ 学业评价：通过提问、解决问题、评价表等方法评价学生的 学习，通过互评、自评等反馈学生学习效果，促进学生发展。
2、学法： 食盐，生活中常见，人们常用的调味品，学生很熟 悉；常见的盐，前面已有基础，因此在学法上我侧重自
主学习、探究学习和合作学习。 ①自主学习：指导学生以实际生活的经验和对知识 的回顾，归纳出常见盐的用途、调动学生思维的积极性，
3、在确定教学目标方面，我以前的教学目标是认识水的组成；了解单质、 化合物的区别；重、难点是电解水实验的分析，现在我确定难点是区别化 合物、单质、氧化物及它们的关系。我觉得学生学习了本课后，水的组成 的结论一般都能说出，但给一些物质让其从上面几个方面来区别就是好学 生也为难。
4、在处理重难点方面，通过例证来说明物质是由元素组成的及在化学反应 前后元素种类不变。充分利用教材后的习题作为学习资源，利用圈图，让 学生明了物质的分类。
化合物
单质
氧化物
混合物
单质 纯净物
化合物
氧化物 其他化合物
并列关系
包含关系
六、说反思
1、在教材分析方面，我认为教材的安排按二条线在进行，一是按化学的定 义让学生学习相关内容，二是按身边的物质进行知识延伸。所以我在引入 本节课时就根据这两条线来引入，学生会很自然地将思绪回到化学之中。
2、在学情分析方面，学生学了哪些基本知识和技能，具备了哪样的分析问 题和解决问题的能力，老师心里有本帐。据此，我在教学流程这个方面， 按学生的发展思维循序渐进，逐步推进。由于多数学生对这门课较感兴趣， 教师的风趣幽默及谐音记忆更能激发学生学习化学的兴趣，为后面学习微 观粒子的知识起到推波助澜的作用。

受错误观念——燃素说的束缚，两位 科学家与水的组成的真相失之交臂。
法国科学家拉瓦锡
◦ 跟踪实验 ◦ 合成水 ◦ 分解水 ◦ 得出结论：水是氢和氧的化合物。
思考：
你从这个故事中得到了哪些启示？
水分解得到氢气和氧气，如何验证两 种气体？
◦ 如何验证产物中有氧气？根据是什么？ （GIF图像表示）
结论：
水是由氢元素和氧元素组成的。
单纯质净与物化合物
水(H2O) 氢气(H2)
二氧化碳(CO2) 氧气(O2)
氮气(N2)
单质 化合物
课堂随练
习题3、4 习题2 水的煮沸过程与水的分解过程有何不
同？
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
《水的组成》教学课件
第三单元 自然界的水
课题1 水的组成
讨论：
生活中哪里有水？ 水有什么用途？
自然界中的水之一
地 下 水
海 水
雨 水
江 河 水
自然界中的水之二
生物体内的水生物含水量源自水母97%鱼类
70%～80%
番茄
90%
西瓜
79%
成年人
65%～70%
水的用途
重 庆 朝 天三 门峡 码大 头坝
饮用水、工水洗农业力涤田运用发灌航水电溉道
水的用途广泛，储量有限。 请爱护水资源！！！
水的组成——发现
英国化学家普利斯特里
◦ 小魔术 ◦ 发现露珠
英国化学家卡文迪许