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看月亮1教学目标1、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
3、根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设,同时能在小组学习中收集整理别人的观点,并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
4、初步学习利用模型来解释自然现象。
5、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
6、培养自主性和合作意识。
2学情分析学生对于农历一个月的月相变化不是很熟悉,而且月相每晚呈现时间不同,给观察带来一定难度。
3重点难点教学重点:认识月相在一个月的不同时期有不同的形状教学难点:探究月相变化的成因4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】导入了解月相的概念。
提问:大家看这是什么(出示:月亮)今天这节课,老师就带大家一起去看月亮。
你们见过什么样的月亮讲述:今天我们就来学习《月相变化》。
通过学生汇报,引出课题“月相变化”。
活动2【导入】学习新课(一)认识农历时间1、(出示日历)引导学生认识农历时间:这份日历,上面的数字部分都是阳历,下面的汉字部分都是指农历时间,农历是中国人的一种传统历法,是古代中国人指导农业生产、生活并沿用至今的一种计时方法。
我们所要研究的月相变化时间都是指农历时间。
(二)根据已有经验画出农历上半月的月相变化图。
2、提问:农历上半月的月相怎样变化呢请同学们利用已有经验,在记录表上画出你们的想法。
3、学生小组活动:试着画出农历上半月的月相变化图。
4、下面我们看看各小组的想法,实物投影展示学生小组记录单。
5、提问:究竟哪个组是正确的呢你们有什么办法知道月相是怎么变化的(观察一个月)科学课上要观察有什么好办法(实验)你们打算怎么实验？(三)利用月相观察板探究月相变化规律6、(出示月相模板)提问:老师为大家准备了这样一个模型,该怎么用(学生表述想法)7、讲述:大家看看,老师的这个方法行不行将太阳光这边模拟——太阳,我把头套进去,头模拟——站在地球上的人,这个乒乓球模拟——月球。
看月亮 - 苏教2001版五年级科学上册教案教学目标1.了解月亮的基本属性和形状。
2.了解月相变化的原因。
3.能够用简单的语言描述月相变化规律。
教学重点1.月亮的形状和基本属性。
2.月相变化的原因。
3.月相变化规律。
教学难点1.描述月相变化规律。
教学准备1.课件及投影仪。
2.讲解板书及填图卡片。
教学步骤一、导入新知1.显示月亮图像，让学生说出月亮的颜色和形状。
2.引导学生想一想：既然月亮是圆形的，为什么我们每天看到的月亮却不一样？二、探究月相变化规律1.课件上呈现由新月到满月变化的演示图，让学生观察并描述每个月相的形状。
2.让学生创造自己的“月相盘”，准备纸板、铅笔和卡片，在老师的引导下制作一个月相盘，标记上不同月相对应的名字。
3.按照月相盘所规定的位置，老师出示不同月相图，并请学生在月相盘上将相应的卡片填入。
三、归纳月相变化原因1.让学生说出月相变化的原因：是因为地球围绕太阳的运动而引起的。
2.课件呈现地、月、太阳三者间的位置关系图，口头解释月亮的相位变化为对应地球与太阳之间的角度不同所致。
四、总结月相变化规律1.根据月相盘所制作的填图记录，引导学生总结出月相变化的规律。
2.让学生用简单的语言描述出月相变化的规律。
五、课堂小结1.请学生回答月亮相关的问题。
2.总结学生今天所学习的知识点，为下一课的教学做铺垫。
课后作业1.自己制作一个月相盘，并在家庭中讲解月相变化规律。
2.将探究过程笔记及归纳的月相变化规律写在笔记本中，陆续记录收集自己的天文知识。
五年级上科学教案看月亮_苏教版（3）想个方法将月球朝着太阳的一面变的白白亮亮的，另一面弄的乌黑乌黑的。
（4）再次演示月球公转（月球围绕地球转起来）并问“地球”看到了什么？5．分配任务，让每个学生整体感知月亮的圆缺变化。
（1）同学们你们想不想像这名同学一样也来当地球，亲自感知月相的变化！（2）提出要求：（A）保证月球公转的方向正确。
（自西向东）（B）地球双手将月球沿斜上方举起，略超过头顶。
眼睛凝视月球。
（C）组长安排好太阳，其他组员轮换当地球。
（3）小组做实验。
教师指导（4）随机采访一名同学师：我看这名同学，操作规范，观看也专门认真。
你慢慢来一遍，并回答几个问题。
A、月球转到哪儿没有月相，现在是农历的月初依旧月末？B、向东转一点，现在你看到了什么？Ｃ、请你自己边转边把月相的变化说一说。
（小----大-----小；转到哪儿是十五；月球转一周是多长时刻？）6、再次实验，做好实验记录•.科学探究要有严谨的态度，规范的操作，更要认真观看，及时留下实验的第一手证据。
各小组再次做实验。
填好实验记录单。
（发放记录单）‚.学生实验做记录。
(屏幕展现记录单)7.汇报总结，板书相关内容。
汇报记录单板书：【峨眉月（初三、四）→上弦月（初七、八）→满月（十五）→下弦月（二十三）→峨眉月（二十八）】。
‚各小组有没有不同答案？三．应用观疑1、说出月相名称以及月相显现相应的时刻。
学到那个地点，老师有一件事求助于同学们，这是我原先拍照的几张照片，不记得了记录当时的时刻，也没有标注月相的名称，请同学们帮一帮我。
（出示月夜图片）2、总结“月”计时单位的由来。
四．总结建疑布置观看任务，验证探究结果。
探究看似终止了，月相成因也有了结论，可科学讲究实事求是，我们的探究需要得到实际的验证，发放作业单，接下来留给我们大伙儿一个重要的任务，用一个月的时刻观看记录月相，来验证我们的研究，更为在科学探究的道路中，去求一个“真”字。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计精选2篇（一）教学目标：1. 通过观察和实验，培养学生对月亮的观察和探究能力；2. 让学生了解月亮的形状、表面特征和运行规律；3. 培养学生合作探究的能力和科学思维方法。
教学内容：1. 月亮的形状与表面特征；2. 月亮与地球的运行关系；3. 月亮的光亮变化。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过展示一幅月亮图片或唤起学生对月亮的先前认知，引发学生对月亮的兴趣。
二、呈现（15分钟）1. 利用多媒体展示月亮的形状和表面特征，让学生观察、描述和绘画月亮的形状和特征。
三、探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配一个实验器材包，包括一个小球和一个手电筒。
2. 每个小组成员轮流扮演地球、月亮和太阳的角色，利用手电筒模拟太阳光照射地球和月亮，观察月亮在地球上的不同时刻的表面亮度和形状变化。
3. 学生通过实验观察和讨论，总结月亮的光亮变化规律。
四、总结（10分钟）1. 让学生回顾实验观察结果，讨论并总结月亮的形状、表面特征和光亮变化规律。
2. 教师组织学生对所学内容进行归纳总结，并向学生提出问题，引导学生思考和探究。
五、拓展（5分钟）1. 让学生绘制太阳系的简图，包括太阳、地球和月亮的相对位置，并解释月亮的运行规律。
六、应用（10分钟）1. 教师出示一段文字描述月亮的光亮变化的材料，让学生用自己掌握的知识解释其中的现象。
七、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生找一幅关于月亮的图片，写一段描述月亮形状、表面特征和光亮变化的文章。
苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学设计精选2篇（二）课时数：2课时教学目标：1. 了解暗箱的原理和作用。
2. 掌握使用暗箱实验的方法。
3. 发现并探究光的直线传播。
4. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 理解暗箱的原理和作用。
2. 学会使用暗箱进行实验。
教学准备：1. 《神秘的暗箱》教材。
第五课《看月亮》教学设计一、教材分析本课紧紧围绕课程标准中要求描述月相的变化现象而设计。
教学内容包括四个活动：第一个活动是画出记忆中的月亮，调动学生头脑中关于月亮形状的认知，教材呈现了四幅典型的月亮形状图，教学时根据学生的实际情况进行展示。
第二个活动是看月相盒中的月亮，让学生能够通过月相盒看到月亮形状的变化，补充头脑中对于月亮形状的认知，同时初步建立月亮形状变化的全过程。
第三个活动是夜晚实际观察月亮，了解月亮是如何移动的，与太阳位置的移动实现关联。
第四个活动，通过了解望远镜发明前后人们对月亮的认识的变化，知道科学技术是在不断发展进步的，并由此鼓励学生用望远镜去看真实的月亮，培养观察天空中的星体的兴趣，这也是本单元学习的主要目的。
二、教学目标通过观察月亮以及月相盒模型，知道月亮有不同的形状。
通过观察月亮位置的变化，知道月亮也和太阳一样东升西落。
愿意观察月亮，感受月相变化的神奇。
通过阅读人类观察月亮的科学史，感受科学技术的进步。
三、重点与难点重点：通过画记忆中的月亮、看月相盒中的月亮以及观测实际的月亮，知道月亮有不同的形状。
难点：能够观测月亮的移动，知道月亮和太阳一样东升西落。
四、教学准备学生分组材料：月相盒、简易望远镜五、课时1课时六、教学过程（一）直接导入1.小朋友们，知道我们今天坐在这儿要研究什么吗？（出示月亮图片）2.对，是月亮。
今天老师将和小朋友们一起来看月亮。
（出示板书看月亮）（二）画出记忆中的月亮1.在平时生活中，我们小朋友都见到过月亮，你能描述一下他的样子？2.请小朋友把你们记忆中的月亮画下来。
3.老师拍照上传学生画作。
4.仔细观察，小朋友们画的月亮有什么不一样呢？5.我们发现：小朋友们画的月亮形状都不一样。
6.月亮的形状在科学上我们称它为月相。
（三）探索实践，看月相盒中月亮1.为什么我们小朋友看到的月相都不一样呢？到底谁是正确的呢？月亮到底是什么样子的呢？要想知道答案，我们可以怎么做？今天，我们就通过模拟实验来解决这个问题。
《看月亮》教学设计教材分析：本课是苏教版小学《科学》五年级上册“白天和黑夜”单元的第4课。
通过本课的教学使学生认识月相的成因，构建出有关月相和月球的运动规律，掌握月相的变化规律和观察月相的方法。
本课的教学活动主要由以下几个活动构成，一是挖掘学生对于月相的前概念和以有经验，激发学生对研究月相的兴趣；二是利用月相盒模拟并观察月相的变化过程；三是指导学生学生制定观察月相的计划和方案。
在本课观察实践中，主要通过学生以往的经验来画出他记忆中的月相，通过月相盒的观察整个时间周期内的月相变化规律，所以应该让学生把记忆中和观察到的月相图及时地记录下来，以便掌握月相的变化规律。
教学理念：科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们关心的问题，因此本课的研究问题是学生经常看见的但又不会去刻意去关注的日常现象—月相变化，根据生本理念，通过教师的引导来让学生画出记忆中月亮的形状，并让学生对所画的月相进行排序，充分调动学生的主观能动性和探索欲望。
当学生的已有经验和科学事实发生冲突和矛盾时，教师引导学生通过利用月相盒来观察模拟月相变化的全过程，使得学生能够对月相变化的原因和规律重新进行一次建构，建立和丰富月相的科学概念。
最后由课堂上的探索延伸至课外，制定和实施观察月相的方案和计划，做好观察记录。
教学目标：过程与方法1、能够用自己的方式记录月相的变化。
2、能够长期坚持观察月相并做好观察记录知识与技能1、能够发现月相变化的规律。
2、会观察、描述、记录自己的观察结果。
3、知道月亮的运动模式。
情感、态度与价值观1、意识到长期收集数据的重要性。
2、意识到坚持性在科学观察中的重要意义。
重点：能够发现月相变化的规律。
难点：会观察、描述、记录自己的观察结果。
分组实验材料：月相图片、月相盒、小手电、实验记录单教学过程：一、引出月相问题，激发探究兴趣1、出示图片（清晨的月相图）提问：你们从图片中看到了什么？2、出示图片（傍晚的月相图）提问：你们从这张图片中又能看到了些什么？3、讨论：为什么我们能看到月亮？我看到哪些形状的月亮？4、讲述：月亮是地球的卫星，它本身不会发光，我们看到月亮是因为它反射了太阳光，我们把看到的月亮的样子称为月相。
苏教版小学科学五年级上册第一单元看月亮备课时间 2020年9月10日教材分析“看月亮”是苏教版五年级上册第一单元第四课。
本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。
学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球围绕地球公转有关。
学情分析学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。
学生只知道八月十五和正月十五才是圆月。
教学目标1.能够根据记忆，画出多个月相图，并能够按顺序排列；连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
2.了解月相的变化规律，知道月亮在天空的运行模式。
3.能够坚持长期、实事求是地观察，意识到如实观察的重要性。
教学重点通过观察记录总结月相变化规律。
教学难点激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。
教学准备：教师材料：课件。
学生材料：记录单、月相观察仪。
前置作业内容观察月亮教学过程一、开门见山，揭示课题1．谈话：关于月亮你都知道哪些事情？2．课前布置同学们观察昨天晚上的月亮，你们观察的月亮是什么样的呢？那你们平时还见过的月亮是什么样的？3．看来你们平时是留心观察过的，今天就用你们这双善于观察的眼睛和老师共同《看月亮》。
二、亲身体验，画出月亮1.同学们不同的日子里，月亮会有不同的形状，画出你观察到的月亮。
2．同学们你们刚才都画出了很多种月亮的形状，你能给它排序吗？3.交流；我们的月亮。
4．那么每天我们能看到几个月亮？由于只有一个月球，所以我们每天只能看到一个月亮。
可是为什么只有一个月球我们看到的月亮的形状却不同呢？三、视频演示月相形成1．我们来一同看一段视频,看看是否能解开我们心中的疑惑呢。
（视频演示月相形成）2．解说：这是月球，它本身并不发光，但由于太阳光的照射，使它面向太阳的一侧反射太阳的光芒，我们在地球上，由于月亮的公转，并不能总是看到月球被照亮部分的全部。
（苏教版）五年级科学上册教案
第一单元白天和黑夜
4.看月亮
教学目标
过程与方法：
1.模拟月相变化的实验。
2.连续一个月观察月亮，给月亮记日记。
3.观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。
知识与技能：
1.了解月相的变化规律。
2.知道月亮在天空的运行模式。
情感.态度与价值观：
1.能够坚持做长期观察。
2.能够克服恐惧感。
3.能够实事求是地观察。
教学准备：
学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。
教学过程：
一、导入新课
1. 前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？
2. 今天我们来学习整理下我们的观察记录。
二、学习新课
1. 画出你记忆中月亮的形状。
（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？
（2）画出你记忆中月亮的形状。
（3）月球明亮部分的形象叫月相。
2. 观察模拟的月相变化。
（1）装实验装置，分小组实验。
（2）观察模拟的月相变化。
（3）小组交流.描述实验现象。
3. 整理我们的观察记录
（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？
（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好.最准确。
1
（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。
4. 阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。
三、总结应用
（1）小结课文。
（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？
2。
《看月亮》教学设计教材分析本课的主要教学内容有以下三个部分：第一，课文从引导学生回顾生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。
通过引发学生讨论“为什么我们画的月亮是不一样的”来运用建构主义的学习理论，充分调动学生已有的知识经验（因为学生对月亮并不陌生），让学生充分阐述，从中了解学生对月亮的变化已经知道什么、了解什么，对关于月亮的哪些问题感兴趣等。
根据不同月亮的形状给月亮排序，也是调动学生已有经验的举措。
学生可能会有多种排序方法，但和实际相吻合的只一种，即蛾眉月（缺口朝外、和上弦月相一致）、上弦月、凸月（缺口朝外、和上弦月相一致）、满月、残月（缺口朝外、和下弦月相一致）、下弦月、蛾眉月（缺口朝外、和下弦月相一致）。
对于其他的排列方法，我们可以尊重学生的想法，把这些排序方法当成是学生的一种已有经验，待实际观察以后，再让学生用自己的观察结果来纠正自己原有概念的错误，而不应在课堂上根据老师或者书本的介绍来纠正学生错误的概念。
第二，观察模拟月相盒内的月相。
月相盒也可以自己制作：在一个圆形的盒子上开上八个圆形的观察孔，盒盖的内部悬挂一只乒乓球，在盒子上插人一支电筒，就可以从每个孔观察到模拟的月相变化。
八个小孔代表八个方位，从不同的小孔看到的乒乓球发光的部位是不一样的，就如天空中的月亮形状的变化。
第三，通过连续观察一个月的月相变化，来概括月相变化的规律。
对于学生来说，模拟实验只是纸上谈兵，远不如实际观察令人信服。
我们所需要做的就是激发学生的观察兴趣，保持他们的观察热情，促使他们能够坚持下来。
这一过程比他们得到月相变化的知识更为重要，因为作为科学家的一个重要品质就是坚持，能够为了自己的事业不顾一切。
因此，在月相观察的教学中，必须让学生给月相记日记。
在这个过程中，学生会因为和月亮的亲近而感到自豪，油然产生一种神圣的感觉：他们就好像是小科学家，在做着科学家以前曾经做过的事情。
学情分析月亮对于小学生来说，一直充满着神秘和幻想，学生非常想了解有关月亮的秘密。
