2008农业气象教学大纲

农业气象学授课教案开课专业：应用气象专业，农业资源与环境开课学时：48（其中：讲课学时38 ，实验实习学时10）课程的性质和任务：农业气象学是应用气象学的重要组成部分，属应用气象学专业的主干课程。

本门课程从农业生产与气象条件的关系入手，主要介绍农业气象要素（光、热、水、气）对农业生物生长发育及产量形成影响的基本理论与基本规律、气象条件调控技术以及农业气象模式建立的基本方法，并为后续专业课程的学习打下良好基础。

根据本课程特点及实际情况，本课程以理论教学为主，并适当配以实习，以加深对课堂知识的理解，提高学生分析问题与解决问题的能力。

第1讲第一章绪论一、教学目的：介绍农业与气象的关系、课程的主要内容和总体安排。

二、讲授的内容提纲：1、农业生产与气象条件1.1生物有机体生长发育和产量形成1.2农业生产与气象条件1.3土壤-植物-大气系统2、农业气象学的定义及其主要内容2.1农业气象学的定义2.2农业气象的目的、主要内容及其基本知识3、农业气象学的诞生与发展3.1我国农业气象工作的建立与发展3.2国外农业气象学的主要进展三、教学重点和难点：农业生产与自然环境的关系四、教学方法和实施的步骤：首先介绍农业生产与自然环境的关系，在此基础上，讲述农业气象学的基本概念以及其研究对象，使学生对本课程有一个大体的认识；然后，介绍课程的主要内容和安排，以便学生明确学习的目标。

第2讲第二章第1节光的生物学意义与植物的光学特性一、教学目的：介绍了光的生物学意义、植物叶片的光学特性以及光合作用的能量平衡与转换。

二、讲授的内容提纲：1、太阳辐射与农业生产1.1光在生物体生命中的作用1.2植物单叶的光学特性1.3植物群叶的光学特性1.4植物叶片的能量平衡1.5光合作用的能量转换；三、教学重点和难点：植物叶片的光学特性四、教学方法和实施的步骤：本讲首先介绍光在生物体生命中的作用；在此基础上，详细介绍了植物叶片的光学特性；最后讨论了植物在光合作用下能量平衡与能量转换等问题。

《农业气象学》课程教学大纲学时:36 理论:26 实验:10 学分：2适用对象：环境科学、种子、植保等先修课程：数学和物理等基础知识。

考核方式：闭卷笔试使用教材及主要参考书：1.使用教材：刘江、许秀娟主编，《气象学》，中国农业出版社，2002年2.主要参考书：钱允祺主编，《农业气象学》，兴界图书出版公司，1997年马秀玲等主编，《农业气象》，中国农业科技出版社，1996年陈端生、龚绍先主编，《农业气象灾害》，北京农业大学出版社，1990年一、课程的性质与任务《气象学》本课程使选择农业生物和农业生产活动密切相关的农业自然条件，农业天气，农业气候，农业小气候和基本气象观测为其主要内容，介绍它们形成的物理过程，变化规律和在农业生产上的应用。

二、教学目的与基本要求农业气象时农学类专业的一门专业基础课。

其目的是为植物生产类专业的学习专业课和参加毕业实习时提供必要的农业气象知识和技能，为学生在毕业后的工作与自学，研究打下必要的基础。

本课程包括理论课与实习课两部分内容，其目的是便于学生掌握植物生产和环境等类所必须的气象学及农业气象学基础理论知识和气象观测及农田小气候观测的基本方法，以及对观测所得的资料进行整理分析的技能。

使学生能运用辩证唯物主义观点，因地制宜，趋利避害，充分利用农业气候资源，合理布局农业生产，实行科学种田，逐步实现农业高产稳产。

三、学时分配章节课程内容学时绪论 21 辐射 52 温度 33 水分 34 风和气压 25 天气及天气预报 26 气象灾害 47 气候 38 农田小气候 2四、教学中应注意的问题1.在教学中，应按大纲规定的目的要求，教学内容、重点、难点进行。

2.绪论及第一、二、三章是本课程的重点基础理论部分，应引导学生深刻理解并切实掌握为以后各章奠定基础。

3.重点要深入介绍反复使用，难点要深入浅出，使学生易于接受。

4.掌握教学内容的深度与广度，注意与实际相联系，其中重点内容必须到达大学基础课的要求，由于学时数少，与专业有关的内容应作适度的联系和启发。

《气象学》课程教学大纲与指导（72学时）参考教材：《气象学基础》（气象出版社，李爱贞）《气象学与气候学》（高等教育出版社，周淑贞）一、课程的性质与任务气象学一直是人们研究并逐渐学会利用的一门科学，由于生产和生活的需要，人类迫切要求预知未来天气的变化，并在长期观测实践中，积累了不少经验。

这些经验被用简短的韵语来表达，以便于记忆和运用，这就是天气谚语。

我国天气谚语是极丰富的，除一部分封建迷信的内容外，大多是历代劳动人民看天经验的结晶。

唐代黄子发的“相雨书”，元末明初出现的娄元礼编的《田家五行》和明末徐光启编写的《农政全书·占候》都是总结群众预报天气经验的著作。

解放后我国气象事业得到迅速发展。

在第一个五年计划期间，全国共建立了各级气象台站1378 个，到1957 年底全国各级气象台站已达1635 个，比解放初期增加近22 倍。

40 余年来兴建的天气和气候站网已遍布全国。

我国的气象学与气候学研究进入了高度发展的时期。

在基础理论方面，如大气环流和动力气象的研究，在天气学方面如中国天气、高原气象等研究，在卫星气象方面，如甚高分辨云图接受器的研制、卫星气象学和探测原理等研究都取得了显著的进展。

在人工影响天气方面已开展了云雾物理、人工降水和人工消雹等工作，并已取得较好的效果。

在气候学方面以竺可桢的物候学和关于中国近五千年来气候变迁的研究最负盛誉。

其它如在区域气候、农业气候、物理气候、动力气候、应用气候、城市气候、气候的数值模拟和气候预测等方面都取得了可喜的成绩。

气象学的任务就是通过实践，掌握气象观测、气候统计分析和气候调查的方法，来记述所观测到的气候现象，从定性和定量两方面说明他们的特性。

探讨它们的正确解释和研究它们的发展规律，特别要掌握天气演变和气候形成的规律性，了解和解释各不同地区的气候特征，弄清气候资源及其地理分布，进行气候分类和气候区划，研究气候变迁的原因及其规律。

应用已发现的规律，采取有效措施，充分利用气候资源，减少人类活动对气候的不利影响，防御或减少气候灾害，为有关的生产建设服务。

《农业气象学》教学大纲（农学专业适用，2007年修订）一、课程基本信息课程代码：260267课程名称：农业气象学英文名称：Agrometeorology课程类别：专业基础课学时： 40学分： 1.5适用对象: 农学专业考核方式：考试，平时成绩占总成绩的30％先修课程：植物学、高等数学、普通物理学二、课程简介本课程主要介绍对农作物生长发育和农业生产活动有影响的大气科学知识。

介绍农业环境中的大气环境条件光、热、水、风等主要农业气象要素的形成和变化规律及其与农作物生长发育的关系；介绍天气学的基本知识，重点介绍我国主要的天气系统及其天气特征、各种灾害性天气的特征、灾害性天气的时空分布特点及防御措施；介绍气候、农业气候、农业小气候的基本知识，介绍农业气候资源分析的基本方法。

根据本课程的特点及实际情况，本课程以理论教学为主，并适当配以实验，以加深对课堂知识的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、农业气象学课程性质与教学目的本课程是植物生产类专业基础课，目的是介绍对农作物生长发育和农业生产活动有影响的大气科学知识。

介绍农业环境中的大气环境条件及其变化规律。

从生态整体的观点强调大气环境对农作物生长发育所起的作用，从利用并保护农业资源环境和农业可持续发展的高度了解和认识大气环境的作用及其变化。

通过本课程的教学，使学生获得以下几方面得知识和能力：1、理解和掌握光、热、水、风等主要农业气象要素的形成和变化规律及其与农作物生长发育的关系。

2、了解天气学的基本概念，熟悉全国主要的天气系统及其天气特征，掌握各种灾害性天气的特征、时空分布特点及防御措施。

3、熟悉气候的基本概念、气候的形成原理，熟悉中国气候特征和广东气候特征、农田小气候及各种保护地小气候的特点，初步分析当地的农业气候资源。

4、掌握主要农业气象要素的观测记录方法和农业气候资料分析的基本方法。

四、教学内容及要求第一章大气概述(一)目的与要求1.了解气象学、农业气象学及其发展历史；了解本课程的主要内容和要求；2.熟悉大气的组成成分和作用；3.掌握大气垂直分层的依据和大气垂直结构特点。

绪论教学目的：了解气象与气象要素的区别和关系，天气和气候的关系，农业气象学的意义，低层大气的各个组成成分及特点，大气垂直方向上的几个层次及特征。

教学重点：气象、气象要素的意义.天气、气候的意义。

农业气象学的意义。

低层大气的成分，大气垂直方向的分布。

教学难点：气象、气象要素的意义.天气、气候的意义。

农业气象学的意义。

低层大气的成分，大气垂直方向的分布及特征。

教学内容：第一节气象与农业（面授）一、气象与农业1、大气—地球表面被一层厚厚的气体包围着，这层气体通常称为地球大气2、气象—大气中产生的各种各样的物理现象，就称为气象如：冷、热、干、湿、风、霜、雨、雪、雷、电等3、气象学—就是研究大气中所发生的各种物理现象和物理过程的形成原因、时空分布和变化规律的科学。

随着科技的发展，气象学的研究已经扩展到地球以外的行星和卫星大气。

如“神州六号”的诞生4、气象要素—用来表示大气中的物理过程、物理现象及其大气状态的各种物理量就称为气象要素。

主要气象要素有：气压、温度、湿度、降水、蒸发、风、云、能见度、日照、辐射以及各种天气现象各种气象要素之间相互联系相互制约，在不同的地方和时间内错综复杂地结合在一起，就表现为不同的天气和气候5、天气—是指一个地区在短时间内各种气象要素的综合表现。

它是短时间的、不稳定的、瞬间多变的6、气候—是指一个地区多年的大气平均统计状态。

它既包括多年来正常的天气情况，也包括极端的天气特征研究气象学的目的就是利用有用的气象条件和防御有害气象条件，最终为人类服务、造福人民（二）气象学的研究对象及其分支—了解二、农业气象学（一）农业气象学的概念1、农业气象学—是研究气象条件与农业生产相互关系及相互作用规律的一门科学，它是广义农学和气象学之间相互渗透的交叉学科2、农业气象要素—就是气象要素中与农业生产关系密切的要素如：辐射、温度、降水、湿度和风等这些要素不仅为生物提供物质和能量，也是构成生物生育和产量形成的外界条件3、农业气象学的研究对象：①研究与农业生产有关的气象条件的发生、变化和分布规律②研究受气象条件影响和制约的有关农业问题及其解决途径（二）农业气象学的任务农业气象学的形成与发展是与农业生产密切相关的，它一方面研究农业生产对气象条件的要求和反应，研究气象条件对农业生产的影响；另一方面，也研究农业对气象条件的影响，从而不断地揭示和解决农业生产中存在的存在的气象问题，以保证农业丰产、稳产、低耗、优质，谋求农业的可持续发展。