三、声音的特性

八年级物理上册《声音的特性》教学设计（通用11篇）八班级物理上册《声音的特性》教学设计篇1教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。

u 课型：新授课u 课时：1课时教学目标u 学问与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。

2.常识性了解音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

3.知道不同物体发出的声音的音色不同。

u 过程与方法通过做“音调与频率有关的试验”和“响度与振幅有关的试验”，进一步了解学习物理学讨论问题的方法。

u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加喜爱世界，喜爱科学。

教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。

u 难点音调的凹凸是由物体振动频率打算的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。

音调、响度和单色三者的区分。

教学预备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等）、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、音叉教学步骤一、引入新课：（制造学习氛围，使同学产生剧烈的探究愿望）（约 4 分钟）老师活动同学活动1.2.为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？老师板书出课题：“声音的特性”1.观赏乐曲，受到剧烈的音乐感染。

2.听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。

二、音调：（让同学体验探究的基本过程，但不肯定要求面面俱到）（约16分钟）老师活动同学活动1.演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用试验室不同的音叉）演奏音调凹凸不同的音符。

叙述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调渐渐增高。

我们把声音的凹凸叫做音调。

板书音调的定义。

2.探究：(1)提出问题：问学们不仅知道了音调有凹凸，还能辨别凹凸音，那么音调为什么有凹凸呢？它的凹凸又是由什么打算的呢？(2)设计试验和进行试验（随堂同学试验）:同学用自己手边的器具，能想方法发出音调不同的声音吗？大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观看的方案吗？引导有些小组进行教材中的方案（其他方案也行）。

三、声音的特性课程标准要求【教材分析】1．通过体验、探究等方式引导学生了解声音的三个要素。

2．通过声音的速度估测增强学生对声速的感性认识，熟悉速度的测量。

【学情分析】1．学生有强烈的活动探究欲望，在方法和环节的把握上不够成熟。

2．学生对声音较为熟悉，而对其特征、规律缺乏认识。

3．学生的直观感性思维较好，而对音调、音色等的抽象思维不够。

【教学目标】1．知识与技能●了解声音的特性。

●直到声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关，不同发声体发出的声音的音色不同。

2．过程与方法●通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3．情感态度与价值观●体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，【教学重难点】重点：让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

本节中出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、响度、振幅、音色。

难点：引导学生在动手中动脑。

学会自我构建知识体系。

【教学方法】探究法、演示法、讨论法。

【教学器材】学生直尺或钢尺，示波器、弦乐器演示仪、笛子、小鼓、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。

【教学过程】一、引入新课世界上的声音千差万别、各种各样：有悦耳动听，使人心情愉快的乐音（如：音乐厅的演奏，歌唱家的歌唱）；也有嘈杂刺耳，令人厌烦的噪声（如刹车时的摩擦声、打磨工件的声音、电钻的声音）。

今天我们一起来研究乐音的特性。

二、新课开始声音的特性（板书）乐音：是物体作规则振动时发出的声音。

但同是乐音，有的调子高，有的调子低，有的声音大，有的声音小，这是怎么回事呢？既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的差别必然跟物体的振动情况有关，是不是这样呢？[演示1]请听：用弦乐器演示仪弹几个不同的音。

提问：你感觉有什么不同？（生）回答：声音的高低不一样。

我们先来研究声音的高低与振动的关系：一、音调（板书）让我们一起来探究：[生分组试验]物品：钢锯条，记录表格。

乐音的三个特征字知识梳②一、声音的三个特性：1、音调:声音的高低。

决泄因素：发声体振动的频率。

振动越快音调越高，振动越慢音调越低。

实验：快慢不同的速度用硬纸片划过梳子齿也可以判断振动频率与发声音调髙低的关系。

2、响度：指声音的大小。

即通常指的"嗓门大小”问题。

决左因素：振幅及与发声体的距离3、音色：声音的特色。

决左因素：发声体本身。

二、超声波和次声波1、频率：物体一秒钟振动的次数。

单位赫兹，符号Hz。

2、人的听觉范围:20-2万Hz °3、超声波：高于20000Hz的声音。

人听不到超声波。

超声波在医学方而应用非常广泛，像现在的彩超、B超、碎石（例如胆结石、肾结石祛眼袋之类的），还能破坏细菌结构，对物品进行杀菌消毒。

4、次声波：低于20Hz的声音叫次声波。

人听不到次声波。

由于次声波频率很低。

大气对苴吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几，所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外。

次声波还具有很强的穿透能力，可以穿透建筑物、掩蔽所、坦克、船只等障碍物。

次声波会干扰人的神经系统正常功能，危害人体健康。

超声波、次声波的传播速度和可闻声波相同，有些动物可以听到超声波、次声波。

參特色讲解）知识点一：音调、响度、音色1、如图是"探究影响音调高低因素”的实验装世.下列说法正确的是（A.通过改变钢尺伸岀桌面的长度来改变钢尺振动的频率B.多次实验中，保持钢尺振动的振幅相同，运用了控制变量法C.钢尺伸岀桌面越长，振动越快D.物体振动的快、频率高，发出的声音音调髙2、物理上常通过声波的波形图来反映声波的特点.如图所示，根据甲、乙两个音叉振动时发出声音的波形图，下列判断正确的是（）A.甲音叉比乙音叉振动得快B.甲音叉比乙音叉发声的音调低3、从“声音的特性”看不同乐器演奏同一支曲子的主要区别在于（） 4、下列有关声的现象描述不正确的是（ D. 15°C 时声音在空气中的传播速度是340m/s 5、的声音与蚊子叫的声音相比较，下列结论正确的是（A.牛叫的声音音调髙，响度大 B.牛叫的声音音调低，响度小 C.牛叫的声音音调高，响度小 D.牛叫的声音音调低，响度大6、 同样的力吹一根吸管，并将它不断剪短，这是在研究声音的（） A.响度与吸管长短的关系 B.音调与吸管材料的关系 C.音调与吸管长短的关系 D.音色与吸管材料的关系7、 音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是（） A. 男低音比女高音音调低，响度大 B.男低音比女髙音音调低，响度小C •男低音比女高音音调髙，响度大D •男低音比女髙音音调高，响度小&音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（知识点二：超声波、次声波1、关于声现象，下列说法不正确的是（ ）A. 医生利用“B 超”给病人做检査，是利用了声音可以传递信息B. 超声波声音响度太大，所以人听不见C. “响鼓还要重锤敲”这句话说明响度跟物体振幅有关D. 一切发声体都在振动，振动停止，发声也停止2.2014年5月30日，在云南省盈江县发生6.1级地震，有些动物比人提前感觉到，是因为地震时伴有_声 波产生；医生用的“B 超〃是利用声波获得信息. 爭当堂练习）1、 在班级进行的物理知识抢答比赛中，坐在前排座位的同学,不用向后转头，根据说话声就能判断出是谁在 抢答，这是因为不同人的声音具有不同的（ ）A 振幅B 频率C 响度D 音色2、 “女髙音S “男低音”中的“髙”和“低”指的是（）A 音调 B 音色 C 响度D 声速A.琴弦的振动产生声音B.能区分小提琴和二胡的声音是因为它们响度不同C.同一根琴弦拧得越紧，音调越高 A. 乐器发声时都在振动B. 乐器发声的音色相同C. 乐器发声的响度相同D. 乐器发声的音调相同3、关于声现象，下列说法正确的是A. “闻其声而知其人”是根据声音的响度来判断的B. “不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调髙C. “长啸一声，山鸣谷应”是指次声波传播很远D. “隔墙有耳”说明固体能传声4、我们生活在一个充满声音的世界中，关于声音的下列说法正确的是（）A. 声音是一种波，它可以在真空中传播B. 我们能够辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的响度不同C. 声音是由于物体的振动产生的D.我们常说声音“丧耳欲聋S 是指它的音调很髙5、声音在传播过程中，下列说法正确的是（ ） A. 音调会逐渐改变B •响度会逐渐改变 C.音色会逐渐改变 D.音调.响度.音色都会改变6、如图所示，8个相同的水瓶中灌入不同高度的水，敲击它们，可以发出“1、2、来。

3.2.1声音的特性一、单选题1．常州民乐团合奏江苏名曲《茉莉花》时，观众能分辨出笛子、二胡、琵琶等乐器发出的声音，主要根据它们发出的声音有不同的（）A．声速B．响度C．音调D．音色【答案】D【解析】【分析】音色是发声体所特有的声音特色，观众能区别不同乐器发出的声音，主要根据它们发出声音的音色不同，故ABC不符合题意，D符合题意。

故选D。

2．生活中经常用“高”“低”来形容声音，如“女高音”的“高”，是指声音的（）A．音调B．响度C．音色D．传播速度【答案】A【解析】【分析】声音的三特性为：音调、响度、音色。

音调是由发声体振动的频率决定的，“女高音”的“高”，是指声音的频率高，即音调高。

故选A。

3．在操场上上体育课，体育教师发出的口令，近处的学生听到了，而远处的学生没有听清楚。

其原因是（）A．老师发出的声音音色不好B．远处学生听到的声音响度小C．老师发出的声音频率较低D．远处学生听到的声音振动幅度大【答案】B【解析】【分析】体育老师发出指令声音后，由于近处的同学听到的声音响度大，所以听得清楚些；而远处的同学听得的声音响度小，所以听的不清楚。

故ACD不符合题意；B符合题意。

故选B。

4．把橡皮筋绷在直尺上，用两支铅笔将橡皮筋垫起拨动橡皮筋产生声音，下列操作能改变声音响度的是（）A．改变橡皮筋的粗细程度B．改变橡皮筋的松紧程度C．改变拨动橡皮筋的力度D．改变铅笔之间的距离【答案】C【解析】影响声音响度的是振幅，振幅越大，响度越大，改变橡皮筋的粗细、松紧及铅笔之间的距离均是改变振动的频率，进而改变声音的音调；改变拨动橡皮筋的力度可以改变振幅，从而改变声音的响度。

故选C。

5．如图，甲鼓发声时鼓皮每秒振动的次数比乙的少，甲、乙相比，甲鼓皮（）A．发声的响度一定较大B．发声的音调一定较低C．振动的振幅一定较小D．振动的频率一定较高【答案】B【解析】【分析】D．频率是物体在单位时间内振动的次数，根据题意知道，甲鼓发声时鼓皮每秒振动的次数比乙的少，说明甲鼓振动的频率比乙鼓小，故D错误；B．音调是指声音的高低，音调跟频率有关，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低；由于甲鼓振动的频率比乙鼓小，所以甲鼓发声的音调一定较低，故B正确；AC．响度是由发声体振动的幅度决定的，振幅越大、响度越大，根据题意，不能判断两鼓的振幅，故不能判断响度，故AC不符合题意。

二、声音的特性【教学目标】1.了解声音的特性：响度、音调和音色2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3.不同发声体发出乐音的音色不同。

4.能从不同角度理解什么是噪声，知道噪声的来源、危害及如何减弱噪声。

5.渗透法制内容：《中华人民共和国环境哭声污染防治法》过程与方法：1.能用实验验证影响乐音特性的主要因素。

2.从实例中认识噪声和了解防治噪声的途径。

【教学重点】知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同。

能从不同的角度理解什么的噪声。

【教学难点】了解决定乐音特性的三个因素。

【教具准备】实验器材：钢尺、橡皮筋、发声齿轮、硬塑料片、自制“水瓶琴”、音叉、啤酒瓶等。

部分学生备用的乐器：口琴、小提琴两把、手风琴、长笛、鼓、锣等。

【教学过程】（一）引入新课[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音→ 乐音使人感到烦躁的声音→ 噪音方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音与噪声。

（二）进行新课一、乐音与噪声教师放一段优美的音乐，制造一段刺耳的噪声，让学生认识乐音与噪声。

教师补充，从环境保护的角度，只要影响了人们的正常工作、学习、生活的声音都属于噪声。

二、响度、音调、音色1、响度（1）鼓面上放些黄豆，用大小不同的力敲鼓，观察黄豆跳动的高度，比较鼓发出声音的强弱。

（2）用大小不同的力敲响的音叉轻轻插入水中，观察激起水花的大小，比较音叉发出声音的强弱。

物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度。

做一做：用同一硬纸片，以同样的速度，大小不同的力，划过同一把梳子，观察纸片变形幅度，比较发出的声音响度大小。

第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性.2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同.过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素,进一步了解和学习物理学研究问题的方法.情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学,热爱生活.【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素.【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器 (有条件的老师或学校 )学生准备：钢尺、鼓、音叉(256Hz和512Hz )和小锤、系线的乒乓球、铁架台、【教学过程】鼓励学生对精彩答复掌声鼓励 ,然后乘势提出问题：刚刚为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大 ?【导入新课】可见不同的声音有强弱、上下之分 ,这就是我们这节课所要探究的内容 .板书课题：§2.2声音的特性(设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手,在激发学生学习兴趣的同时,点出本节课的学习主题 . )积极讨论 ,踊跃发言听老师总结,步入本节课的学习之旅 .二、合作探究：探究问题一：音调1、音调【创设情境】播放男低音演唱的?送别?和女高音发出的?海豚音? .让学生感受两首歌曲中声音有什么差异 ?【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低 ,在物理学中 ,把声音的上下叫做音调 .声音为什么会有音调上下不同 ?什么因素决定音调的上下呢 ?【探究实验】如图 ,将一把钢尺紧按在桌面上 ,一端伸出桌面 ,拨动钢尺 ,听它振动发出的声音 ,同时注意钢尺振动的快慢 ,改变钢尺伸出桌面的长度 ,再次拨动钢尺 .比拟两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调 ,它们之间有什么关系 ? (强调：两次实验要用相同大小的力 )欣赏音乐 ,说出感受：男歌手的声音比拟消沉、浑厚；女歌手的声音比拟尖细、清脆 .听讲 ,思考提出的问题 .在老师的指导下分组实验 ,观察实验现象 ,并对实验现象进行描述：- -钢尺伸出桌面越长 ,振动的越慢,声音越消2、音调与频率的关系教师巡视 ,对个别学生的实验过程进行指导 ,让学生代表对实验现象进行描述并填写记录表格(答案见附件1 )钢尺伸出长度振动快慢声音上下伸出5cm伸出10cm伸出15cm(设计意图：简单易操作,直观易感知,学生很容易将音调的上下与振动的快慢联系在一起,找到它们之间的关系 . )【自主学习】指导学生自学 ,并思考以下问题：1、物理学中描述物体振动快慢的物理量是什么 ?怎样定义的 ?单位是什么 ?2、如果一个物体的振动频率是100 Hz ,它表示的物理意义是什么 ?3、你认为影响音调的因素是什么 ? 沉 ,音调越低 .- -钢尺伸出桌面越短 ,钢尺振动越快 ,声音越锋利 ,音调越高 .根据实验现象完成表格 .认真自学 ,答复以下问题：1、物理学中用物体物体每秒振动的次数即频率来描述物体振动的快慢 .单位：Hz2、表示这个物体在1s内振动了100次 .3、音调的上下与频率有关 ,频率越高那么音调高 ,频率低那么音调低 .4、多数人能够听3、超声波与次声波4、人的听觉频率范围是多少 ?5、什么是超声波 ?什么是次声波?6、阅读小资料说明：为什么有时在你认为很静、没有任何声音时 ,狗却突然表现得非常警觉 ?【演示实验】为了很好地了解物体振动发声的情况 ,我们可以将声音的波形在示波器或计算机上展现出来 .分别把两个不同的音叉 (256Hz、512Hz )发出的声音信号输入示波器 ,注意听音调上的差异以及观察声音在的波形上的区别 .(设计意图：形象,直观,通过观察波形图,易于把频率与音调关系密切联系起来,有助于学生的理到的频率范围大约从20Hz到20000Hz；5、高于20000Hz的声叫做超声波 ,低于20Hz的声叫做次声波 .6、狗的听觉范围比人的要大 ,能听到人所听不到的声音 ,如：超声波、次声波 .仔细听不同频率声音音调的上下 ,同时观察不同频率声音波形图的疏密 .小组内讨论并总结：频率低 ,波形图稀疏 ,频率高 ,波形图密集 .解 . )【回眸】蝴蝶飞行时 ,翅膀振动在2min内振动了600次 ,蚊子在飞行时 ,翅膀振动在1min内振动了21000次,那么它们的发声频率分别是__________、_________,你能听到__________发出的声音 .思考 ,答复：5 Hz 350 Hz 蚊子探究问题二：响度1、响度2、影响响【教师演示】分别轻轻敲击鼓面和用力敲击鼓面 .请学生区分声音的变化 .点拨：物理学上把声音的强弱叫响度 .【提出问题】根据上面的实验 ,你猜测什么因素决定声音的响度呢 ?鼓励学生大胆猜测 .【探究实验】你的如图将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球 ,观察乒乓球弹开的幅度；使音叉发出不同响度的声音 ,重做上面的实验 .提问：你观察到什么现象 ?乒乓球的作用是什么 ?点拨：物理学中在用振幅来描述物体振动的幅度 .音叉的振动的幅度不便于直接观察 ,通过乒乓球摆动的幅度可以间接反映出音叉振幅的大小 ,这样我们就把音叉微小的振动给放大了 ,也便于我们直接观察 ,这种方法叫做转换法 .【得出结论】现在你能说出响度和振幅之间的关说出声音的特征变化：强弱发生变化学生讨论 ,提出猜测：- -可能与用力的大小有关- -可能与振动的幅度有关分组实验 ,仔细观察发生的现象 ,小组对实验现象进行描述：用力越大 ,响度越大 ,乒乓球被弹起得越高 .倾听老师的讲述 ,理解记忆 .组内讨论 ,答复：音叉波形图钢琴波形图长笛波形图【提出问题】针对上图 ,提出以下问题让学生思【板书设计】§2.2声音的特性【教学反思】一、亮点之处：1、本课设计了两条主线 ,一是以问题为主线 ,在新课导入和引导学生探究"音调〞、 "响度〞和 "音色〞三个知识点时 ,都是首先创设问题情景 ,进而提出探究的问题 ,激发学生求知欲望 ,引导学生积极思考 .二是以活动为主线 ,创设情境、提出问题之后 ,引导学生围绕问题设计探究方案 ,并积极参与、实际操作 ,在合作交流中相互启发 ,深化对概念的理解和应用 .2、本节的名词、术语比拟多且比拟抽象,教学时以听声为导引 ,以生活为背景 ,让学生直观感受 ,根据生活经验熟悉声音的三种不同特征 ,易于学生理解 ,让学生感受到物理就在身边 ,表达课堂的趣味性和从生活走向物理的理念 .二、缺乏之处：1．学生对日常生活的关注不够多 ,缺乏对物理现象观察的针对性和敏锐性 ,如笛子、吉他的声音 ,有的学生根本没听过 ,生活经验的薄弱与物理知识的脱节会对本节教学有影响 .2、学生的语言表达能力不够强 ,又由于本节课物理概念比拟多 ,导致某些学生对物理概念的把握不够准确 ,有些现象和结论能意会却难以用恰当的语言去描述,缺乏对语言表达能力的重视和训练 .附件1：钢条振动快慢与声音上下的关系钢尺伸出长度振动快慢声音上下伸出1/5 最快最高伸出1/3 较快较高伸出1/2 慢最低附件2：课堂检测1．男低音独唱时由女高音轻声伴唱,那么男低音比女高音( )A、音调低,响度大B、音调低,响度小C、音调高,响度大D、音调高,响度小2．以下关于声音的说法中不正确的选项是( )A、"震耳欲聋〞主要说明声音的音调高B、"隔墙有耳〞说明固体也能传声C、 "闻其声而知其人〞主要是根据音色来判断的D、"轻声细语〞主要说明声音的响度小3．有一种专门存放贵重物品的"银行〞,当人们存放了自己的贵重物品后．要用仪器记录下自己的 "手纹〞 "眼纹〞 "声纹〞等,以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品,防止被别人取走.这里的 "声纹〞记录的是人说话的( )A、音调B、响度C、音色D、三者都有4．如下图,拿一张硬纸片．让它在木梳齿上划过,当划得快时,纸片振动产公众号：惟微小筑生声音的音调________ ,当划得慢时．纸片振动得_______ ,产生的音调_______ .如下图,拨动张紧的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音调___________ .5．往热水瓶中灌开水时 ,可以根据发出声音的_________变化来判断水是否灌满；看电视时 ,调节音量按键实质是改变电视机发出声音的_________ .6．蜜蜂1min振动21000次 ,那么蜜蜂发声频率是____,当它都从你耳边飞过时 ,你_______( "能〞或 "不能〞)听到它发出的声音 .7．声波可以在示波器上展现出来 .先将话筒接在示波器的输入端 ,再将敲响的甲、乙两个音叉分别对着话筒发出声音．在示波器上出现了如下图的波形 .通过对被形的分析 ,可知________音叉的音调高 .参考答案：1．A 2．A 3．C 4．高、慢、低、高 5．音调响度6．350 Hz 能7．乙附件3：作业题请你根据所学知识试着制作一件乐器 ,和同学们一起举办小小音乐会 ,看看谁的乐器有新意 ,谁演奏的好 ,说说你的乐器的原理 .参考答案：方案一：8个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水 ,仔细调节水的高度 .敲击它们 ,就可以发出 "1、2、3、4、5、6、7、ⅰ〞的声音来 .方案二：在筷子上捆一些棉花或碎布 ,做一个活塞 .用水蘸棉花后插入两端开口的塑料管或竹管中 .用嘴吹管的上端 ,可以发出悦耳的哨音 .上下推拉 "活塞〞 ,音调就会改变 .。

一、教案基本信息声音的特性教案及反思课时安排：1课时年级：五年级学科：科学教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播，知道声音是由物体的振动产生的，需要介质来传播。

2. 让学生掌握声音的三个特性：音调、响度和音色，并能够区分。

3. 培养学生利用声音特性解决实际问题的能力。

教学重点：1. 声音的产生和传播2. 声音的三个特性：音调、响度和音色教学难点：1. 声音特性的理解和应用二、教学过程1. 导入：教师通过展示一些声音现象，如播放音乐、敲打物体等，引导学生关注声音，并提问：“你们知道声音是怎么产生的吗？声音需要什么来传播？”2. 探究声音的产生和传播：教师引导学生分组讨论，探究声音的产生和传播。

学生可以通过实验或者观察来验证声音是由物体的振动产生的，并且声音需要介质来传播。

3. 学习声音的三个特性：教师通过示例或者实验，引导学生学习声音的三个特性：音调、响度和音色。

学生可以通过观察和听觉来区分这三个特性。

4. 应用声音特性解决问题：教师提出一些实际问题，如如何提高音量、如何改变音调等，引导学生利用声音特性来解决问题。

5. 总结和反思：教师引导学生总结今天学到的内容，并反思如何运用声音特性来解决实际问题。

三、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否有提问和回答问题的情况。

2. 实验操作：评估学生在实验中的操作技能，如是否能够正确进行实验操作，观察和记录实验结果。

3. 问题解决能力：评估学生在解决实际问题时的思考过程和结果，是否能够利用声音特性来解决问题。

四、教学反思教师在课后进行教学反思，思考学生在课堂上的反应和掌握情况，以及是否达到了教学目标。

教师可以根据学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

五、课后作业1. 学生回家后，可以进行一些与声音特性相关的家庭实验，如探究音调与振动频率的关系，响度与振动幅度的关系等。

2. 学生可以思考一些实际问题，如如何设计一个可以改变音调的乐器，如何提高音响的音量等，并尝试利用声音特性来解决这些问题。

一、教案主题：声音的特性教案及反思二、教学对象：初中物理学生三、教学目标：1. 让学生了解声音的产生和传播原理。

2. 使学生掌握声音的三个特性：音调、响度、音色。

3. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力。

四、教学内容：1. 声音的产生和传播2. 音调、响度、音色的概念及区分3. 实验：探究声音的传播速度4. 实验：影响音调、响度、音色的因素5. 课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题五、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生思考和探索。

2. 利用实验和观察，让学生直观地了解声音的特性。

3. 开展课堂讨论，培养学生的创新意识和团队合作精神。

第一课时：声音的产生和传播1. 导入：通过播放不同乐器演奏的同一首曲子，让学生感受声音的奇妙。

2. 讲解：介绍声音的产生和传播原理，解释乐器的发声机制。

3. 实验：让学生动手制作简易的乐器，如笛子、鼓等，观察和分析乐器的发声原理。

第二课时：音调、响度、音色的概念及区分1. 导入：通过播放不同音调、响度、音色的声音，让学生感受并区分。

2. 讲解：详细讲解音调、响度、音色的定义和特点。

3. 实验：让学生进行声音实验，观察和记录不同音调、响度、音色的特点。

第三课时：实验：探究声音的传播速度1. 导入：通过提问引导学生思考声音传播的速度。

2. 讲解：简要介绍声音传播速度的计算公式。

3. 实验：让学生进行声音传播速度的实验，记录数据并分析结果。

第四课时：实验：影响音调、响度、音色的因素1. 导入：引导学生思考影响声音特性的因素。

2. 讲解：讲解实验原理和注意事项。

3. 实验：让学生进行实验，观察和记录不同因素对音调、响度、音色的影响。

第五课时：课堂讨论：如何利用声音特性解决实际问题1. 导入：引导学生思考声音特性在实际生活中的应用。

2. 讲解：讲解声音特性在科技和生活中的应用案例。

3. 课堂讨论：让学生分组讨论如何利用声音特性解决实际问题，并进行分享。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和提问回答情况，评估学生对声音特性的理解和掌握程度。

高中声音知识点总结一、声音的基本概念1. 声音的产生声音是由物体振动产生的一种机械波，当物体振动时，周围的大气、液体或固体也会随之振动，从而产生波动。

这种波动在传播过程中会形成声音，人类通过耳朵来感知声音。

2. 声音的特征声音具有以下三个特征：音调、音量和音色。

音调是声音的高低，由声波的频率决定；音量是声音的大小，由声波的振幅决定；音色是声音的质地，由声波的波形决定。

3. 声音与光学的区别声音是一种机械波，需要介质传播，不依赖于光的存在；而光是一种电磁波，可以在真空中传播，不需要介质。

二、声音的传播规律1. 声音的传播介质声音传播的介质可以是固体、液体和气体，其中在空气中传播最常见。

2. 声音的传播速度在同一介质中，声音的传播速度与该介质的性质有关。

在空气中，声音的传播速度大约是343米/秒。

3. 声音的反射和衍射当声音波到达一个物体表面时，会发生反射，即一部分声波会被物体反射回去；而声音波在遇到障碍物时会发生衍射，即声波会穿过缝隙或者环绕障碍物传播。

4. 声音的干涉和共振当两个相干的声波叠加在一起时，会发生干涉现象；而当一个物体受到与自身固有频率相同的外界声音作用时，会发生共振现象。

三、声音的特性1. 声音的频率和振幅声音的频率决定了声音的音调，单位为赫兹（Hz）；振幅决定了声音的音量。

2. 声音的衰减声音在传播过程中会发生衰减，即声音的强度逐渐减小，衰减的程度与传播距离和介质有关。

3. 声音的共振共振是指物体在受到外界频率与自身固有频率相同的声音作用时，会产生振动加大的现象。

这种现象在乐器中得到了广泛应用。

四、声音在日常生活中的应用1. 声音的通讯功能声音是人类的一种语言，我们通过声音来进行交流和传递信息。

电话、广播和对讲机等通讯设备都是基于声音波的传播而设计的。

2. 声音的音乐功能音乐是由声音组成的一种艺术，通过声音的高低、大小和质地的变化，可以表现出丰富多彩的音乐作品。

3. 声音的医疗功能医学上利用声音来进行诊断和治疗，比如听诊器可以通过听取患者的呼吸声和心跳声来判断患者的健康状况。