部编版小学三年级语文下册第三单元《纸的发明》教学设计

纸的发明-部编版三年级语文下册教案
一、教学目标
1.了解纸的发明历史并能够简单叙述；
2.能够分析纸对人类生活的影响；
3.学生能够通过讲故事的方式传递知识，促进自我表达与思维能力提升。

二、教学重点
纸的发明历史及其对人类生活的影响。

三、教学难点
如何引导学生参与故事情境，并能够进行表达。

四、教学方法
1.课堂讨论；
2.故事情境；
3.角色扮演。

五、教学过程
1.导入（5分钟）
•教师播放有关纸的视频，整合学生对纸的认知。

•通过问题导入，激发学生的好奇心，例如：纸是怎样发明的？为什么要发明纸？
2.讲故事（15分钟）
学生分组讲述纸的发明历史，教师配合扮演相关角色。

教师引导学生，运用自己的语言和思维为故事注入生命力。

3.再现情境（10分钟）
学生们在课堂上进行角色扮演，互相表演纸的发明历程。

这样能让学生们亲身参与，勾起他们的记忆，达到更好的学习效果。

4.总结（5分钟）
•指导学生思考纸对人类生活的影响。

以小组形式讨论影响，并进行讲述。

5.任务拓展（10分钟）
•学生可以通过在家中寻找纸的相近品种来巩固所学。

•要求学生们以课堂讲解、图片展示等方式展示并分享所收集的资料。

六、教学反思
通过角色扮演，学生们在模拟情境中更容易理解和领悟，也激活了自己的表达和思考能力。

教师在课堂上充当引导者和指导者的角色，让学生们在实践的情境下探索知识，并且展现出来，培养了学生的主动学习、自我表达和归纳总结的能力。

同时，教师还能够及时反馈、引导学生完善学习成果。

部编版三年下语文第三单元《纸的发明》教案【核心素养目标】文化自信：造纸术是我国四大发明之一，集结了古人的智慧，了解纸的发明过程，既能拓宽学生的知识面，又能提升学生的文化自信。

语言运用：能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因。

思维能力：根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

审美创造：体会说明文的语言特点，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【课前解析】关注教材:“中国古代的四大发明”为世界文明的发展做出了巨大贡献，对社会的进步产生了巨大的推动作用，是中华民族的骄傲。

这篇文章向我们介绍了我国古代四大发明之一的造纸术的发展，介绍了古代造纸的流程，让我们认识到造纸术大大促进了社会的进步。

感受科学技术与人们生活的关系，科学技术的不断发展，必将使人类的未来更加美好。

这是一篇说明性文章，课文语言准确、简练，又不乏生动。

关注结构:文章第1自然段开门见山，首先点明了发明造纸术的重要意义。

最后一个自然段与第1自然段相呼应，再次说明了发明造纸术的意义。

第2至4自然段按照时间顺序具体介绍了造纸术的发明历程。

全文条理清晰，用词准确，表达准确、生动，结构严密。

关注生字:本课需要掌握4个多音字，教学中应通过引导学生理解多音字在文中的意思进而读准它们的字音，学会通过字义确定字音，对易写错的字，应加强指导，如“录”下半部分不是“水”，要注意“欧、洲”的正确笔顺。

本课要求会写的字中左右结构的字居多，可以从字的结构上进行区分，要引导学生观察发现左宽右窄和左右同宽字的结构特点。

【教学目标】1.认识“创、存”等9个生字，读准多音字“累、切、便、鲜”，会写“伟、录”等11个字，会写“造纸术、伟大”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4.能解释蔡伦改进造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

【教学重点】跟根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

部编版语文三年级下册纸的发明教案３篇〖部编版语文三年级下册纸的发明教案第【1】篇〗一、教学目标1.有感情地朗读课文，认识：携、蔡等生字。

2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

二、教学重难点【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。

三、教学方法朗读法、问答法、小组讨论法。

四、教学过程(一)导入新课同学们，你们平时喜欢看书积累知识吗老师有几个小问题要考一考大家，看看谁平时积累的知识最丰富。

谁发明了电灯。

(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是中国古代的(张衡)发明的。

看来大家平时的积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关(发明)我们今天的课就与发明有关。

让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。

【板书课题】(二)初读感知1.初读课文，学习词语创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

2.再读课文，理清文章的行文脉络。

明确：第一部分(1)：造纸术是中国对世界的伟大贡献之一。

第二部分(2-4)：纸发明的过程。

第三部分(5)：造纸术影响了全世界。

文章主要内容明确：3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。

西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

(三)深入研读1.蔡伦用什么方法改进造纸呢你从中体会到了什么明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。

我很敬佩他，赞叹又自豪。

2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

3.为什么说“造纸术的发明，是中国对世界文明伟大贡献之一”明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

(三)年级语文学科备课活页第 3单元第 10 课共 2 课时课题10.纸的发明设计者课程标准1.识字写字发挥学生主观能动性，识字写字重在方法寻找规律。

2.阅读教学把握主要内容，体会思想感情，体会关键字词作用。

3.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

4.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位5.在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

教材分析首先谈一谈对教材的理解。

《纸的发明》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。

《纸的发明》主要描写了蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。

西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

蔡伦把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。

同时蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

造纸术是中国古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

学情分析合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。

他们已经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析文章大意的能力。

教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出疑问。

教学目标第一课时：1. 会认本课14个生字，会写12个生字，认识5个多音字，理解生字组成的词语。

部编版⼩学三年级下册语⽂《纸的发明》教案三篇【导语】纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。

西汉时代，⽤⿇造纸。

准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀学习⽬标 1.会认11个⽣字，会写12个⽣字。

2.熟读课⽂，了解课⽂内容。

学习重点学习本课⽣字词，熟读课⽂，感知课⽂⼤意。

学前准备 1.预习课⽂，认读⽣字。

（学⽣）2.制作多媒体课件。

（教师）教学环节⼀、谈话导⼊，揭⽰课⽂。

（⽤时：5分钟）1.教师拿出课本和各种作业本，提问：这是⽤什么做的?2.⼩结，揭题。

这⼀张张纸是谁发明的？是怎样发明的？今天我们就来了解⼀下。

3.板书课题。

1.学⽣交流回答：课本、作业本是⽤纸做的。

2.⼩组讨论交流对纸的了解。

3.齐读课题。

⼆、初读课⽂，认读⽣字。

（⽤时：15分钟）1.要求学⽣⾃读课⽂，按要求⾃学⽣字词。

2.课件出⽰本课词语，引导学⽣认读词语。

3.再读课⽂，了解⽂章⼤意。

1.学⽣⾃读课⽂，⾃学⽣字词。

注意"携、累"的读⾳。

2.掌握多⾳字"累"和"鲜"。

3.认读词语。

4.再读课⽂，概括⽂章的主要内容。

1.读拼⾳写词语。

wěidàjìlù( ) ( )bǎocún ōuzhōu( ) ( )jīnɡyàn shèhuì( ) ( )三、⾃主探究2、3⾃然段。

（⽤时：15分钟）1.引导学⽣⾃读课⽂第2、3⾃然段，了解⼈类记录⽂字的⽅式的演变。

2.再读第2、3⾃然段，说说这些⽂字记录⽅式的缺点。

3.与我们现在⽤的纸张进⾏⽐较。

板书：⽵⽚、⽊头→笨重帛→价钱太贵⿇→粗糙 1.根据课⽂内容总结出⼈类记录⽂字的⽅式的演变过程。

纸发明以前，我们的祖先把⽂字刻在龟甲、兽⾻上或铸刻在青铜器上；后来，⼜把⽂字刻在⽵⽚和⽊⽚上，并⽤绳⼦穿起来，就成了⼀册书；再后来，把字写在蚕丝织成的帛上。

《纸的发明》教学设计【课文分析】《纸的发明》是一篇关于纸的说明性文章。

作者按照时间的先后顺序介绍了纸发明的缘由、演变和发展，告诉我们造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献之一。

文章虽然是说明性的文章，但是不枯燥、乏味，作者用一些浅显易懂的语言让学生了解了纸发明的过程。

【教学要点】1.生字识写课文18个生字，8个要求会读、13个要求会写，其中“欧”“洲”“社”既要求会读，又要求会写。

会读的字中，要注意“创”是后鼻音，“伦”“鲜”“洲”是前鼻音，其中“鲜”是多音字，在这里读xiǎn，组词鲜为人知，朝鲜，另一个读音xiān，组词新鲜。

13个会写的字中，“术”“册”为独体字，“录”为上下结构的字，“存”为半包围结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“欧”“洲”“社”为左右结构的字，“伟”“保”“约”“验”“阿”“伯”“洲”“社”8个字左窄右宽，书写时要注意笔画间的穿插与避让，“欧”左右等宽，“伟”“保”“伯”都是单人旁。

2.课文默读三年级要求是“初步学会默读，做到不出声，不指读”，便于更集中地思考、理解文章的内容。

教学时教师要有意做这方面的训练。

检查默读是否有效，可以通过提出问题来评估，看看学生能否回答出问题。

3.概括段意《语文课程标准》第二学段对阅读的要求是“能初步把握文章的主要内容”。

本单元的主要目标是了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

课文学习的重点是默读课文，完成课后的第一题，写出自然段的段意。

【教学目标】1.正确认读8个生字，会写13个生字，发现“左窄右宽”的字的书写要点，运用联系生活实际识记生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学会用准确的语言概括自然段的主要意思。

4.感受纸的发明是中国对世界的伟大贡献之一。

【教学时间】2课时。

【教学过程】第一课时板块一：学习字词，认识蔡伦1.出示词串一：记录一册书携带经验保存（1）读准字音：注意“录”的声母是“l”，“册”“存”是平舌音。

（2）多种方法理解词语的意思。

部编版语文三年级下册纸的发明说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册纸的发明说课稿【第1篇】［教学目标］1、会认11个生字，会写12个生字。

正确读写“保存、欧洲”等词语，积累多音字“累”“鲜”。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

4、能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会进步的促进作用。

［教学重难点］能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。

你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不少，这节课我们就来了解有关纸的知识。

（板书课题，学生齐读）近义词辨析：发明（创造出新事物或新方法）发现（第一次看到或知道）二、初读课文，整体感知1、自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。

（学生采用自主识字的方式进行。

）2、检查自学情况。

（1）课件出示课后生字。

（指名读，齐读。

学生互相交流识记生字的方法。

）（2）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

3、学生自由读课文，了解课文是从哪几个方面来写“纸的发明”的。

（1）造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。

（2）早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。

那时候人们把文字刻在龟甲、兽骨、竹片和木片上，后来就在帛上写字。

（3）西汉时代，人们用麻来造纸。

（板书：麻纸）（4）我国东汉时代的蔡伦发明了纸。

（板书：纸蔡伦）（5）造纸术的发明极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。

4、你能用简短的语言从这五个方面概括课文的主要内容吗？（本文主要讲述了造纸术发明的过程以及意义。

）第二课时教学过程一、复习导入1、板书课题。

2、指名用简洁的语言说说课文的主要内容。

三年级语文下册《纸的发明》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解纸的发明过程和演变历史，掌握相关的生字新词，提高阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、个人思考等方式，培养学生的阅读习惯和自主探究能力。

3. 情感态度与价值观：感受中华文化的博大精深，了解纸的重要性，培养学生的文化自信和爱国情感。

二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握生字新词，理解纸的发明过程和演变历史，感受中华文化的博大精深。

2. 教学难点：通过阅读理解，培养学生的文化自信和爱国情感。

三、教学过程1. 导入新课：通过展示不同种类的纸张和相关图片，引导学生观察并提问：“这些纸张有什么不同？它们是由什么材料制成的？”进而引入课文《纸的发明》。

2. 初读课文，整体感知：让学生自由朗读课文，标出生字新词，并用自己的话说说课文主要讲了什么内容。

3. 精读课文，深入理解：a. 学习第一至第三自然段：引导学生朗读课文，找出描写纸的发明过程的词语，并通过观察图片理解“蔡伦”、“树皮”、“破布”等词语的意思。

b. 学习第四至第六自然段：让学生朗读课文，理解纸的演变历史，并用自己的话说说纸的发展过程。

c. 学习第七至第九自然段：引导学生朗读课文，理解纸的重要性，并谈谈自己对纸的看法。

4. 回顾全文，总结要点：引导学生回顾全文，总结出课文中描写纸的发明过程、演变历史和重要性，并谈谈自己的收获和感受。

5. 拓展延伸：让学生了解更多有关纸的知识，如种类、制造方法、用途等，培养学生的阅读能力和探究精神。

四、教学方法和手段1. 运用多媒体辅助教学：通过播放相关视频、图片等多媒体资源，引导学生观察、思考、表达，激发学生的学习兴趣。

2. 组织小组合作学习：将学生分成小组，让学生在小组内互相交流、讨论、合作学习，提高学生的合作意识和自主学习能力。

3. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演的方式理解纸的发明过程和演变历史，培养学生的表演能力和阅读能力。

部编版三年级语文下册《纸的发明》教学设计【篇一】《纸的发明》是小语教材第六册第三单元的一篇课文，这是一篇说明性的课文，向我们介绍了“纸”的发展历程以及各种“纸”的优缺点。

课文语言准确，简练，又不乏生动。

上课伊始，为了激发学生的探究*，我把收集到的各种各样的“纸”制品展现在讲台上，再把课前用不同质地、不同颜色的纸粘贴而成的课题贴在黑板最醒目的位置，当一个五彩缤纷的“纸”字呈现在同学们眼前时，他们个个扬起小脸儿，难掩心中的兴奋，毫无疑问，孩子们已经被这五色斑斓的纸张吸引住了，我暗自庆幸一一毕竟这是一个良好的开始。

在引导学生认识了这些不同种类的“纸”张之后，我利用多媒体演示了“纸”的发展历史，并用“印刷术”引导他们说出了我国古代的四大发明，这样，就做到了以学生的前概念为引导，从而更加激发了他们对于纸的探究*。

虽然“纸的发明”是一篇说明文，文中包含了丰富的信息，但它的字里行间无不透出作者的情感————自豪。

学说明文的课堂也是书声琅琅的课堂，所以在第一课时中我鼓励学生紧紧抓住关键词引发学生的情感，让他们通过朗读表达情感。

在教学过程中，引导学生跟着一起思考：“纸”这的发明创造，给人类历史带来了怎样的发展呢?学生一时语塞，引发了他们探索的兴趣。

接着第二课时我创设回想的情境引导学生体会“纸”的发展历程，理解我国古代劳动人民的智慧和才干。

首先从记载文字的载体上“兽骨”、“龟甲”、“青铜器”、“竹片和木片”、“帛”、“麻”、“纸”等中体会这些材质的变化传递出来的信息，体会“纸”发明的重要性，感叹古代劳动人民的智慧和才干。

其次从几千年来文字载体的方便性比较，引导学生体会造纸术之所以称为古代四大发明有其重要的意义。

此时学生的情感，老师的情感，作者的情感，文本的情感融为了一体，两个字————自豪。

引导孩子们通过计算纸的用量来使他们懂得浪费纸的现象时普遍存在的，说明我们提倡节约用纸的目的时为了保护木材资源，从纸的角度来谈环保和爱惜资源，倡导学生节约纸张。

今天，我们来学习一篇关于纸的发明过程的文章——《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。

板书课题，齐读课题。

（板书：纸的发明）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）纸是谁发明的？（2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？新课教学（ ）分钟二、初读课文，整体感知。

初读要求：（课件出示3）1.自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。

3.标出小节号，并作读后感悟的批注。

4.想想文中写了纸的什么故事？（一） 学生按初读要求自主预习。

（二） 预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语 （课件出示4）创造 携带 蔡伦 朝鲜 欧洲 社会 积累 保存 制造2.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

（课件出示5）3.教师适时归纳 （1）正音。

平舌音“蔡、存”，翘舌音：“制、创、洲、社”；前鼻音：“伦、鲜 ”。

另外，“鲜、累”是多音字，“鲜”在这里读“xi ăn”，还有一个读音是“xi ān”，组词为“鲜花”；“累”在这里读“l ěi”，还有一个音是“lèi”，组词“劳累”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？形声字结构特点：创 伦 洲 蔡熟字带生字：隽一携 区一欧 土一社4.巩固记忆。

男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，理清顺序。

师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者【设计意图：鼓励学生自主识字，自主预习，体现了学生为主体的理念。

】钟创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会造纸术伟大记录一册保存2.指名朗读课文，开火车读。

这节课我们继续学习《纸的发明》，看看造纸术的发明经过一个怎样复杂而又漫长的过程？（板书：纸的发明）【设计意图：复习导入，出示字词，朗读课文，引入课题，温故而知新。

】新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知1.谈话导入：通过上一课的学习，我们了解了造纸术是我国发明的，这节课我们继续学习。

2.师:让我们一起走进课文,去看看到底是怎么回事。