人教版二年级上册数学广角《有趣的搭配》说课稿

《数学广角——搭配》说课稿尊敬各位领导,各位老师好！今天我说课的内容是：人教版小学数学二年级上册,第八单元数学广角——搭配的第一课时。

下面我从教材及学情分析,学习目标及重点、难点,教法、学法,教学过程,板书设计这几个方面来谈一下自己的设想。

一、教材及学情分析“数学广角”是新教材在向学生渗透数学思想方面做出的新尝试。

本课内容重在向学生渗透简单的排列组合的数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识,但是在日常生活中,有很多事情是用排列组合来解决的,如：衣服的搭配、付钱时面值的选择等等。

二、学习目标及教学重、难点通过对本教材的深入研究,结合新课程的三维目标理念,我确定了如下的学习目标：1.通过观察、猜测、操作等活动,找出简单事物的排列数与组合数。

2.经历探索简单事物排列与组合规律的过程,掌握有序地全面思考问题的方法。

三、教法、学法设计根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我采用情境教学法、操作发现法、直观演示法。

为使学生能够有效地学习,主动的建构知识。

我采用合作交流法、动手操作法、自主探究的学习方法,让学生在一系列活动中感知有顺序的搭配。

四、教学过程俗话说：教师的教学理念不同,教学效果也就不同。

根据学生已有的生活经验和认知规律,结合“以学生的发展为本”的教学理念,我设计了如下的教学环节：（一）创设情境,激发兴趣。

“喜羊羊”是学生喜欢的形象,因此我在课的开始设计了灰太狼抓走了美羊羊,需要喜羊羊去闯关成功才能营救美羊羊。

这样就把学生从听故事引入新课学习当中。

第一关,喜羊羊会告诉大家：密码是1和2组成的两位数,学生很快就找出了答案。

同学们顺利进入下一关,这个环节是课堂教学的中心环节,接着引入下一个游戏：“在①②③三张卡片中任选两张,组成不同的两位数。

”学生拿出自己的数字卡片,在小组内摆一摆、说一说,并记录下结果。

可能会出现三种情况。

我对学生的方法加以肯定并表扬：“你们的方法真好,我们只要按照一定的顺序去写,就不会重复和遗漏了。

人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》说课稿(2)一. 教材分析人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》是本册教材中的一个重要内容。

本节课的主要内容是通过实际情境，让学生学习并掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引发学生的学习兴趣，让学生在解决问题的过程中，自然地掌握搭配的方法。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对简单的加减法和分类有一定的理解。

但是，对于搭配的概念和方法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实际操作和思考，理解搭配的概念，并学会运用搭配的方法解决问题。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解搭配的概念，学会用语言和图形表示简单的搭配关系。

2.过程与方法目标：学生通过实际操作和思考，培养逻辑思维能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解搭配的概念，并学会用语言和图形表示简单的搭配关系。

2.教学难点：学生能够灵活运用搭配的方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。

通过生动的情境和有趣的故事，引发学生的学习兴趣，激发学生的思考。

同时，我将引导学生通过实际操作和小组合作，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.基本概念的学习：通过图片和实际情境，引导学生理解搭配的概念，并学会用语言和图形表示简单的搭配关系。

3.实际操作：学生分组进行实际操作，运用搭配的方法解决问题。

4.总结与拓展：通过小组合作学习，让学生进一步巩固搭配的方法，并尝试解决更复杂的问题。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，引导学生理解数学与生活的紧密联系。

人教版数学二年级上册第8单元《数学广角搭配(一)》说课稿3一. 教材分析《数学广角搭配(一)》是人教版数学二年级上册第8单元的教学内容。

本节课的主要目的是让学生通过实际操作，感知和理解简单的搭配概念，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材中通过生活中的实例，引导学生发现和总结搭配规律，进而解决问题。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对身边的事物有了一定的认识和理解。

他们在前期的学习中，已经接触过一些简单的数学概念和运算，具备了一定的数学基础。

但是，对于搭配的概念和规律，他们可能还比较陌生，需要通过实际的操作和引导，来理解和掌握。

三. 说教学目标1.让学生通过实际操作，理解搭配的概念，能够发现和总结简单的搭配规律。

2.培养学生的观察能力，逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和团队精神。

四. 说教学重难点1.搭配的概念和规律的理解和应用。

2.培养学生观察和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法，通过生活中的实例，引导学生发现和总结搭配规律。

同时，采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和团队精神。

在教学过程中，我会利用多媒体课件和实物道具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生发现和理解搭配的概念。

2.探究：学生分组讨论，发现和总结搭配规律。

3.实践：学生分组进行实际操作，解决问题。

4.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识。

5.拓展：学生进行课后练习，巩固和拓展知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点和难点。

可以设计一些图示和流程图，帮助学生更好地理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、理解程度和应用能力等方面进行。

可以通过观察、提问、练习等方式，了解学生的学习情况，及时进行反馈和指导。

九. 说教学反思在教学结束后，教师应该进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。

人教版二年级数学上册《数学广角—搭配》说课稿人教版二年级数学上册《数学广角—搭配》说课稿说教学内容：人教版二年级数学上册P97例1，练习二十四第1题及补充练习。

说教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。

说学情分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。

学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。

因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

说教学目标：1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。

说教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。

说教学难点：初步理解简单事物的排列规律。

说教学准备：数字卡片、课件、作业纸。

说教学过程：一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。

1.都说咱们二（2）（或1）班特别喜欢学数学，今天老师带你们去数学广角闯一闯，有没有信心？（课件出示：数学广角）可是，大门被一把密码锁锁住了。

小朋友们有信心解开吗？（有）2.（课件出示）密码是1和2组成的两位数。

（请学生齐读）数字1、2摆在一起，可以组成哪些两位数呢？（12或21）（板书）3.那么12和21这两个数有什么不同？（引导：十位上的数和个位上的数交换了位置）4.你觉得可能是哪个数？5.那12和21你能确定哪个是密码吗？（不能）6.提示：密码是1和2组成的两位数中的较小数。

二年级《数学广角——搭配》搭配的说课稿一、教材分析《数学广角——搭配》是人教版二年级上册第八单元中的内容，这个单元是在学生已经学习并初步掌握排列与组合知识的基础上，进一步学习简单的搭配、排列组合问题。

本节课的主要内容是学习两种不同的搭配方法，并会应用这两种方法解决简单的实际问题。

这节课是整个单元的起始课，对于后续的学习起着至关重要的作用。

二、学情分析二年级的学生对于排列与组合的知识已经有一定的基础，他们对于新事物有着强烈的好奇心和探究欲望，因此，本节课通过生动有趣的活动和游戏，让他们在轻松愉快的氛围中巩固和深化对这一知识的理解。

三、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、比较、讨论等活动，使学生进一步学习简单的搭配方法，理解搭配的意义和方法。

2.过程与方法：通过操作学具、观察讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习活动，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学应用意识。

四、教学重难点1.教学重点：让学生通过操作学具、观察讨论等活动，进一步学习简单的搭配方法，理解搭配的意义和方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。

五、教法与学法1.教法：本节课采用直观演示法、情境创设法、任务驱动法等教学方法，通过生动有趣的实例和游戏，引导学生自主探究、合作交流，从而深入理解和掌握搭配的方法和意义。

2.学法：本节课的学习方法是观察法、操作法、讨论法等，通过观察、操作、讨论等活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握搭配的方法和技巧。

六、教学流程设计1.导入新课：通过一个小故事引入本课的主题——搭配。

让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.学习新知：通过实物演示和讲解，让学生初步了解搭配的意义和方法。

然后通过小组合作学习和讨论，让学生进一步掌握搭配的方法和技巧。

3.巩固新知：通过一系列的练习题和实际生活中的例子，让学生巩固和深化对搭配的理解和应用。

《数学广角——搭配》说课稿《数学广角——搭配》说课稿1一、说教材及学生学情分析在二年级上册的教材中，学生已经接触了一点简单的排列与组合的知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数。

《小学数学课程标准》中指出：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。

”因此本册教材在学生已有相关知识经验的基础上，继续让学生进一步系统、深入的学习排列组合的数学思想及更为复杂排列组合问题。

并根据《标准》中提出的要求：“在解决问题的过程中，使学生能够进行简单的、有条理的思考。

”初步培养起学生有顺序、全面的思考问题的意识。

并且，排列与组合这一数学思想将一直影响到学生的后继学习，在高中数学的学习中，学生将全面学习相关知识，排列组合知识在生活生产中应用很广泛，由于其思维方法的新颖性与独特性，学习时要遵循“不重不漏”的原则，它又是培养学生思维能力的不可多得的好素材。

为学生今后在高中阶段进一步学习复杂的排列组合问题打下基础。

二、说教学目标根据大纲的要求和教材的编写内容以及三年级学生的认知能力水平，本节课我做了如下教学目标：1、学生通过观察、猜测、实验、简单的计算等活动，找出简单事物的排列数。

2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序地、全面地思考问题的意识.3、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

4、使学生在探知新知的过程中，感知到生活处处有数学，激发学生学数学、爱数学的数学学习热情。

这样的目标设计，更多的注重了学生的学习过程以及情感体验，打破了传统教学中过于注重概念灌输的教学模式，更多体现了教材对数学广角这一新增内容的编写意义。

三、说教法学法根据《小学数学课程标准》要求小学生只需“通过观察、猜测以及实验的方法可以找出简单的事物的排列数和组合数”即可，因此对于这部分问题的解决，根据学情测试可看出，大多数学生对这类问题会采用非常直观的画图法或是文字描述法来解决。

人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》说课稿一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二年级上册的一章内容。

这一章节的主要目的是让学生通过观察、实践和探究，理解并掌握简单的排列和组合知识，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

内容主要包括两个部分：一部分是关于排列的知识，另一部分是关于组合的知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对周围事物充满了好奇心和探索欲望。

他们通过前面的学习，已经掌握了简单的加减法和乘除法，具备了一定的数学基础。

但是，对于排列和组合这些较为抽象的概念，他们可能还比较陌生，需要通过具体的事物和实例来理解和掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列和组合的概念，掌握简单的排列和组合方法，能够运用排列和组合知识解决一些实际问题。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和探究，培养观察能力、动手能力和思维能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服困难，增强自信心，培养合作意识和创新意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解排列和组合的概念，掌握简单的排列和组合方法。

2.教学难点：学生能够运用排列和组合知识解决一些实际问题，理解排列和组合之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和合作学习法，引导学生观察、实践和探究，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的场景，如小动物们要举办一场服装秀，需要搭配不同的服装，引出排列和组合的概念。

2.探究：学生分组进行探究，每组提供一些物品，如珠子、玩具等，让学生通过实际的排列和组合，探索排列和组合的方法和规律。

3.交流：学生汇报自己的探究结果，其他学生进行评价和补充，教师引导学生总结排列和组合的方法和规律。

《第八单元----搭配》说课稿我今天说课的内容是：人教版小学数学二年级上册第八单元“数学广角——搭配简单的排列问题”。

一、教材综合：“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上舱新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列煳组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概氖统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力煳逻辑思维能力的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力煳探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来。

教材的例1通过2个卡片的排列顺序不同，表现不同的辆位数，属于排列知识，例1给出了一幅学生用数字卡片摆辆位数的情镜图，我在设钾饩课时，我把排列1、2辆个数组成不同的辆位数，改成了学生喜欢的拼图游戏。

游戏后直接进行三个数组成辆位数的排列，学生进行小组合作学习，然后小组交流翱瘿片的体会：怎样摆才能保证不重复不遗末。

从而找到排数的方法。

为巩固排数的方法，我设计了以下几个教学活动：抽奖，握手，搭配衣服，比赛场次、路线等学生熟悉而又感兴趣的生活场景向学生渗透这些数学思想方法，将学习活动置于模拟情景中，给学生提供操作煳活动的机会，初步培养学生有顺序的、佺面的思考问题的意识，为学生今后学习组合数学煳学习概氖统计奠订基础。

二、学情综合：在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。

如衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次，彩剽的中奖号碾等等，作为二年级的学生，已有了一订的生活经验，因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历简单的排列组合乖瞪的数学知识探索过程，让学生在活动中探究新知，发现乖瞪，从而培养学生的数学能力。

三、教学目标：1．通过观察、实验等活动，使学生找出最简单的事物的排列数煳组合数，初步经历简单的排列组合乖瞪的探索过程；2．使学生初步学会排列组合的简单方法，锻炼学生观察、综合煳推理的能力；3．培养学生有序、佺面思考问题的意识，通过小组合作探究的学习形式，养成与人合作的良好习惯。

人教版数学二上《数学广角——搭配（一）》说课稿一. 教材分析《数学广角——搭配（一）》是人教版数学二上的一个单元，本节课主要让学生初步了解和掌握简单的搭配方法，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

通过本节课的学习，学生能够解决一些简单的实际问题，提高解决生活问题的能力。

教材中安排了丰富多样的素材，让学生在探究、操作、交流中体会搭配的方法，感受数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析学生在一年级已经学习了简单的数学知识，具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

但对于搭配这一概念，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以引导为主，让学生在实践中掌握搭配的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握简单的搭配方法，能够解决一些实际的搭配问题。

2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握简单的搭配方法，能够解决一些实际的搭配问题。

2.教学难点：让学生能够灵活运用搭配方法，解决生活中的实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用引导式教学法、探究式教学法和合作交流法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生思考和认识搭配的概念。

2.探究：让学生分组讨论，探索搭配的方法，并解决一些实际的搭配问题。

3.展示：各小组代表进行成果展示，分享搭配的方法和解决问题的过程。

4.总结：教师引导学生总结搭配的方法和解决问题的策略。

5.练习：设计一些实际的搭配问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出搭配的方法和步骤。

可以采用流程图、列表等形式展示搭配的过程和实例。

八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对搭配概念的理解和运用程度。

2.学生在解决问题时的思维过程和创新意识。