广东教育学心理学基础考点详解每日一练(2016.4.8)

教育学心理学试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育心理学研究的核心内容是（）。

A. 学习心理B. 发展心理C. 教学心理D. 教育心理答案：A2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间处于（）阶段。

A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C3. 学习动机的内部因素不包括（）。

A. 成就动机B. 学习兴趣C. 外部奖励D. 学习目标答案：C4. 教育心理学中，学习策略的分类不包括（）。

A. 认知策略B. 元认知策略C. 资源管理策略D. 社会策略答案：D5. 根据维果茨基的社会文化理论，儿童的学习是在（）的引导下进行的。

A. 个体内部动机B. 成人或更有能力的同伴C. 外部环境刺激D. 先天遗传答案：B6. 教育心理学认为，学习迁移是指（）。

A. 学习材料之间的转移B. 学习情境之间的转移C. 学习结果之间的转移D. 学习过程之间的转移答案：B7. 在教育心理学中，自我效能感是指个体对自己完成特定任务的（）。

A. 能力评估B. 情绪反应C. 行为倾向D. 认知态度答案：A8. 根据布鲁姆的教育目标分类，认知领域的最高层次是（）。

A. 知识B. 理解C. 应用D. 评价答案：D9. 教育心理学中，元认知策略包括（）。

A. 计划、监控和评估B. 组织、复述和精加工C. 复述、组织和精加工D. 计划、组织和复述答案：A10. 教育心理学认为，影响学习的主要因素不包括（）。

A. 学习动机B. 学习环境C. 学习材料D. 学习者的性别答案：D二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 教育心理学研究的内容包括（）。

A. 学习理论B. 教学理论C. 学习与发展D. 教育测量与评价答案：ABCD2. 根据加德纳的多元智能理论，智能的类型包括（）。

A. 语言智能B. 逻辑数学智能C. 音乐智能D. 人际交往智能答案：ABCD3. 影响学习动机的外部因素包括（）。

单项选择题1.一旦抚育者离开，儿童就会表现出类似哭闹行为，称为(D)D.分离焦虑A.自我评价C.自我定义。

2.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为（B）。

A.升华B.转移C.文饰D.压抑3.教师素质现代化答案：ABCDE( )A．学生在人际交往中受到的影响B．教学过程中的思想品德教育内容C．校风、班风等制度化与非制度化的影响D．学校物质文化所构成的物质文化影响4.由学生所在学校教师编制、实施和评价的课程是（C）A．广域课程B．国家课程C．校本课程D．学科课程5.文献法就是对需要的文献进行查阅、分析、整理，从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法，下列属于文献的是（ABCDE）。

A．会议记录B．期刊C．录音D．评述E．文摘6.“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（C）A、陶冶教育法B、说服教育法C、榜样示范教育法D、实践锻炼教育法7.盲人可以借助自己的触摸觉来代替自己的视觉，这是感觉的（A）A．补偿B．相互作用C．对比D．适应8.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(D)A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论9.生产力发展决定教育的（CDE）。

A、性质B、机会C、规模D、管理体制E、速度10.注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是（D）A.关系转换理论B.经验类化理论C.共同要素说D.形式训练说11.下列哪些现象属于身心发展的互补？（ACD）A．全面贯彻党的教育方针B．全面推进素质教育C．全部普及九年义务教育A．重视幼儿教育B．学习年限弹性化C．在地方分权的基础上加强中央集权12.在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这种功能称之为(A)A.教育传递—保存文化功能B.教育传播—交流文化功能C.教育选择—提升文化功能D.教育创造—更新文化功能13.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是(B)。

1、判断题（每小题2分，共10分）A、外部动力Ｂ、内部动力C、内外动力Ｄ、潜在动力Ａ、卢梭Ｂ、裴斯塔洛齐C、涂尔干Ｄ、杜成2、对学生进行德育的特殊途径是(C)A.社会实践B.各科教学C.班主任工作D.课外活动3、教师中心说的主要代表人物是(D)A.柏拉图B.卢梭C.杜威D.赫尔巴特4、教育活动的基本规律包括（BD）。

A．教育与生产力之间的矛盾或关系B．教育与社会发展之间的矛盾或关系C．教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D．教育与人的身心发展之间的矛盾或关系5、有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：(B)A.教学测量B.教学测验C.教学评估D.教学检查6、奥斯本提出了(D)A.教学目标分类理论B.认知学习分类理论C.先行组织者的教学策略D.头脑风暴法7、“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（A）。

A．《学记》B．《论语》C．《尚书》8、参观教学法可分为(BDE)A.可行性参观B.准备性参观C.现实性参观D.并行性参观E.总结性参观9、教师知识结构的核心内容是（Ｂ）A．教育知识B．学科专业知识C．广博的文化知识D．政治理论知识10、在教师主持下全班同学都参与的活动叫（A）A．班会活动B、少先队活动C、主题活动D、课外教育活动11、特殊能力指下列哪一选项（C）A．记忆力B．想像力C．音乐节奏感D．观察力12、经常被人称为“危机期”的年龄阶段是（C）A．幼儿阶段B．小学阶段C．初中阶段D．高中阶段13、教学从本质上说，是一种(A)。

A.认识活动B.教师教的活动C.学生学的活动D.课堂活动14、为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了(B)。

A．聘任制度B．科举制C．录用制D．任免制15、美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。

一、填空题（在下列每题的空白处填上正确的字词，每空1分，共17分）1、杨贤江写的《新教育大纲》，是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育问题的著作。

2、教育的本质是（培养人）。

有目的的培养人的社会活动3、我国封建社会的教育内容是（四书）、（五经）。

4、我国现阶段的教育方针是（培养德、智体全面发展的建设者和接班人）。

教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，5、（班级授课制）的教学组织形式是由夸美纽斯正式提出并推行的，1862年我国在（京师同文馆）首先执行了这个制度。

6、1903年颁布的（癸卯学制），是中国最早实行的近代学制。

《奏定学堂章程》7、普通教育学是研究教育的一般原理和中、小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是（理论性与应用性）相结合的学科。

8、义务教育，也叫（强制教育），是由国家用立法形式确定下来强制实行的国民基础教育。

9、教育过程的基本矛盾是（学生与教师之间的矛盾）。

10、教学手段就是指教师和学生进行（教学活动）以及相互传递信息的工具、媒体或设备。

11、现场教学和个别指导是中小学教学的（辅助型式）。

13、学校德育工作的主要途径是（通过各科教学）渗透德育。

14、我国中小学的教学内容，具体体现在中小学各类（课程计划）和各科课程标准、教科书之中。

15、德育过程的基本矛盾是（社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德之间的矛盾）。

二、选择题（下列四项备选答案中有一项正确答案，将正确答案的序号填在括号内，每题2分，共26分）16、“长善救失”、“教学相长”的教学思想是由（ 3 ）首先提出的：⑴《论语》⑵《孟子》⑶《学记》⑷《劝学篇》17、西欧最早出现的教育专著是（2）：⑴《大教学论》⑵《论演说家的教育》⑶《普通教育学》⑷《我的教育信条》18、“教学过程最优化”的教学思想是由（二）提出的：⑴赞科夫⑵巴班斯基⑶苏霍姆林斯基⑷凯洛夫19、苏霍姆林斯基的教育思想是（一）：⑴和谐教育思想⑵教学过程最优化⑶教学发展观⑷全面发展观20、我国最早的学校教育机构是（ 1）：⑴痒⑵序⑶校⑷学21、讲授法的基本方式包括（一）：⑴讲述、讲解、讲读、讲演⑵讲述、讲解、报告、讲演⑶讲读、讲演、讲评、讲述⑷讲述、讲解、讲评、报22、政治、经济制度决定着（ 1）：⑴教育的性质⑵教育的方法⑶教育的效益⑷教育的规模23、普通中小学教育的性质是（3 ）：⑴做人教育⑵职业教育⑶基础教育⑷专业教育24、中小学的“双基”教学是指（1 ）：⑴基础知识，基本技能⑵基本理论，基本技能⑶基础知识，基本理论⑷基础理论，基本原理25、德育在青少年学生的发展中具有（4 ）：⑴积极作用⑵影响作用⑶制约作用⑷导向作用26、班主任在班集体的发展中起（一）：⑴主导作用⑵主动作用⑶领导作用⑷能动作用27、良好班集体形成的重要标志是（3 ）：⑴有明确的奋斗目标⑵有健全的组织系统和领导核心⑶形成了正确的舆论和良好的班风⑷有严格的规章制度与纪律28、教师的劳动价值主要体现在教育劳动的（一）：⑴个人价值和社会价值⑵主体价值⑶创造价值⑷教育价值三、简答题（共32分）29、为什么说教育对人的发展起主导作用？（6分）答：①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向（2分）；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻（2分）；③学校有专门负责教育工作的教师。

10、教育学发展过程中存在“源”与“流”的关系问题，“源”是指教育实践，“流”是指（B）A.教育实践B.教育理论C.教育现象D.教育事实答案解析：教育学发展的“源”在教育实践。

教育实践不仅是教育理论的源泉，而且是检验教育理论正确与否的标准。

但当某一教育理论形成以后，就成为影响以后教育思想发展的“流”，成为现成的思想体系，反过来指导教育实践的发展。

11、普通教育学的研究对象主要是（B）A.幼儿教育B.中小学教育C.高等教育D.职业技术教育答案解析：普通教育学是研究教育的一般原理和中小学教育规律的一门科学，是师范学校的一门公共必修课程，是理论性和应用性相结合的学科。

12、“君子如欲化民成俗，其必由学乎”最早出自（B）（常考）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》答案解析：略。

13、“终身学习”概念化和体系化的形成是在（C）A.文艺复兴时期B.18世纪C.20世纪60年代D.21世纪答案解析：1965年，在联合国教科文组织于巴黎召开的国际成人教育促进会议上，法国著名成人教育家、时任联合国教科文组织终身教育科科长的保罗·朗格朗以《论终身教育》的发言对大会进行总结，这标志着终身教育概念和思想体系的形成。

14、下列关于教育功能的说法错误的是（B）A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的B.隐性功能是不能转化为显性功能的C.教育的社会功能属于教育的派生功能D.隐性功能不见得都是负向功能答案解析：显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。

15、古语“生而知之者，上也；学而知之者，次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣”体现了教育的（C）A.政治功能B.社会功能C.个体功能D.文化功能答案解析：孔子把人性分为三等，一等是“生而知之者”，属于“上智”；二等是“学而知之者"与“困而学之”，属于“中人”；三等是“困而不学”，属于“下愚”。

教育的本体功能是什么（B）A.社会功能B.育人功能C.经济功能D.政治功能答案解析：A、C、D项均属于教育的派生功能。

在教育史上，（A）是第一个明确提出教育学应该以心理学为理论基础，应该充分运用心理学去论证教育学上的各种实际问题，给教育工作以理论说明的人。

A.赫尔巴特B.洛克C.裴斯泰洛齐D.赞可夫答案解析：赫尔巴特把教学理论建立在心理学的基础上，奠定了科学教育学的基础。

题干描述的是赫尔巴特的观点。

英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根本能的不可避免的行为。

这一观点属于（B）（常考）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案解析：题干所述是教育的生物起源说的观点。

教育活动中教育者作用于学习者的全部信息是指（B）A.教育形态B.教育影响C.教育系统D.教育规律答案解析：题千描述的是教育影响的概念。

我国最早专门论述教育问题的著作是战国后期的（B）（常考）A.《论语》B.《学记》C.《劝学》D.《师说》答案解析：《学记》（收入《礼记》)是中国也是世界教育史上的第一部教育专著，成文大约在战国末期：“教学相长”“循序渐进”等教学原则最早来自于（A）A.《学记》B.《论语》C.《尚书》D.《孟子》答案解析：略。

主张“思想自由，兼容并包”这一办学理念的著名教育家是（A）A.蔡元培B.陈鹤琴答案解析：蔡元培在改革北京大学的教育实践中贯彻“思想自由，兼容并包”的办学原则。

夸美纽斯在《大教学论》中提出了（B）A.实用主义教育思想B.泛智教育思想C.科学主义教育思想D.绅士教育思想答案解析：“泛智”教育是由夸美纽斯提出的。

历史上第一个明确主张“教育心理学化”的教育家是（C）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.杜威答案解析：在西方教育史上，裴斯泰洛齐是第一个明确提出“教育心理学化”口号的教育家。

秉承自然主义教育理念的著名教育家是（C）A.夸美纽斯B.苏格拉底C.卢梭D.斯宾塞答案解析：略。

中学教师资格考试《教育心理学》同步练习题及参考答案第一章教育心理学概述一、选择题1、在学习与教学的要素中，课堂纪律、课堂气氛及校风等属于（D）A、学生B、教学内容C、教学媒体D、教学环境2、在学习与教学过程中，教育心理学研究的核心内容是（B）A、教学过程B、学习过程C、评价过程D、反思过程3、桑代克建立教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（B）A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在4、现代教育心理学的奠基人是（D）A、弗洛依德B、冯特C、华生D、桑代克二、填空题1、教育心理学是一门研究＿＿学校＿＿情境中＿＿学与教的基本心理规律＿＿规律的科学。

2、学习与教学的要素包括学生、＿＿教师＿＿、教学内容、＿＿教学媒体＿＿和＿＿教学环境＿＿五个方面。

3、1903年，美国心理学家＿＿桑代克＿＿出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著。

4、教育心理学旨在理解＿＿学生的学习心理＿＿，并据此创设有效的＿＿教学情境＿＿，从而促进学生的学习。

5、在学与教的要素中，学习的主体因素是＿＿学生＿＿，作为教学内容的载体和表现形式的要素是＿＿教学媒体＿＿。

6、学生这一要素主要从两个方面来影响学与教的过程，一是＿＿第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等＿＿，一是＿＿第二是个体差异，包括先前知识基础、学生方式、智力水平、兴趣和需要等差异。

＿＿。

7、教育心理学研究的核心内容是＿学习过程＿。

8、师生关系、课堂气氛等也是构成学习与教学的要素，他们属于＿＿教学环境中的社会环境＿＿。

9、学与教相互作用的过程主要包括＿＿学习过程、教学过程＿＿和＿＿评价/反思过程＿＿等三个过程。

其中，＿＿学习过程＿＿是教育心理学研究的核心内容。

10、桑代克的教育心理学三卷本主要包括人的本性、＿＿学习心理＿＿和＿＿个别差异及其原因＿＿。

11、教育心理学的成熟时期是＿＿20世纪60年代到70年代末＿＿，而完善时期是＿＿20世纪80年代以后＿＿以后。

2023年广东省教师招聘考试《教育心理学》考前训练题及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为（）A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响2.对物体的知觉向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）。

A.冲动型B.沉思型C.场独立型D.场依存型3.什么情况下，动机对学习具有最大程度的促进作用（）A.动机强度较高B.动机强度较低C.动机强度适中D.动机最强4.个人逐渐接受一定社会或群体所要求的知识经验、行为规范、价值观以及适应社会的能力的过程称为个体（）A.价值化B.人格化C.社会化D.差异化5.在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后，学习一般柱体的体积计算公式（V=Sh)属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.概念学习D.并列学习6.小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（）A.独立的发现学习B.有指导的学习C.有意义的学习D.接受学习7.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于（）A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略8.根据维纳的三维成败归因理论，下列属于稳定内在原因的是（）A.能力B.努力C.任务D.运气9.把通过抽象的概括而获得的概念、原理、理论返回到实际中，以加深、加宽对各种事物的认识的思维过程是（）。

A.分析与综合B.比较C.抽象与概括D.具体化10.强调知识并不是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案的是（）A.有意义接受学习论B.认知--结构学习论C.完形--顿悟说D.建构主义学习理论11.教师告诉学生学习结果，指出其正确和错误，这是教学活动中的（）A.及时反馈B.延时反馈C.消极反馈D.积极反馈12.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年《教育心理学》的出版开始，该书的作者是（）A.詹姆士B.桑代克C.斯金纳D.布鲁纳13.个人面对某种问题情景时，在规定的时间内产生不同观念类别的数量，表示的是创造性的（）A.独创性B.变通性C.流畅性D.新颖性14.根据学习的定义，下列属于学习的现象是（）。

2023年度广东省教师招聘考试《教育心理学》考前练习题（含答案）学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（）。

A.配置性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.形成性评价2.已有研究指出：书面语言学习的关键是（）A.4--5岁B.6岁C.7岁D.8岁3.教育心理学的初创时期的著作内容多是以（）的原理解释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。

A.普通心理学B.儿童心理学C.教育心理学D.学习心理学4.成就动机可以区分为力求成功与避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机（）。

A.高B.低C.与避免失败者一样D.与学习无关5.学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（）。

A.附属内驱力B.外部学习动机C.内部学习动机D.自我提高内驱力6.心理辅导的目标有两个，一是学会调试，二是（）。

A.行为矫正B.学会适应C.寻求发展D.克服障碍7.与求异思维关系最为密切的是（）A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维8.在应用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是（）A.合作学习B.情景教学C.发现学习D.程序教学9.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（）A.录音练习册B.多媒体学习包C.自学课件D.导听教学10.教师在讲课时要求有必要的走动和手势，以增强学生感知的效果，其所依据的感知规律是（）。

A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律11.当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。

与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（）。

A.专断型B.民主型C.放任型D.无法确定12.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（）。

A.教学风格B.组织教学方法C.气氛区D.教学氛围13.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（）。

教育心理学基础试题及答案教育心理学是研究教育过程中个体心理活动规律及其与教育实践之间关系的科学。

以下是一套教育心理学基础试题及答案，供参考。

一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 教育活动B. 学习过程C. 教学方法D. 教育制度答案：B2. 以下哪一项不是教育心理学的研究内容？A. 学习动机B. 认知发展C. 社会情绪D. 教育政策答案：D3. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁通常处于哪个发展阶段？A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、填空题4. 教育心理学中的“最近发展区”概念是由________提出的。

答案：维果茨基5. 学习风格理论中，根据学习者对信息处理方式的不同，可以分为视觉型、听觉型和________。

答案：动觉型三、简答题6. 简述布鲁纳的发现学习理论的主要观点。

答案：布鲁纳认为学习是一个主动的发现过程，强调学生通过自己的探索和发现来获得知识和理解。

他主张教学应该鼓励学生主动参与，通过问题解决和探索活动来促进认知结构的发展。

7. 描述自我效能感理论，并解释它在教育中的重要性。

答案：自我效能感理论由班杜拉提出，指的是个体对自己完成特定任务的能力的信心和判断。

在教育中，高自我效能感可以增强学生的学习动机，提高他们的学习投入和坚持性，从而影响学习成果。

四、论述题8. 论述如何运用教育心理学原理来提高课堂教学效果。

答案：运用教育心理学原理提高课堂教学效果可以从以下几个方面进行：首先，了解学生的认知发展水平，设计符合学生认知特点的教学内容和方法；其次，激发学生的学习动机，通过设置合理的目标和反馈来增强学生的学习动力；再次，采用多样化的教学方法，满足不同学习风格的学生需求；最后，建立积极的师生关系，营造支持性的学习环境，以促进学生的全面发展。

结束语教育心理学作为教育领域中的重要分支，对于提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。