史口镇第三小学教学资源管理制度

小学使用教材管理制度范文小学使用教材管理制度范文一、引言教材是教学活动的重要工具，对于学生的学习和发展具有重要的影响。

为了更好地管理和使用教材，提高教学效果，我校制定了小学使用教材管理制度。

本制度的目的是帮助学校规范教材的购买、发放、使用和保管，确保学生能够充分利用好教材，提高学习成绩。

二、教材购买1.教材选择：学校按照国家相关政策和教育部门要求，选择适合学生年龄段的教材。

2. 教材定编：根据学生的实际情况，学校可以根据需要对教材进行适度调整和补充。

3. 教材采购：教材采购应由学校教务部门负责，根据实际需求和经济能力进行合理购买。

三、教材发放1. 教材发放时间：学校应在开学前的一个月内完成新学期教材的发放。

2. 教材领取方式：学校采取一次性领取的方式，由学生家长携带学生信息证明到学校领取教材。

3. 教材分发原则：每位学生应按照班级、年级、课程一一对应的方式领取教材。

四、教材使用1. 订立合理使用计划：学校应根据教学计划和教学进度，合理安排教材的使用。

2. 每天携带教材：学生应根据实际上课情况，每天将当天需要使用的教材整齐地放在书包中。

3. 合理使用教材：学生应爱护教材，不污损、不涂写，注意保存和管理。

4. 及时归还教材：季度末和学年末，学生应主动将教材归还给班主任，以备下一学期或学年的使用。

五、教材保管1. 教材保管责任：教师和学生都有保管教材的责任。

教师要监督学生妥善保管教材，学生要爱护教材并按照教师的要求妥善保管。

2. 教材保管地点：学校建立专门的教材保管室，将教材进行分类、编号和登记，确保教材有序和安全。

3. 教材检查：学校定期进行教材检查，发现教材的污损、遗失等情况，及时通知学生和家长进行处理。

六、教材补充和更新1. 教材补充：学校应根据教学的实际需求，及时补充和更新教材，确保教材的完整性和有效性。

2. 教材更新：根据教育部门的要求和学科教学大纲的变化，学校应及时更新教材，确保符合新的教育要求。

小学教学资源管理制度1. 教学资源的重要性教学资源是指教师在教学过程中所使用的各种教学工具、教材、教具、参考资料等。

教学资源的选择与管理直接关系到教学效果和学生学习成果。

因此，建立一个科学、有效的小学教学资源管理制度是非常必要的。

2. 教学资源的分类教学资源可以根据使用方式和性质进行分类。

根据使用方式，教学资源可以分为实物教具和虚拟教具两类。

实物教具包括黑板、投影仪、实验器材等；虚拟教具包括电子课本、多媒体教学软件等。

根据性质，教学资源可以分为教学信息资源、教学物质资源和教学人力资源。

3. 教学资源的获取渠道教学资源的获取渠道多种多样。

首先，学校可以通过购买教材和教学设备来获取。

其次，教师可以通过网络搜索和专业指导来获取教学资料。

此外，学校还可以与其他学校或机构进行资源共享，提高资源的利用效率。

4. 教学资源的分配与管理教学资源的分配和管理需要遵循公平、公正、公开的原则。

首先，学校应制定资源分配的规章制度，明确资源获取、使用和管理的权限。

其次，学校可以根据班级和学科的需求进行资源的分配，确保每个班级和学科都能得到公平的资源支持。

最后，学校还应建立资源管理的监督机制，确保教学资源的合理利用。

5. 教师对教学资源的有效利用教师是教学资源的主要使用者，他们应具备充分的专业知识和技能，能够有效地利用教学资源。

首先，教师应对教学资源进行评估，选择合适的资源来支持教学。

其次，教师应根据学生的学习情况，合理安排教学资源的使用方式和时间。

最后，教师还应不断更新和完善自己的教学资源，提高教学质量。

6. 教学资源的维护与更新教学资源的维护和更新是教学资源管理的重要环节。

首先，学校应建立资源维护和更新的机制，定期检查和维修教学设备，确保正常使用。

其次，学校可以组织教师进行资源更新和技能培训，提高教师对新教学资源的运用能力。

教学资源的及时更新和维护可以提高教学效果，满足学生的学习需求。

7. 学生参与教学资源管理学生是教学资源的直接使用者，他们应参与到教学资源的管理中来。

小学资源室管理制度范本一、总则第一条为了加强学校资源室的管理，充分发挥资源室在学校教育教学活动中的作用，根据国家有关法律法规，结合我校实际情况，制定本制度。

第二条资源室管理应坚持“合理配置、科学管理、高效利用”的原则，为全校师生提供优质的服务。

第三条资源室管理员应具备高度的责任心和服务意识，严格执行本制度，确保资源室正常运行。

二、资源室管理第四条资源室管理人员负责资源室的日常管理工作，包括资源的采购、登记、保管、借还、维护等工作。

第五条资源室应建立健全资源账目，明确资源种类、数量、状态等信息，定期进行盘点，确保资源数据的准确性。

第六条资源室应建立健全借还制度，明确借还流程、期限、注意事项等，确保资源的高效利用。

第七条资源室应定期对资源进行维护和更新，确保资源的安全性和适用性。

第八条资源室应建立健全安全管理制度，明确安全措施和应急预案，确保资源室的安全。

三、资源使用第九条全校师生应按照资源室管理制度的规定，合理使用资源室内的资源。

第十条借用资源时，需填写借条，经管理员审核同意后方可借用。

借用期间，需妥善保管资源，避免损坏。

第十一条借用资源应在规定时间内归还，如有特殊情况需延长期限，需提前向管理员申请。

第十二条借用资源如有损坏，需按照学校相关规定进行赔偿。

四、违规处理第十三条违反资源室管理制度的行为，管理员有权进行制止，并报请学校处理。

第十四条对恶意损坏资源、违反学校纪律的师生，学校将按照相关规定进行处理。

五、附则第十五条本制度自发布之日起实施，原有管理制度与本制度不符的，以本制度为准。

第十六条本制度的解释权归学校所有。

通过以上小学资源室管理制度范本，我们可以看到，资源室管理制度主要包括总则、资源室管理、资源使用、违规处理和附则等五个方面。

这为学校资源室的管理提供了明确的方向和依据，有助于提高资源室的管理水平，确保资源室在学校教育教学活动中发挥出更大的作用。

小学资源管理制度目的本文档旨在制定小学资源管理制度，以确保学校资源的合理利用和管理，提高教学质量，为学生提供良好的研究环境。

范围小学资源管理制度适用于所有学校资源的管理、利用和维护。

资源管理责任1. 校长负责全面管理和监督学校资源的使用情况。

2. 教师应负责合理使用资源，确保资源的长期利用价值。

3. 学生应保护学校资源，不得私自损坏或浪费。

4. 各部门负责管理和维护各自领域的资源，包括图书馆、实验室、电教设备等。

资源使用权限1. 教师可以根据教学需要申请使用学校资源。

2. 学生需要经过老师或学校的许可才能使用资源。

3. 外来人员如需使用学校资源，需提前向学校申请，并获得相关权限。

资源管理流程1. 教师在教学计划中提前预约所需资源。

2. 学校设立资源管理部门，负责审核和分配资源使用申请。

3. 被批准使用资源的教师或学生，在使用前需进行资源验收，确保资源的完好性。

4. 使用完资源后，教师或学生应及时归还，如有损坏需及时报告并承担相应责任。

资源维护和保养1. 学校设立专门的维护人员或小组负责定期检查和维修资源设备。

2. 维护人员应及时报告设备故障，并尽快修复。

3. 学生和教师应定期参加资源的保养培训，提高资源的使用效率和安全性。

处罚措施1. 学生私自损坏或浪费资源的，将面临相应的纪律处分。

2. 教师不合理或滥用资源的，将受到相应的管理处罚。

审核和修订本文档由学校资源管理部门负责审核和修订，建议至少每年进行一次审核和修订。

以上为小学资源管理制度的主要内容，以确保学校资源的合理利用和管理。

通过执行本制度，我们相信学校将提供更好的学习环境，提高教学质量。

小学教学资源管理制度第一章总则第一条为进一步加强和规范教学管理，促进教育均衡、协调、健康、快速发展，提升教学质量。

根据有关政策、法规，结合实际，特制定本规程。

第二章教学组织第二条学校要建立在校长领导下，包括主管教学的副校长、教学管理、教研组长、备课组长所组成的教学管理系统，全面计划、组织、指挥、调控、检查和总结学校的教学工作。

第三条教学常规管理人员职责一、校长是教学管理的第一责任人。

其基本职责是：1、全面贯彻国家教育方针、政策和法律法规，严格执行上级教育行政门关于学校管理的各项规定，坚持依法行政，确保政令畅通，令行禁止。

2、根据教育法规、方针和上级的有关要求，结合学校实际，确定学校教学指导思想，组织制定本校教学近、远期发展规划，设置发展目标，制定实现目标的措施，并组织实施。

3、加强教研组织建设。

配备责任心、业务能力强的教师承担教研组组长，并做经常性的指导。

制定中心教研组、完初联校及本校的学科教研活动制度。

积极引导教师养成发现、梳理、研究、解决教学问题的意识和习惯，通过自我反思、同伴互助和专业引领方式，指导教师不断解决教学问题，提高解决问题的能力。

4、合理配备各年级教师，形成骨干带一般，有梯度的年级组和备课组，并配备管理能力、责任心强的负责人。

5、健全以校为本的培训制度，提高教师的教学能力和水平。

在充分了解教师需求的基础上，积极组织教师开展“读名著”活动，进行继续教育，各年级各学科教材培训，信息技术培训等各类培训。

6、通过教师能力层次认定工作，有计划地培养各学段各学科的“名师”、学科带头人、骨干教师，使学校各个学科都有师德师风好、教学水平高、群众公认的优秀教师。

重视培养青年教师，通过“师带徒”等多钟方式促使他们提高教学水平。

7、预算并安排好教研经费，确保教学教研工作的正常开展，制定并实施教学教研资料、图书、仪器和其他教学设备的购置计划。

8、每月至少参加1－2次教研组活动；每学期至少组织1次全校性教学研究、交流、展示或研讨活动；每学期至少举办一次教育理论专题讲座，培训内容要有针对性，培训形式要有灵活性和实效性。

史口镇第三小学教师校本培训制度学校教育教学质量的高低关键因素在于教师思想、业务素质的高低。

为了达到全面贯彻党的教育方针、实施素质教育，面向全体学生，促进学生全面和谐发展，使学校拥有一支师德高、学识高、水平高的优秀教师队伍，特制定培训制度：一、加强师德行风培训。

学校每年举行两次师德教育月活动（三月、九月），大会进行动员，通过网络、报刊认真学习教育教学理论，要求教师做好笔记（或育人随感），间周做笔记并写出心得体会。

并将其纳入学年度考核之中。

二、强化业务理论学习。

认真学习国家、省、市相关的教育教学文件，用教育教学理论武装头脑，提高自身素质。

鼓励跨学科听骨干教师的课，听课以后要进行评课。

三、干部培训途径。

针对新课程标准，以教研组为单位进行业务学习，帮助教师树立新的教育理念，要求教师在教学中实践与探索。

教务处对教师的业务学习和教学实践随时进行督查，发现典型，及时推广。

四、发挥以老带新，以优带新作用。

充分发挥师德高尚、教育教学经验丰富的骨干教师的作用。

要求教研组长、骨干教师教师的课堂向全校开放，随时接受其他教师的观摩和学习；骨干教师和青年教师结对子，对他们提出具体责任要求，教务处进行督导落实，工会积极配合，年终进行评比，对优秀师徒进行表彰与奖励。

五、鼓励继续教育。

鼓励教师积极参加上级主管业务部门开设的继续教育、业务培训等。

为使教育资源能最大限度地发挥作用，要求骨干教师培训归来在全校或教研组范围内进行学习交流与经验介绍，做到“一人参加培训，全体教师受益”。

六、加强考核测评。

学校每学期对教师教育理论的掌握情况组织摸底测试，对每位教师的授课水平进行随堂听课评估，将结果记入个人的教育教学档案存档，列为内部管理考核的内容之一。

七、干部以身作则。

对上述教师业务培训的要求，学校中层领导要积极参与、以身作则。

所有评估内容一律和教师作同样要求，一视同仁，任何人不得搞特殊化。

史口镇第三小学二〇一四年九月。

小学教材使用管理制度一、教材管理的重要性教材是教学过程中不可缺少的重要素材，它直接关系到教学质量的高低，对学生的学习效果和教师的教学效果有着重要的影响。

教材管理是保证教学正常进行的基础，教材的使用质量管理直接关联到学生的学习效果和教学质量。

二、教材的管理目标1. 管理教材的质量，确保教材内容的科学性、全面性和准确性。

2. 确保教材的使用情况，及时更新、补充教材。

3. 组织教师对教材进行合理的利用，确保教学的质量和效率。

三、教材管理的内容1. 教材的选用根据学校教学计划和教学内容，由专业教师选用适合教学内容和学生年龄的教材。

2. 教材的更新定期对教材进行审核，更新和完善教材内容。

3. 教材的分发和管理学校应当对教材进行统一管理，按照学段和学科进行统一分发。

并做好教材的记录及使用情况的统计。

4. 教材的存储学校要合理安排教材的存储地点，确保教材的完整和安全。

5. 教材的使用教师要合理使用教材，组织学生认真学习教材内容，并根据教材内容设计教学活动。

6. 教材的保管学校要加强对教材的保管工作，确保教材不丢失不损坏。

四、教材管理的做法1. 完善教材管理制度学校要建立科学的教材管理制度，对教材进行全面的管理。

2. 加强教师培训学校要对教师进行教材管理知识和技能培训，提高教师的教材管理水平。

3. 定期审核和更新教材学校要定期对教材进行审核，确保教材内容的科学性和时效性，并及时更新和补充教材内容。

4. 健全教材管理制度学校要加强对教材的管理和监督，建立健全的教材管理制度，确保教材的完整和安全。

5. 加强教材使用的监督学校要加强对教材使用情况的监督，确保教材的合理使用。

六、教材管理的效果1. 提高教学质量加强教材管理，能够增强学校对教学工作的管理水平和管理效果，提高教学质量。

2. 提高学生学习兴趣通过丰富、科学的教材内容，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性。

3. 提高教师教学效果教材的科学与合理的使用，能够帮助教师提高教学效果，提高教育教学成果。

小学教材使用管理制度
近日，教育部门针对当前小学教育的实际情况，发布了一套全新的小学教材使用管理制度范本。

这一制度的出台，旨在规范教材的选用、分发、使用及回收等各个环节，确保教育资源得到合理有效的利用，同时促进教育公平和教学质量的提升。

制度强调了教材选用的科学性和适宜性。

各学校需根据学生实际需求和教学大纲的要求，选择符合国家教育标准的教材。

教材的选用过程要公开透明，接受教师、家长及社会各界的监督，确保选用过程的公正性。

制度对教材的分发和使用提出了具体要求。

学校应建立完善的教材分发记录系统，确保每位学生都能及时获得所需的教材。

在使用环节，教师需要按照教学计划合理使用教材，既要充分发挥教材的教学功能，又要注重培养学生的自主学习能力和创新思维。

再次，制度还关注了教材的维护和回收问题。

学校应指导学生正确使用和保管教材，减少教材的损坏率。

对于学期末或学年末不再使用的教材，学校应组织有序回收，并探索建立教材循环使用的机制，以实现资源的节约和环保。

制度还强调了教师在教材使用中的专业发展。

通过定期的教材培训和研讨活动，提升教师对教材的理解和应用能力，进而提高教学质量。

为了确保制度的落实，教育部门将加强对小学教材使用管理的监督检查。

对于违反规定的行为，将依法依规进行处理，确保制度的严肃性和有效性。

这套小学教材使用管理制度范本的发布，标志着我国小学教材管理工作进入了一个新的阶段。

它不仅有助于规范教材的使用，保障学生的受教育权益，还能促进教育资源的合理分配和高效利用，为提升我国基础教育质量奠定坚实的基础。

第一章总则第一条为规范小学教学档案管理工作，确保教学档案的完整、准确、系统，提高教学档案管理水平，特制定本制度。

第二条本制度适用于我国境内各级各类小学的教学档案管理工作。

第三条教学档案是学校教学工作的真实记录，是教育教学改革和发展的历史见证，对教育教学研究、评估、决策等具有重要意义。

第二章组织与管理第四条学校成立教学档案管理领导小组，负责教学档案工作的统筹规划、组织协调和监督检查。

第五条教学档案管理实行归口管理，由教务处负责具体实施。

第六条教学档案管理工作人员应具备以下条件：（一）热爱档案工作，具有高度的责任心和事业心；（二）熟悉档案管理业务，具备一定的档案管理知识；（三）具备较强的组织协调能力和文字表达能力。

第三章教学档案的收集与整理第七条教学档案的收集范围包括：（一）教学计划、教学大纲、课程表、教学进度表等教学文件；（二）教案、教学笔记、教学课件、教学录像等教学资料；（三）学生作业、试卷、成绩单等学生档案；（四）教师业务档案，包括教师个人简历、职称评定、教学成果等；（五）学校教育教学改革、教学研究、教学成果等方面的文件和资料。

第八条教学档案的收集工作应遵循以下原则：（一）全面性原则：收集的教学档案应涵盖学校教育教学工作的各个方面；（二）真实性原则：收集的教学档案应真实反映学校教育教学工作的实际情况；（三）连续性原则：收集的教学档案应保持连续性，不得中断。

第九条教学档案的整理工作应遵循以下要求：（一）分类整理：根据档案的内容和特点，将教学档案分为不同类别，如教学文件、学生档案、教师业务档案等；（二）编目著录：对收集到的教学档案进行编目著录，确保档案的准确性和可检索性；（三）归档立卷：按照档案管理的相关规定，对整理好的教学档案进行归档立卷。

第四章教学档案的保管与利用第十条教学档案的保管工作应遵循以下原则：（一）安全性原则：确保教学档案的安全，防止档案丢失、损毁、被盗等情况发生；（二）保密性原则：对涉及学校教育教学工作的秘密档案，应加强保密管理；（三）完整性原则：保持教学档案的完整性，不得随意拆散、丢弃或篡改档案内容。