创建义务教育发展基本均衡县应知应会手册(含上下册)
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迎省义务教育均衡发展督导评估应知应会1、义务教育均衡发展的基本要求有哪些?均衡配置教育资源,合理配置教师资源,保障特殊群体平等接受义务教育,全面提高义务教育质量。
2、义务教育发展的目标是什么?县域间差距明显缩小,实现办学条件、师资、质量均衡,促进教育公平。
3、如何推进义务教育均衡发展?政府层面:经费保障,条件配置(包括布局调整,标准化建设),师资配置,组织入学与控辍保学。
社会层面:社会资源充分利用,博物馆、科技馆、文化馆、图书馆,青少年校外活动场所,爱国主义教育基地要无偿向学生开放。
学校层面:加强管理,规范办学,提高质量。
4、迎检学校十项指标是什么?生均占地面积、生均建筑面积、实验室个数、生均教学仪器设备值、学校计算机生机比、生均图书、教职工与学生比、专任教师合格率、小学专科及以上学历教师比例(初中本科及以上学历教师比例)、在校生年巩固率。
5、我县是如何规范办学的?一是规范课程设置,二是规范作息时间,三是规范招生行为,四是规范考试评价,五是规范教学用书。
6、我县薄弱学校教育经费是如何保障的?财政对薄弱学校教育经费予以倾斜,不足百人的按生均公用经费100人拨付。
7、我县农村教师的福利待遇如何落实?一是每月给予一定数额的补贴;二是职称评聘、评优评先向农村学校倾斜。
8、我县教师继续教育经费是如何保障的?继续教育经费由财政按教师工资总额的1.5%—2.5%足额预算并及时拨付。
县财政按照每人每年30元用于教师培训;各校确保提取年度日常经费的5%用于教师培训。
9、我县如何建立教师补充机制?按照“有编必补、公开选聘、平衡学科”的原则做好教师定期补充工作。
10、我县义务教育教师交流方式是什么?采取的交流方式主要有支教、走教,学区内、校际间进行师资互派。
11、我县规范义务教育学校招生政策坚持什么原则?免试、就近、划片。
12、你校辖区内适龄儿童多少名?入本校学生多少名?未入本校的学生主要流向哪儿?(据校实际情况)13、你校办学理念、办学特色、校训、校风、校园文化建设主题分别是什么?(据校实际情况)14、三级课程是指:国家课程、地方课程、校本课程。
峨岭街道农场小学义务教育均衡发展应知应会(教师须知)教育方针:教育必须为社会主义现代化建设服务,为人民服务,必须与生产劳动和社会实践相结合,培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。
社会主义核心价值观:富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善“四有三者”好老师:有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心;做教育改革的奋进者,做教育扶贫的先行者,做学生成长的引领者。
义务教育均衡发展的三个阶段:初步均衡(2012-2014)、基本均衡(2015-2017)、优质均衡:(2018-2021)。
义务教育均衡发展评估验收中的“一道门槛”指:9项重点评估验收指标有7项以上达标和办学基本条件评分达85分以上。
印江县义务教育基本均衡发展的启动时间:2015年学校校训:善书立德、乐学益智学校校风:一笔一画描成长,一心一德树品牌学校教风:爱岗敬业、热爱学生、遵纪守法、严谨治学学校学风:勤奋、守纪、善思、合作教师的职责:教书育人教师的常规工作:拟定计划、备课、上课、听课、批改作业、课外辅导、考试与评价、课后反思。
“三爱教育”是指:爱学习、受劳动、爱祖国。
我国的第一个教师节是:1985年9月10日两基攻坚是解决“有学上”的问题,义务教育均衡发展是解决“上好学”的问题。
上好学的标准是指:德、智、体、美全面发展。
义务教育的特点:强制性、普遍性、免费性。
“新两基”是指:实现县域内义务教育基本均衡和基本普及15年教育。
(行政附带)七长责任是指:县长、局长、乡镇长、村长、校长、家长、师长。
义务教育均衡发展主体责任:县级人民政府和各级各类学校学校推进义务教育发展工作的主要职责任务:一是加强学校规范化精细化管理;二是管理使用好教仪、图书、班班通等设施设备;三是加强教学管理,全面提高教育教学质量;四是加强学校环境、文化、美化建设,努力打造校容校貌。
五是加强安全教育管理,严禁发生安全责任事故,等等。
方城县义务教育均衡发展迎评“应知应会”一、乡镇(街道)领导1、熟知本乡镇(街道)经济发展、教育投入、教育建设基本情况。
2、熟知本乡镇(街道)教育基本情况。
3、熟悉验收中“十项核心指标”内容。
4、能熟练表述本乡镇(街道)在创建过程中的主要做法、工作成效及存在的不足。
二、乡镇(街道)中心校校长1、熟知本乡镇(街道)教育投入基本情况。
2、熟知本乡镇(街道)教育基本情况。
3、熟知本乡镇(街道)各学校“十项核心指标”达标情况。
4、能熟练表述本乡镇(街道)在创建过程中的主要做法、工作成效及存在的不足。
三、校长1、熟知本学校基本情况。
2、熟知本校“十项核心指标”中各项数据。
3、熟知本校辅助用房、功能室(小学7室、初中10室)的类别、数量、使用情况。
4、能准确表述本校创建工作中的亮点、成绩及不足,做到数据准确,了然于胸,突出办学特色。
四、教导主任1、熟知本校基本情况。
2、熟练掌握国家中小学课程标准,并依据课程标准开足开齐课程。
五、各功能室管理员1、熟知所管理处室达到的类别、器材数量、使用的方法。
2、能正确表述本处室相关器材功能、用法。
3、能按照标准正确摆放相关器材。
4、熟知所管理物品的摆放处并做到“一口清,一手准”。
六、教师1、了解学校基本情况。
2、衣着大方得体,言行举止文明,正确运用普通话上课、交流。
七、门卫1、衣着符合职业特点,得体大方。
2、能熟练使用各种防护器械。
3、严格执行各项门卫制度。
4、出入登记手册规范、认真,符合相关要求。
八、学生1、尊敬师长,语言文明,行为规范,礼貌待人。
2、了解迎检内容,不说不符合政策或与迎检相矛盾的话。
附:义务教育办学及均衡发展相关标准(仅供参考)十项核心指标:1、生均公用经费2020年春期开始小学、初中分别为650元、850元。
2、生均建筑面积省定标准为小学5.2平方米,初中6.4平方米;全寄宿制生均分别不低于13.13、15.31平方米。
3、小学(初中)数学、科学(理科)仪器教学仪器:小学数学、科学仪器达到《河南省中小学教育技术装备标准(试行)》第一种配备方案;初中理科教学仪器达到《河南省中小学教育技术装备标准(试行)》第一种配备方案。
义务教育均衡发展应知应会义务教育均衡发展应知应会一是注重教育公平,保障学龄儿童就读机会均等。
(1)将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划,纳入财政保障体系。
(2)建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。
(3)优质普通高中招生名额分配到县域内初中的比例逐步提高。
(4)建立贫困家庭子女、留守及残疾儿童关爱体系。
(5)学生免试就近入学,没有违法进行考试招生的现象。
二是加大经费投入,促进义务教育办学条件均衡三是优化教师队伍,推进义务教育师资水平均衡。
(1)全面实施义务教育绩效工资制度。
(2)义务教育学校学科教师配备合理,生师比达到省定编制标准。
(3)建立并有效实施县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度。
(4)落实教师培训经费,加强教师培训。
四是提升管理水平,推动义务教育办学质量均衡我县十分重视学校质量管理,采取了校长认标上岗、教师坐班办公、老师跨校教研、县教育局突击飞行检查、组织随机点录评课等一系列措施,教学效益明显提高;通过打造“听课特色、文明卫生管理、健康管理”三大特色活动,教育创新、特色建设成效显著,各校教育教学质量都有较大提升。
义务教育均衡发展应知应会近几年来,阜宁县委、县政府高度重视教育工作,坚持教育优先发展战略,全力办好人民满意教育。
全面改善办学条件。
先后投入28亿元,在各镇区全面建成中心初中、中心小学和中心幼儿园,在县城改造老城区学校、建设城南新区教育园区。
同时,加强全县教育装备,实施学校运动场地塑胶化工程,完善教育信息化设施设备,不断提升区域教育现代化水平。
2013年7月,我县被省确认为教育现代化先进县。
全面优化教师队伍。
为充实、优化教师队伍,我县建立教师年补充机制,每年招录新教师200名左右,主要充实到农村学校。
同时,实行城乡教师“青蓝结对”、农村青年教师进城顶岗培养和紧缺学科教师转岗培训,着力解决农村师资薄弱难题。
全面强化学校安全。
县财政安排专项资金为所有学校、幼儿园安装监控设施,配备专职保安,全县省、市平安校园占比达85%,居全市各县(市、区)之首。
义务教育优质均衡发展创建应知应会1.县域义务教育优质均衡发展督导评估认定内容,包括资源配置、政府保障程度、教育质量、社会认可度四方面内容。
2.按照市委市政府部署安排,我县要在2023年完成创建任务。
3.小学每百名学生拥有大专及以上学历教师数应达到4.2人以上,初中每百名学生拥有本科及以上学历教师数应达到5.3人以上。
4.每百名学生拥有县级以上骨干教师数,小学、初中均达要达到1人以上。
“三级三类”骨干教师,“三级”指的是省、市、县,“三类”指的是名师、学科带头人、教学能手。
5.每百名学生拥有体育、艺术(美术、音乐)专任教师数,小学、初中均应达到人0.9以上。
6.生均教学及辅助用房面积,小学、初中分别达到4.5平方米以上、5.8平方米以上。
7.生均体育运动场馆面积,指学校中的体育馆面积和运动场面积之和,小学、初中分别应达到7.5平方米以上,10.2平方米以上。
8.生均教学仪器设备值,小学、初中分别应达到2000元以上,2500元以上。
包括用于教学、实验等仪器设备的资产,不含图书、课桌椅、空调等资产。
9.网络多媒体教室,指接入互联网或校园网、并可实现数字教育资源等多媒体教学内容向全体学生展示功能的教室。
每百名学生拥有网络多媒体教室数,小学应达到2.3间以上、初中应达到2.4间以上。
10.所有小学、初中每12个班级配备音乐、美术专用教室1间以上。
其中,每间音乐专用教室面积不小于96平方米,每间美术专用教室面积不小于90平方米。
2016年及之前建成的学校,音乐、美术专用教室使用面积分别不低于73、67平方米。
最大班额低于30人的小规模学校,小学使用面积不低于54平方米、初中使用面积不低于61平方米。
11.所有小学、初中规模不超过2000人,九年一贯制学校、十二年一贯制学校义务教育阶段规模不超过2500人。
12.小学、初中所有班级学生数分别不超过45人、50人。
13.不足100名学生村小学和教学点按100名学生核定公用经费,农村寄宿制学校按在校生年生均200元标准增加公用经费补助。
创建全国义务教育发展基本均衡县应知应会内容基础数据部分1.小学生均占地面积不低于18㎡,初中生均占地面积不低于23㎡。
2.小学生均校舍建筑面积不低于4.5㎡。
初中生均校舍建筑面积不低于6㎡。
3.有平整、适用的操场。
小学生均活动面积不低于4㎡(含风雨操场);初中有不低于300米环形跑道及100米直道的田径场(老城区学校环形跑道最少不低于200米)。
4. 教学仪器设备齐全。
学校教育装备高于《江苏省中小学教育技术装备标准(Ⅱ类)》。
5.有图书资料及阅览室。
生均藏书量小学不少于20册、初中不少于30册。
6.小学科学实验室至少1个;初中物理、化学、生物实验室至少各1个。
7. 有计算机网络教室。
每百名学生不少于10台计算机。
有音乐教室,初中有钢琴,小学有钢琴或电钢琴,均要配有音响设备、乐器等。
有美术教室及教学器材、体育器材室及教学器材。
音体美教学器材和设施能满足教学和体艺活动需要。
8.学校办学规模适度,与办学条件相适应。
原则上小学、初中班额不超过50人。
外来务工人员子女占生源30%以上的学校,班额可适度放宽(10人以内)。
9.教职工配备不低于省定编制标准,师生比小学不低于1:21,初中不低于1:16。
10.教师学科结构能满足开齐开足规定课程教育教学需要。
11.专任教师均具有相应的任职资格,中级及以上职称比例适宜。
小学、初中高一级学历比例分别不低于70%和60%。
每所学校都有县级及以上骨干教师。
12. 配备安保人员,安全设施齐全,学校安全保障体系健全。
13.食堂卫生并满足师生就餐需要,有安全卫生的饮用水。
14.厕所能满足学生课间如厕的需要,并有水冲设施。
15.寄宿生宿舍安全、卫生、够用,住宿及消防、报警设施齐全。
每生一张床。
16.全面落实《江苏省中小学管理规范》,学校各项管理制度完善,管理规范,岗位责任明确,工作落实到位。
有较好的校风、教风和学风。
17.学生免试就近入学,公办义务教育择校现象得到基本遏制(择校生低于10%)。
义务教育均衡发展学校教师应知应会一、九个省级评估标准1、教学及辅助用房普通教室使用面积每个61㎡或生均1.35㎡;科学实验室使用面积86㎡或生均1.91㎡;图书室6个班80㎡,12个班120㎡,18个班170㎡,24个班220㎡或6个班及以下的学校生均0.29㎡,7个班及以上的学校生均0.22㎡;微机室使用面积每个86㎡或生均1.91㎡;语音室使用面积86㎡或生均1.91㎡。
2、体育运动场地消除土操场;设150米环形跑道和60米直跑道(山区农村小学体育运动场地面积至少达到标准篮球场面积420㎡)3、教学设备配备教学仪器设备配备达到陕西省义务教育阶段学校基本办学标准4、每百名学生拥有计算机大于等于15%5、生均图书数生均图书30册(不含电子图书)6、师生比教职工与在校学生编制比例城市1:21,农村1:237、专任教师学历专任教师大专及以上学历的比例达到85%。
8、中级及以上专业技术职务教师比例专任教师中级及以上专业技术职务教师比例达到35%9、高级专业技术职务或县级以上骨干教师比例县域内小学专任教师中,高级专业技术职务教师比例达到2%(高级专业技术职务教师比例以全县小学专任教师人数为基数计算),或者以学校为单位县级以上骨干教师占5%。
)二、其他应知道的事项1、学校基本情况学校服务区域:学校占地面积平方米,建筑面积平方米。
在校学生:人,班级数:个,教师总数:人(音乐:人,体育:人,美术:人;其中一级教师人,)图书册,留守儿童人,住宿生人。
(男:人,女:人)大专及以上学历:人。
2、党的教育方针基本内容?坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,全面实施素质教育,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,努力办好人民满意的教育。
3、学校的办学理念、校训、三风的基本内容?办学理念:校训:校风:学风:教风:4、校徽释义:5、全面提高教育质量的基本指标为小学操行合格率达到 98% ,实验操作合格率达到 95% 计算机操作合格率达到 95% ;音乐合格率90% ,;美术合格率 90% ,体质测试合格率达到 85% ;视力不良年度新发病率低于 4% ;小学毕业学生合格率达到 99% 。
县域义务教育均衡发展应知应会内容1、我县自然经济概况如何?茌平秦时置县,是战国时期鲁仲连、唐初名相马周、宋代医学家成无己、清代画家董立元等历史名人的故乡,现辖10镇1乡3个(街道)办事处,732个行政村,总面积1003.4平方公里,总人口54.8万人。
近年来,茌平县坚持“一二三四五六”奋斗目标和工作思路,抢抓“一区一圈一带”、“聊茌东大三角”的战略机遇,解放思想,开拓创新,经济社会各项事业实现了科学发展、跨越赶超。
2014年,全县实现生产总值419.9亿元,公共财政预算收入26.4亿元,城镇居民人均可支配收入28461元,农民人均纯收入11705元。
茌平是全国农村教育教学创新示范县、全国第四届中小学生艺术展演活动优秀组织单位、全省义务教育经费管理示范县、全省招生工作先进集体等。
2、我县教育概况如何?目前,全县共有各级各类学校85所,其中,义务教育学校80所(初中15所,完全小学44所,教学点21所),高中4所,特殊教育学校1所,教职工4878人,在校学生65223人(高中9561人,初中16271人,小学39391人)。
全县共有外来务工子女537人,留守儿童 581 人。
小学适龄人口巩固率达到99.04%,初中适龄人口巩固率达到99.86%。
3、我县采取哪些举来施推进义务教育均衡发展?领导重视——县委、县政府成立教育工作领导小组,出台了《茌平县推进县域义务教育均衡发展实施方案》,《茌平县中长期教育改革和发展规划》等文件。
资源整合——制定了《县教育事业“十二五”发展规划》和积极调整学校布局,做好结合文章,完成学校标准化建设。
队伍建设——统筹城乡,趋于均衡,满足开课要求;干部教师交流,实现了机关、县、镇和学校之间干部教师交流的新突破;师德建设,激发了教师干劲,教师培训,提高了教师素质。
机制创新——规范办学行为,实行精细化管理;实施教育全面提升战略工程,促进城乡教育均衡;关注弱势群体,关爱留守儿童,让城乡孩子一样接受良好的教育。
两基迎国检各方面应知晓的知识一、学生家长应了解的方面1、知晓学校师生在积极争创两基迎国检工作;知道争创的目的意义。
(巩固“两基”成果,提高“两基”质量,推进义务教育均衡发展,规范办学行为,提升教育形象,办人民满意的教育。
)2、自己孩子报名时所交费用是什么费,交了多少?(作业本费20元。
) “两免一补”的政策和实施程序是什么?(政策: 免收学费、杂费,住校生补助生活补贴。
实施程序:本人申请,学校考查、结果公示)3、学校无乱收费、乱办班现象。
无重点班。
4、学生保险、医保是家长、学生完全自愿在保险公司专门人员处买的。
学生的教辅资料是学生要求,家长到书店买的。
5、中小学生没有按考试成绩排位。
6、每学期学校至少召开一次家长会,教师还采用各种形式与家长联系。
7、教师无体罚和变相体罚学生现象。
二、教师应知晓的知识1、新《义务教育法》颁布日期和执行日期。
(2006年6月29日、2006年9月1日)2、《义务教育法》赋予教师的责任有哪些?(第二十八条教师享有法律规定的权利,履行法律规定的义务,应当为人师表,忠诚于人民的教育事业。
全社会应当尊重教师。
第二十九条教师在教育教学中应当平等对待学生,关注学生的个体差异,因材施教,促进学生的充分发展。
教师应当尊重学生的人格,不得歧视学生,不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益。
第三十条教师应当取得国家规定的教师资格。
)3、两基迎国检的目的是什么?(巩固“两基”成果,提高“两基”质量,推进义务教育均衡发展,规范办学行为,提升教育形象,办人民满意的教育。
)4、什么是素质教育?(素质教育是指,依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体性和主动精神,注重开发人的智慧潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
)素质教育的目的和要求是什么?(目的:全面提高全体学生的基本素质。
要求:实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。
创建义务教育发展基本均衡县应知应会(上册)一、我县基本情况近年来,县委、县政府把全面推进义务教育均衡发展作为主攻方向,紧紧围绕“办人民满意教育”目标,深入实施“一体两翼”发展战略,即深化开展“管理质量年”活动,一手抓硬件建设,一手抓内涵发展,通过“高起点保障、高标准建设、高素质提升、高水平办学、高质量推进”等措施,全面推进优质教育均等化、城乡教育一体化,全县义务教育均衡发展水平明显提升。
1.学校总数:全县共有各级各类学校218所,其中普通高中3所,职业学校2所,初中20所,小学131所,教学点60个,特殊教育学校1所,教师进修学校1所。
2.公办义务教育阶段学校数:共174所(初中14所,小学99所,教学点60个,特殊教育学校1所)。
3.公办义务教育阶段学生数:共52461人(初中18361人,小学31462人,教学点2563人,特校75人)。
4.公办义务教育阶段学校教职工数:共计4129人(初中1505人,小学2171人,教学点428人,特校25人)。
5.平均班额:初中每班47人,小学每班36人。
6.生师比:初中12.2 :1,小学14.5:1。
7.补充教师数:2009年以来,我县共招录特岗教师820人,招聘教师610名,全部分配到农村学校,并做到向偏远农村学校倾斜,优先安排到教学点任教。
8.入学率:小学100%,初中100%,三类残疾儿童97%。
9.巩固率:小学99.9%。
初中99.5%。
10.进城务工人员随迁子女:2014-2016学年,全县小学、初中共安置进城务工人员随迁子女448人,入学率100%。
11.优质普通高中分配生比例:2014—2016年,分配生比例分别达到统招生计划的50%、60%、60%。
12.留守儿童:近年来,组织县、乡机关党员干部与4844名留守儿童结为帮扶对子,建立“一对一”、“一对多”帮护对子。
组建留守儿童之家16个,设立亲情电话151部,通过定期看望慰问、交流谈心、家访沟通、节假日亲情陪护等方式,确保了留守儿童健康成长。
13.三类残疾儿童:全县共有三类残疾少年儿童176人,入学171人,入学率为97%。
14.标准化学校:共创建市级标准化学校118所,县级标准化学校3所,参与申报的113所学校办学条件全部达标。
15.县域内义务教育学校校际间均衡状况:截至2017年4月,全县小学综合差异系数为0.44,初中综合差异系数为0.29,全部达标。
二、政府采取措施作为推进义务教育均衡发展的责任主体,县政府高度重视此项工作,将其列入日常工作重要议程,以办好每一所学校和促进每一个学生健康成长为宗旨,大力推进县域义务教育均衡发展。
1.加强组织领导,高起点保障,“三个强化”夯实均衡发展的坚实基础(1)强化领导,强力推进。
一是县委、县政府始终坚持教育优先发展战略,把推进全县义务教育均衡发展作为主攻方向,并列入经济社会发展规划和政府议事日程,专项研究,精准发力,强力保障教育均衡发展。
二是成立县政府和县教育局两级领导小组,统筹教育、发改、财政、人社、编办、综治等部门发挥职能作用,合力推进教育均衡发展。
三是出台《南乐县中长期教育改革和发展规划纲要》《南乐县人民政府关于推进义务教育均衡发展的意见》《南乐县创建国家义务教育发展基本均衡县工作实施方案》等文件,注重顶层设计,全力引领教育均衡发展。
四是开展人大代表和政协委员两项专题视察和调研,及时反映、分析、解决教育均衡发展中的一些热点、难点问题,有力助推教育均衡发展。
五是建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制,明确各级党委、政府主要领导是推进义务教育均衡发展第一责任人,定期对政府和相关部门履行教育职责情况进行督导评估,聚力跟进教育均衡发展。
(2)强化均衡,标准推进。
我县建立了义务教育阶段学校信息库,对县域内学校校际差异进行逐校监测和分析,不断均衡配置教育资源,综合优化八项指标。
全县“生均教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、图书册数、师生比、高于规定学历教师数、中级及以上专业技术职务教师数”8项指标校际间均衡差异系数均达到规定标准。
(3)强化督导,高效推进。
一是提前谋划。
按时间节点,通过全面摸排清底数、外出参观学做法、总体安排搞创建等举措做好全盘谋划。
二是专业引领。
按指标内容,通过召开动员会、部署会、培训会、推进会,明确标准要求,掌握操作规程。
三是加强督查。
按分工职责,通过责任督学具体查,分包领导交叉查、主要领导随机查等手段,对所有学校进行多轮次督导检查和整改推进。
四是强化整改。
按市、县两级整改要求,对督导评估提出的整改内容,高度重视,立说立改,全面完成整改任务。
2.抓实责任主体,高标准建设,“三个优先”改善均衡发展的办学条件(1)优先布局规划。
按照“高中向县城集中,初中向城镇集中,小学向中心村、新型农村社区集中”的原则,积极稳妥推进学校布局调整。
对全县布局调整保留的成建制以上中小学校,聘请省、市城市建设规划专家进行高标准规划,建设一所、达标一所。
近三年累计筹资4亿多元,大力实施薄弱学校改造计划、校舍安全工程、学前教育推进工程等项目,新建学校71所、幼儿园18所,改扩建学校51所,建设校舍面积18.44万平方米,乡村学校建设层次实现重大突破。
用足用活上级政策,积极争取各类项目资金,科学规划县城区学校建设,新建了县四实小、县第二初中、县育才小学、西湖小学、西湖幼儿园、县中心幼儿园,迁建了县三实小,增加学位数10320个。
做实乡村教育,做强城区教育,探索了城乡教育一体化发展新路子,“择校热”降温,就近入学得到有效保障,县城区学校“大班额”问题得到有效解决,城乡学校布局进一步优化。
(2)优先经费投入。
我县将义务教育经费足额纳入地方财政预算,按照“三个增长”要求,依法建立经费投入机制,调整经费支出结构,使财政拨款首先保证基础教育需要。
一是全面落实义务教育经费保障机制,年初预算和预算执行中的超收收入分配达到法定增长要求。
二是义务教育经费在财政预算中单列,努力达到义务教育经费“三个增长”。
三是校安工程、薄弱学校改造计划、信息技术教育费等专项资金专款专用,县级财政按规定的配套资金足额拨付。
四是按照规定征足、管好、用好教育费附加和地方教育附加,土地出让金收入按规定比例用于教育。
五是保证义务教育民办学校学生的“两免一补”等资助政策落实到位。
六是各项教育经费管理规范、使用合理、下拨及时,无挤占、挪用、截留现象。
(3)优先资源配置。
近年来,我县坚持“兜底线、保基本、补短板、强管理”原则,集中财力办大事,统筹谋划,突出重点,一年一个工作中心,分期分批解决事关教育发展的重点事项,相继实施了校园硬化绿化美化、音体美卫器材配备、电教器材和图书购置、食堂和危厕危墙改造等,薄弱学校建设切实得到加强,创建市级标准化学校118所、县级标准化学校3所。
在全市率先实施数字化校园建设工程,全县学校实现宽带网络校校通,建成市级数字化校园12所,南乐教育现代化进程不断加快。
2010年2月12日,《人民日报》以“政府领好头,教育有盼头”为题,报道了南乐教育实施网络班班通工作经验。
3.抓优队伍建设,高素质提升,“三大举措”激活均衡发展的内生动力(1)重师德,提升崇高职业声誉。
县教育局印发了《南乐县教师综合评价指导意见》,在师德文化、教育方法、评价方式等方面进行大胆探索,进一步规范广大教职工言行,提升师德水平。
以创建师德师风先进校为载体,开展了“做党和人民满意的教师”“最美教师”“师德标兵汇报”等系列活动,营造了以主题活动强化师德、以先锋示范引领师德、以深层交流促进师德、以搭建平台践行师德的良好氛围,涌现出王利萍、吴亚敏、程志华等一批师德标兵。
(2)抓创新,培育教育人才高地。
实施互联网+教师专业提升工程,扎实开展“一师一优课、一课一名师”活动,深入推进信息技术与学科教学的深度融合。
实施名师、名校长培养工程。
重点抓好与名校名师的联合研修培训,分批次组织校长、班主任、教师到外地名校跟班学习。
充分发挥名师、名校长的示范作用,通过采取一线名师培训一线教师,一线名校长培训一线校长,名师名校长与优秀中青年教师校长结对子等措施,带动广大教师、校长开眼界、阔思路、提素质、增水平。
培养出国家、省、市级骨干教师458人,省、市级学科、学术技术带头人154人,省特级教师、教学专家8人。
(3)促公平,优化师资资源配置。
建立教师队伍补充长效机制, 2014年以来,共招录教师720人,全部分配到农村学校,农村教师队伍结构持续优化。
完善教师交流机制,晋升中高级职称的城区教师必须有1年农村学校任教经历,省市名教师每年必须到农村学校开展支教活动,通过“定向交流”“结对帮扶”“送教下乡”等形式,促使优质教育资源向农村学校流动。
按时足额发放中小学教职员工工资,及时按照新标准兑现教师工资,每年对教师进行体检,将所有住房困难的教师家庭纳入廉租房、公租房和经济适用房保障范围,为偏远乡镇教师每月发放300元补贴,建设教师周转房252套,改善农村学校教师居住生活环境,激发了教师在农村安心从教的热情。
为2111人颁发从教30年荣誉证书,教师从教荣誉感和获得感明显提升。
设立教育发展基金,加大对教育和教师的奖励,在2016年度高考总结表彰大会上,县政府拿出209.5万元用于对先进单位、先进个人和优秀学生的奖励。
4.抓实素质教育,高水平办学,“三大本位”推进均衡发展的内涵驱动(1)立足生本,立德树人促发展。
围绕立德树人根本任务,把核心价值教育作为主抓手,开展培育和践行社会主义核心价值观“中国梦”教育系列活动,让核心价值观内化于心,外化于行。
适应新形势,在教育改革上做文章,在学生阅读、学生社团活动和大课间体育活动上下工夫。
在县直学校大力实施学生阅读工程,提升了学生阅读能力和发展潜力;开展学生社团建设试点,在促进学生全面发展上进行了有益探索;大课间体育活动有声有色,切实保证了学生每天体育锻炼一小时,丰富体艺活动内涵。
(2)立足课堂,减负增效提质量。
一是落实“减负高效”责任,规范学生在校时间,合理布置学生作业,建立学业评价机制,形成“减负高效”的教学生态。
二是创新教科研机制。
深入开展“师生同读共写”和“四小研究”活动,促进乡镇学校教科研水平。
三是深入推进课堂教学改革,实施“四主五步”课堂教学基本模式,教育教学质量全面提升。
高、中招成绩连续几年全市领先,尤其是2016年高中招取得突破,南乐一高正取生录取分数线在县区中最高。
全县高考本科上线率87.98%;本科三个批次上线率均居市直、油田和各县区之首。
四是探索学区制管理,并在县域联盟的基础上,与省市名校对接进行教学研究深度融合,形成“县域联动、城乡一体、共享发展”教学共同体,推进全县教育的均衡发展和内涵发展。
(3)立足校本,内涵发展创特色。