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云南省职业院校现代学徒制试点工作实施方案试行一、背景和目标云南省作为我国西南地区发展最为活跃的省份之一，其经济发展速度迅猛，职业人才需求量也日益增长。
为了满足各行各业对高素质技能人才的需求，云南省决定开展现代学徒制的试点工作。
试点的目标是通过现代学徒制的方式，培养一批适应产业发展需求的技能人才，提高全省技术工人队伍的整体素质，促进云南省经济社会的可持续发展。
二、试点内容和实施步骤1.试点内容(1)根据云南省各行各业的需求，确定试点职业院校和试点专业。
(2)制定招生计划和学徒培训方案，确保学徒培养工作的规范性和有效性。
(3)明确学徒期限和负责人，监督学徒培训工作的进展和成效。
(4)开设专门的实训基地，提供现代化的实训设施和设备，为学徒培训提供良好的环境。
(5)制定学徒工资和培训补贴标准，确保学徒在学习期间得到合理的经济保障。
2.实施步骤(1)确定试点职业院校和试点专业。
根据云南省的产业结构和发展需求，确定2-3所职业院校和2-3个专业作为试点单位。
(2)制定招生计划和学徒培训方案。
根据试点职业院校的情况和各行业的需求，制定招生计划，确定学徒培训的内容和要求。
(3)确定学徒期限和负责人。
根据培训内容和要求，确定学徒培训的期限，并指定专门的负责人负责学徒培训的管理和监督工作。
(4)开设实训基地。
通过与企业合作或自建实训基地，提供现代化的实训设施和设备，为学徒提供良好的培训环境。
(5)制定学徒工资和培训补贴标准。
根据云南省的经济情况和学徒培训的实际需求，制定学徒工资和培训补贴的标准，确保学徒在学习期间得到合理的经济保障。
(6)推进试点工作。
根据试点工作的进展情况，及时总结经验，解决存在的问题，不断推进试点工作的深入开展。
三、保障措施1.政策保障。
云南省政府将出台相应的政策和措施，支持试点工作的开展。
2.资金保障。
云南省将通过财政投入和与企业的合作资金，为试点工作提供资金保障。
3.师资保障。
云南省将招聘一批优秀的教师和行业专家，为学徒培训提供优质的师资力量。
最新内蒙古21所职业学校开展现代学徒制试点相关消息最新关于内蒙古21所职业学校开展现代学徒制试点相关消息记者日前从自治区教育厅了解到，内蒙古自治区遴选确定了21所职业学校开展现代学徒制试点工作，推进产教融合，创新职业教育新模式。
据了解，通过开展现代学徒制试点工作，请企业的师傅走进学校、走进课堂，培养的学生更加贴近企业的实际需求。
通过试点，学校和企业共同组成职业教育集团，在集团内形成招生、培养、就业的良性运行机制。
据介绍，目前，全区共成立职业教育集团7个，共有44所中职学校、15所高职学院、2所本科院校、200多家企业参加。
近日，内蒙古财经大学西校区玉龙广场，人头攒动，摩肩接踵，内蒙古财经金融类专业专场招聘会在这里举行，200多家企业到场提供了超过3500个岗位。
据自治区人力资源公共服务机构统计，一季度全区已组织各类现场招聘会352场次，提供就业岗位34.4574万个。
内蒙古自治区人力资源公共服务机构相关负责人介绍，面对经济增速放缓带来的就业压力，内蒙古自治区今年计划举办各类招聘会650场以上。
同时以互联网为载体，推进现场洽谈、网上交流、入场实名采集、大会微信、手机客户端、劳务移动服务6类服务的人力资源公共服务平台应用，做到线上线下、室内室外、校园社会各类招聘会有机结合，为求职者提供一个良好的就业和创业环境。
做主动的敢想敢干的超越者——在清华大学研究生开学典礼上的发言尊敬的年轻朋友们：我很荣幸有这个机会跟大家讲几句话。
首先，对大家入主清华表示热烈欢迎!对大家最终选择加盟清华表示衷心感谢!今天我和大家分享一个故事，两项不足，三个问题，四条建议。
当今，全球变暖被公认为21世纪人类面临的最大挑战之一。
应对这个挑战，就需要弄清，在导致全球变暖的二氧化碳和甲烷这两大温室气体中，碳元素在全球自然和人工系统中到底如何循环迁移。
解决这个问题的`重要工具是生物地球化学的基本原理!有趣的是272年前的今天在法国出生的“近代化学之父”Lavoisier (拉瓦锡)正巧是生物地球化学理论的创立者。
现代学徒制试点工作实施方案为贯彻落实全国职业教育工作会议和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）精神，深化产教融合、校企合作，完善技术技能人才培养模式，根据《职业院校现代学徒制试点工作实施方案》（教职成〔2015〕9号）有关要求，特制定本方案。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以学生技术技能培养为核心，以校企深度合作和教师、师傅联合传授为支撑，全面提升学生的技术技能和职业素养，推进职业教育体制机制创新、招生制度、管理制度、教学模式、人才培养模式和评价制度改革，特别是促进职业教育人才培养模式由学校主导向校企双主体育人过渡，建立具有区域经济特色的现代学徒制度，进一步提升职业教育服务产业转型升级、提质增效能力和促进学生全面发展的能力。
二、工作目标积极探索建立校企联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制，深化招生制度改革，完善学徒培养的教学文件、管理制度及相关标准，推进专兼结合、校企互聘互用的“双师型”师资队伍建设，有效运行“学院、企业、系部、学生”四位一体人才培养质量监控保障体系，切实提升学生岗位技能，提高学生就业的专业对口率。
到2020年，以政府为主导，建立行业参与、社会支持、企业和职业院校双主体育人的现代学徒制。
三、主要任务（一）探索校企双主体协同育人机制。
由学校主导与企业签订实施现代学徒制合作协议，明确校企双方职责、分工，推进校企紧密合作、协同育人。
完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的双主体育人机制。
探索人才培养成本分担机制,统筹利用好校内实训场所和企业实习岗位等教学资源，形成企业与职业院校联合开展现代学徒制的长效机制。
（二）建立员工和学生双身份。
完善学校招生录取和企业用工一体化的招生招工制度，推进校企共同研制、实施招生招工方案，组建现代学徒制试点班级。
“现代学徒制”试点项目建设中存在的问题与反思一、企业的积极性不高学徒制的实施离不开企业的支持和积极性。
然而，目前很多企业对于学徒制的重视程度不够，往往认为学徒制是一种“粗放式”招聘方式，难以确保人才的质量。
此外，一些企业还担心学徒制将占用公司内部的人力、物力、财力等资源，增加了企业的压力。
二、职业教育体系建设不完善职业教育体系是学徒制实施的重要基础。
但目前，我国职业教育体系建设仍有很大的缺陷。
很多职业学校的师资力量不足，教育设施过于陈旧，教学内容与实际需求相差较大。
这使得学徒制的实施面临诸多困难，学徒们所接受的职业教育往往难以满足企业的实际需求。
三、管理机制不完善学徒制的管理机制也存在问题。
学徒制需要配备专业的管理人员，但目前我国专业的学徒制管理人员比较稀缺。
此外，学徒制需要通过对学徒的实际表现进行评估，但评估机制的建立也面临一定困难。
学徒的成长过程中，成长数据的记录与核算缺失，无法进行量化衡量和数据判定，也缺乏对学徒们的综合培养和职业素质提升。
针对以上问题和困难，我们需要从以下方面进行反思：政府和职业教育机构应该加强对企业的宣传和教育，增强他们对学徒制的理解和支持。
同时，国家可以给予企业相应的政策支持，减轻学徒制实施带来的一定压力，提升企业的积极性。
国家应该加大对职业教育的投入，并加快建设现代化职业教育体系。
建立完善的职业教育课程体系，提高职业教育的专业化水平，同时引进外部专业技术顾问或与相近领域致力于技能学习的机构进行学校的综合培养和素质提升。
三、健全学徒制管理机制建立健全的学徒制管理机制，从制度、管理、评估等多个方面保障学徒制质量与效果。
加强对学徒的管理和培养，注重培养学徒的职业素养和综合能力，强化学徒的综合性评估与数据记录、分析。
高等职业院校现代学徒制试点专业建设研究随着我国经济的快速发展和产业结构的不断升级，对于高素质的技术工人需求日益增加。
为了适应社会需求，高等职业院校开始探索现代学徒制试点专业建设，以培养更多具备实践能力和创新能力的专业人才。
本文将对高等职业院校现代学徒制试点专业建设进行研究。
一、现代学徒制的内涵现代学徒制是一种将学生培养成技术工人的新型教育模式。
它综合了学校教育和企业实践，让学生在校期间就能接触实际工作，提前适应工作环境，培养实践能力和创新思维。
通过与企业的合作，学生可以在实际工作中掌握更多的技能和经验，提高就业竞争力。
现代学徒制的核心是以实践为主导，以创新为目标，为学生提供更广阔的发展空间。
二、现代学徒制试点专业建设的意义1. 适应产业需求现代学徒制试点专业建设，可以更好地把握产业发展的需求，针对性地培养符合市场需求的专业人才。
传统的课堂教学往往难以跟上市场的脚步，现代学徒制可以使教育更贴近实际工作，更加适应产业发展的需要。
2. 培养实践能力现代学徒制试点专业建设可以提高学生的实践能力。
通过与企业合作实习，学生可以亲身参与实际工作，提前感受职场环境，培养解决实际问题的能力，增强实践能力和技能。
3. 培养创新意识现代学徒制试点专业建设可以培养学生的创新意识。
在实际工作中，学生不仅可以学习到基本的技能和知识，还能接触到最新的技术和工艺，激发他们的创新潜力，培养创新思维和创新能力。
1. 与企业合作高等职业院校可以与各类企业合作，将部分专业课程设立在企业进行实习。
通过实际操作和工作实践，学生能够更好地学习和应用所学知识，提高技能水平。
2. 加强课程设置在现代学徒制试点专业建设中，高等职业院校需要重新考量课程设置，增加与实际工作相关的课程。
除传统的理论课程外，还要增加实践操作和项目实训等实际课程，培养学生的实际操作能力。
3. 建立实习基地高等职业院校可以在校内或校外建立实习基地，为学生提供更多实践机会。
实习基地可以模拟真实工作环境，让学生在实践中提高技能和经验，为就业做好准备。
云南省职业院校现代学徒制试点工作实施方案试行一、背景与目标近年来，云南省职业教育发展取得了较大的成绩，但与发达地区相比仍存在一定的差距。
为了进一步提高职业教育质量和学生就业能力，充分发挥职业院校在人才培养中的作用，云南省决定推行现代学徒制试点工作。
试点工作旨在通过开展现代学徒制的深入学习和实践，培养学生的实践能力和创新能力，帮助学生更好地适应市场需求，增强就业竞争力，推动云南省职业教育的转型发展。
二、试点范围与内容1.试点范围：云南省各级职业院校。
2.试点内容：（1）学校与企业合作：职业院校与企业进行深入合作，共同制定校企联合培养计划，明确学生的培养目标和学习计划。
（2）学习与实践并重：学生在校期间，将学习课堂知识的同时，参与实践项目，锻炼实践能力。
学校将组织学生进行实习、实训等实践活动，充分培养学生的实践能力。
（3）导师制度：学校和企业将配备专业导师，对学生进行指导和培养。
导师将帮助学生解答问题、指导学习，并传授实践经验和技能。
（4）学生评价体系：建立学生评价体系，综合考核学生的学习成绩和实践能力。
对于表现优秀的学生，将给予奖励和荣誉。
三、试点工作的组织与管理1.组织机构：云南省教育厅成立现代学徒制试点工作领导小组，负责试点工作的统筹规划和协调管理。
2.学校组织：职业院校建立现代学徒制试点工作领导小组，由校长担任组长，相关职能部门和导师代表组成。
领导小组负责制定试点工作计划和组织实施。
3.导师管理：职业院校和企业共同选派导师，导师需具备丰富的实践经验和教育教学能力，并参加相关培训。
导师将在学生参与实践活动期间，对学生进行指导和评价。
四、试点工作的支持与保障1.资金支持：云南省教育厅将给予试点院校一定的经费支持，用于开展实践项目和培养学生的实践能力。
2.师资培训：云南省教育厅将组织现代学徒制导师培训班，提高导师的教育教学水平和实践能力。
3.课程设计：职业院校将根据试点工作的需要，调整课程设置，将实践课程纳入学生的学习计划，培养学生的实践能力。
现代学徒制试点项目
随着社会的快速发展和人才需求的不断增加，学徒制度重新被提上日程。
为了推进学徒制度的改革和发展，许多地方开始试点现代学徒制项目。
现代学徒制项目是指在企业和职业院校合作的基础上，以学徒为主体，结合企业生产经营需要和职业教育培养要求，通过“工学结合”模式，培养适应市场需求的高素质技能人才。
现代学徒制项目主要包括两个方面：一是企业和职业院校的合作，通过在企业实践和院校理论知识相结合的方式，让学生在实践中掌握技能和知识，提高解决问题的能力；二是学徒的培养，通过企业的导师制和职业院校的指导教师，对学徒进行个性化培养，帮助他们逐步发展成为具有高素质、高技能的专业人才。
试点现代学徒制项目，对于推进职业教育改革，提升技能人才的培养质量，促进经济社会发展具有重要意义。
目前，各地已有不少企业和职业院校积极参与试点项目，取得了积极的成效。
未来，将继续推进现代学徒制试点项目的发展，为培养更多适应市场需求的高素质技能人才贡献更多力量。
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现代学徒制试点工作方案一、背景分析学徒制是一种以培养实际工作中所需的技能为主要目标的职业教育方式。
现代学徒制试点工作是指在传统学徒制的基础上，通过结合现代化的技术手段和教育方法，推进学徒制，以满足现代经济发展对高技能人才的需求。
我国近年来致力于推进现代学徒制试点工作，旨在加快技术工人队伍建设，提高国家综合竞争力。
二、试点目标1.推广学徒制模式：通过试点工作，逐步推广学徒制，建立完善的学徒制培养体系，使更多的企业和学校参与其中。
2.培养高素质技能人才：培养适应经济转型发展需求的高素质技能人才，提升我国工人素质和技能水平。
3.引导就业导向：通过现代学徒制，引导学生将重点放在实际工作能力的培养上，使其具备从业技能。
4.加强企业参与与支持：通过现代学徒制试点工作，增强企业对学徒制的重视和参与，在企业中推行学徒制，提高企业技术工人的素质。
三、试点方案1.推动政策通过政策，明确学徒制发展的目标和方向，建立学徒制的法律制度，提供政策和经济支持，为学徒制的推进提供保障。
2.增加教育投入加大对学徒制教育的财政投入，提高学徒制学校的教学设施和师资力量，确保学徒制培养质量。
同时加强学徒制学校与企业、行业协会之间的合作，建立起定期沟通和交流的机制。
3.推动学校企业合作通过建立学校与企业之间的合作机制，促进学徒制的实施。
学校可以与企业合作，提供实践机会和岗位培训；企业可以提供实际工作经验和导师指导，形成双向互动的学习模式。
4.引导职业道德培养加强学徒制学校对学生职业道德的培养，通过讲座和实践活动等形式，引导学生树立正确的职业观念和职业道德，养成积极向上的工作态度和精神。
5.建立学分转换机制将学徒制培养的成果转化为学分，确保学徒制培养的学生能够顺利升入高等职业教育阶段，进一步提高其专业素质和就业能力。
同时，建立学分认可机制，将学徒制学生的学分与普通学生的学分相互衔接。
四、预期效果1.促进技术工人队伍建设2.改善职业教育质量通过现代学徒制试点工作，可以改善职业教育的质量，加强职业教育与就业市场需求的对接，提高学生的实际工作能力，提高职业教育的社会认可度。
中职学校现代学徒制的试点研究【摘要】本文旨在对中职学校现代学徒制的试点研究进行探讨。
在将介绍背景和研究意义，引出研究的重要性。
在从现代学徒制的理论基础出发，探讨中职学校现代学徒制的特点，设计试点研究的方法，描述实施过程，并对效果进行评估。
结论部分将分析中职学校现代学徒制的可行性，总结对中职教育的启示，并展望未来发展方向。
通过本篇研究，有望为中职学校的教育改革提供借鉴和指导，促进学生的职业发展和素质提升。
【关键词】中职学校、现代学徒制、试点研究、理论基础、特点、设计和方法、实施过程、效果评估、可行性、启示、未来发展、展望1. 引言1.1 背景介绍中等职业学校是我国培养技术技能人才的重要渠道，但传统的教学模式存在一定的局限性，无法完全满足社会对高素质技术人才的需求。
中职学校现代学徒制的试点研究备受关注。
随着经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，对技术技能人才的需求日益增加，而传统的中职教育模式难以适应这种需求变化，这也促使了现代学徒制的探索和实践。
中职学校现代学徒制试点研究的开展，旨在探索一种更符合时代需求、更能提高学生实践能力和职业技能的教育模式。
通过对现代学徒制的理论基础、特点及试点研究的设计和实施过程进行深入研究，可以为中职学校教育改革提供可靠的理论支持和实践经验，推动中职教育的质量提升和产业对接，促进学校和企业的良性互动，为学生的职业发展和社会需求的匹配提供更好的保障。
1.2 研究意义部分内容如下：一、提高中职学校教育教学质量现代学徒制的试点研究对中职学校教育教学质量的提高具有重要意义。
通过实践和理论相结合的方式，学生可以更加深入地了解专业知识和技能，提高实践能力和解决问题的能力，有效提高学生的就业竞争力。
通过学生与企业紧密合作的机会，也可以有效地培养学生的职业道德和工作态度，使他们更好地融入职场。
二、促进中职学校与企业的深度合作试点研究将有助于促进中职学校与企业之间的深度合作，推动校企合作模式的创新和完善。
/取业教育2019年7月DOI：10.16681/ki.wcqe.201913135职业院校推行现代学徒制存在的问题及对策邱玉霞（山东外贸职业学院，山东青岛,261000）摘要：文章阐述了职业院校推行现代学徒制存在的问题，提出了职业院校推行现代学徒制的对策，即建立健全相关的法律法规，明确各方的权利与责任;政策上加强引导，财政上加大扶持力度；加强师资队伍建设；加大宣传力度，营造良好氛围。
关键词:职业院校;现代学徒制；师资队伍中图分类号:G710文献标志码:A文章编号:2095-6401（2019）13-0225-01现代学徒制是一种“行业订立标准、校企共同培养、政府充分保障”的人才培养模式,突出体现了企业对劳动者的素质要求。
现代学徒制从试点走向全面推行，意味着我国技能人才培养模式的重大变革叫当前职业院校在推行现代学徒制过程中遇到一些问题,因此有必要寻找解决之策。
一、职业院校推行现代学徒制存在的问题（一）提高了学校的教学成本，增大了学校的管理难度推行现代学徒制,需要学校投入一定的成本。
由于现代学徒制实行小班制，对任课教师和学生的要求较高,学生学习时间长,因而学校的资金投入较多。
同时,学徒需要在企业和学校交替学习，具备企业员工和职业院校学生的双重身份，增加了职业院校的管理难度。
（二）企业参与的积极性不高参与现代学徒制的企业承担着培训学徒的任务，既要投入培训成本，如课程开发、培训资料费及管理费用等，还要支付学徒一定的工资。
而学徒给企业创造的劳动价值能否弥补企业投入的成本存在很大的不确定性，这直接影响到企业参与现代学徒制的积极性。
（三）学生与家长对现代学徒制了解较少，担心其教学质量现代学徒制在我国发展不是很成熟，学生与家长对现代学徒制不了解，担心现代学徒制教学质量不高，学生的权利得不到保护。
甚至部分家长和学生存在一定的偏见，认为现代学徒制是低水平、低层次的教育,培养质量不高，这导致很多学生认可现代学徒制。
