现代学徒制试点工作任务书

现代学徒制工作实施方案
系部名称：
专业名称：
负责人：
联系电话：
现代学徒制工作实施方案
XXX八年五月
一、基本情况项目名称
起止年月
主要参与企业单位名称专业专业名称拟招生数学制人 /年
年项目负责人姓名
性别
年龄
专业技术职务/行政职务
学历/学位
联系电话
电子邮箱
项目组主要成员姓名性别年龄职称工作单位分工
二、校企合作基础
三、建设目标（包括总体目标和具体目标）
四、工作任务（一）构建校企协同育人机制（二）推进招生招工一体化（三）完善人才培养制度和标准（四）校企互聘共用双导师教学团队（五）建立健全现代学徒制特点的管理制度五、进度安排与资金预算六、预期成效七、保障措施（包括组织保障、资金保障等）。

附件2
教育部第三批现代学徒制
试点工作任务书
单位名称
单位类型高职院校
项目负责人
填表日期2018年4月
教育部制
2018年3月
填写要求
一、请试点单位依据现代学徒制试点方案如实填写。

二、试点单位类型分为：全国性行业组织、地方政府、地方行业组织、高职院校、中职学校、企业。

三、请将单位签章后的任务书扫描件（PDF格式）上传现代学徒制管理平台。

四、用A4纸双面打印，一式两份。

1
1．项目基本情况（800字）
2
2.分年度目标及验收要点
3
4
5
3.资金预算表
6
4.试点单位意见
5.主管部门意见（全国性行业组织可不填此项）
7。

职业教育现代学徒制试点项目任 务 书试点院校： 试点类型： 南通职业大学所在省市： 高职院校江苏省南通市2015年9月为进一步做好我校现代学徒制试点工作，加强学校顶层设计，突出我校特色，根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的通知》（教职成司函[2015]2号）、《教育部办公厅关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》（教职成厅函[2015]29号）及《关于印发南通市现代学徒制试点工作实施方案的通知》（通教高职[2015]29号）文件精神，结合我校实际，特制订南通职业大学现代学徒制试点工作任务书。

一、指导思想现代学徒制试点以立德树人、服务发展、促进就业为指导，以招生制度、管理制度和人才培养模式改革为突破口，以学校和企业分工合作、协同育人、共同发展的长效机制建设为着力点，形成学校与企业在专业与产业、招生与招工、学生与学徒、教师与师傅、教室与车间等方面在人才培养过程的无缝对接，提高学生职业发展能力，提升学校办学内涵，增强企业核心竞争力。

二、试点目标通过现代学徒制试点，探索建立“双主体”办学、“双导师”教学、“双身份”学习、政校企深度融合的人才培养新机制，通过校企协同育人形成一系列具有鲜明特色的现代学徒制操作案例、课程资源包、实训基地和管理制度。

试点专业分别为：机械工程学院模具设计与制造专业、电子信息工程学院应用电子技术专业、化学与生物工程学院精细化学品生产技术专业、建筑工程学院建筑工程技术专业、经济管理学院物流管理专业。

每专业试点规模为20人左右/年。

三、主要任务1．校企“双主体”育人平台建设与企业签订实施现代学徒制合作协议，明确校企双方职责、分工、推进校企紧密合作、协同育人。

完善校企联合招生、分段育人、多方参与评价的“双主体”育人机制。

探索学校+大型上市企业（化工、电子）、学校+职教集团（建工）、学校+行业协会（模具）、学校+产业园（物流）等多种形式的合作主体，建立具有区域特色的现代学徒制不同主体合作模式。

现代学徒制试点项目任务书
项目名称：
项目负责人：
联系方式：
所在学院：
建设周期： 2015-2018
教务科研处
二〇一五年八月
填表说明
1. 本任务书由项目负责人填写，作为项目建设过程评价和成果验收的依据。

2.本任务书一式3份，用A4纸打印，左侧装订成册，要求字迹清楚、文字通顺。

3.如表格篇幅不够，可另附纸。

一、项目基本情况简介
二、项目组成员情况
三、项目建设目标
四、项目建设方案
五、项目建设进度安排
六、预期成果（含主要成果、特色）
七、所在单位支持与保障措施
八、经费预算
九、学校审核意见。

湖州艺术与设计学校现代学徒制工作试点方案任务书概述：我校是湖州市中职学校现代学徒制“334”模式首批试点学校。

自2012年6月始，已先后有三个专业十一个班级在九个企业进行了试点和推进工作。

根据我校的专业特点，前几年的试点专业集中在酒店服务与管理，试点企业是湖州国际大酒店。

自2014年底开始，我们尝试着向其他专业（美发与形象设计、服装设计与工艺）及其他合作企业推进。

2016年我校被批准为省首批试点学校。

经过三年多的试点工作，我们有了一些粗浅的认识和体会，也结合专业和行业的特点，逐渐形成了三个可操作的专业试点方案，其中美发与形象设计、服装设计与工艺专业起步较晚。

现根据省六部门印发的《关于开展现代学徒制试点工作的通知》要求及省专家组意见，修改并制定如下试点方案任务书。

一、指导思想：以服务发展为宗旨、促进就业为导向；以“校企合作，双元育人”为核心；以学校和企业为主体；创新招生制度、管理制度和技术技能人才培养模式，加快推进产教深度融合，提高育人质量和针对性，形成符合湖州经济社会发展特点、适应现代企业发展和产业转型升级要求、具有湖州和我特色的现代学徒制。

二、试点目标和工作思路：立足我校专业发展和湖州经济发展特点，在我校原有的三个专业试点方案和实践成果的基础上，将现行的现代学徒制试点方案进行完善和延伸，力争通过再实践，拓展试点专业，增加试点学生的数量。

同时以深化学徒制试点工作为依托，拓宽校企合作的渠道，提高合作企业的数量和质量，经过三年建设，逐步实现我校大部分专业的“六个共同”，在育人过程中体现企业与学校并重的“双主体”作用。

坚持标准，把准方向, 打造课证融通专业课程,全面提升学生的职业素养和岗位技能，促进学徒全面可持续发展。

酒店服务与管理专业，我们将采用“1+0.5+1+0.5”的形式，即第一学年学生在校学习基础理论，掌握最基本的技能；第三学期到合作企业进行“轮岗实训”，强化技能训练，完成从“学生→学徒”的蜕变，同时也为第4、5学期的理论学习建立直观鲜明的实践基础，激发理论学习的兴趣和动力；第六学期到合作企业进行“顶岗实习”，完成从“学徒→准员工”的蜕变，为其真正踏上工作岗位、成为企业员工做好心理和技能上的双重准备。

现代学徒制试点工作实施方案为了深入贯彻落实教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》的精神，提高职业教育人才培养质量和水平，XX学校与XXX合作成立了XX专业现代学徒制班。

这一实施方案旨在培养更多适应性强的高素质技能型人才。

指导思想方面，该方案以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路。

在人才培养方案及课程标准的统领下，以XX用人需求与岗位资格标准为导向，以学生（学徒）技能培养为核心，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑，深化XX专业教育模式改革，全力为企业培养输送高素质人才。

工作目标方面，该方案利用三年的时间，与XXX深入合作，探索创建XX专业“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的现代学徒制人才培养模式。

逐步建立学生质量标准化体系和质量监督评价体系，全面提高学生专业就业对口率，切实提高学生岗位技能。

基本原则方面，学校与XXX共同研制人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。

在人才培养目标的指导下，由企业与学校、教师与师傅的共同参与，按照“XXXX用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成适合学徒制的专业课程体系，其中核心课程、项目课程是完全按照企业需求，由企业技术骨干和学校专业教师共同开发，并由企业专家和专业教师分别承担相应教学任务。

组织实施方面，该方案的第一阶段是前期准备，包括制定出台《XXX学校和XX有限责任公司合作成立XX专业现代学徒制班实施方案》，组建XX专业现代学徒制工作领导小组，以及制定相关规则和协议。

随后，将以上方案和协议、制度提交学校、企业审核通过，并组织进行XX专业现代学徒制XXXX班开班仪式。

在第二学年的第四学期，学生将继续在学校研究核心课程的理论知识，并进行“项目实训”。

此外，学校还安排了一个月的时间，由专业老师带领学生前往XXXX进行“轮岗实训”。

江西抚州创新学校现代学徒制试点工作实施方案为积极探索构建现代学徒制，有效地整合学校和企业的教育资源，进一步拓展校企合作的内涵,使职业教育和企业行业在人才培养上“捆绑发展”，进一步提升我校职业教育对我市乃至全省经济发展的贡献度。

根据教育部和省政府关于开展职业教育现代学徒制试点工作的有关要求，并结合我校实际，特制定《江西抚州创新学校现代学徒制试点工作实施方案》。

一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想，全面落实科学发展观，以企业用人需求与岗位资格标准为服务目标，以校企合作为基础，以学生(学徒)的技能培养为核心，以专业设置和课程改革为纽带，以工学结合、半工半读为形式，以学校、行业、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑，逐步建立职业教育现代学徒制，为经济建设培养所需的技能型、应用型人才，为科学发展、进位赶超、绿色崛起作出积极贡献。

二、主要措施（一）选择试点企业和专业首先选择好企业，在紧密合作的企业中选择实力强、资源丰富并热衷于职业教育的企业；然后根据学校的实际情况和合作企业的意愿，确定招生的专业和规模。

在招生之前，由合作的企业直接参与，按企业的用人标准通过面试的形式录取学生，然后根据学业考试成绩择优录取，这些学生(学徒生)就相当于该企业的“后备员工”，具有双重身份，既是学生，又是学徒。

随着学徒制的不断推进，以后就读职业学校的新生，先要取得企业学徒合同才能注册入学，甚至只要取得企业学徒合同就可就读中职学校。

（二）签订协议，明确三方职责在实施现代学徒制的过程中，会涉及到学校、企业、学生(家长)三方的权利和义务，因此需通过协议来明确界定学校、企业、学生(家长)三方各自的职责。

学校与企业签订联合培养的合作协议，学生(或家长)与企业签订学徒协议。

1.企业在学徒制人才培养模式中的主要职责是：(1)向学校、教师、学生、家长准确传达企业的要求，包括现在及将来应具备的知识和技能；(2)积极配合学校共同研制人才培养方案和培养模式，参与学生技能训练和学业评价；(3)委派优秀的技术骨干担任学生的师傅(导师)；(4)遵循教育规律，在学生学习期间不能按企业的员工要求来安排学生的生产任务，特殊情况下需要加班须事先声明；(5)根据学生成长档案聘用毕业生就业；(6)为教师和学生的在岗学习敞开大门；(7)赏识和鼓励企业中那些为学徒制人才培养而付出的管理人员、师傅等，调动他们的积极性。