高中语文 专题十 横塘路(凌波不过横塘路)导学案 苏教版选修《唐诗宋词选读》

《横塘路（凌波不过横塘路）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《横塘路（凌波不过横塘路）》。

（2）理解并掌握诗歌中的关键词语和典故。

（3）分析诗歌的艺术特色和作者的情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文化素养和人文精神。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）诗歌的字词认读和理解。

（2）诗歌的朗读和背诵。

（3）诗歌情感的分析和体验。

2. 教学难点：（1）诗歌中典故的理解。

（2）诗歌艺术特色的分析。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过音乐、图片、动画等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境。

2. 吟诵教学法：引导学生感受诗歌的韵律美，培养学生的语感。

3. 合作探讨法：鼓励学生主动参与、积极讨论，提高学生的思维能力和创新能力。

四、教学过程：1. 导入新课：运用多媒体展示相关图片，引导学生进入诗境，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，结合注释理解诗歌内容，感知诗歌意境。

3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词、典故。

（2）分析诗歌的艺术特色和作者的情感表达。

4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，交流对诗歌的理解和感悟。

5. 吟诵展示：选取部分学生进行诗歌吟诵，培养学生的语感和审美情趣。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调诗歌的情感分析和艺术特色。

7. 课后作业：（1）熟读并背诵诗歌。

五、教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的达成。

注重培养学生的文学素养和审美情趣，提高学生的综合素质。

六、教学评价：1. 形成性评价：在教学过程中，通过提问、讨论等方式及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和反馈。

2. 总结性评价：课后收集学生的作业和心得体会，评估学生对诗歌的理解程度和审美情趣。

第二板块踏莎行雾失楼台 横塘路凌波不过横塘路苏幕遮燎沉香对应学生用书P81一、字音识记1．砌．成(q ì) 2.郴．江(ch ēn) 3．冉．冉(r ǎn) 4.蘅皋．．(h én ɡ)(ɡāo) 5．风絮．(x ù) 6.燎．沉香(li áo) 7．溽．暑(r ù) 8.窥．檐(ku ī) 9．小楫．(j í) 10.芙蓉浦．(p ǔ) 二、词语释义1．月迷津渡．．：河流的渡口 2．可堪．．孤馆闭春寒：哪堪，哪里经受得住。

可，岂，哪 3．鱼传尺素．．：一尺长的素绸，代指书信 4．砌．成此恨无重数：堆叠 5．郴江幸自．．绕郴山：本自，原来是 6．凌波．．不过横塘路：形容丽人步履轻盈之态 7．但目送、芳尘．．去：代指丽人渐渐远去的身影 8．锦瑟华年．．．．谁与度：美好的青春年华 9．飞云冉冉．．蘅皋暮：缓慢流动的样子 10．彩笔．．新题断肠向：代指文才 11．若问闲情都．几许：总共 12．一川．．烟草：满地 13．燎．沉香：小火煨炙，延烧 14．消溽暑．．：潮湿闷热的暑气 15．侵晓．．窥檐语：临近拂晓的时候。

侵，接近 16．一一风荷举．：挺出水面 三、名句背诵1．雾失楼台，月迷津渡。

桃源望断无寻处。

2．可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。

3．若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。

4．叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。

5．五月渔郎相忆否。

小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

对应学生用书P81整体感知一、作者简介秦观(1049－1100)，字少游，号淮海居士，高邮(今属江苏)人。

秦观生性豪爽，洒脱不拘，他是北宋后期著名的婉约派词人。

其词大多描写男女情爱和抒发仕途失意的哀怨，文字工巧精细，音律谐美，情韵兼胜，历来词誉甚高，然而缘情婉转，语多凄黯。

二、相关背景《踏莎行》作于宋哲宗绍圣四年(1097)。

由于新旧党争，秦观出为杭州通判，又因事被贬监处州酒税。

《横塘路（凌波不过横塘路）》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《横塘路（凌波不过横塘路》（2）理解诗歌的背景，词语的意思，分析诗歌的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自读、互读、小组合作等方式，提高学生的朗读和理解能力。

（2）运用情景教学法，引导学生感受诗歌的意境。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。

（2）教育学生正确面对感情，培养健康的人生态度。

二、教学内容：1. 教学文本：《横塘路（凌波不过横塘路）》2. 教学重点：诗歌的意境，词语的理解，主题思想的把握。

三、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体，展示相关的古诗词，引导学生进入学习情境。

（2）简单介绍作者辛弃疾的生平和创作背景。

2. 诗歌朗读：（1）学生自读，注意朗读的语气、节奏。

（2）教师指导，纠正发音，指导朗读技巧。

3. 诗歌解析：（1）学生互译，理解词语的意思。

（2）教师讲解，分析诗歌的主题思想。

四、作业设计：1. 背诵《横塘路（凌波不过横塘路）》。

2. 写一篇关于诗歌主题思想的心得体会。

五、教学反思：在课后，教师应认真反思教学效果，对学生的学习情况进行总结，对教学方法进行调整，以提高教学质量和学生的学习兴趣。

关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习满意度。

六、教学评价：1. 过程性评价：在教学过程中，教师应注重观察学生的学习态度、参与程度和理解能力，及时给予鼓励和指导。

2. 终结性评价：通过课后作业和课堂表现，评价学生对诗歌内容的掌握程度和朗读技巧的提高情况。

七、教学资源：1. 多媒体课件：展示诗歌相关的图片、音频和视频资料，帮助学生更好地理解诗歌意境。

2. 参考译文：提供参考译文，帮助学生更好地理解诗歌内容。

八、教学策略：1. 情境教学法：通过展示图片、播放音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌所描述的世界。

2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式，提高学生的思考和表达能力。

10.5《贺铸•横塘路》导学案课前预习学案一、预习目标1、知人论世，了解作者生平及本首词的写作背景，初步感知作者情感2、了解诗词中表达情感常用的方法二、预习内容1、了解作者贺铸的生平贺铸（1052〜1125）北宋词人。

字方回，号庆湖遗老。

卫州（今河南卫辉）人。

宋太祖贺皇后族孙，所娶亦宗室之女。

自称远祖本居山阴，是唐贺知章后裔，以知章居庆湖（即镜湖），故自号庆湖遗老。

年少读书，博学强记。

任侠喜武，喜谈当世事，“可否不少假借，虽贵要权倾一时，小不中意，极口诋之无遗辞”（《宋史・贺铸传》）。

此词抒写了因理想不能实现而郁郁不得志的“闲愁”。

上片写相恋和怀念，下片开头两句写昏暮景色，暗示出抒情主人公等待盼望那位“凌波”仙子直到黄昏，仍不见踪影，或“闲愁”太多。

写“美人”可望而不可及，以此喻指理想不能实现，形象生动。

下片的“碧云”句喻指时光流逝Z迅速，末尾连用三个比喻来表现“闲愁” Z 多、舌L、缠绵不断，十分生动，作者也因此获得了“贺梅子”的雅号。

贺铸一生沉抑下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官, 最后以承仪郎致仕。

将政治上的不得志隐曲地表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。

因此, 结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。

贺铸为人耿直，不媚权贵，“美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者很可能以此自比。

居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？从这个意义上讲，这首词之所以受到历代文人的盛赞，“同病相怜”恐怕也是一个重要原因吧！当然，径直把它看作一首情词，抒写的是对美好情感的追求和可望而不可即的怅惘，亦无不可。

无论从哪个角度来理解，这首词所表现的思想感情对于封建时代的人们来说，都是“与我心有戚戚焉”。

这一点正是这首词具有强大生命力的关键所在2、填写下列诗句，分析其中的手法（1）问君能有几多愁？_________________________________（2）只恐双溪舲艦舟，_________________________________（3）____________________________________ ,量这些大小车儿如何载得起!补充诗句：忧端如山来，瀬洞不可掇。

横塘路(凌波不过横塘路)一、词人名片贺铸(1052～1125)，字方回，号庆湖遗老，卫州(治今某某卫辉)人。

太祖孝惠后族孙。

年十七，宦游京师，授右班殿直、监军器库门。

熙宁中出监赵州临城县酒税。

元丰元年(1078)改官磁州滏阳都作院，历某某宝丰监钱官、和州管界巡检。

崇宁初以宣议郎任泗州通判，迁宣德郎，改任太平州通判。

大观三年(1109)以承议郎致仕，居某某、某某。

宣和元年(1119)致仕。

七年，卒于某某僧舍，年七十四。

为人豪侠耿直，面色青黑，眉目耸拔有英气，博闻强记，才兼文武。

贺铸为北宋著名藏书家、校勘学家，文学造诣很高，诗、文、词皆工。

贺铸是一位个性和词风都非常奇特的词人，截然对立的两面在他身上和词中都能得到和谐的统一，他长相奇丑，其词却极尽悠闲思怨之情。

在宋代词史上他第一次表现出英雄豪侠的精神个性和悲壮情怀。

许多词中不仅表现人生失意的悲愤，而且含有对国家民族命运的忧虑，开创了南宋词人面向社会现实、表现民族忧患的先河。

北宋词人大多是儿女情长，英雄气短。

惟有贺铸是英雄豪气与儿女柔情并存。

贺铸在词史上，具有独特的地位和影响。

他一方面沿着苏轼抒情自我化的道路，写自我的英雄豪侠气概，开启了辛弃疾豪气词的先声；另一方面，在语言上又承晚唐温、李密丽的语言风格，而影响到南宋吴文英等人。

有《庆湖遗老集》等。

二、诗词故事贺梅子贺铸这首《横塘路》(凌波不过横塘路)词的结句“假设问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨〞，连用比喻，构思奇妙，用笔工妙，堪称绝唱，因此他获得了“贺梅子〞的雅号。

三、文题背景哲宗元符六年(公元1098年)至徽宗建中靖国元年(公元1101年)，贺铸因母丧去官寓居某某横塘。

横塘，在某某西南。

横塘路，一作“青玉案〞。

X成大《吴郡志》载：贺铸有小筑在姑苏盘门外十里横塘，常扁舟往来，作《青玉案》词。

作者幽居怀人，所写是“美人兮不来〞的闲愁，词中意境幽微，形象朦胧，凌波仙子式的美人似真似幻，给人以丰富联想。

《横塘路（凌波不过横塘路）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《横塘路（凌波不过横塘路）》。

（2）理解并掌握诗词中的关键词语和典故。

（3）分析诗词的艺术特色和创作背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗词内容。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗词中所表现的真挚情感和美好意境。

（2）领略古代文人的风采和人文精神。

（3）激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗词的字词解释和翻译。

（2）诗词的结构和韵律特点。

（3）诗词主题思想和艺术特色的分析。

2. 教学难点：（1）诗词中典故的理解和运用。

（2）诗词创作背景的把握。

（3）对诗词进行鉴赏和评价。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等素材，为学生创造一个富有诗意的教学情境。

2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。

3. 案例分析法：以《横塘路（凌波不过横塘路）》为例，分析诗词的创作技巧和艺术特色。

四、教学准备1. 教师准备：熟练掌握诗词内容，了解作者的生平和创作背景。

2. 学生准备：预习诗词，查阅相关资料。

3. 教学素材：图片、音乐、相关诗词等。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放古风音乐，引导学生进入诗意的氛围。

（2）展示诗词中的景色图片，激发学生的想象力。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗词，感受诗词的韵律美。

（2）学生分享对诗词的理解和感悟。

3. 讲解与讨论（1）教师讲解诗词的字词解释和翻译。

（2）分析诗词的结构和韵律特点。

（3）探讨诗词的主题思想和艺术特色。

4. 案例分析（1）以《横塘路（凌波不过横塘路）》为例，分析诗词的创作技巧和艺术特色。

（2）学生分组讨论，分享自己的见解。

5. 情感体验（1）让学生想象自己置身于诗词中的场景，感受诗人的情感。

《横塘路（凌波不过横塘路）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《横塘路（凌波不过横塘路》（2）理解诗歌的背景，解析诗歌中的意象和修辞手法（3）分析诗歌的结构和韵律特点2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和追求（2）体会诗人对爱情、人生、自然的独特见解（3）激发学生热爱文学、热爱祖国的情感二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译（2）诗歌的意象分析和修辞手法解析（3）诗歌的结构和韵律特点2. 教学难点：（1）诗歌中的意境和情感体会（2）对古典诗歌的鉴赏和批判性思维三、教学方法1. 情境教学法：通过音乐、图片、视频等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的思维活力3. 案例分析法：以《横塘路（凌波不过横塘路》为例，分析诗歌的特点和技巧4. 启发式教学法：引导学生自主探究，发现诗歌的内涵和美感四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌的内容，了解诗人的生平和创作背景2. 学生准备：预习诗歌，查阅相关资料3. 教学资源：教学课件、视频、音频等五、教学过程1. 导入新课：（1）播放古风音乐，营造诗意氛围（2）展示诗人李清照的画像和生平简介（3）引导学生欣赏诗歌的题目《横塘路（凌波不过横塘路）》2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美（2）引导学生分析诗歌的意象和修辞手法3. 合作探讨：（1）分组讨论：让学生探讨诗歌的主题和情感（2）全班交流：分享各小组的成果，进行互动点评4. 课堂小结：（2）强调诗歌的意境和情感体会5. 课后作业：（1）背诵诗歌（2）写一篇关于《横塘路（凌波不过横塘路）》的赏析文章六、教学延伸1. 对比分析：邀请学生找出其他类似主题的诗歌，进行对比分析，探讨它们之间的异同。