(新教材)统编版高中语文必修下册课件：第二单元 5 雷雨(节选)

沉吟．
yín
规矩．
ju
分
本分． 分．数
fèn fēn
闷 闷．热
mēn
郁闷．
mèn
缝 缝．衣服
fénɡ
缝．隙
fènɡ
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加点字
汗涔．涔
樟．木
昧．心
伺
伺．候 伺．机
仆 仆．人 仆．倒
混 混．账 混．水
读音 cén zhānɡ mèi cì sì pú pū
hùn
hún
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例句:公司正在努力采取应对办法,向相关保全申请人、法院提请 交．涉．,与各方努力协商,争取尽快解决纠纷。
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奄奄一息:形容气息微弱,接近死亡。 例句:货车被警方截下来后,不少市民闻讯赶来寻找自己家的猫。 在 35 摄氏度的高温下很多猫已经奄．奄．一．息．。 痛不欲生:悲痛得不想活下去,形容悲伤到极点。
醍醐灌顶:比喻灌输智慧,使人彻底 醒悟。
相同点:都有“醒悟”的意思。
不同点:“如梦初醒”是自己主动地觉醒,“醍醐灌顶”是使别人醒悟。
①“低头族”严女士在候车厅一直玩
手机游戏,对钱包在不在全然不知。
直到站务员发车前喊话才
例句
如梦初醒。
②他听完张老师的一番话如
醍醐灌顶,决定再也不与不三不四的
人交往了。
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家都看见的。你凭什么做了坏事,还要耍嘴?”老师说:“还有谁看见
了?”“我……没看见。”李星使劲咽了一口水,神情恍惚。
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戏剧
戏剧的概念:戏剧是一种综合性的舞台艺术,它借助文学、音乐、
舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现
实生活。
戏剧的种类:从表现形式看,戏剧可以分为话剧、歌剧、舞剧、
歌舞剧、哑剧等;从作品的容量看,可以分为多幕剧和独幕剧;从时
代看,可以分为历史剧和现代剧;从情节主题看,可以分为悲剧、喜
①近年来,闽系房企异军突起,以黑马之势,迅 速席卷了全国。但在杭之路并非
例句
一帆风顺。
②他对当官没有什么兴趣,在 44 岁正值壮年 春风得意时,毅然辞官,且婉拒御史之职,做了 一名教书先生。
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如梦初醒·醍醐灌顶
如梦初醒:好像刚从梦中醒过 来,形容刚刚从糊涂、错误的 境地中觉醒过来。
着眼:“谁踢坏的?”捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人
叫我一定要看好门。”旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈……开了
窗,好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天,
他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。”董小天脚一
跺:“大白天别说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”“我才不瞎说呢,大
剧和正剧;从演出场合看,可以分为舞台剧、广播剧、电视剧等。
戏剧的要素:舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧的语言:台词和舞台说明。戏剧语言有五个特点:一是动作
性;二是个性表现力;三是抒情性;四是有潜台词;五是动听上口,浅显
易懂。
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1.读准字音
加点字
读音
郁．热
yù
作者在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太阳的日子里的 产物”,“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我 不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟, 或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)。又说“写《雷雨》是一种 情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我,我在发 泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”(《雷雨》序)。
5 雷雨(节选)
-1-
1.了解戏剧的一般常识,理解舞台说明的作用。 2.分析《雷雨(节选)》的戏剧冲突、结构布局特点。 3.体会戏剧中个性化的语言和人物性格。 4.培养探究意识,提高多元解读作品的能力。
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曹禺(1910—1996),原名万家宝,剧作家。1933年创作了处女作四幕 话剧——《雷雨》,这部话剧以高度的艺术成就和现实主义的艺术 力量震动了当时的戏剧界,标志着中国话剧艺术开始走向成熟。此 后曹禺又接连创作了《日出》《原野》,从而奠定了他在中国戏剧 界的大师地位。1940年创作了《北京人》,并把巴金的同名小说 《家》成功地改编成话剧,从而达到了创作生涯的又一高峰。1949 年以后,长期担任北京人民艺术剧院院长,这一时期主要创作了历 史剧《胆剑篇》和《王昭君》。
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运用个性化语言写人 《雷雨》中,人物的语言不仅符合人物的身份,而且随着剧情的 发展和人物思想感情的变化,作者在用词和语气上的处理,也都有 相应的变化。 人物语言还和他们所处的时代以及特定环境下的心理活动相适 应。这在周朴园企图用金钱来打发侍萍的对话中表现得非常突出, 不仅表现出资本家的本性,也把他急于赶走侍萍,使自己的罪恶不 致败露的心理状态刻画得活灵活现。而侍萍的话语,也充分表现了 她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨,表现了侍萍的 刚毅与倔强。这样的语言使人物形象更真实、鲜明。
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【任务一】 把握矛盾冲突,把握戏剧主题 1.课文中出现的四个人物之间交叉着多重矛盾,请简要说明。
提示:①以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动 人民之间的矛盾冲突:这是根本利益的冲突。②周朴园与鲁大海之 间的矛盾冲突:父与子的矛盾冲突,资本家与工人之间的矛盾冲突, 阶级利益的冲突。③鲁大海与周萍之间的矛盾冲突:兄弟之间的矛 盾冲突。④鲁侍萍与周萍之间的矛盾冲突:母子之间的矛盾。
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2.写对字形
词语 纺 chóu chóu 怅 zàn 且 天 qiàn kū 窿 苍 qiónɡ
易错字 绸 惆 暂 堑 窟 穹
词语
惊è 上è tí哭 dì听 lì声 经 lì
易错字 愕 颚 啼 谛 厉 历
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3.掌握词语
门第:指整个家庭的社会地位和家庭成员的文化程度等。 例句:古代婚嫁讲究“门当户对”,据说精明的媒人只要在两家人的 门口站上一站,就知道这门亲事是否门．第．相当。 拜望:敬辞,探望。 例句:金秋十月是收获的季节,也正是北京秋高气爽的好时节,年轻 艺术家专程拜．望．自己的老师。 交涉:跟对方商量解决有关的问题。
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本文以20世纪20年代的中国社会为背景,通过带有浓厚封建色彩 的资本家周朴园家庭内部的种种纠葛和周、鲁两家错综复杂的矛 盾冲突,艺术地反映了资产阶级腐朽、糜烂的生活,揭露了资本家 的自私、虚伪、贪婪、冷酷,猛烈地抨击了旧中国黑暗腐朽的社会 制度,展示出旧制度必然崩溃的历史命运。
②作品以象征的手法告诉人们,在中国这个半殖民地半封建社会
的沉闷抑郁的空气里,一场变革现实的“大雷雨”正在酝酿,即将来临。
6.请结合全文,概括剧中周朴园、鲁侍萍、鲁大海的形象特点。
提示:周朴园是一个由封建地主转化而成的资本家,冷酷、虚伪、
残忍、奸诈。
鲁侍萍是一个受侮辱、被损害的旧中国劳动妇女。她善良、正
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通过对文章的理解,你认为周朴园对侍萍的怀念是真实的吗? 提示:在《雷雨》中,周朴园对鲁侍萍的感情体现在他对鲁侍萍 的怀念上,应该说这种怀念是真实的。要点:①婚姻不如意,难免怀 念起过去与侍萍度过的快乐时光;②急于了解当年的情况,想为侍 萍修墓。同时这种怀念又是虚伪的。要点:①当他得知侍萍没有死 而且就在眼前时,他想把她永远打发走;②维护家庭地位,维持“好父 亲”的形象。
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【任务二】 分析人物形象,赏析戏剧语言 8.在原稿中并无“我是你的——你打的这个人的妈”这句话,作者 在修改时为什么要加上这句话? 提示:加上这句话可以让观众感受到一个慈母在离别了三十年的 亲生儿子面前想认又不敢认的悲哀,表现出鲁侍萍爱与恨、希望与 失望交织在一起的复杂心情。如果没有这句话,就减弱了感染力。 9.《雷雨》的语言具有怎样的特点?试举例分析。 提示:《雷雨》中的人物语言精练、生动,具有丰富的潜台词和 动作的趋向性。剧中人物语言不仅符合人物身份,而且随着剧情的 发展、人物思想感情的变化,作者在用词和语气的处理上也有所不 同。如周朴园与鲁侍萍30年后再度相见时逼问:“你来干什么?”“谁 指使你来的?”话虽很少,但一下子撕下了周朴园对鲁侍萍怀念、忏 悔的伪装,将他只考虑个人名誉的自私本质顿时展现了出来。
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迁移练笔人物语言的个性化要做到“四个符合”:符合人物身份特
征,符合人物年龄特点,符合人物职业习惯,符合人物品格修养。请
根据这一要求,写一段富有个性化的人物语言,力求展现人物的精
神面貌,200个字左右。
我来尝试
答案示例:门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。班主任来了,瞪
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《雷雨》创作于1933年。1931年爆发了日本侵略中国的“九·一 八”事变,全国上下掀起了抗日的热潮。出生于没落封建家庭的曹 禺,青少年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实,产 生了强烈的反抗情绪。经过几年酝酿、构思,1933年在清华大学读 四年级时,完成了他的处女作《雷雨》。