【语文版】高中高一语文必修二全册PPT精品课件

一、通假字 (1)其良家子年二十已 下 ． (2)良家少年皆富饶子弟，不闲 军旅 ． (3)朝廷处分已定，兵甲无阙 ． (4)梁成阻涧为陈 以待之 ． 通“ 以” 通“娴”，译为“熟习” 通“ 缺”，译为“缺少” 通“ 阵”，译为“军队的行列”
二、古今异义 (1)常思风尘 之变以逞其志 ．． 古义：战乱 今义：比喻旅途劳累 (2)幽、冀之兵至于 彭城 ．． 古义：到达 (3)朝廷处分 已定 ．． 古义： 处置谋划 今义：多指对犯罪或犯错误的人做出处罚的决定 (4)遣诸不经事少年 拒之 ．． 古义： 年青人 今义：人十岁到十五岁的阶段 今义： 表示另提起一件事的连词
[明大意] 淝水之战是我国军事史上一次以弱胜强的著名战役，通过 苻坚以强盛始、以失败止的经历，表现出他是一个好大喜功、 色厉内荏的人物；通过对谢安临战不乱的言行描写，表现了他 的大将风度。 本文按时间顺序，以前秦、东晋两方为线，先写双方的战 前准备，在交战时两线交汇，又通过写交战时双方的部署，得 出前秦失败、东晋以弱胜强的最终结果。作者写此战，主要想 让人从中吸取前秦失败的教训和借鉴东晋胜利的经验。
客卿， 李斯也在被逐之列。 李斯得知自己被驱逐之后直言进谏， 上了流传百世的《谏逐客书》 ，秦王览表，采纳，李斯重被重 用， 后来为秦王兼并六国提供了很大的帮助。 但是同一个人的 身上却发生了不同的事情。 秦始皇去世后二世即位， 二世即位 后大兴土木，疯狂地搜刮民脂民膏，李斯实在看不下去，于是 上书劝谏，二世大怒，在赵高的谗言下，李斯成为了历史上死 得最惨的丞相， 死无全尸， 一代名臣死于自己所忠诚的国君之 手，实在令人叹息。但是这也正说明了二世不能纳谏，李斯死 后不久，秦朝就夭折在二世的手中。
统一南北。秦建元十九年(晋太元八年，公元 383 年)七月，秦王 苻坚自恃国强兵众，不听群臣劝谏，调集 90 万大军分三路攻晋。 淝水之战就是在这种背景下发生的。 淝水之战，前秦失败。苻坚统一南北的希望彻底破灭，北方 暂时统一的局面也随之解体，再次分裂成更多的地方民族政权， 鲜卑族的慕容垂和羌族的姚苌等其他族贵族重新崛起，各自建立 了新的政权，苻坚本人也在两年后被姚苌所杀，前秦随之灭亡。 淝水之战也成为以少胜多的著名战例载入军事史，对后世兵家的 战争观念和决战思想产生着久远的影响。

写作单元的特点：
1.写作方法与人文精神相结合。 2.写作与阅读相结合。 3.自学与指导相结合。 4.写作知识相对集约与作文练习相对丰富相结合。
本册的梳理探究专题为“优美的汉字”“奇妙的对 联”“新词新语与流行文化”。先看每一专题下的各小标题： 优美的汉字：一、汉字的起源，二、汉字的形体，三、汉 字的构成，四、汉字文化。 奇妙的对联：一、对联常识，二、对联欣赏，三、对联作 法。 新词新语与流行文化：一、走近新词新语，二、新词新语 的产生途径，三、新词新语与流行文化。 每个专题后都附有一个“课外延伸”，引导进行更进一步的探 究。
本部分规律：
1.与语言文字相关，体现语文性的特点。既有文字的内容， 又有语言的内容，视域宽广，从古汉字到最新流行的词语，尽 在探究之列。 2.重视汉字汉语的特点和规律，与文化紧密相关。从分析 揣摩语言文字入手，进而上升到领悟文化意蕴的境界，体现本 册课本的文化意识、文化价值。 3.培养欣赏能力，增添审美情趣。不仅作客观冷静的分析， 还引导欣赏，激发情感，增强趣味，欣赏汉字之美，欣赏由汉 字构成的对联之巧，品味当代汉语之新。
第三单元──现当代写人记事散文
1.抓住细节；2.分析个性；3.体察倾向； 4.品评亮点；5.圈点批注。
其中的细节描写是指对人物的细节描写，包括对人物的 外貌、言行、心理和生活环境的细致入微的描写。这些描写 是这类写人记事散文的主要构成部分，也是教学时应当着重 关注的部分。要通过对这些细节描写的品味分析，来分析总 结人物的个性，体察透视作者对人物、事件和时代的感情倾 向、评价判断和深刻思考。所谓亮点，不只是一些好的细节 描写，还包括精彩的叙事、议论、抒情，优美、精警的语句， 写作构思的精彩之点等。圈点批注也是传统语文教学最有效 的阅读经验之一，批注的形式可以多种多样，应充分个性化， 批注的内容应紧密联系课文，用语最好精粹、恰当。

2、圣明的君主 3、美好的理想
（2）词中的"美人"指什么?歌词表达 主人怎样的情怀？
明确: “美人”指所倾心的对象，代表 一种理想的追求。它表现了作者的政 治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍 然坚持对生活的执着态度，坚持对朝 廷政事关切而不甘沉沦的情怀。
如 泣舞怨 孤幽如 舟壑慕 之之， 嫠潜如 妇蛟泣
合作探究：完成第四五段的学习。
• 解释下列词的意思
• （1）消长： ——。 盖： ——。
• （2）肴核： ——。狼籍： ——。
• （3）相与枕藉： ——。既白： ——。
• 2．词类活用
• 不知东方之既白（ ——。 ）
• 3.指出特殊句式的类型并翻译
• （1）是造物者之无尽藏也
（ ——）
• （2）自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而
——林语堂《苏东坡传•序》
乌台诗案
• 1056年, 苏轼首次出川赴京考试。翌年，他 参加了礼部的考试，获得主考官欧阳修的赏识， 高中进士第二名，其弟也高中进士，一时“三苏” 名声鹊起。但适逢母亲病故，苏轼归家服孝，于 1059年期满，重回汴京。
• 1061年，苏轼应中制科考试，入第三等，为 “百年第一”，授大理评事、签书凤翔府判官。 1066年逢其父于汴京病故，再一次扶丧归家。
学习第二段 1。自学完成下面习题：
解释下列词的意思
（1）乐甚：——。 扣舷： —— 。
（2）空明： —— 。 流光： —— 。
（3）溯： —— 。 渺渺： —— 。
（4）美人： —— 。
倚歌： —— 。
（5）和：——。 袅袅： —— 。
（6）缕： —— 。 幽壑： —— 。（7）嫠妇： —— 。
2. 词类活用

人物的出场 人物是怎样出场的
场景描写 人物形象
寻
问 邀 添 万唤 欲语 迟
难言之痛 矛盾含羞
诗 人
邀 见
移 千呼 停
回 重开宴
欣喜难耐 急欲相见
琵琶女
抱琵琶 半遮面
评：未见其人，先现其神，形神兼备。
琵琶女的形象
年轻貌美——年长色衰 门庭若市——独守空船 恣情欢笑——满腹辛酸
封建社会中被玩弄、被侮 辱的妇女形象。
琵琶女的三次演奏
江头送客 闻琵琶 江上聆听 琵琶曲 江上感言 再促弦 主人忘归客不发
东船西舫悄无言 唯见江心秋月白 江州司马青衫湿
第一曲
音乐特点 意象
悲凉、伤感
表现手法
排遣孤寂的琵琶曲
悲凉、伤感
“惨将别”“不成欢”的主客 以人衬声 （忘归、不发） 以景托声 萧瑟、凄凉的景物
方法： （以人衬声、以景托声）
琵 琶 行 白
居 易
白居易(772--846)，字乐天， 自号香山居士，是杜甫之后， 唐朝的又一杰出的现实主义诗 人，是唐代诗人中作品最多的 一个。他是中唐新乐府运动的 主要倡导者，主张“文章合为 时而著，歌诗合为事而作。” 并将这一主张付诸自己的诗歌 创作实践。他的早期政治诗广 泛而深刻地反映了当时的社会 矛盾，寄予了人民苦难的深切 同情。用辞尖锐，主题鲜明。 其代表作《秦中吟》十首、 《新乐府》五十首。由于得罪 了宪宗和官僚集团，被贬为江 州司马。
“绕船明月江水寒”
寂静 ，烘托了音乐效果
琵琶女冷落凄凉的心情
“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣” 诗人被贬后的孤寂悲凉
• 一枝一叶总关情
知音
成语“高山流水”， 比喻知己或知音， 也比喻音乐优美。

二、写准字形
虏 dá鞑 (1) 挞 鞭tà 薪xiǎnɡ饷 (2) 晌 shǎ nɡ 午
dì 缔 造 谛 (3)真dì 并dì 蒂 莲 接nà纳 讷 (6)木nè 方ruì 枘 圆凿
mù 募 集 幕 (4)夜mù 羡mù 慕
通jī缉 辑 (5)编jí 修qì 葺
三、用准词语 (一)明确词义 (1)天命无常：上天的意志或上天主宰之下的人们的命
运不是固定不变的。
(2)晴天霹雳：晴天打响雷。比喻突然发生的意外事件。
mēnɡ 蒙 骗 ． 受ménɡ (4)蒙蒙 ． 内蒙古měnɡ ．
2．语境辨析法 (5)昏庸无道的隋炀帝乘龙舟南下巡视时，让习惯在闺 阁中纺纱织布、刺绣扎花的纤 ( xiān )弱女子充当纤 ( qiàn)夫 ． ． 或划桨摇橹。 (6)他接住了对手一个有力的短打球，在他将球迅疾投 出之后，他的臂 ( bì) 膀处产生一种剧痛 —— 肩膀和胳臂 ． ． ( bei )之间脱臼了。
要。足：够得上，配，值得。
[辨析正误] 他总是把我们不厌其烦 的教导置之度外 ，认为这些经验无 ．．．． ．．．． ． 足轻重 。 ．．． 辨析： “置之度外”是指不把生死、利害等放在心上，此 处使用“置之不理”更恰当。
(二)易混辨析 ，他向各位评 填 委作长达一个小时的 申述 报告。 一 (2)当下正值快递业务旺季，市邮政管理局要 填 扎实做好快递业务旺季消费者 申诉 处理工作，确 保消费者 申诉 得到有效处理。 都是动词，都有“说明情况”的意思。
二、从生活中积累 2015 感动中国人物、学生口中的“莫爸爸”、广西都安高中 的原校长莫振高，任教三十多年来跑遍每一位贫困生的家，将了 解的情况一一记录在册， 用自己微薄的工资资助了近 300 名学生； 并利用休息时间，来到全国各地的机关、企事业单位，做演讲、 做动员，只为通过社会力量，帮助更多的贫困学生。一共筹集了 3 000 多万元善款，让 1.8 万贫困学子圆了大学梦。因积劳成疾， 莫振高于 2015 年 3 月 9 日突发心脏病去世。默默小人物，无私 大奉献，他用生命奏出了精彩的人生乐章。

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• 【赏析】 这是一首咏物诗。首句写蝉的形 状与食性。次句写蝉声，“流响”状蝉不停 地鸣叫，声音从枝叶稀疏的梧桐树枝间传出。 “出”字写出了蝉声的传送，暗示了蝉声的 响亮。后两句分析蝉声远传的原因，是因为 蝉居在高树上，而不是依靠秋风之力。言外 之意就是：一个品格高洁的人，自能名声远 扬，并不需要外在的凭借。这正如谚语所说： “桃李不言，下自成蹊。”后两句是在前两 句描写的基础上引发的议论，是这首诗的点 睛之笔。
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• 一边说黑妮，脑子里一边浮现她朴素清瘦的样 子，不知为什么有隐隐的心疼。凤凰是她的故 乡，但和我们这些外人在一起，倒是她有几分 害羞腼腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做 湘西扶贫工作的时间不短了。最初是一帮一地 助学，先后帮了几十个孩子。前些年申请到一 笔经费，设计了“湘援游”这个项目。如今每 年都会回来几趟，带来游人，带来捐款；关键 是，耐心地、苦口婆心地，教苗族妇女如何保 存她们优美的刺绣艺术。“负责任的旅游”， 听黑妮说，这一旅游概念正在欧洲兴起，它强 调旅行者对目的地生态和文化的责任，在旅游 资费中，捐出一部分作为扶持当地可持续发展 的基金。
• 看样子情况不乐观。黑妮没有面露喜色，也没 有愠色。她还是那么一字一句、认真地批评她 们：“这个不好，一看就是跟机器学 的。”“这个线不好，要用棉线。我们这次带 了些来。”……
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• 黑妮，你这是在做什么？我站在院子里看着这一幕情景， 有点发懵。她从那么远跑来，又跑了这么久的山路，就是 想通过几句，是这个家的装饰墙，也好似所有外来 影响的象征：正中一张有些陈旧的毛主席像，把一个更陈 旧的大红双喜字贴去了一大半，左边是海南风光照，右边 是明星李小龙的赤身拳照，两个胖娃娃图片，一幅小小的 西洋画《泉》。
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第三，要品味作品的语言。散文的语言具有 形象性、趣味性、独创性，哲理散文还更多 哲理性、深刻性、凝练性。要细心观察，用 心体会，学会平中见奇，小中见大，万物静 观皆自得，这是我们对散文之趣的终极追求。 当你试着学习用一颗敏感而虔诚的心灵去捕 捉刹那而无处不在的情趣之光时，你会发现 眼前的这个熟悉而陌生的世界竟是如此卓然 不群，令人感动，以至久久难以释怀。

1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
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11、不为五斗米折腰。 12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此 贞秀姿 ，卓为 霜下杰。
13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。 14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。 15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。
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荷塘月色
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《荷塘月色》是一篇以写景状物为主的抒情散文,写于1927年7月。 当时作者在清华大学教书,住清华园西院。文章中描写的荷塘就在 清华园。这一年白色恐怖笼罩着中国大地,朱自清处于苦闷彷徨中。 他自己也知道,“只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然”,但他 最终还是选择了“暂时逃避的一法”。但是他毕竟是一个爱国的民 主主义者,面对黑暗现实,不能安心于这种“超然”。
词语 点 zhuì chuò 学 chuò 泣 niǎo 娜 xiāo 雄 fú 水 易错字 缀 辍 啜 袅 枭 凫 词语 qiàn 影 jì ng 妆 jīng 纶 diān 量 diàn 记 diǎn 脚 易错字 倩 靓 腈 掂 惦 踮
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荷塘月色
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荷塘月色
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他曾表白:“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一 个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻,也可以说是一团火。 似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。”这年7月 的一个静谧月夜,作者为了排遣心中的苦闷,到清华园古井堂附近 的荷塘小径散步,忽然觉得“像超出了平常的自己,到了另一世界里”, 瞬间领悟到了“独处的妙处”。这种无牵无挂独自受用无边荷香月 色的自由境地,就是他要摆脱现实的扰乱、追求刹那安宁的心境的 反映。《荷塘月色》正是作者这种心迹的真实描摹和生动写照。
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——
一 切 景 语 王皆 国情 维语
一
景
素淡、宁静 朦胧、柔和
情切
景
景语
情
苦闷、忧郁 困惑、寻觅
交皆 融情
语
一切景语皆情语
总结：
• 作者融情于景，即景抒情，那轻纱般掩映下的 荷塘月色，反映的恰是作者当时微妙的心思。 他要无牵无挂独自受用无边的荷香月色，就是 要摆脱“心里颇不宁静”，而追求刹那间安宁 的心境的反映。由这种情绪所决定，荷塘月色 全是一派幽静安宁的景象，然而这种淡淡的喜 悦并没有使作者真正变得超然，宁静复又不宁 静，回环往复，深切而又微妙地反映了他“乐 得暂时忘记”而又不能“忘记”的万般苦恼的 心情。作者一路写景，也一路抒情，随着景象 描写的展开，构成了宁静与不宁静交替出现的 感情层次，流贯在无边荷香月色里的，正是作 者感触甚重的脉脉情思。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
袅娜的开着
有 袅 娜 地 开 着 的
有 羞 涩 地 打 着 朵 儿 的
又 如正 碧如 天一 里粒 的粒 星的 星明
珠
，
又 如 刚 出 浴 的 美 人
立足点：荷塘边
月色下的荷塘
❖荷叶
田田 亭亭的舞女的裙
比
形 态
素
美淡
❖荷花 袅娜 羞涩
喻 动
拟态
明珠 星星 美人
可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已 无福消受了。
于是又记起《西洲曲》里的句子： 采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水。 今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得“过人头”了；只不见一 些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。－－这样想 着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声 息也没有，妻已睡熟好久了。

有声有色、浓淡相宜，错落有致
问：作者全身心地享用这无 边的荷香月色，最终有没有得到 解脱呢？
没有，作者得到了暂时的宁静，一听到 蝉声与蛙声，刚获得的自由和宁静又在 一片蛙声中失去了，不禁发出“热闹是 他们的，我什么也没有”的感慨。
家 行踪
荷塘
淡哀 淡愁
寄托 回归
喜淡 悦淡
现实世界
艺术世界
情感
颇不宁静——寻静——得静——失静
现实自得其乐而不可得的情绪，以及对自由 宁静生活的向往
郁达夫
一叶落而知天下秋。
——《太平御 览》
看万山红遍 层林尽染
香山红叶
落霞与孤鹜齐飞， 秋水共长天一色。
——王勃《滕王阁序》
鉴赏散文的一般方法
1、朗读，有情感的朗读，深入体会语 言和语感。
2、联系背景，深入的理解文章主旨。 3、抓住关键句以及词语进行品评和鉴赏。 4、鉴赏语言特色、艺术手法，领会意境。 5、深入体会作者的情感。
请将文中变现情感的句子画下来。
作者的行踪:
月色下的荷塘
荷
塘
上
小煤屑路
的
家
月 色
心里颇不宁静
荷塘四周
荷塘
时代背景:
1927年4月12日，蒋介石发动反革命政 变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于 水深火热之中。作为一个普通的知识分子， 作者既对现实不满，又无法理解这样复杂 的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来 革命,于是“心里颇不宁静”，在夜深人静 的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环 境平息自己心中的不平静。
1928年与鲁迅合编《奔流》，并主编《大众文艺》。1930年 中国自由运动大同盟成立，为发起人之一，并参加中国左翼作 家联盟。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从一九三 三年四月由上海迁居杭州，这段时间他思想苦闷，游山玩水， 过的是一种闲散安逸的生活。一九三四年七月，郁达夫从杭州 赶到北平，1934年8月写下了这篇优美的散文。

乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌
深。周公吐哺，天下归心。
归园田居（其一）
陶渊明
少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去
三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，
守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后
檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠
深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。 久在樊笼里，复得返自然。
⑵这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎
样的情感？请作简要分析。
⑴凤凰早晨饮清洁的醴泉水，晚上栖息在高
高的山冈，说明它品行高洁；它举颈远望，目及
天下，长鸣一声，响彻九州，说明它志向远大， 才能出众。 ⑵这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象 征”）的手法；以凤凰自喻（或“象征诗人自
己”），抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志
《归园田居》(其一)
• 一看题目 《归园田居》 陶渊明 东晋
• 二识作者
• 三联背景
• 四找关键词句 “爱”“恋”“思”“得” • 五析意象意境 方宅、草屋、榆柳、桃李… 尘网、羁鸟、池鱼、樊笼…
《短歌行》
• 一看题目 《短歌行》 曹操 三国
• 二识作者
• 三联背景
• 四找关键词句 “几何”“忧思”“归心”… • 五析意象意境 朝露、杜康、明月、乌鹊…
本有济世志，属魏、晋之际，天下多故，名士少有
全者，籍由是不与世事，遂酣饮为常。”②商风：秋
风。③怆悢（liàng）：悲伤。
咏 怀
阮籍
林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖 山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼 自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆
悢使心伤。
⑴诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州， 延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？

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疏 通 字 词
实词理解
旁边，水边 （1）列坐其次 （2）足以极视听之娱 穷尽 短暂，一时 （3）暂得于己 至，及 （4）终期于尽 （5）固知一死生为虚诞 把…看作一样 情趣，情致 （6）其致一也
解释虚词
（1）所以游目骋怀 用来 （2）夫人之相与 发语词 （3）曾不知老之将至 乃，竟 （4）及其所之既倦 往，到达 （5）后之视今 助词，取消句子
语言特色：
清新质朴，自然流畅
骈散结合，错落有致
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

孔 雀 东 南 飞
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学习重点 掌握重点字音字词。 赏析中国最长叙事诗的艺术手法。 分析诗中人物形象。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早 的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之 一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷一， 原题为《古诗为焦仲卿妻作》。它是我国古代最 长的叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
辩论题
• 正方：刘兰芝只有死亡这条路。 • 反方：刘兰芝可以不选择死亡。 • 辩论要求：紧密结合原文，做到自
圆其说。
悲剧三种类型
1、性格悲剧：如《哈姆雷特》 2、社会悲剧（外部社会原因历史 原因政治原因）：如《日出》 3、命运悲剧：如《俄狄浦斯王》
探讨刘兰芝悲剧原因
（1）外界环境造就悲剧发生（社会悲剧） 焦母遣归——（礼记七出 以孝治天下） “吾意久怀忿，汝岂得自由？” “吾已失恩义，会不相从许” 刘兄逼婚——（汉包办婚姻制度） “我有亲父兄，性情暴如雷 ” “不嫁义郎体，其往欲何云？”
起止段
• 第一部分 “十三能织素”—“及时相遣归” 开端
• 第二部分 “府吏得闻之”—“二情同依依” 发展（一）
• 第三部分 “入门上家堂”—“郁郁登郡门” 发展（二）
• 第四部分 “阿母谓阿女”—“自挂东南枝” 高潮
• 第五部分 最后一节 化鸟双飞 尾声
内容 兰芝自诉 夫妻誓别 兰芝抗婚 双双殉情
浪 漫 主 义 色 彩
最后这一段，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝 叶叶覆盖相交，鸳鸯在其中双双日夕和鸣，通宵达旦。这 既象征了刘焦夫妇爱情的不朽，又象征了他们永恒的悲愤 与控告。由现实的双双合葬的形象，到象征永恒的爱情与 幸福的松柏、鸳鸯的形象，表现了人民群众对未来自由幸 福的向往，这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂 的理想光辉，使全诗起了质的飞跃。

好好学习，天天向上。
• 从艺术风格上看，《诗经》和《离骚》确 立了我国诗歌现实主义传统和浪漫主义传 统，其中现实主义传统被汉魏晋诗歌继承 并得到发扬，出现了以三曹为代表的建安 风骨和陶渊明的清新恬淡的田园风格的诗 歌。从诗歌的艺术手法上看，这一单元有 《诗经》所体现的赋比兴手法，有《离骚》 的浪漫主义表现方法，有《孔雀东南飞》 那样把浪漫主义与现实主义相结合的手法。
• 学习本单元诗歌要注意含英咀华，悉心品 味，细细推敲，了解时代背景，深入体会 作者的情感，注意分析作者用以表达自己 思想感情的意象，积累阅读欣赏古典诗歌 的经验。诗人的情感除了通过语言(重要意 象)表达外，形式上的节奏也起着很大的作 用。在诵读诗歌时要注意体会四言诗“二 二式”的节奏特点，五言诗“二二一”式 或“二一二”式的节奏特点，以及骚体诗 三至四拍，随文切分的节奏特点。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

文人悲秋
• 宋玉《九辩》 “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而 变衰”。
• 汉代刘彻： 秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。 兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。
• 唐代王健： 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
百万 年里 多悲 病秋 独常 登作 台客 。，
——杜甫《登高》
浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
代表作品
短篇小说： 《沉沦》、《春风沉醉的晚上》
《薄奠》、《迟桂花》， 中篇小说：
《迷羊》、《她是一个弱女子》
《出奔》
散 文： 《故都的秋》、《北平的四季》
理清思路
１、文章的文眼在哪里？ 明确：“可是啊，北国的秋，却特别 地来得清，来得静，来得悲凉。”
２、故都的秋具有什么样的特点？
清、静、悲凉
集体朗读最后两段，思考：
这两段写了什么？抒发了作者 怎样的情感？
明确：这两段主要写南国之秋 的色味比不上北国之秋，直接 抒发作者对故都之秋的无比眷 念之情。
思路板书：
一：写感受，抒发向往之情 总 写
（１－２）
清晨静观
秋晨
故
落蕊轻扫
秋槐
都 二：故都风物 秋蝉残鸣
秋蝉
分
的 （３－１２） 秋
闲话秋雨 佳日胜果
果树秋天之奇观：
淡绿淡黄的颜色 成熟至八九分 清秋佳日
香山红叶
探究思考
• 北平有许多胜景，作者却写了这些在 很多人眼中并不起眼的景物，为什么？ 是否表明了作者一定的心境？
《故都的秋》中秋晨、秋槐、秋蝉、 秋雨、秋果所组成的一组有机结合的屏风， 形成了一种萧索、悲凉的情境，体现了作 者落寞、凄凉的心境。
比的浓凉如烈雾廿度，四荔桥枝的湾明的月敦残，实荷钱度等塘等江，的可秋深是潮长色，度彩普不陀浓山，