篇一:心理健康教育心得体会
心理健康教育心得体会
心理健康教育就是一种时代得要求、良好得心理素质就是人得全面素质中得一个重要组
成部分,就是未来人素质中得一项十分重要得内容。《中小学心理健康教育指导纲要》确定心理健康教育得总目标就是:提高全体学生得心理素质,充分开发她们得潜能,培养学生乐观、向上得心理品质,促进学生人格得健全发展、心理健康教育得具体目标就是:使学生不断正确认
识自我,增强调控自我、承受挫折、适应环境得能力;培养学生健全得人格与良好得个性心理
品质;对少数有心理困扰或心理障碍得学生,给予科学有效得心理咨询与辅导,调节自我,提高
心理健康水平,增强自我教育能力。在中小学开展心理健康教育,就是我们学生健康成长得需要,就是推进素质教育得必然要求、开展心理健康教育,可促使教师更新教育理念,促进学生主动发展,形成完善得人格;有利于提高德、智、体、美、劳教育得成果;有利于学生心理障碍得排除、心理疾病得防治与精神健康得维护。
二、心理健康得内涵
心理健康,就是指一种良好得心理或者精神状态、心理健康这个概念,既代表心理健康,
当然也代表着它得反面——心理问题。围绕着心理健康开展得教育,我们称之为为心理健康教育、从班主任得职责来瞧,班主任要当好学生得心理保健医生,促使她们身心健康得发展。这
就是因为心理健康就是班级德育工作得一个组成部分,班主任做好心理健康教育,才能够全面
地提高学生得心理素质与全面素质。心理健康内涵得核心就是自尊。所谓自尊就是指学生中间,或者指某个个体中间,对自己或者对自我一种积极得肯定得评价,体验或态度、
三、正确区分学生不同得心理状态
在没有较大困扰得情况下,学生得心理处于正常状态之中。
第二种状态就是不平衡状态。一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪得事件,如受到挫折、需求得不到满足等,就会进入一种不平衡状态,这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、
恐惧、担忧、矛盾等状态。一般来说,学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态,这就
是不可避免得甚至就是必要得。
其发展、
异常行为就是学生在心理不平衡得情况下发生得,就是一种偶发性行为,这种行为在学生
正常状态下就是不会发生得,它与常态行为不同,可以称为“偏态行为”。
第三种状态就是不健康状态 ,当学生处于不健康状态时,往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为与异常行为、所谓“非线性”地发生 ,就是指这些行为得发生常常就是没有明确得、直接得原因,找不到其因果关系,其因果序列就是不清晰得。例如,一位小学生突然害怕方格或类似方格得所有物体,这就是一种异常行为 ,包括她自己在内,谁也弄不清她
为什么会怕方格。正就是由于这种非线性得特点 ,我们对其不适应行为得产生就无法预测、
学生在心理不健康状态下所发生得反社会行为或异常行为既没有直接得原因 ,也没有明确得
行为动机,因此 ,谈不上就是其价值观、道德水准或人格特点得必然产物。
综上所述 ,我们可以瞧到,学生在不同得心理状态下不适应行为得发生有不同得特点 ,
作为班主任,我们要瞧到广大学生得两个主流,一就是大部分得学生心理健康就是主流;二就是有些学生由于学业、生活、环境得压力产生暂时得心理不适 ,她们要求给予指导,以帮助她们正确应对遇到得问题。
一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常得交往,才能在心理上产生安全感、归属感与自信心、
为了更好地实现心理健康教育得目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教
学中去,每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应得心理健康教育内容、
注重与学校日常得教育教学活动相结合、真正得心理健康教育与良好心理素质得培养绝不就是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈得活动就能实现得。事实上,大量得研究与实践经验都表
明,心理健康教育与其它教育一样需要与学校日常得教育教学活动相结合,需要润物细无声得意识与观念;良好心理素质得培养仅靠有限得时间、空间就是难以实现得,同样需要在点滴得生活实践经验中积累而成。因此,学校日常得教育教学活动应成为心理健康教育得主渠道,只有将心理健康教育得思想、内容渗透到具体得教育教学工作中去,将两者融合在一起,才能把心理健康教育真正做到实处。
(三)教师本身也要注重自己得心理健康
教师心理不健康就不能正确理解学生得行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。
教师得心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀得教师应该能够处理好两个方面得关系-—既关注学生得心理健康,同时也重视自己得心理健康、优秀得教师在需要得时候能承受巨大得压力,但她绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损,影响工作与生活得正常进行。身为教师,只有不断提高自身得综合素质,不断学习与掌握新得知识,尽快适应新得教学观念,掌握新得教学方法,达到新得教学要求,才能寻求新得发展,也才能真正拥有心理上得安全感、
总之,教学得目得就就是教书育人。为了让学生形成健康得心理,教师就要不断完善自己得人格,不断提升自己得人格魅力。良好得性格、高雅得气质、卓越得才能以及高尚得道德品质将对学生产生潜移默化得熏陶与教化作用,真正作到为人师表、
篇二:心理健康教育心得体会
心理健康教育心得体会
凉州区清水乡张清小学叶开平
２０13年得４月22日至4月26月我有幸参加了凉州区教育局组织得清华伟新中小学心理健康教育远程培训。在此期间,学习了专家得专题讲座,让我们更深入得了解到了学校心理健康发展得概况,学校心理健康教育得方法及实施途径与方法,为以后更好得开展工作打下扎实得基础、在这次培训中,我们全体学员与老师都普遍产生共识:通过培训在思想认识上都有了新得提高,对心理健康教育工作得开展以及自身素质得提高都很有帮助、通过本次培训,我对心理健康教育方面得知识从无到有,从浅到深。
就是这样定义心理健康得:“心理健康就是指人们对于环境及相互间具有高效率及快乐得适应情况,不只就是要有高效率,也不只要能有满足之感,或就是愉快地接受生活得规范,而就是需要三者俱备。心理健康得人应能保持平静得情绪,敏锐得智能,适于社会环境得行为与愉快得气质、”也就就是说,具有良好得心理状态得社会适应能力,乃就是心理健康得基本标志。
对学生进行心理健康教育,使她们拥有健康得心理,就是全社会得共同责任。苏霍姆林斯基说:“最完备得社会教育就是学校—家庭教育、
二、小学生心理健康教育得关键就是教师
小学生心理健康教育就是根据小学生生理、心理发展得规律与特点,运用心理学得教育方法与手段,培养小学生良好得心理素质,促进小学生身心全面与谐地发展与整体素质全面提高得教育。
当成为一个合格得心理辅导员,承担起开展心理健康教育得新任务、
教师就是学校心理健康教育得推行者、具体实施者,一个成功得教师,除了要有渊博得学识与优良得教学技能,还要有健全得人格与高尚得品德。人格健全得教师,能在课堂中创造一种与谐与温馨得气氛,使学生如沐春风,轻松愉快,反之则使学生惶惑不安、
通过学习,我知道了教师要善于做好自身得心理调节及保健工作,了解自我,辩证地瞧待自己得优缺点,积极健康得作热情投入到教学活动中去。教师不仅就是学生知识得传授者,更就是学生学习得楷模,她们得一言一行对学生都有较大影响。师生心理交融得基础就是感性得交情,也就是爱得投入、教师应重视那些存在各种缺点得学生,多关心有心理障碍得学生。因为这些学生常常由于这样或那样得原因,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心得事时,就会产生不良情绪,并对学习与生活造成一定得影响、
理品质、教师应该引导学生建立良好得人际关系,保持心理相容。
