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体育与健康课程标准(2012年修订稿)目录第一部分前言. 1一、课程性质. 2二、课程基本理念. 3三、课程设计思路. 4第二部分课程目标. 7第三部分课程内容. 11水平一（1～2年级）一、运动参与. 11二、运动技能. 11三、身体健康. 15四、心理健康与社会适应. 17 水平二（3～4年级）一、运动参与. 20二、运动技能. 20三、身体健康. 24四、心理健康与社会适应. 27 水平三（5～6年级）一、运动参与. 30 二、运动技能. 30三、身体健康. 35四、心理健康与社会适应. 38水平四（7～9年级）一、运动参与. 42二、运动技能. 43三、身体健康. 47四、心理健康与社会适应. 50第四部分实施建议. 52一、教学建议. 52二、评价建议. 55三、教材编写建议. 60四、课程资源开发与利用建议. 63附录. 67附录1 制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议 67附录2 发展学生自主、合作、探究学习能力案例69附录3 体育与健康学习评价参考用表. 73第一部分前言随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。
但是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。
近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。
提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。
体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
体育与健康课程标准(2012年修订稿)目录第一部分前言. 1一、课程性质. 2二、课程基本理念. 3三、课程设计思路. 4第二部分课程目标. 7第三部分课程内容. 11水平一（1～2年级）一、运动参与. 11二、运动技能. 11三、身体健康. 15四、心理健康与社会适应. 17 水平二（3～4年级）一、运动参与. 20二、运动技能. 20三、身体健康. 24四、心理健康与社会适应. 27 水平三（5～6年级）一、运动参与. 30 二、运动技能. 30三、身体健康. 35四、心理健康与社会适应. 38水平四（7～9年级）一、运动参与. 42二、运动技能. 43三、身体健康. 47四、心理健康与社会适应. 50第四部分实施建议. 52一、教学建议. 52二、评价建议. 55三、教材编写建议. 60四、课程资源开发与利用建议. 63附录. 67附录1 制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议 67附录2 发展学生自主、合作、探究学习能力案例 69 附录3 体育与健康学习评价参考用表. 73第一部分前言随着我国经济社会的持续发展，国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高。
但是，新的生产和生活方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现得尤为突出。
近二十多年来，我国青少年学生体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。
提高青少年学生的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。
体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位，努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式，重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
体育与健康课程水平二（三年级）原地侧向投掷轻物教学设计体育与健康课程水平二（三年级）《原地侧向投掷轻物》单元教学计划一、单元教学目标：1、学习原地侧向投掷轻物的基本技术，体验并初步掌握正确的投掷方法。
2、发展学生的上肢及腰腹力量、灵敏和协调素质，提高投掷的能力。
3、通过游戏活动，体验群体学习的乐趣，培养集体意识与观念，与同伴友好相处，团结合作，共同进步。
帮助学生养成遵守纪律、听指挥和活泼有序活动的良好品质与习惯。
体育与健康课程水平二（三年级）原地侧向投掷轻物单元第三次课教学设计一、指导思想：坚持“健康第一”、促进学生健康成长的基本理念，以《体育与健康》课程标准为依据，从学生的实际情况出发，借助教学情境对教材内容进行加工，经过整合成为符合学生认知水平和有利学生全面发展的系列游戏，以学生的发展为中心，激发学生的参与兴趣，让学生自觉、主动地学会学习、学会健体。
并根据小学生好动、好玩的特点，给学生创设故事情境的课堂气氛，使学生在玩中学，学中玩，从而发展学生身体、提高投掷能力，体验成功，享受快乐。
二、教材分析：本教材选自《小学体育教材》投掷单元教学模块，本课为第3课时。
根据学生的年龄特点和生理心理特点选择的主教材是《投掷小棉球》，选择的辅教材是游戏《打跑灰太狼》。
侧向投掷轻物教材是小学阶段发展学生上肢力量及投掷能力的重要内容之一。
本课通过多种练习方式结合情境教学与游戏，激发学生的学习兴趣，进一步掌握原地侧向投掷轻物的动作方法，促进学生身心发展。
三、学情分析：小学三年级的学生个性天真活泼，好动，模仿能力强，爱展现自我，对新事物好奇心强。
但约束能力和控制能力较差。
因此把技能教学融入情境教学中，全面提高学生投掷的能力；吸引学生主动、积极地参与投掷练习和游戏；发展学生的自尊、自信和进取向上、活泼愉快的心理素质。
四、教学目标：1、学习原地侧向投掷轻物的基本技术动作，掌握引臂、蹬地、转身、挥臂投出的用力顺序，强化快速出手及控制出手角度的意识和能力。
体育与健康课程标准体育与健康课程标准⽬录第⼀部分前⾔ (1)⼀、课程性质⼆、课程的基本理念三、课程设计思路第⼆部分课程⽬标第三部分课程内容……………………………………………………………………………………………⽔平⼀（1~2年级）⼀、运动参与⼆、运动技能三、⾝体健康四、⼼理健康与社会适应⽔平⼆（3~4年级）⼀、运动参与⼆、运动技能三、⾝体健康四、⼼理健康与社会适应⽔平三（5~6年级）⼀、运动参与⼆、运动技能三、⾝体健康四、⼼理健康与社会适应⽔平四（7~9年级）⼀、运动参与⼆、运动技能三、⾝体健康四、⼼理健康与社会适应第四部分实施建议……………………………………………………………………………………………⼀、教学建议⼆、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利⽤建议附录………………………………………………………………………………………………………………………附录⼀制订地⽅体育与健康课程实施⽅案和学校体育与健康课程实施计划的建议附录⼆发展学⽣⾃主、合作、探究学习能⼒案例附录三体育与健康学习评价参考⽤表前⾔随着我国积经济社会的持续发展，国民的物质⽂化⽣活⽔平整体上有了很⼤的提⾼。
但是，新的⽣产和⽣产⽅式也造成了⼈们体⼒活动减少和⼼理压⼒增⼤，对国民健康造成了⼀定的负⾯影响，这种状况在我国青少年中表现的尤为突出。
近⼆⼗多年来，我国青少年体质健康⽔平的持续下降，已经引起了国家和社会的⾼度关注。
提⾼青少年的体质健康⽔平需要社会各⽅⾯的共同努⼒。
体育与健康课程是增进学⽣健康的重要途径，对于提⾼全民族的健康素质具有重要⽽深远的意义。
义务教育体育与健康课程遵照“健康第⼀”的指导思想，强调实践性特征，突出学⽣的学习主体地位，努⼒构建较为完整的课程⽬标体系和发展性的评价⽅式，重视教学内容的基础性、选择性及教学⽅法的有效性和多样性，注重激发学⽣的运动兴趣，引导学⽣掌握体育与健康的基础知识、基本技能和⽅法，增强学⽣的体能，培养学⽣坚强的意志品质、合作精神和交往能⼒等，为学⽣终⾝参加体育锻炼奠定基础，促学⽣健康、全⾯发展。
课程目标一、课程目标通过体育与健康课程的学习，学生将：(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
二、学习领域目标运动参与目标(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；(2)用科学的方法参与体育活动。
运动技能目标(1)获得运动基础知识；(2)学习和应用运动技能；(3)安全地进行体育活动；(4)获得野外活动的基本技能身体健康目标(1)形成正确的身体姿势；(2)发展体能；(3)具有关注身体和健康的意识；(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
心理健康目标(1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系；(3)学会通过体育活动等方法调控情绪；(4)形成克服困难的坚强意志品质。
社会适应目标(1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；(2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
内容标准学习领域一运动参与运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。
促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。
在促使生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。
在1～6年级，要着重让学生体验参加体育活动的乐趣；在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。
(一)具有积极参与体育活动的态度和行为【水平目标】水平二乐于学习和展示简单的运动动作达到该水平目标时，学生将能够：向同伴展示学会的简单运动动作；向家人展示学会的运动动作。
(二)用科学的方法参与体育活动【水平目标】水平二根据科学锻炼原理制订并实施个人锻炼计划达到该水平目标时，学生将能够：知道科学锻炼的基本原理；知道如何设置锻炼的目标；根据自身情况，制订个人锻炼计划；按计划坚持体育锻炼。
体育健康课程标准pdf一、前言体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。
本课程以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标，具有基础性、实践性、健身性、综合性的特性，对于提升我国义务教育总体质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、课程性质体育与健康课程具有基础性，学生通过体育与健康课程的学习，能够掌握体育锻炼和健康生活的基本知识和技能，形成健康的生活方式，为终身体育和健康生活奠定基础。
同时，本课程也具有实践性，学生通过亲身参与体育锻炼和实践活动，能够提高身体素质和运动能力，培养良好的体育精神和意志品质。
此外，本课程还具有健身性和综合性，通过科学的体育锻炼和健康教育，能够促进学生身心健康发展，提高学生的综合素质。
三、课程目标体育与健康课程的总目标是：通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和技能，形成健康的生活方式和良好的体育品德，提高身体素质和运动能力，培养终身体育意识和能力。
具体目标包括：1、掌握体育与健康的基本知识和技能，了解体育锻炼对身体健康的益处。
2、形成健康的生活方式和良好的体育品德，如遵守规则、尊重他人、公平竞争等。
3、提高身体素质和运动能力，如力量、速度、耐力、灵敏等。
4、培养终身体育意识和能力，养成自觉锻炼的习惯。
四、课程内容体育与健康课程的内容包括体育与健康基础知识、运动技能与方法、体能与健身、心理健康与社会适应四个方面。
具体内容如下：1、体育与健康基础知识：包括运动生理学、运动营养学、运动卫生学等方面的知识。
2、运动技能与方法：包括田径、体操、球类、游泳等运动项目的技能和方法。
3、体能与健身：包括力量素质、速度素质、耐力素质、灵敏素质等方面的训练。
4、心理健康与社会适应：包括心理健康知识、社会适应能力的培养等。
五、实施建议1、教学建议：教师应根据学生的实际情况和课程目标，选择合适的教学方法和手段，注重学生的主体性和实践性，激发学生的学习兴趣和积极性。
体育与健康课程标准一、课程价值1增进身体健康 2提高心理健康水平 3增强社会适应能力4获得体育与健康知识和技能二、课程标准的设计思路1.根据课程目标与内容划分学习领域2.根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标3.根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性4.根据课程发展性要求建立评价体系三、课程目标运动参与目标(1)具有积极参与体育活动的态度和行为(2)用科学的方法参与体育活动。
运动技能目标(1)获得运动基础知识(2)学习和应用运动技能(3)安全地进行体育活动(4)获得野外活动的基本技能身体健康目标(1)形成正确的身体姿势(2)发展体能(3)具有关注身体和健康的意识(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。
心理健康目标(1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系(3)学会通过体育活动等方法调控情绪；(4)形成克服困难的坚强意志品质。
社会适应目标(1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；(2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。
四、内容标准第一学期【水平目标】水平一：对体育课表现出学习兴趣到达该水平目标时，学生将能够：乐于参加各种游戏活动；认真上好体育课。
水平二：乐于学习和展示简单的运动动作到达该水平目标时，学生将能够向同伴展示学会的简单运动动作；向家人展示学会的运动动作。
水平三：主动参与运动动作的学习到达该水平目标时，学生将能够主动观察和评价同伴的运动动作；示范所学的运动动作。
水平四：积极参与体育活动到达该水平目标时，学生将能够自觉参加体育与健康课的学习；积极参与课外的各种体育活动；充分利用各种条件(如多功能健身器或床、桌、椅等)进行体育活动。
水平五：养成良好的体育锻炼习惯到达该水平目标时，学生将能够描述有规律的体育锻炼对健康的益处，定期进行体育锻炼，如一周两次或三次。
水平六：说服和带动他人进行体育活动到达该水平目标时，学生将能够说服同伴一起参加体育活动；与家人或朋友共同参与体育活动；收集家人和朋友对参与体育活动的反馈信息。
体育与健康课程标准目录第一部分前言 (1)一、课程性质二、课程的基本理念三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容……………………………………………………………………………………………水平一(1~2年级）一、运动参与二、运动技能三、身体健康四、心理健康与社会适应水平二（3～4年级）一、运动参与二、运动技能三、身体健康四、心理健康与社会适应水平三（5~6年级）一、运动参与二、运动技能三、身体健康四、心理健康与社会适应水平四(7~9年级)一、运动参与二、运动技能三、身体健康四、心理健康与社会适应第四部分实施建议……………………………………………………………………………………………一、教学建议二、评价建议三、教材编写建议四、课程资源开发与利用建议附录………………………………………………………………………………………………………………………附录一制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划的建议附录二发展学生自主、合作、探究学习能力案例附录三体育与健康学习评价参考用表前言随着我国积经济社会的持续发展,国民的物质文化生活水平整体上有了很大的提高。
但是，新的生产和生产方式也造成了人们体力活动减少和心理压力增大，对国民健康造成了一定的负面影响，这种状况在我国青少年中表现的尤为突出.近二十多年来,我国青少年体质健康水平的持续下降，已经引起了国家和社会的高度关注。
提高青少年的体质健康水平需要社会各方面的共同努力。
体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，强调实践性特征，突出学生的学习主体地位,努力构建较为完整的课程目标体系和发展性的评价方式,重视教学内容的基础性、选择性及教学方法的有效性和多样性，注重激发学生的运动兴趣，引导学生掌握体育与健康的基础知识、基本技能和方法，增强学生的体能，培养学生坚强的意志品质、合作精神和交往能力等，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促学生健康、全面发展。
体育与健康课程标准第一部分前言随着科学技术的迅猛发展和经济的全球化，人类社会的物质文化生活水平从整体上有了很大提高，人类的许多疾病得到了根治，健康状况大为改善。
但是，现代生产和生活方式造成的体力活动减少和心理压力增大，对人类健康造成了日益严重的威胁。
人们逐渐认识到，健不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。
人类比以往任何时候都更加关注自己的健康状况和生活质量。
由于国民的健康对国家的发展、社会的进步和个人的幸福都至关重要，而体育课程又是增进国民健康的重要途径因此，世界各国都高度重视体育课程的改革。
《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。
"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
（二）课程价值体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。
1．增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。
