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教科版科学三上《纸的观察》教案一. 教材分析《纸的观察》这一课是教科版科学三年级上册的一部分。
本节课通过让学生观察纸的特性，了解纸的来源，以及探究纸的吸水性、柔韧性和可燃性等性质，培养学生对物质的观察和探究能力，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
二. 学情分析学生在三年级时已经具备了一定的观察和探究能力，对物质有一定的了解。
但是，他们对纸的特性可能还没有深入的了解，对纸的吸水性、柔韧性和可燃性等性质可能还没有进行过系统的探究。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、操作和思考，帮助他们建立对纸的特性及科学探究的认知。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出纸的来源，知道纸的主要成分是植物纤维；能够观察到纸的吸水性、柔韧性和可燃性等性质。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实验等方法，培养对物质的观察和探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够观察到纸的吸水性、柔韧性和可燃性等性质。
2.难点：学生能够通过实验等方法，探究纸的吸水性、柔韧性和可燃性等性质。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察纸的特性，了解纸的来源。
2.实验法：学生通过实验，探究纸的吸水性、柔韧性和可燃性等性质。
3.讨论法：学生通过小组讨论，分享自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.教具：教师准备纸张、水、火源等实验材料。
2.学具：学生准备记录本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示不同种类的纸张，引发学生对纸的好奇心，激发他们对本节课的兴趣。
教师提问：“你们知道纸是从哪里来的吗？纸有哪些特性呢？”2.呈现（10分钟）教师向学生介绍纸的来源，知道纸的主要成分是植物纤维。
同时，教师展示纸的吸水性、柔韧性和可燃性等性质，并引导学生进行观察。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，探究纸的吸水性、柔韧性和可燃性等性质。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生将实验结果进行记录和分享，通过讨论的方式，巩固对纸的特性及科学探究的认知。
2019新教科版科学三年级上册7《混合与分离》教案一. 教材分析本节课《混合与分离》是2019新教科版科学三年级上册的一节内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了简单科学实验的基本方法，对混合物有了初步的认识。
本节课旨在让学生通过实验和观察，了解混合物分离的方法，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析三年级的学生好奇心强，喜欢动手操作。
他们已经学习过一些简单的科学实验，具备一定的实验操作能力。
但对于混合物分离的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实验和形象的讲解，让学生理解和掌握混合物分离的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解混合物的概念，掌握混合物分离的方法。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们积极探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：混合物的概念，混合物分离的方法。
2.难点：混合物分离方法的原理和操作技巧。
五. 教学方法采用实验法、讲授法、讨论法相结合的教学方法。
通过生动有趣的实验，激发学生的兴趣；通过教师的讲解和学生的讨论，让学生深入理解混合物分离的方法。
六. 教学准备1.实验材料：沙子、铁粉、食盐、水、磁铁、过滤纸、漏斗等。
2.教学工具：显微镜、实验台、试管、烧杯等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，让学生观察沙子和铁粉的混合物，引导学生思考混合物的概念，并提出问题：“你们知道如何将沙子和铁粉分离开来吗？”2.呈现（10分钟）教师分别用磁铁和过滤纸分离沙子和铁粉的混合物，让学生直观地观察到混合物分离的过程。
在实验过程中，教师讲解混合物分离的方法和原理。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，运用所学的方法分离其他混合物，如食盐水、沙子和水的混合物等。
教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）教师通过提问和讨论的形式，让学生总结混合物分离的方法和操作技巧。
湘教版科学三上6.3《纸》教学设计一. 教材分析湘教版科学三年级上册6.3《纸》一课，主要让学生了解纸的来源、种类、特点以及制作过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
教材内容主要包括：纸的来源，纸的种类，纸的制作过程，纸的用途四个方面。
二. 学情分析三年级的学生已具备一定的观察、思考、操作和表达能力，但对于纸的来源、制作过程等方面的了解还不够深入。
因此在教学中，需要通过图片、视频等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、种类、特点以及制作过程。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜纸张，节约资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：纸的来源、种类、特点以及制作过程。
2.难点：纸的制作过程，以及如何培养学生节约用纸的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等丰富的教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.直观演示法：教师通过实物展示，生动形象地讲解纸的制作过程。
3.小组合作法：学生分组讨论，培养团队协作能力。
4.问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考。
六. 教学准备1.准备各种类型的纸张，如白纸、报纸、作业纸等。
2.准备纸的制作工具，如纸浆、模具、染料等。
3.准备与纸相关的图片、视频等教学资源。
4.准备小组讨论的卡片，用于学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种类型的纸张，引发学生对纸的好奇心，进而导入新课。
2.呈现（10分钟）教师利用图片、视频等教学资源，呈现纸的来源、种类、特点以及制作过程，引导学生直观地了解纸的相关知识。
3.操练（15分钟）教师讲解纸的制作过程，并演示如何制作纸。
然后学生分组进行制作，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，检查学生对纸的制作过程的掌握情况。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：如何节约用纸？学生分享自己的观点，培养节约用纸的意识。
教科版小学科学三年级上册知识点归纳1第一单元水第一课《水到哪里去了》1.水在一定条件下会变成(水蒸气)，水蒸气是一种(无色无味)的气体。
2.湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水渍不见了，是因为水变成了(水蒸气)。
第二课《水沸腾了》1.(沸腾)是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象。
沸腾时水的(温度)不再发生变化。
2.水变成水蒸气后，体积会(大大增加)。
3.水在加热过程中，观察到的变化有(刚开始水温不断升高，杯底会产生气泡，水面会看到热气，容器内壁出现大量的小水珠)等。
第三课《水结冰了》1.当环境温度低于(0℃)，水的温度下降到(0℃)时，水会结冰。
2.水结冰后体积(增大)，占据了更大的空间，所以冰块(浮在)水面上。
3.实验时，往烧杯里的碎冰加食盐，从而(降低温度)，使试管里的冰更容易结冰。
第四课《冰融化了》1.当环境温度高于(0℃)时，冰开始(融化)。
2.冰在融化的过程中，要从周围(吸收)热量，(热量)是使水的状态发生变化的重要因素。
3.用吸管对着冰块某个部分吹热气，被吹的部分会被(融化)，甚至会将冰块吹穿。
4.冰融化成水后体积会(减小)。
第五课《水能溶解多少物质》1.溶解是指物质在水中化成肉眼看不见的(微粒)，(均匀地)分布在水中，没有(沉淀)。
2.许多物质能在水中溶解，比如(小苏打、味精、食盐、白糖、红糖)等。
3.一般情况下，物质在水中的溶解是有一定(限度)的。
4.不同物质在水中的溶解能力不同，50毫升的水大约可以溶解食盐(18)克，溶解小苏打(5)克。
第六课《加快溶解》1.通过(提高水的温度)和(搅拌)等方法，可以加快食盐在水中的溶解速度。
2.溶解的快慢与(物体颗粒大小)、(水的温度)、(液体是否被搅动)等因素有关。
第七课《混合与分离》1.食盐溶解于水的变化过程是一个(可逆)的过程。
2.把溶解在水中的食盐和水分离出来，可以用(蒸发)的方法。
3.把一杯浓盐水放在阳光下，让杯里的水(蒸发)，已经溶解的食盐会被(分离)出来。
教科版二年级上册科学《神奇的纸》优秀课件一、教学内容本节课选自教科版二年级上册科学教材第七单元《神奇的纸》。
教学内容主要包括教材第33页至第35页，详细内容为：了解纸张的制作原料、探究纸张的特性、研究不同纸张的用途以及纸张的回收利用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解纸张的制作过程，认识不同种类的纸张及其特性，了解纸张的用途和回收利用的重要性。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究纸张的性质，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的环保意识，让学生学会珍惜和合理利用资源。
三、教学难点与重点教学难点：纸张的制作过程、纸张特性的理解。
教学重点：了解纸张的种类、用途及其回收利用。
四、教具与学具准备教具：PPT、纸张样品、显微镜、放大镜、实验器材。
学具：学习手册、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种神奇的纸张，引发学生对纸张的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 新课导入：让学生观察手中的纸张，讨论纸张的制作原料，介绍纸张的制作过程。
3. 实践活动：让学生动手制作纸张，体验纸张的形成过程。
4. 探究活动：（1）观察不同种类的纸张，了解其特性，如厚度、硬度、吸水性等。
（2）通过实验，让学生了解纸张的强度和吸水性。
（3）讨论不同纸张的用途，让学生了解纸张在生活中的重要作用。
5. 环保教育：介绍纸张的回收利用，让学生了解回收利用的重要性。
七、作业设计1. 作业题目：观察家中的纸张，记录其种类、用途，并思考如何回收利用。
2. 答案：（1）种类：打印纸、卫生纸、餐巾纸、包装纸等。
（2）用途：打印、书写、擦拭、包装等。
（3）回收利用：废纸可以回收制作成新纸张，减少资源浪费。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：（1）让学生了解纸张的历史，了解我国古代造纸术的发明。
